Доклад на МО воспитателей Тема: «Нейрогимнастика как средство развития и коррекции речи детей с ОВЗ».
материал (4 класс)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 8

г. Лабинска

 Доклад на МО воспитателей

Тема: «Нейрогимнастика как средство развития и коррекции речи детей с ОВЗ».

Подготовила: Воспитатель-

Сироткина Наталия Николаевна

Январь, 2026 г.

Доклад на МО воспитателей

Тема: «Нейрогимнастика как средство развития и коррекции речи детей с ОВЗ»

Подготовила: Воспитатель-

Сироткина Наталия Николаевна

Январь, 2026 г.

Введение

Уважаемые коллеги, сегодня я хотела бы обсудить важную тему — нейрогимнастику как эффективное средство развития и коррекции речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Данная тема становится особенно актуальной в условиях современного образования, где вопрос инклюзии и адаптации детей с ОВЗ требует особого внимания.

Понятие нейрогимнастики

Нейрогимнастика — это метод коррекции и развития психофизических функций, направленный на активизацию работы головного мозга и улучшение координации движения. Она основывается на понимании нейропластичности — способности мозга адаптироваться и перестраиваться, что дает нам возможность использовать двигательные задачи для улучшения речевых навыков.

 Важность речевого развития у детей с ОВЗ

Развитие речи у детей с ОВЗ, таких как нарушение слуха, двигательные и интеллектуальные нарушения, имеет свои особенности и требует индивидуального подхода. Зачастую такие дети сталкиваются с трудностями в восприятии и производстве речевых звуков, что может негативно сказываться на их социальных и образовательных навыках. Здесь нейрогимнастика может сыграть ключевую роль, помогая не только в коррекции речи, но и в развитии общей моторики и когнитивных функций.

     Рассмотрим более подробно ее возможности и влияние на несколько аспектов развития:

1. Общая моторика и мелкая моторика: Нейрогимнастика помогает развивать как крупную, так и мелкую моторику, что, в свою очередь, связано с развитием речевых навыков. Упражнения, направленные на пальчиковую гимнастику, укрепляют мышечный тонус рук, что важно для четкого произнесения звуков и формирования фонематического восприятия.

2. Повышение уровня внимания и концентрации: Регулярные занятия нейрогимнастикой способствуют улучшению внимания, что крайне важно для усвоения речевых навыков. Дети с ОВЗ часто имеют трудности с удерживанием внимания, и физические нагрузки могут повысить их уровень концентрации во время речевой терапии.

3. Стимуляция когнитивных функций: Нейрогимнастика активизирует нейронные сети в мозге, что помогает улучшить память, мышление и воображение. Эти когнитивные функции напрямую влияют на способность воспринимать и обрабатывать речевую информацию, что крайне важно для успешного обучения и коммуникации.

4. Эмоциональная поддержка и уверенность: Участие в упражнениях нейрогимнастики может повысить самооценку ребенка. Достижение успехов в физических упражнениях укрепляет уверенность в себе, что в свою очередь позитивно сказывается на его готовности к речевым занятиям.

5. Социальная адаптация: Групповые занятия нейрогимнастикой создают условия для взаимодействия детей, что помогает развивать их социальные навыки. Командные игры и ролевые упражнения позволяют детям практиковаться в общении, учиться слушать и взаимодействовать друг с другом.

6. Улучшение эмоционального фона: Нейрогимнастика способствует снятию стресса и напряжения, что важно для детей с ОВЗ, которые могут испытывать трудности и перегрузки в учебной и социальной среде. Позитивное эмоциональное состояние усиливает мотивацию к обучению и делает занятия более эффективными.

7. Индивидуальный подход: Нейрогимнастика позволяет адаптировать занятия в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка, его интересов и возможностей. Такой подход позволяет создать оптимальные условия для личностного и речевого развития.

 Методы нейрогимнастики для коррекции речи

Нейрогимнастические упражнения могут включать:

1. «Двигательные упражнения»: различные виды движений, которые активируют определенные участки мозга и улучшают интеграцию сенсорных и моторных функций.

2. «Упражнения на дыхание»: дыхательные техники помогают развивать речевой объем и контроль над голосом, что особенно актуально для детей, испытывающих трудности с артикуляцией.

3. «Игровые элементы»: использование игровых методик позволяет сделать занятия интересными и эффективными. Дети охотнее осваивают речевые навыки через увлекательные игры, которые объединяют физическую активность и речевое взаимодействие.

 Примеры применения нейрогимнастики

В практической работе с детьми с ОВЗ можно использовать следующую структуру занятий:

1. Разминка: выполнение простых двигательных упражнений для подготовки к занятиям.

2. Основная часть: комбинация нейрогимнастических упражнений с речевыми задачами. Например, использование рифмовок или скороговорок во время движения.

3. Заключительная часть: игры на закрепление речевых навыков, в которых задействуются выполненные нейрогимнастические упражнения.

 Эффективность нейрогимнастики

Исследования показывают, что применение нейрогимнастики в коррекции речи у детей с ОВЗ способствует:

- Устранению речевых недостатков, связанных с моторной стороной речи.

- Улучшению социального взаимодействия через развитие коммуникативных навыков.

- Повышению общего уровня мотивации и интереса к обучению.

 Заключение

Нейрогимнастика является эффективным средством для развития и коррекции речи у детей с ограниченными возможностями здоровья. Этот метод сочетает в себе физические, психические и речевые компоненты, что позволяет комплексно подходить к проблеме и достигать хороших результатов. Ее применение способствует не только улучшению речевых навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и подходы должны быть индивидуализированы с учетом его потребностей и возможностей.

 Список литературы:

1. Лебедева О. В. (2017). Нейрогимнастика как метод коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ. Журнал специального образования.

  2. Куренкова Н. В. (2018). Развитие речи детей с ОВЗ с помощью нейрогимнастики. Вопросы психологии и педагогики.

3. Гришина И. Д. (2019). Нейрогимнастика в коррекционной педагогике: теория и практика. Коррекционная педагогика.

4. Сидорова Е. П. (2020). Практические аспекты применения нейрогимнастики для развития речи у детей с ОВЗ. Специальное образование.

6. Захарова Н. И. (2022). Нейрогимнастика как средство коррекции речевых нарушений у детей с различными ОВЗ. Научный вестник.

7. Соболева К. Ю., Петров А. В. (2023). Инновационные методики нейрогимнастики в коррекции речевых нарушений у детей. Современные тенденции в образовании.