Мастер-класс "Современный урок"
методическая разработка

Мастер-класс на тему “Структура современного урока в начальной общеобразовательной школе”

Мастер-класс на тему “Структура современного урока в начальной общеобразовательной школе”

Тема: Структура современного урока в начальной общеобразовательной школе.

Цель: Обобщение и распространение опыта в организации и грамотном планировании основных этапов современного урока.

Задачи:

1. Познакомить с авторской наработкой по формированию этапов урока.
2. Повысить профессиональное мастерство педагогов.
3. Освоить и отработать практические навыки.

Форма проведения: мастер-класс.

Материалы и оборудование: учебники по предметам математика, русский язык, окружающий мир (УМК «Начальная инновационная школа»), методические карточки, смайлики, презентация, мультимедийный проектор.

Место проведения: кабинет

Примерное время: 30 минут

Ход занятия:

1. Вступительная часть.
2. Основная часть.
3. Заключительная часть.

Аннотация

Мастер-класс подготовлен Пяевой Оксаной Николаевной, учителем начальных классов высшей категории. Мастер-класс предназначен для молодых педагогов с целью ознакомления методике включения  основных этапов современного урока в образовательный процесс. Так же мастер-класс будет полезен студентам, планирующим работу в начальной школе. В результате мастер-класса молодые педагоги получат возможность познакомиться с современными технологиями организации основных этапов урока и применить на практике полученные знания  в своей работе.

Ход мастер-класса

Вступительная часть

СЛАЙД 1. 

Здравствуйте уважаемые коллеги. Вашему вниманию я хотела бы представить мастер-класс на тему «Структура современного урока в начальной общеобразовательной школе». 

СЛАЙД 2.  

Я хочу предложить вам технологии, которые  использую в своей работе. Вы приобретёте знания и умения, которые  сможете применять  в своей практике, для того, чтобы достичь успеха.

Сегодня у меня хорошее, даже можно сказать замечательное настроение, а какое оно у вас, покажите.  (На столах лежат смайлики). Если настроение не такое как хотелось бы улыбнитесь мне, соседу, улыбнитесь всем. Мышцы лица запомнят улыбку, передадут сигнал в мозг и настроение улучшится. Спасибо.

Какие бы ни были времена, а женщине по-прежнему хочется быть в центре внимания, хочется производить впечатление. Мне, как и многим  хочется произвести на Вас впечатление и показать ШИК. Я представляю вам свой  ШИК (школу интересных концепций).

Основная часть

 СЛАЙД 3.  

Я предлагаю Вам рассмотреть иллюстративный ряд. 

Что объединяет эти три картинки на слайде? назовите ключевое  слово 

1 слайд: (слово современный) 

2 слайд: (слово урок). 

Тема нашего занятия – Современный урок.  Уроки дают, готовят, заваливают, прогуливают, постигают, выносят, а вот как правильно провести современный урок — один из актуальных методических вопросов, который часто задают молодые педагоги.  Сегодня мы разберем первые 4  этапа, попробуем  грамотно  включить их в урок. Это цель нашего занятия.

Обучение первым этапам урока начинается с первого класса, но это не значит, что дети уже через месяц или два должны проговаривать все этапы урока. Этот процесс постепенный: сначала учимся постановке темы урока, через какое-то время выводим цель и т.д. А первое время этапы урока может проговаривать учитель. Но как это сделать так, чтобы детям было понятно, а главное — зачем нужно уметь называть тему, ставить цель, задачи и планировать свои действия. Важно, чтобы дети поняли, зачем учитель предлагает им то, что предлагает.

Представьте себя учениками 1 класса. И у нас урок русского языка.

Ребята, я предлагаю вам открыть учебник на странице 10 и попробовать сформулировать тему урока, цель урока и поставить задачи урока. Не получается? Как вы думаете, а дети первого класса смогут вот сразу ответить? Конечно, нет.

Тогда, может, вы ответите на другой вопрос. Скажите, у вас есть мечта?

 А  о чём мечтают наши современные дети, предположите.

 Мечты детей могут быть такими — я хочу новый телефон, скутер, планшет, смарт-часы — и это будет цель нашего урока. А темой урока является ключевое слово –  ПЛАНШЕТ. А что нужно сделать, чтобы у вас планшет появился? Попробуйте предположить, что скажут дети (хорошо учиться, хорошо себя вести).

1. Хорошо учиться (это самый популярный ответ и 89 % детей сказали так же)
2. Хорошо себя вести (8 % детей подтвердили это)
3. Ходить на дополнительное образование (2 % детей сказали так же). 

В последнее время родители стремятся записать своих детей на всевозможные кружки, секции, поэтому среди ответов детей появился третий пункт.

Итак,  Тема: Планшет или смарт-часы  Цель: получение нового гаджета. 

А дальше вы должны решить, какие действия вы будете выполнять, чтобы идти к своей цели и результат бы вас порадовал. Вы, по сути,  сейчас сами на простом примере самостоятельно сформулировали тему, цель  и задачи. Оказывается это не так и сложно. Я предлагаю вам познакомиться, как это умение применить в учебных предметах. 

Приглашаю вас на урок математики (1 класс)

СЛАЙД 4.

1.  Посмотрите на доску и попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь на уроке 

(1, 2. 3, 4, 5).      Найдите лишнюю цифру, по каким признакам вы её выделили?      

Это один из вариантов постановки темы урока и дети с ним легко справятся.

1. Назовите тему прошлого урока. Предположите, о чём пойдет речь сегодня. 

Вот второй вариант постановки темы урока.

1. Найдите в учебнике стр. 84 и прочитайте тему в учебнике — это и есть тема нашего урока.

А это третий вариант.

Итак, тема урока — Число 5. Цифра 5

          СЛАЙД 4.

Попробуем вывести цель урока. Перед вами варианты целей урока. Выберите из предложенных одну:

Варианты: Знакомство с числами от 1 до 5.

                   Знакомство с новым числом и новой цифрой.

                   Знакомство с числами. 

Почему не подходит первая и третья цель урока?

Итак, цель поставлена. Попробуем сформулировать задачи.

Посмотрите в учебник  на задания урока — № 1 и  тетрадный образец (стр.85) — что делаем? – знакомимся с числом и цифрой; № 2 — что делаем? – работаем с геометрическими фигурами; № 3 и 4 — задание на логику. Это и есть задачи урока.

СЛАЙД 4.

1. Познакомиться с числом 5, научиться писать цифру 5.
2. Продолжить работу с геометрическими фигурами.
3. Развивать логическое мышление.            

А какие бы вы поставили перед собой задачи? (карточки с задачами для учеников лежат на столе).

Закройте глаза и каждый поставьте для себя самую важную задачу. В конце урока я спрошу вас, как вы сумели решить свои задачи.

А сейчас мы все вместе составим план урока  или ход урока, я называю этапы урока.         

То есть составим план наших действий.  Я предлагаю вам поиграть в ассоциации.  Важно помнить, что применяя метод ассоциаций, всегда опирайтесь на жизненный опыт учащихся. Для детей начальной школы примером будет режим дня.

• с чего начинается ваше утро? (зарядка) — в уроке  – этап разминка
• дальше идём в школу как на работу — в уроке  – этап работа по теме урока
• идём домой, отдыхаем и делаем домашнее задание — в уроке — этап закрепление
• вечером отдых — в уроке — этап подведение итогов         

Итак, мы составили план или этапы нашего урока. Постарайтесь их запомнить, в конце занятия они нам пригодятся.

Вот опять звенит звонок, приглашает на урок. 

Следующий урок  русского  (найдите учебник)  (1 класс). 

На помощь приходят игровые технологии.

Снова нас зовёт звонок, начинается урок.

В класс пришли Андрей, Марина, Света, Катя и Дарина.

Три Артёма, три Максима, Вера, Лена и Алина.

Дашеньку с собой позвали. И две Оли тут как тут – 

Знают, их всегда здесь ждут.

И три Дани тоже в классе, скажем им все дружно — Здрасьте!

Приготовилась Карина, не забудем про Кирилла.

Весь 1 А, от А до Я. Класс — наш дружная семья!

Каких слов я больше назвала? Как будет звучать тема урока? Хорошо, если в этом стихотворении прозвучат имена всех детей класса – таким образом, вы ещё и замотивируете детей на урок. Найдите и прочитайте,  как звучит тема в учебнике.

Итак, тема урока — Прописная буква в именах, отчества, фамилиях людей и кличках животных. Что бы помочь детям поставить цель урока, нужно задать вопрос  — вы знаете, как нужно писать такие слова? Значит, что нужно сделать? – научиться писать имена.

Цель урока: Формирование умения писать прописную букву в именах, отчествах, фамилиях и в кличках животных. Попробуем поставить задачи с помощью метода ключевых слов

СЛАЙД 6.

1. Развивать умение наблюдать и сравнивать слова с одинаковым звучание, но разным написанием           (Наблюдать и сравнивать – Роза и роза)
2. Научиться писать имена собственные и нарицательные        

(Писать – Роза, роза )

1. Применять полученные знания в написании предложений    

(В вазе стояла Р(р)оза)

1. Распознавать на слух имена собственные                         

Итак, с помощью ключевых слов задачи урока поставлены. Переходим к этапам урока. Перед вами три варианта плана наших действий.

(деформированный или предложенный учителем готовый план, при условии принятия детьми)    

СЛАЙД 7

Какой из планов урока правильный, почему, что нужно исправить. Почему не подходит второй и третий.

Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

А время быстро шло вперёд,

И вот настал четвёртый год.

Мы с вами ученики 4 класса и следующий урок окружающего мира.

СЛАЙД 8

Урок окружающего мира  (4 класс). 

Чтобы назвать тему урока, рассмотрите иллюстративный ряд (картинки с изображением военных действий). О каких исторических событиях идет речь на этих иллюстрациях?   Предположите, о чём пойдёт речь на уроке?     

Итак, тема урока — Война.

Найдите и прочитайте, как звучит тема в учебнике. Как тема урока окружающего мира может быть связана с другими предметами? (литературное чтение, изобразительное искусство) (литературное произведение, М.Лермонтов «Бородино», В.В.Верещагин «Бегство французов»). Как будет звучать цель урока?  – Знакомство с событиями 1812 года.                          

А что бы вы хотели узнать об этой войне? Пролистайте страницы урока, они вам помогут.

(просмотрев страницы учебника, педагоги определяют вопросы по изучению темы урока)

СЛАЙД 9

1. Причины начала войны с Наполеоном
2. Кто такой Наполеон
3. Почему называется война отечественной
4. Какие сражения произошли и кто руководил ими
5. Чем закончилась война
6. Как сохраняют память о войне        

Мы с вами поставили задачи урока, которые одновременно могут служить  и планом урока. И это ещё один вариант.

А вот теперь попробуем вернуться к самому первому уроку Русского языка, когда вы не смогли поставить цель урока и определить задачи. Теперь вы можете сделать? Попробуем. Откройте учебник Русского языка на станице 10. Назовите тему урока.

Как можно подвести детей к постановке темы урока. Ваши примеры.

На доске слова — парта, класс, урок, мел. Найдите лишнее слово.

Минутка чистописания: СС НН ББ ЛЛ.  

Тема – слова с удвоенной согласной.

Цель, ваши примеры: знакомство с новыми словами.

Задачи, ваши примеры: можно использовать метод ключевых слов

   Развивать умение наблюдать и сравнивать слова с удвоенной согласной.

Научиться писать слова с удвоенной согласной.        

Применять полученные знания в написании слов с удвоенной согласной.

Распознавать на слух слова с удвоенной согласной.

План действий, ваши примеры: Разминка, работа по теме урока, закрепление, итог урока.

Заключительная часть.

Давайте и мы подведём итог занятия.

        Что узнали нового на занятии?  Какое открытие сделали для себя? 

         А другого можете научить, как это делать? 

         Скажите,  зачем нужно уметь ставить цели и планировать действия.  Пригодится ли это в жизни? Приведите пример.

Какие задачи вы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли их решить?

Покажите своё настроение жестами. Спасибо.