Презентация "Формирование читательской грамотности у учащихся начальной школы"
презентация к уроку

Слайд 1

Приёмы формирования читательской грамотности у учащихся начальной школы на уроках литературного чтения учитель начальных классов: Манзырева Е.С. МАОУ «Сосново-Озёрская общеобразовательная школа 1»

Слайд 2

Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело. К. Д. Ушинский

Слайд 3

Готовность взаимодействовать с окружающим миром Готовность решать учебные и житейские задачи Владения рефлексивными умениями Способность строить отношения

Слайд 4

Функционально грамотная личность- это личность, свободно ориентирующаяся в окружающем его мире, действующая в соответствии с ценностями, интересами, ожиданиями общества.

Слайд 5

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Слайд 6

1 класс: учитель обучает детей читать и понимать смысл прочитанного текста. 2 класс: учитель обучает детей работать с текстом - пересказывать, делить на части, составлять план, выделять опорные слова, определять героев, давать характеристику их личностям и поступкам.

Слайд 7

3-4 классы: учитель обучает детей находить информацию, давать собственную оценку прочитанному, выделять главную и второстепенную мысль в тексте, сопоставлять свои убеждения с жизненными позициями персонажей, прогнозировать содержание, самостоятельно формулировать вопросы, сравнивать тексты разных жанров с похожим содержанием.

Слайд 8

Низкий невозможное принятие учащимися использование письменных форм сообщения о человеческих чувствах, мыслях и знаниях для самообразования Уровни читательской грамотности Средний понимание текстов характерное для читателей, еще не полностью освоивших основы чтения с целью вычитывать сообщения Высокий понимание и оценивание сообщений художественных и информационных текстов, не выходящих далеко за пределы речевого и житейского опыта и знаний учащихся

Слайд 9

1 этап - работа с текстом до чтения. Она направлена на развитие антиципации (предвосхищение содержания текста по заглавию, иллюстрации, группе ключевых слов, ряду творческих заданий).

Слайд 10

2 этап - работа с текстом во время чтения . Этот этап позволяет проверить предположения детей и через текст организовать «диалог с автором».

Слайд 11

3 этап – работа с текстом после чтения. Проникновение в подтекст, уяснение скрытого смысла (чтение между строк), помогает определить ведущую идею произведения.

Слайд 12

Вопросы, направленные на формирование читательской грамотности Вопросы о теме и проблемах: По сюжету: Об образах: О композиции: О языке : О жанре: Об идеях :

Слайд 13

Найди и прочитай 5 слов на букву Р РАКЕТАРЫБААНАНАСДЕТИРЕБЯТАРАКДОМРЯБИНА

Слайд 14

Прочитай слова без лишнего слога кородава, сокабака, молгуклоко, сокрарока, машидамна, гошинрод

Слайд 15

Прочитайте пословицу правильно Здоровому - грач не нужен. Лес рубят – кепки летят. Слезами морю не поможешь. Старый круг лучше новых двух. Ус - хорошо, а два лучше. Труд кормит, а пень портит.

Слайд 16

Прочитайте загадку, отбросив иностранные буквы DYU В HF Е WP С XZ Ь S Д UIG Е F Н RL Ь S С QLU П ZV И S Т D А WR Н DQ О W Ч IJ Ь Z Ю SG Г R О LD Р SF И W Т JQ (Весь день спит, а ночью горит. Фонарь)

Слайд 17

Выбери пропущенные слова Нет, напрасно мы решили Прокатить ________ в _______. _______ кататься не привык, Опрокинул __________________.

Слайд 18

Выбрать тех героев сказки К. Чуковского, которые НЕ приходили лечиться к доктору Айболиту

Слайд 19

Определи по обложкам справочные книги, из которых можно узнать много интересных фактов об окружающем мире.

Слайд 20

Приём «Ромашка вопросов» 1 лепесток - простые вопросы. Отвечая на них, нужно называть какие-то факты, вспомнить и воспроизвести информацию. 2 лепесток - объясняющие вопросы. Обычно объясняющие вопросы начинаются со слов: «Почему». 3 лепесток - уточняющие вопросы. Эти вопросы начинаются со слов « Верно ли, что…», «Если я правильно понял, то.».. 4 лепесток - оценочные вопросы. Оценочные вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений и фактов. «Почему это хорошо, а что-то плохо?», «Чем один герой отличается от другого?» 5 лепесток - практические вопросы. Эти вопросы направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой. 6 лепесток - творческие вопросы. В этих вопросах есть частица «бы», в формулировке вопросов есть элементы условности, предположения, фантазии, прогноза. «Чтобы бы изменилось, если бы…», « Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?»

Слайд 21

Приём «Чтение по частям»; Приём «Реклама книги»; Прием «Создание диафильма»; Приём «Драматизация»; Приём «Крестики-нолики»; Приём «Мозаика»

Слайд 22

Прочитай поговорку правильно Дерево живёт друзьями, а человек корнями. Труд портит, а лень - кормит. За одним зайцем погонишься – двух поймаешь. Один раз отмерь – семь раз отрежь. У короткого языка – длинный ум. Без пирога теста не испечёшь. Что написано топором, не вырубишь пером. Птичке клетка дороже золотой ветки.

Слайд 23

Приём «Толстые и тонкие вопросы» «Тонкие вопросы» Кто? Что? Когда? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли? «Толстые вопросы» Дайте три объяснения, почему… ? Объясните, почему… ? Почему вы думаете… ? Почему вы считаете… ? В чём различие… ? Предположите, что будет, если… ? Что, если… ? Может… ? Будет… ? Мог ли… ? Согласны ли вы… ? Верно ли… ?

Слайд 24

Прием «Толстые и тонкие вопросы» Вопросы к сказке Андерсена «Соловей»: Тонкие вопросы: Зачем к «чудеснейшим цветам» в саду императора были привязаны колокольчики? Почему о соловье знают все – бедный рыбак, путешественники, девочка, кроме императора и их подданных? Толстые вопросы: Как выдумаете, почему эта сказка начинается описанием необыкновенного императорского дворца? Как вы думаете, удобно, хорошо ли жить во дворце, сделанном из самого драгоценного фарфора, такого хрупкого, «что страшно было до него дотронуться»? Как объясняют свое неведение придворные? Почему они готовы за пение соловья принять мычание коровы или кваканье лягушки?

Слайд 25

Прием «Письмо с дырками» А.С. Пушкин «Зимнее утро» Вечор, ты помнишь вьюга злилась, На……небе мгла носилась, Луна, как……пятно, Сквозь желтела, И ты сидела -…… А нынче погляди в окно: ……… .небесами ……… ..коврами, Блестя на солнце снег лежит.

Слайд 26

Приём «Мозаика» После прилёта скворцы начинают торопливо устраивать свои гнёзда. Смотришь, бывало, как чистят они домики-скворечни, как носят в клювах былинки и мягкую подстилку, устраивают гнездо. Сидя на сучке дерева или на прикреплённой к скворечне ветке, трепеща чёрными крылышками, самец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни. Прилетают скворцы ранней весною, когда ещё лежит кое-где на полях снег. Прилёт скворцов — верный признак близкой, надёжной весны.

Слайд 27

Приём «Лови ошибку» Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно. Слезами морю не поможешь. Здоровому – грач не нужен. Лес рубят – кепки летят. Два сапога – тара. Не руби лук, на котором сидишь. Ус хорошо, а два лучше.

Слайд 28

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом». В.А. Сухомлинский