МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 25»

Протокол № 2 от 31.10.2024г.

заседания методического объединения классных руководителей 1-4-х классов

Председатель: Байрамгулова Л.Я.

Секретарь: Стасюк О.В.

Присутствуют: Выдрина С.Ф. (зам.директора по ВР), Байрамгулова Л.Я. (руководитель МО классных руководителей), классные руководители: Кравченко О.В., Тимофеева Н.С., Максимюк И.Б., Никитина Л.Н., Балачий С.А., Соловьева А.А., Калечина М.В., Покора Г.В., Стасюк О.В., Магомедова Э.Р.

ПОВЕСТКА

1. Применение современных инновационных технологий в  воспитательной работе.
2. Рассмотрение структуры современного классного часа в свете требований ФГОС.
3. Знакомство с современными методами и приемами, которые можно использовать при проведении классного  часа.
4. Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС.
5. Индивидуальные особенности учащихся с отклонениями в поведении.
6. Организация работы по формированию здорового образа жизни.
7. Выявление обучающихся с признаками употребления наркотических средств.

1. Слушали:

по 1 вопросу классного руководителя Балачий С.А., она рассказала, что классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Это не урок, но под руководством КР школьники включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, что означает необходимость применения педагогических технологий Педагогическая технология - это продуманная модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с  обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя в воспитательной работе и при проведении классных часов. ПТ могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий. В последнее время речь идет о многих различных педагогических технологиях. Светлана Александровна дала характеристику следующим технологиям, привела примеры:

• Информационно-коммуникационные
• Технология критического мышления
• Кейс- технология
• Технология проблемного диалога
• Интерактивные технологии
• Игровые технологии

Постановили:

1.1 Информацию принять к исполнению.

Голосовали:

За  - 11  человек.

Против  - нет.

2. Слушали:

по 2 вопросу руководителя методического объединения классных руководителей Байрамгулову Л.Я., она отметила, что классные часы проводятся с различными воспитательными целями и должен быть направлен на формирование активной жизненной позиции воспитанника и выполнять следующие функции: просветительскую, ориентирующую, формирующую. Напомнила структуру и типы классного часа. Члены методического объединения рассмотрели основные формы проведения классных часов в начальной школе: час общения, практикум, этическая беседа, викторины, классное собрание, игры – путешествия, заседания в интеллектуальных клубах. Тематика классных часов во многом зависит от возраста учащихся, уровня их воспитанности, от конкретных условий жизни и деятельности ученического коллектива. В младших классах обычно проводятся беседы о трудолюбии и бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и др.

Постановили:

1. Информацию использовать в работе.
2. Разнообразить формы классных часов.

Голосовали:

За  -  11  человек.

Против  - нет.

3. Слушали:

по 3 вопросу классного руководителя Максимюк И.Б., она отметила, что современные методы позволяют организовать классный час как уникальное образовательное пространство, где каждый ученик чувствует себя вовлеченным и активным участником. Благодаря интеграции инноваций, таких как интерактивные технологии и игры, процесс обучения становится захватывающим и динамичным. Такие изменения требуют от учителя нового подхода, где акцент делается на создание условий для совместного обучения и обмена мнениями в дружественной атмосфере. Учитель больше не только носитель знаний, но и наставник, способствующий росту и развитию учеников. Критерии эффективности классного часа: личностная значимость для учащихся, благоприятный психологический климат возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников.  Обогащенность   жизненного опыта учащихся духовно-нравственная ценность вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа. Использование современных методов резко улучшает взаимодействие учеников, предлагая интерактивные элементы, которые разбавляют традиционную структуру уроков. Новые идеи, такие как геймификация и вдохновляющие проекты, превращают обучение в эмоционально насыщенный опыт.

Современные методики позволяют организовать учебный процесс так, что он становится интересным и запоминающимся. Это особенно важно в век большого количества отвлекающих факторов: необходимо удивлять, чтобы удержать внимание.

Интеграция аналитических инструментов помогает преподавателям точно отслеживать индивидуальный прогресс каждого и при необходимости корректировать подход. Таким образом, обучение становится персонализированным даже в массовой аудитории.

Постановили:

3.  Информацию использовать в работе

Голосовали:

За  -  11  человек.

Против  - нет.

4. Слушали:

по 4 вопросу классного руководителя Кравченко О.В., она рассказала, что деятельность классного руководителя непосредственно влияет на заключение лежащего в основе реализации стандарта общественного договора, обеспечивая новый тип взаимоотношений между личностью, семьей и образовательным учреждением, представляющим интересы общества и государства. Этот тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия обозначенных сторон – субъектов образовательного процесса, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств. Классный руководитель становится активным участником заключения взаимной договоренности между школой и родителями по удовлетворению потребностей, интересов и требований каждой из сторон, закрепляя за стандартом характер конвенциональной нормы.

       Она рассказала, являясь классным руководителем 1 класса, воспитательную работу планировала через:

• освоение социальных норм, правил поведения
• активное отношение (активность) к деятельности,
• уважительное отношение к другому человеку,
• школьная мотивация,
• ответственное отношение к Родине, к ее наследию и будущему,
• осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам,
• опыт здорового и безопасного образа жизни.
• умение выполнять правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, правил поведения на транспорте и на дороге.

Ольга Васильевна выработала систему определенных правил, которых придерживается при общении со своими         обучающимися:

• при общении с детьми чаще использую просьбу и поощрение, чем приказ и наказание;
• стараюсь быть предусмотрительной и справедливой в оценке поступков детей;
• учу детей радоваться своим успехам и успехам своих товарищей;
• создаю воспитательные ситуации, которые позволяют ребятам чаще проявлять положительные эмоции, чем отрицательные.

Постановили:

4. Информацию принять к сведению.

Голосовали:

За  -  11  человек.

Против  - нет.

5. Слушали:

по 5 вопросу психолога школы Зайцеву С.А., она рассказала, что известные педагоги - классики подчеркивали важность воспитания у детей произвольного поведения, т.к. ребенок, во-первых, понимает, почему и для чего он выполняет те или иные действия, поступает так, а не иначе. Во-вторых, ребенок сам активно стремится соблюдать нормы и правила поведения, не ожидая приказаний, проявляя инициативу и творчество. В-третьих, ребенок умеет не только выбирать правильное поведение, но и придерживаться его до конца, несмотря на трудности, а также в тех ситуациях, когда отсутствует контроль со стороны взрослых или других детей. Светлана Андреевна рассказала об особенностях детей следующих видов поведения: гиперактивное поведение,  демонстративное поведение,  протестное поведение,  агрессивное поведение,  инфантильное поведение, конформное, симптоматическое поведение.

Постановили:

5. Информацию принять к сведению.

Голосовали:

За  -  11  человек.

Против  - нет.

6. Слушали:

по 6 вопросу руководителя методического объединения классных руководителей Байрамгулову Л.Я., она отметила, по данным Минздрава на сегодня каждый пятый школьник имеет хроническую патологию, у половины школьников отмечаются функциональные отклонения. По определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней и физических дефектов».

В настоящее время принято выделить несколько компонентов (видов) здоровья:

Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем организма человека.

Физическое здоровье - уровень роста и развития органов и систем организма.

Психическое здоровье - состояние психической сферы, - основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Педагогическая задача состоит не в том, чтобы дать ребенку поток неосознанной информации, она состоит в том, чтобы дать ребенку осмыслить составляющие компоненты здорового образа жизни. Особое внимание следует уделять следующим компонентам ЗОЖ:

1. Физическая активность. При систематических занятиях физической культурой и спортом происходит непрерывное совершенствование органов и систем организме человека. 2. Необходимым условием гармоничного развития личности школьника является достаточная двигательная активность.

3. Среди всей совокупности факторов, определяющих здоровый образ жизни, питанию принадлежит весьма важная роль.

4. Не менее важным фактором при формировании здорового образа жизни является "личная гигиена".

5. В школьные годы у детей возникает немало вредных привычек. К ним можно отнести нерациональный режим дня, нерегулярную подготовку к занятиям. Но наиболее вредными являются курение и злоупотребление спиртными напитками. Эти привычки могут незаметно перерасти в порок, способный испортить жизнь человека. В связи с этим задача воспитателя - донесение до детей о вредном воздействии и о последствиях курения и употребления алкоголя.

Постановили:

6. Информацию принять к сведению.

Голосовали:

За  -  11  человек.

Против  - нет.

7. Слушали:

по 7 вопросу психолога школы Зайцеву С.А., она рассказала, что в современных условиях одной из острейших проблем, которая разрушает гармонизацию и гуманизацию отношений в обществе, является употребление психоактивных веществ. В последние годы наблюдается значительный рост подросткового алкоголизма, наркомании и токсикомании.

Местом проведения социально-педагогической профилактики должно являться, в первую очередь, общеобразовательное учреждение. Школа представляет возможность охватить профилактической работой всех обучающихся, она служит хорошей базой для проведения мероприятий по социально-педагогической работе с детьми, находящимися в группе риска. Семья играет важную роль на всех этапах развития химической зависимости человека, особенно на ранних этапах возрастного периода. В семье важным элементом является первичная профилактика химической зависимости несовершеннолетних. К сожалению, в подавляющем большинстве случаев члены семьи (родители) начинают предпринимать какие-либо действия лишь в случае открытого злоупотребления несовершеннолетним психотропных веществ, спиртных напитков, когда психологическая зависимость сформировалась и сочетается с физиологической зависимостью, а родители и члены семьи включены в систему «наркотического» и «токсического» поведения.

Светлана Андреевна рассказала о признаках потребления ПАВ

1. Интеллектуально-мнестические:

• снижение всех видов памяти, концентрации внимания, интеллектуальной продуктивности, умственной работоспособности;
• ухудшение успеваемости;
• сужение круга интересов, неспособность обобщать и выделять главное;
• «застревание» на мелочах и неудачных примерах;
• плохая сообразительность и «бестолковость»;
• быстрая истощаемость с «отказными» реакциями;
• плоский юмор;
• бедность воображения;
• поверхностность суждений, легкомысленность;
• нарушения логического мышления;
• снижение критики и своему поведению и употреблению ПАВ, снижение мотивации к полезной деятельности и отказу от потребления ПАВ;
• снижение способности к адаптации и коммуникабельности в нормативных (ненаркотических) социальных средах;
• инфантилизм;ослабление целеустремленности.

2. Морально-этические:

• нарастающая лживость, лицемерие, лень;
• циничность, сквернословие, использование жаргона;
• снижение ответственности перед членами семьи и друзьями, безразличие к их печалям и горю;
• неуважение к старшим и мнению других людей;
• пренебрежение к нормам поведения и государственным закона;
• безответственность, обвинение в своих неудачах окружающих;
• склонность сочинять небылицы, уход от ответов на прямые вопросы, изворотливость;
• притупление чувства сыновьего, родительского, профессионального и гражданского долга;
• склонность к тунеядству, пренебрежение к систематическому труду;
• склонность к праздному образу жизни, хамство, легкое создание конфликтных ситуаций;
• сексуальная распущенность, потеря чувства дружбы и любви;
• установка на нетрудовое добывание денег – воровство, мошенничество, и пр.
• ослабление чувства сострадания, появление склонности к насмешкам, горькому сарказму;
• неадекватность самооценки (заниженная или завышенная);
• легкая вовлекаемость в субкультурные группировки.

Фактически, у больных наркоманией отмечается нарастающее разрушение главных человеческих ценностей, которые составляют ядро всех этических отношений: ценность жизни, здоровье, свободы, целеустремленности, справедливости, любви, искренности, доверия, веры, склонность доверять другому свое духовное достояние и пр.

3. Поведенческие (бихевиоральные):

• низкий уровень соблюдения личных санитарно-гигиенических норм, неопрятный или вычурный внешний вид;

• прогулы занятий в школе или места работы по неуважительным причинам;
• уходы из дома, особенно в вечернее или ночное время, исчезновение из дома на несколько дней;
• воровство из дома денег, ценностей, одежды, книг, видео-аудиотехники;
• воровство вне дома;
• избегание общения с членами семьи;
• склонность к прослушиванию специфической музыки;
• выпрашивание денег у родителей под различными предлогами;
• использование денег не по назначению;
• изменение круга общения;
• преимущественное общение с наркоманами или асоциальными личностями;
• прекращение посещения спортивных секций, специальных кружков, культурно-массовых мероприятий;
• продолжительные разговоры по телефону с использованием сленга, непонятных выражений, стремление говорить так, чтобы не слышали родители;
• получение частых сообщений на пейджер;
• агрессивная или болезненная реакция на критику;
• конфликтное отношение с членами семьи;
• совращение к употреблению ПАВ младших братьев, сестер, друзей, подруг;
• частое и необоснованное стремление закрыться в своей комнате или туалете, бурный протест, если встревоженные члены семьи пытаются войти в такую комнату;
• демонстративное суицидальное поведение.

4. Физические и неврологические:

• изменение привычного цвета кожного покрова и слизистых (чаще всего кожа лица и видимые слизистые бледные);
• снижение веса тела;
• изменение аппетита, обычно ослабление или усиление при злоупотреблении гашишем;
• бессонница, плохое засыпание, позднее утреннее просыпание;
• боли в конечностях, особенно в суставах ног, боли в позвоночнике;
• сухость кожных покровов, потливость в состоянии опийной абстиненции
• изменение размера зрачков (сужение или расширение);
• упадок сил, чувство утраты энергии;
• нарушение координации движений;
• расстройство функционирования желудочно-кишечного тракта;
• ослабление либидо и потенции;
• следы от инъекций ПАВ, подкожные кровоизлияния;
• специфический запах изо рта, запах одежды.

5. Эмоциональные:

• пониженное или повышенное настроение;
• повышенная возбудимость, несдержанность;
• беспокойство, тревога, страх;
• суточные колебания аффектов;
• эмоциональная лабильность;
• неустойчивость аффектов;
• безучастие, подавленность;
• заторможенность во время беседы или чрезмерная говорливость;
• эмоциональная тусклость;
• замедленная или несвязная речь;
• гипомимичность;
• ипохондрия, тоскливо-злобное настроение;
• суицидальные тенденции;
• истеричность.

Постановили:

7. Информацию принять к сведению.

Голосовали:

За  -  11  человек.

Против  - нет.

Председатель                     Л.Я.Байрамгулова

Секретарь                           О.В.Стасюк