Мастер -класс "Эффективные приемы в работе учителя начальных классов"
методическая разработка

Мастер-класс

«Эффективные методы и приемы в работе

 учителя начальных классов»

Цель: обмен опытом педагогической деятельности по организации системы работы на уроках в начальных классах.

Задачи:

- продемонстрировать коллегам методы и приемы работы на уроках.

- прокомментировать эффективность применения данных методов и приемов;

ОБОРУДОВАНИЕ:

- мультимедийное оборудование и электронная презентация мастер-класса.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МАСТЕР-КЛАССА:

1. Мотивация учения.

2. Постановка педагогической проблемы.

3. Активные методы обучения.

5. Подведение итогов мастер-класса.

I. Мотивация учения

Прием «Яркое пятно».

- Прежде чем мы начнем нашу работу, прошу вас послушать одну притчу.

Жил-был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Действительно, все в наших руках: творить для других, помогать, отдавать свой опыт и верить, что этим я улучшаю качество жизни других людей; брать у мира новые знания и новый опыт. Находить баланс этих возможностей - вот в чем мудрость нашей жизни.

Прием «Таблица умножения»

У многих учеников начальной школы возникают сложности с запоминанием таблицы умножения. Часто таблицу учат формально, зазубривая числа.

Хочу поделиться личным опытом. 

Данным приемом поделилась коллега.

На листе А4 записаны результаты умножения. Дети называют произведение, при котором получается данный результат.

Математические диктанты

На уроках математики использую:

«Цветной диктант» .

Цветной диктант это игровая форма учебной работы, где дети 

выполняют задания (математические или языковые) и отмечают ответы определёнными цветами. Такой формат:

повышает мотивацию и вовлечённость;

тренирует внимание и цветовосприятие;

помогает быстро проверить результаты

снижает стресс от традиционных письменных работ.

Как проводить:

Подготовьте лист с заданиями (числами, буквами, картинками) или рабочую тетрадь.

Дайте детям цветные карандаши.

Диктуйте задания и указывайте, каким цветом отмечать ответ.

Ученики выполняют действия в уме, находят результат и раскрашивают его.

Проверьте работу, сверяясь с ключом (где каждый цвет соответствует определённому ответу).

«Мокрый диктант»

«Мокрый диктант» — стал одним из самых динамичных и эмоциональных приемов. Одним из главных преимуществ «мокрого диктанта» является повышение мотивации учащихся.

Суть приёма заключается в использовании мокрой тряпки или губки вместо мела для записи слов или предложений на доске. Алгоритм работы:

1. Учитель пишет на чистой сухой доске слово (с пропущенной орфограммой) или математический пример влажной тряпкой. На классической матовой доске мокрый след становится сразу виден — он темнее фона.
2. Ученики должны переписать написанное в тетрадь, вставить пропущенную букву или решить пример, пока след не высох и не исчез.
3. Как только вода высыхает (след исчезает), учитель стирает остатки (если есть) и пишет следующее задание.

Приём « Парковка вопросов»

На маленьких листочках нужно написать вопросы , касающиеся темы (например имя существительное. Какие имена существительные относятся к 1 склонению, ко 2 склонению, к 3 склонению и т.д) За 5 правильных ответов ребенок получает отметку «5». За три  правильных - «4». Таким образом можно проверить знания детей. Такой метод работы очень нравится детям.

Театрализация

На уроках литературного чтения детям очень нравится быть в рои героев. Разыгрывание, даже маленького диалога, помогает заинтересовать детей и вовлечь в активную деятельность.

« А знаете ли вы...»

Это прием я использую на уроках литературного чтения при знакомстве с биографией автора.

Дети готовят несколько интересных фактов о жизни автора и начинают свой рассказ со слов «А знаете ли вы...».

Остальные дети внимательно слушают, а затем рассказывают, что узнали. За это тоже получают оценки.

Прием «Восстановление деформированного текста»

Этот прием помогает формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте, работать над осознанием связи между предложениями в тексте, устранять однообразие синтаксических конструкций и речевых повторов.