Протокол родительского собрания.
учебно-методический материал (1 класс)

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Нефтеюганский район

Департамент образования и молодёжной политики

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

«Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

01.09.2025 г.                                                                                                   № 1                                                                

Председатель:  классный руководитель (Батурина Т.В.)

Секретарь: Кашкадамова В.О.

Присутствовали: 18 человек

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Режим работы школы в 2025-2026 учебном году. Требования СанПин. отв. классный руководитель Батурина Т.В.
2. Азбука безопасности.  Безопасный маршрут от дома до школы.

                                             отв. классный руководитель Батурина Т.В.

      4.   Выборы родительского комитета.

отв. родители обучающихся 1-б класса

3. 1. Слушали:

По первому вопросу слушали классного руководителя Батурину Т.В.

Выступили:

Классный руководитель Батурина Т.В. ознакомила родителей с режимом работы школы на 2025-2026г., с особенностями учебной программы, особенностью учебников, нагрузкой первоклассника, расписанием уроков и звонков, режимом работы кружков и секций.

Постановили:

1.1. Родителям принять к сведению информацию о режиме работы школы и класса.

1.2. Родителям написать заявления на имя директора школы для занятий в ДОП и ВД учитывая интересы и возможности своего ребенка.

2. Слушали:

По второму вопросу слушали классного руководителя Батурину Т.В. 

Выступили:

Классный руководитель провела беседу «Будь примером для детей в правильном поведении на дорогах, на улице, дома». Родители получили инструкцию по выполнению «Маршрута безопасности от дома до школы».

Постановили:

3.1 Родителям провести дома беседу с детьми, обсудить и оформить «Маршрут безопасного движения от дома до школы».

4. Слушали:

По третьему вопросу слушали классного руководителя Батурину Т.В.  и родителей.

Выступили:

Классный руководитель ознакомила родителей с задачами родительского комитета, организацией и содержанием их работы. Батурина Т.В. предложила обдумать, какие вопросы хотели бы родители рассмотреть в дальнейшем на родительском собрании.

Родители предложили выбрать из родителей класса 4-х человек.

Голосование:

«За» - 18 человек

«Против» - нет

«Воздержавшиеся» - нет

Постановили:

4.1. Родительский комитет выбрать из родителей класса в количестве 4-х человек.

4.2. Выбрать в родительский комитет: Кашкадамову В.О, Махалину В.Г., Рябкову О.Ф., Каваляускайте К.К.

Решение:

1. Родителям принять к сведению информацию о режиме работы школы и класса.
2. Родителям написать заявления на имя директора школы для занятий в ДОП и ВД учитывая интересы и возможности своего ребенка.
3. Родителям принять к сведению информацию о режиме работы логопункта, требованиях к проведению занятий.
4. Родителям написать заявления и оформить договор на зачисление ребенка в логопедический пункт для устранения логопедических дефектов.
5. Родителям провести дома беседу с детьми «Правила безопасности», обсудить и оформить «Маршрут безопасного движения от дома до школы».
6. Выбрать в родительский комитет.

Председатель                                      _______________________/Батурина Т.В.

Секретарь                                             ______________________/Кашкадамова В.О

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Нефтеюганский район

Департамент образования и молодёжной политики

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

«Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

18.09.2025 г.                                                                                                   № 2                                                                

Председатель:  классный руководитель (Батурина Т.В.)

Секретарь: Кашкадамова В.О.

Присутствовали: 18 человек

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Первый раз в первый класс.

отв. классный руководитель Батурина Т.В.

2. Итоги обследования речи. Организация логопедической помощи в школе.

отв. педагог-логопед Левченко М. В.

3. Инструктаж по технике безопасности

                                             отв. классный руководитель Батурина Т.В.

4.   Подготовка к туристическому слёту.

отв. родители обучающихся 1-б класса

5. 1. Слушали:
6. По первому вопросу слушали классного руководителя Батурину Т.В.

Выступили:

Классный руководитель  Батурина Т.В. обратила внимание родителей на то, начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей.

От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Классный руководитель провела для родителей практикум-игру «Корзина ассоциаций», «Копилка школьных успехов». Родители составили памятки «Слова поддержки для первоклассников». (Приложение 1)

Постановили:

1.1. Родителям принять к сведению информацию классного руководителя, создавать условия для успешной адаптации детей.  

2. Слушали: 

По второму вопросу слушали школьного логопеда Левченко М. В.

Выступили:

Левченко М.В.  обратила внимание родителей на режим работы логопункта, на требования к проведению занятий.

Постановили:

2.1. Родителям принять к сведению информацию о режиме работы логопункта, требованиях к проведению занятий, осуществлять контроль.

2.2. Родителям написать заявления и оформить договор на зачисление ребенка в логопедический пункт для устранения логопедических дефектов.

3. Слушали:

По третьему вопросу слушали классного руководителя Батурину Т.В. 

Выступили:

Батурина Т.В. провела инструктаж по Т.Б; напомнила о профилактике детского травматизма и личной безопасности обучающихся в школе, дома, на улице, на дороге, при создании экстремальной ситуации, вблизи железнодорожной станции и водоёмов, по  пожарной и электробезопасности, об опасности присутствия на заброшенных объектах.

Постановили: 

3.1.Родителям принять к сведению информацию классного руководителя; создавать условия для личной безопасности детей.

3.2 Родителям провести дома беседу с детьми на тему «Моя безопасность!»

4. Слушали:

По четвёртому вопросу слушали классного руководителя Батурину Т.В.  и родителей.

Выступили:

Батурина Т.В. познакомила с положением о проведении школьного этнотуристического слета, программой проведения.

Постановили:

4.1. Принять к сведению информацию. Начать подготовку к этнотуристическому слету.

Решение:

1. Родителям принять к сведению информацию классного руководителя, создавать условия для успешной адаптации детей.  

2. Родителям принять к сведению информацию о режиме работы логопункта, требованиях к проведению занятий. Родителям написать заявления и оформить договор на зачисление ребенка в логопедический пункт для устранения логопедических дефектов.

3.  Родителям провести дома беседу с детьми «Моя безопасность!»

 4. Начать подготовку к этнотуристическому слету.

Председатель                                      _______________________

Секретарь                                             ______________________

Приложение 1

Как помочь ребенку стать школьником?

“Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Помните ли вы свое 1 сентября? Каким был этот день? Как звали вашу первую учительницу? Какие воспоминания связаны у вас с этим человеком? Какие чувства испытывали вы в этот день?

А хотят ли в школу ваши дети? Чего они ожидают от школы?

Давайте, прежде, чем завести разговор о сложном периоде школьной адаптации, проверим, готовы ли ваши малыши к школьному обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.      Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.  Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 выше указанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам придется больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям, существует у всех первоклассников.

    Адаптация - процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

Практикум-игра «Корзина ассоциаций»

Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на которой Вы видите начало фразы «ШКОЛА – ЭТО…».

Предлагаю каждому присутствующему записать на листок 1 слово-ассоциацию и прикрепить на доске.

Анализ ответов: «Что есть школа для вас?», «Что есть школа для ребенка?»

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради. Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

Информация 1. Давайте осознаем, что школа является первым институтом социализации ребенка, в котором он осваивает необходимый ему социальный опыт. И в этом опыте можно выделить три главных момента:

• знания и умения
• взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса)
• взаимодействие с педагогами (с людьми более высокого в данной ситуации статуса).

Какой из них главный? (ответы родителей, аргументы)

Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана. На этапе адаптации первоклассника к школе – это три основных направления работы педагогов и, надеюсь, родителей.

- Что же важно для ребенка в первые дни в школе? ... Суметь познакомиться с другими детьми.

Информация 2. Детям важно суметь не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами. Какими? … (Предлагают игры, включаются в предложенные, привлекают внимание шутками, драками и т.п.)

Информация 3. Когда ребенок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют это поведение. В противном случае ребенок почувствует себя в ситуации неопределенности и небезопасности.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.

Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи: похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради. Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

         40 способов похвалить ребенка (в виде памятки родителям)

1.        Молодец!

2.        Хорошо!

3.        Удивительно!

4.         Гораздо лучше, чем я ожидал.

5.         Лучше, чем все, кого я знаю!

6.        Великолепно!

7.         Прекрасно!

8.         Грандиозно!

9.         Незабываемо!

10.         Именно этого мы давно ждали.

11.         Поздравляю!

12.         Сказано здорово - просто и ясно.

13.         Остроумно.

14.         Экстра-класс.

15.         Талантливо.

16.         Ты – просто чудо!

17.        Ты на верном пути.

18.         Ты сегодня много сделал.

19.         Отлично!

20.         Уже лучше.

21.         Здорово!

22.        Умница!

23.         Поздравляю.

24.        Прекрасное начало.

25.        Поразительно.

26.        Ты в этом разобрался.

27.         Я тобой горжусь.

28.        Ты ловко это делаешь.

29.         Я просто счастлив.

30.         Потрясающе!

31.         Работать с тобой - просто радость.

32.         Тут мне без тебя не обойтись.

33.         Я знала, что тебе это по силам.

34.         Я горжусь тем, что тебе это удалось.

35.        Я сам не смог бы сделать лучше.

36.        Это как раз то, что нужно.

37.        С каждым днём у тебя получается всё лучше

38.        Я горжусь, что тебе это удалось!

39.        Ты на верном пути.

40.        Мне очень важна твоя помощь

Информация 4. Важная проблема – научить ребенка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы. Они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Психологи считают, что полное отсутствие конфликтов приведет к формированию неуверенности в себе.

Со стороны родителей важно грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребенка конфликте. Главное здесь – не обещать ребенку наказать обидчика или обвинить его самого, а оказать ребенку поддержку – ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.

Информация 5. Для ребенка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и со взрослыми.

 Задание.  Образ учителя, которому я доверяю. (прием аллитерация)

Уважаемые родители, сейчас я попрошу вас на каждую букву слова «УЧИТЕЛЬ» подобрать качество, которым должен обладать, человек, которому вы отдаете своего ребенка (работа в группах). А теперь из всех предложенных качеств, назовите те, которыми, по вашему мнению, должен обладать учитель. Какое качество вы ставите на первое место?

Тренинг 1.

 Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.  Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему?  Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

-  только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но мои они только четыре года, а вашидо конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному.

Отсюда второе наше правило:

-  Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА. Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках. Прислушайтесь к советам психолога.

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку - это ваше внимание.

 Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем ребенку нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.

 Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие – то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что – то делать по-другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях «в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы не нужно.

Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.

 Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила общения со сверстниками, учите помогать друзьям. Хвалите его за

общительность, радуйтесь школьным знакомствам. Объясните, что внимание взрослых распределяется на всех одинаково. Учите дружить.

Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.

 Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести «обновленный». Помогите научиться жить по новому расписанию.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным результатам исключит треть возможных неприятностей ребенка. Вы должны знать, что обучение в 1 классе безотметочное.  И нельзя результаты «волшебных линеечек», смайлики, медали переводить в баллы. А уж тем более эти результаты переносить на себя, воспринимать как удар по родительской самооценке. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка за успехи помогайте со сложностями. Научите ребенка адекватно оценивать себя и свою работу.

 Совет седьмой: ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

Слова поддержки для первоклассников (в виде памятки)

Я хочу посоветовать Вам СТО СЛОВ, которыми можете сделать ребёнка счастливым и успешным: прекрасно, молодец, умница,  я горжусь тобой, ты хорошо постарался, великолепно, умно, великое открытие, огромный успех , я восхищаюсь тобой, ты хороший друг, выдающаяся работа, ты делаешь хорошие успехи, ты быстро продвигаешься вперед, я уважаю тебя, ты очень ответственный человек, ты уникален, я верю в тебя, ты сделал меня счастливой (-ым), отлично, феноменально, огромное достижение, сенсационно, ты - победитель, мы на верном пути, изумительно, поразительно, я знала, что ты сможешь это сделать. я люблю тебя, ты добился большого успеха, выдающаяся работа, как хорошо, как умно, ты — само совершенство, какой ты внимательный, твоя аккуратность фантастична ,ты — победитель, ты моя радость, я счастлива, я не видела ничего подобного.

Подведение итогов

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Нефтеюганский район

Департамент образования и молодёжной политики

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

«Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

18.12.2025 г.                                                                                                   № 3                                                                

Председатель   – Кашкадамова В.О.

Секретарь – Батурина Т.В.

Присутствовали: 18 человек (см. явочный лист)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Первые успехи и неудачи. Как к ним  относиться. Итоги стартовой психолого-педагогической диагностики.
2. Итоги первого полугодия.
3. Наша безопасность.
4. Подготовка к новогоднему утреннику.

                                             отв. классный руководитель Батурина Т.В.

1. Слушали:

По первому вопросу слушали школьного психолога Бояршинову Л. Ф., Батурину Т.В.  

Выступили:

Бояршинова Л.Ф.  ознакомила родителей с новыми правилами организационной жизни. Рассматривался вопрос о «психологической», «физической», «интеллектуальной» зрелости обучающихся, о причинах дезадаптации. Психолог школы дала рекомендации родителям и учителю для успешной адаптации первоклассников. (Приложение 1).

Батурина Т.В. познакомила родителей с возрастными особенностями младшего школьника, с результатами педагогической диагностики. Классный руководитель и родители обсудили возможные пути преодоления трудностей или нерешительности детей в период адаптации. Учитель дает совет родителям по соблюдению режима дня и просит осуществлять контроль за соблюдением режимных моментов. (Приложение 2)

Постановили:

1.  Родителям и учителю принять к сведению информацию о «психологической», «физической», «интеллектуальной» зрелости обучающихся, о причинах дезадаптации.
2. Родителям принять к сведению информацию об возрастных особенностях семилетних детей. 
3. Родителям выполнять рекомендации школьного психолога и классного руководителя для успешной адаптации обучающихся.
4.  Родителям осуществлять контроль за соблюдением режимных моментов. Довести до сведения детей важность соблюдения режима дня для здоровья.

2. Слушали:

По второму вопросу слушали Батурину Т.В.

Выступили:

Батурина Т.В. затронула вопрос «Итоги первого полугодия. Наши достижения». Классный руководитель провела анализ внеурочной деятельности, внеклассных мероприятий, отметила успехи детей.

Родители обсудили полученную информацию, сопоставили со своими наблюдениями и мнениями.

Постановили:

1.  Родителям принимать активное участие в делах класса и школы.

3. Слушали:

По третьему вопросу слушали классного руководителя Батурину Т.В. 

Выступили:

Батурина Т.В. затронула вопрос «Наша безопасность».  Классный руководитель провела инструктажи о правилах безопасного поведения во время новогоднего утренника, во время каникул (инструктажи о правилах безопасного поведения на дорогах, на объектах ж/д, об использовании световозвращающих элементов, об использовании автокресел при передвижении в автотранспорте, по пожарной безопасности, электробезопасности, о правилах безопасного поведения на водоёмах в зимний период, на улице во время игр, дома).

Постановили:

3.1. Родителям и классному руководителю осуществлять контроль за соблюдением правил безопасного поведения в урочное и внеурочное время.

3.2. Родителям довести до сведения детей о важности соблюдения правил безопасности в школе, дома, на улице.        

4. Слушали:

По четвертому вопросу слушали члена родительского комитета Кашкадамову В.О. 

Выступили:

Председатель родительского комитета и родители обсудили подготовку к новогоднему утреннику (новогодние подарки оформляет родительский комитет, все родители готовят новогодние костюмы своим детям, оказывают помощь классному руководителю в организации мероприятия).

Решение:

1. Родителям принять к сведению информацию родительского комитета.

Решение:

1. Родителям и учителю принять к сведению информацию о «психологической», «физической», «интеллектуальной» зрелости обучающихся, о причинах дезадаптации.
2. Родителям принять к сведению информацию об возрастных особенностях младшего школьника (семилетних детей).
3. Родителям выполнять рекомендации школьного психолога и классного руководителя для успешной адаптации обучающихся.
4. Родителям осуществлять контроль за соблюдением режимных моментов. Довести до сведения детей важность соблюдения режима дня для здоровья.
5. Родителям и осуществлять контроль за соблюдением правил безопасного поведения в урочное и внеурочное время, довести до сведения детей о важности соблюдения правил безопасности в школе, дома, на улице.
6. Родителям и классному руководителю начать подготовку к новогоднему утреннику.

Председатель                                      _______________________

Секретарь                                           ______________________

Приложение 1

Психологическая готовность ребенка к школе

Подготовленные к школе дети – это дети, для которых школьная действительность уже с первых дней собственно учебная. С ними, как правило, не бывает особых хлопот.

А есть дети, которые занимают положение кумира в семье. Если такой ребенок дома не усвоил простейшие представления о справедливости, то жизнь в школе будет полна неоправданных обид.

Личностная готовность. 

Родители должны способствовать формированию у детей следующих качеств: умение ребенка войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться, если есть разумная необходимость, чувство товарищества. Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям.

Волевая готовность. Это условие характеризуется отношением ребенка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их.

Интеллектуальная готовность. Это наличие определенного кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно-действенному и наглядно-образному мышлению.

Уважаемые родители! Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задает ваш ребенок. Не отмахивайтесь от детских вопросов, но и не пичкайте их готовыми знаниями: сначала дайте возможность приобрести их самостоятельно (книги, библиотеки, наблюдения, тактильные ощущения и т. д.). Познавая окружающий мир, ребенок учится мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Приложение 2

Возрастные особенности младшего школьника

Переход в разряд школьников для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется весь уклад жизни. Появляются дополнительные обязанности, расширяется круг общения.

Как правило, от 7 до 11 лет развитие ребенка происходит плавно, без каких-либо особых кризисов. На этот возраст приходится минимум болезней, психологических травм. Отношения с родителями по-прежнему значимы, но все же отходят на второй план. Огромным авторитетом обладают учителя, на новый уровень выходят отношения со сверстниками. Рождается дружба, потрясают первые предательства. В подобных переживаниях начинают складываться собственные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Нормально развивающего младшего школьника отличает широта интересов: он по очереди увлекается всем подряд, пробует себя в самых различных областях. Ребенок жизнерадостен, энергичен, переполнен идеями и мечтами. Счастливый возраст Тома Сойера дается детям самой природой перед испытаниями отрочества и юности. Помните об этом, уважаемые родители.

Адаптация – это приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму дня.

В адаптационный период дети по-разному реагируют на смену обстановки: могут быть очень шумными, рассеянными, зажатыми, робкими, плачут больше обычного; могут быть нарушения сна, аппетита, вдруг увеличивается интерес к играм, игрушкам.

Все эти нарушения вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм.

Безусловно, самым лучшим для ребенка в это время будет ваша поддержка и совместное со школой оказание помощи своему ребенку.

Родительская поддержка – это процесс, в ходе которого вы, уважаемые папы и мамы:

– сосредоточены на достоинствах ребенка, укрепляя тем самым в нем самооценку;

– помогаете ему поверить в себя и свои силы;

– помогаете избегать ошибок;

– не осуждаете в случае неудач.

Если ребенок не всегда успешно справляется с заданием, дайте ему понять, что ваше отношение к нему не изменилось.

Поддержка основана на том, чтобы ребенок чувствовал свою нужность и вашу заботу. Для того чтобы снять дневное напряжение, нужно постараться создать благоприятные условия:

– не заниматься с ребенком после 7 часов вечера;

– не вспоминать дневные неудачи:

– не ругать за несобранный портфель, а спокойно предложить собрать его вместе;

– пойти с ним на прогулку, отвлечь ребенка;

– после прогулки ребенку лучше принять теплый душ;

– перед сном полезно дать ему стакан молока или теплого чая с ложкой меда;

– спокойный и глубокий сон не менее 8–10 часов позволяет восстановить силы ребенка, его работоспособность;

– лучше, если ребенок не будет сидеть у телевизора более 20–30 минут, 1 час максимум. Ограничьте просмотр фильмов, особенно «ужасы», «триллеры» и фильмы «о войне». Не стоит травмировать и перегружать нервную систему ребенка;

– если ребенок боится темноты, включайте ему ночник, можно включить свет в соседней комнате и приоткрыть дверь;

– не забудьте на ночь поцеловать ребенка, погладить его. Ласка – это не пустяк, на нее тоже нужно найти время.

Как помочь ребенку в приготовлении уроков

Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же неправы, как и те, которые сразу начинают чрезмерно опекать.

Какие здесь могут быть основные рекомендации:

1. Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка (освещение, отсутствие лишних предметов на столе).

2. Для семилетнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15–20 минут. В процессе работы необходимо устраивать перерывы (около 5 минут).

3. Не стоит давать ребенку дополнительные задания, кроме тех, которые дали в школе.

4. Приучайте детей садиться за уроки всегда в одно и то же время.

5. Нельзя выполнять домашнее задание за ребенка.

6. Со временем снижайте степень контроля.

Помните, что самоисправление – есть первая форма самоконтроля и она должна всячески поощряться.

7. Поддерживайте старания ребенка, высказывайте уверенность, что все у него получится.

Памятка родителям

• Любите своих детей, тогда они станут настоящими личностями, самодостаточными, удачливыми в жизни.
• Внушайте каждому ребенку, что все человеческие существа достойны уважения и любви.
• Поощряйте в детях таланты и способности мыслить положительными образами.
• Будьте терпеливы, верьте в себя и ребенка, радуйтесь каждому мгновению, проведенному рядом с ним!
• Вам предоставилась удивительная возможность вновь пережить то, что осталось далеко позади