Шаблон защитного слова для выступлений
презентация к уроку

Защитное слово

-Представляю вашему вниманию виртуальную экскурсию на тему …, разработанную для обучающихся младшего школьного возраста. Данная тема является актуальной, поскольку воспитание патриотических чувств у младших школьников, в том числе у обучающихся с задержкой психического развития (вариант ), требует не только трансляции знаний об истории и культуре России, но и включения детей в активную, наглядно-практическую деятельность. Виртуальная экскурсия позволяет преодолеть пространственные и временные барьеры, сделав культурное наследие доступным каждому ребёнку.

-Цель экскурсии представлена на слайде.

-Данная цель привела к постановке следующих задач, направленных на воспитание гражданско-патриотических чувств.

-Для каждой задачи были подобраны соответствующие планируемые результаты. Планируемые личностные результаты представлены на слайде.

-Организация виртуальной экскурсии осуществлялась поэтапно. На организационном этапе для подготовки к деятельности обучающиеся познакомились с правилами просмотра экскурсии. Для детей с ОВЗ на данном этапе была введена адаптация — сигнальные карточки (зелёного и красного цвета). Данный приём широко используется в инклюзивном образовании: он позволяет ребёнку с ЗПР не говорить вслух, если он испытывает речевые трудности или боится публичного ответа, даёт учителю мгновенную обратную связь от всего класса.

- На следующем этапе был предъявлен маршрут экскурсии, включающий 3 экскурсионных объекта.

-На этапе раскрытия основного содержания занятия по каждому объекту кратко, доступным для младших школьников языком, сообщалась историческая информация. Дополнительная информация об истории и значимости событий озвучивались с помощью гида. Комбинированное предоставление информации, то есть визуальная, текстовая, звуковая позволяет обучающимся младшего школьного возраста наиболее полно воспринимать учебный материал.

- После изучения всех событий была проведена первичная проверка понимания материала через задание «…». Это задание развивает зрительную память и навыки сравнения и классификации.

-На слайде представлена подсказка, что особенно важно для обучающихся с ЗПР.

- Далее последовала викторина. Обучающимся были предложены три вопроса с вариантами ответов. Дети поднимали карточку с буквой А, Б или В. Данный приём позволил за короткое время охватить проверкой всех учащихся, включая детей с ОВЗ, и дал каждому ребёнку возможность успешно проявить себя.

- На этапе закрепления и рефлексии использовался приём «День-ночь». Дети выбирали время суток в соответствии с критериями: день – все получилось, вопросов нет; ночь – возникали трудности, остались вопросы. Данный приём позволил каждому ребёнку осознанно оценить свою деятельность, а учителю — получить обратную связь и понять, кому из детей необходима дополнительная поддержка на последующих занятиях.

-Использованные источники представлены на слайде.

-Таким образом содержание виртуальной экскурсии полностью соответствовало поставленной цели и задачам. Весь отобранный материал был адаптирован под возрастные и психофизические особенности младших школьников, включая детей с ЗПР. Были учтены основные принципы инклюзии: пошаговая инструкция (4 шага создания плаката), визуальная опора, предоставление учебного материала в виде текстовой, наглядной и звуковой информации и наличие подсказок для ребёнка с ОВЗ.