Защитное слово экскурсия
план-конспект урока (4 класс)

Здравствуйте, уважаемые эксперты. Вашему вниманию предлагается демонстрация виртуальной экскурсии по теме «Этих дней не смолкает слава» для учащихся 4 класса. Весь материал оформлен в виде мультимедийной презентации, которая служит основным инструментом демонстрации и навигации по маршруту.

На первом слайде презентации представлены тема и цель данной экскурсии: создание условий для формирования у младших школьников чувства патриотизма, гордости и познавательного интереса к истории родной страны через интерактивное знакомство с памятниками Великой Отечественной Войны.

На втором слайде представлены воспитательные задачи, реализуемые во время её проведения.

На следующем слайде указаны личностные результаты, к которым мы стремимся.

Особое внимание было уделено инструкции для обучающихся. Представленная на слайде инструкция разработана в игровой форме — «Инструкция для юного исследователя», чтобы максимально вовлечь детей и обеспечить понятность правил. Инструкция единая для всех детей, что позволяет работать в общем темпе без выделения отдельных групп.

В рамках подготовки к виртуальной экскурсии был составлен план-маршрут, логично выстроенный по трём объектам. При его разработке учитывались современные интерактивные методы воспитательной работы, чтобы сделать экскурсию максимально увлекательной.

Отобранный материал включает:

• актуальную информацию о каждом памятнике;
• качественные фотоматериалы и панорамы для наглядного представления;

Для каждого объекта экскурсии были подобраны свои технологические инструменты, позволяющие сделать знакомство с памятниками наглядным и запоминающимся.

Первый объект — памятник «Родина-мать зовёт!» (Волгоград). Используется виртуальная панорама на основе Яндекс.Карт, что позволяет детям рассмотреть мемориальный комплекс на Мамаевом кургане со всех сторон. Для закрепления — задание в «Дневнике исследователя»: записать качества характера, необходимые солдатам для защиты Родины, и нарисовать символ этого места — меч.

Второй объект — мемориал «Разорванное кольцо» (Ладожское озеро). Включена историческая справка о блокаде Ленинграда и «Дороге жизни». Задание в дневнике: объяснить своими словами значение выражения «Дорога жизни» и нарисовать символ — ледовую дорогу. Проводится физминутка, моделирующая движение грузовиков по льду, и минута молчания в память о погибших.

Третий объект — Стела освободителям Ростова (Ростов-на-Дону). Используется виртуальная панорама для «прогулки» по мемориальному комплексу. Дети знакомятся с историей освобождения Ростова, архитектурными особенностями стелы (высота 72 метра, скульптура богини Ники, орден Отечественной войны). Задание в дневнике: объяснить, почему этот памятник называют символом мужества и победы, и нарисовать символ — красную звезду.

Таким образом, в экскурсии сбалансированы цифровые и офлайн-технологии

Для закрепления материала и самооценки предусмотрены интерактивные упражнения: итоговое задание в «Дневнике исследователя» — соединить стрелками памятник и его символ; работа в парах — собирание пазла с изображением одного из памятников, что развивает навыки сотрудничества и взаимопомощи;

В рамках обеспечения инклюзивного подхода задания адаптированы для детей с особыми образовательными потребностями. При этом адаптация интегрирована в общий процесс и не выделяет детей в отдельную группу.

В задании на запись качеств характера ребёнок может выбрать готовые слова из списка и обвести их, а не записывать самостоятельно.

В задании «Соедини стрелками» ребёнок работает с уже готовыми подписями, соединяя линиями памятник и символ с помощью карточки-подсказки, где изображены все три символа с краткими пояснениями.

В задании «Объясни своими словами» ребёнок может выбрать готовую фразу из двух предложенных на карточке и приклеить её в дневник, а затем прочитать вслух.

При работе в парах ребёнку предлагается помощь партнёра, что позволяет ему чувствовать себя успешным и включённым в общую деятельность.

Заключительная часть занятия включает материалы для подведения итогов и рефлексии. Я использовала рефлексию «Рюкзак знаний», где дети выбирают одну из трёх ролей:

• Супергид — если всё запомнили и могут рассказать другим;
• Младший научный сотрудник — если было интересно, но остались вопросы;
• Ленивый турист — если было трудно, но участие приняли.

Для детей с ОВЗ предусмотрена дополнительная опора: на парте лежат карточки с названиями ролей и краткими пояснениями к каждой.

На заключительном слайде представлен список использованных ресурсов: материалы о памятниках Великой Отечественной войны, качественные фотоматериалы с панорамами, методические рекомендации по созданию виртуальных экскурсий для младших школьников, а также материалы проекта «Памяти павших будем достойны».

Таким образом, благодаря проведённой работе и представленной виртуальной экскурсии воспитательные задачи занятия будут выполнены, а личностные результаты, заявленные в начале, достигнуты. Дифференцированный подход позволяет учесть особенности всех детей, не выделяя их в отдельную группу.

Благодарю за внимание. Я готова ответить на ваши вопросы.