Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 класса Пастухова Дамира срок реализации: 1 год
рабочая программа (1 класс)

     №

Предметная область

Учебные предметы

Количество       часов в неделю

Количество

часов в год

      1

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

0.5

17

       2

Математика

Математические представления

0.5

17

       3

Окружающий мир

Окружающий природный мир

0.5

17

Человек

0.5

17

Окружающий социальный мир

0.5

17

       4

Искусство

Музыка и движение

0.5

17

Изобразительная деятельность

0.5

17

       5

Физическая культура

Адаптивная физкультура

0.5

17

       6

Коррекционно – развивающие занятия

8.5

Итого

                      Коррекционные занятия

       1

Сенсорное развитие

1

34

       2

Предметно – практические действия

0.5

17

       3

Двигательное развитие

0.5

17

       4

Альтернативная коммуникация

1

34

Итого

3

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

 Программа формирования базовых учебных действий

 Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

•  Спокойное пребывание в новой среде

•  Перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта

•  Принятие контакта, инициированного взрослым

•  Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

•  Ориентация в учебной среде (пространство, материалы, расписание) класса: нахождение индивидуального шкафа для хранения личных вещей; нахождение своего (рабочего) места за столом; нахождение своего набора индивидуальных заданий; нахождение места хранения набора индивидуальных заданий; нахождение места для отдыха.

• предназначенного для игровой деятельности; нахождение места хранения игрушек

• Планирование учебного дня

•  Ориентация в расписании дня (последовательности событий/занятий, очередности действий)

• Следование расписанию дня

 Формирование  учебного поведения

•  Поддержание правильной позы

•  Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

•  Подражание простым движениям и действиям с предметами  

•  Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)

•  Использование по назначению учебных материалов

•  Выполнение простых действий с одним предметом  (по подражанию)

•  Выполнение действий с предметами (по подражанию)

•  Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)

•  Выполнение соотнесения одинаковых предметов (по образцу)

•  Выполнение соотнесения одинаковых картинок (по образцу)

•  Выполнение простых действий с предметами и картинками   (по образцу)

•  Выполнение соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)

•  Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (по образцу)

•  Сидение за столом в течение определенного периода времени на групповом занятии

•  Выполнение движений и действий с предметами по подражанию и по образцу на групповом занятии

•  Выполнение речевых инструкций на групповом занятии

•  Выполнение задания в течение определенного временного

промежутка на групповом занятии

•  Принятие помощи учителя на групповом занятии

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

•  Выполнение задания полностью (от начала до конца)

•  Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно (при помощи таймера, будильника, песочных часов)

•  Выполнение задания с заданными качественными параметрами

•  Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1.    Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация.

1.1.    Коммуникация.

1.1.1.    Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.1.    Установление зрительного контакта с собеседником;

2

2

1.1.1.2.    Установление контакта с собеседником

2

2

1.1.1.3.    Реагирование на собственное имя

2

2

1.1.1.4.    Приветствие собеседника звуком (словом, предложением)

2

2

1.1.1.5.    Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)

2

2

1.1.1.6.    Выражение своих желаний словом (предложением)

2

2

1.1.1.7.    Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением)

2

2

1.1.1.8.    Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением)

2

2

1.1.1.9.    Выражение благодарности звуком (словом, предложением)

2

2

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.1. Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос  выражение мимикой согласия (несогласия), приветствие (прощание) с использованием мимики

1

1

1.1.2.2. Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний;  приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с  использованием жеста

1

1

1.1.2.3. Привлечение внимания, выражение благодарности звучащим предметом;  обращение за помощью, ответы на вопросы,  предполагающие согласие (несогласие)  с использованием звучащего предмета

1

1

1.1.2.4. Выражение своих желаний (благодарности), обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа

1

1

1.1.2.5. Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения

1

1

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

1

1

1.2.1. Импрессивная речь.

1

1

1.2.1.1. Понимание простых слов «мама», «папа», «дядя» и др.

1

1

1.2.1.2. Реагирование на собственное имя

1

1

1.2.1.3. Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов

1

1

1.2.1.4. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

1

1.2.2. Экспрессивная речь.

1

1

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний,  звуковых комплексов

1

1

1.2.2.2. Называние (употребление)  простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)

1

1

1.2.2.3. Называние собственного имени

1

1

1.2.2.4. Называние имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1

1

1.2.2.5. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

1

1.2.2.6. Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

1

1.2.2.7. Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1

1

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации.

1

1

1.2.3.1. Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова .

1

1

1.2.3.2. Сообщение имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) посредством напечатанного слова.

0

0

1.2.3.3. Использование графического изображения для обозначения предметов и объектов (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

0

0

1.2.3.4. Использование графического изображения (электронного устройства)  для обозначения действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

0

0

1.3. Чтение и письмо.

0

0

1.3.1. Глобальное чтение.

0

0

1.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

0

0

1.3.1.2. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

0

0

1.3.2.  Начальные навыки чтения и письма.

0

0

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв) А, У,М,О.

0

0

1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове)

0

0

1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой

0

0

1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

0

0

1.3.2.5. Называние буквы   А, У,М,О.

0

0

1.3.2.6. Чтение слога (слова) АМ, МА, УМ,МУ, ОМ, МО (АУ, УА, МА-МА).

0

0

1.3.2.7. Написание буквы (слога, слова)

0

0

2. Математические представления.

2.1. Количественные представления.      

0

0

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

0

0

2.1.2. Различение множеств: «один», «много», «мало».

0

0

2.1.3. Сравнение множеств без пересчета.

0

0

2.1.4. Пересчет предметов по единице

0

0

2.1.5. Узнавание цифр

2.1.6. Соотнесение количества предметов с числом

0

0

2.1.7. Обозначение числа цифрой

0

0

2.1.8. Написание цифры

0

0

2.1.9. Знание отрезка числового ряда 1-3

0

0

2.1.10. Определение места числа (от 0 до 3) в числовом ряду счет в прямой (обратной) последовательности

0

0

2.2. Представления о форме.

0

0

2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб».

0

0

2.2.2. Соотнесение формы предметов с геометрическими телами

0

0

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

0

0

2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

0

0

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

0

0

2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

0

0

2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

0

0

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

0

0

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

0

0

2.2.10. Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам

0

0

2.3. Пространственные представления

0

0

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

0

0

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева,.

0

0

2.3.3. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

0

0

2.4. Временные представления.

0

0

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

0

0

2.4.2. Знание порядка следования частей суток

0

0

2.4.3 Знание режима дня школьника.

0

0

2.5. Представления о величине.

0

0

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов  по величине

0

0

2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

0

0

2.5.3. Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов

0

0

2.5.5. Различение однородных (разнородных) предметов по длине

0

0

2.5.6. Сравнение предметов по длине

3 Окружающий природный мир

3.1. Временные представления.

0

0

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

0

0

3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

0

0

3.1.3. Соотнесение частей суток с видами деятельности  

3.1.4. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

0

0

3.1.5. Представление о годе как о последовательности сезонов

0

0

3.1.6. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

0

0

3.1.7. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

1

1

3.1.8. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

1

1

3.1.9. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

1

1

3.1.10. Соотнесение явлений природы с временем года

1

1

3.2. Животный мир.

1

1

3.2.1. Знание основных признаков животного

1

1

3.2.2. Узнавание (различение) домашних животных  кошка, собака

1

1

3.2.3. Знание питания домашних животных

1

1

3.2.4. Знание способов передвижения домашних животных

1

1

3.2.5. Объединение животных в группу «домашние животные»

1

1

3.2.6. Знание значения домашних животных в жизни человека

1

1

3.2.7. Уход за домашними животными (котом, собакой)

1

1

3.2.8. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (котенок, щенок)

1

1

3.2.9. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк)

1

1

3.2.10. Знание питания диких животных

1

1

3.2.11. Знание способов передвижения диких животных

1

1

3.2.12. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

1

1

3.2.13. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок)

1

1

3.2.14. Знание строения птицы

1

1

3.2.15. Знание питания птиц

1

1

3.4. Растительный мир.

1

1

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

1

1

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (ветка, лист)

1

1

3.4.3. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, груша) по внешнему виду (вкусу, запаху)

1

1

3.4.4. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта

1

1

3.4.5. Знание значения фруктов в жизни человека

1

1

3.4.6. Знание способов переработки фруктов

1

1

3.4.7. Узнавание (различение) овощей (помидор, огурец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

1

1

3.4.8. Различение съедобных и несъедобных частей овоща

1

1

3.4.9. Знание значения овощей в жизни человека

1

1

4 Человек

4.1. Представления о себе.

1

1

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

1

1

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки).

1

1

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

1

1

4.1.4. Знание назначения частей тела

1

1

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

1

1

4.1.6. Знание назначения частей лица

1

1

4.2. Семья.

1

1

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых

1

1

4.2.3. Определение своей социальной роли в семье

1

1

4.2.4. Различение  социальных ролей членов семьи

1

1

4.3. Гигиена тела.

1

1

4.3.1. Различение вентилей с горячей и холодной водой

1

1

4.3.2. Регулирование напора струи воды

1

1

4.3.3. Смешивание воды до комфортной температуры

1

1

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

1

1

4.3.5. Сушка рук с помощью автоматической сушилки

1

1

  4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

1

1

4.3.7. Подстригание ногтей ножницами

1

1

4.3.8. Чистка зубов

1

1

4.3.9. Полоскание полости рта

1

1

4.3.10. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта (открывание тюбика с зубной пастой, намачивание  щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетки, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой)

4.4. Обращение с одеждой и обувью.

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка,    шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

1

1

4.4.2. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

1

1

4.4.3 Знание назначения деталей предметов одежды

1

1

4.4.4. Узнавание (различение) предметов обуви (ботинки, туфли, тапки)

1

1

4.4.5. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)

1

1

4.4.6. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

1

1

4.4.7. Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия

1

1

4.5. Прием пищи.

1

1

4.5.1Знание полезных продуктов (овощи, фрукты).

1

1

4.5.2. Употребление овощей в пищу.

1

1

4.5.3. Назначение, применение столовых приборов.

1

1

4.5.4. Сравнение посуды по признакам.

1

1

4.6. Туалет.

1

1

4.6.1. Сообщение  о желании сходить в туалет

1

1

4.6.2. Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды

1

1

4.6.3. Пользование туалетной бумагой

1

1

4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете: поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование

туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок,

брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук  

1

1

5 Окружающий социальный мир

5.1. Школа.

1

1

5.1.1. Узнавание (различение) помещений школы

1

1

5.1.2. Знание назначения помещений школы

1

1

5.1.3. Нахождение помещений школ

1

1

5.1.4. Знание профессий людей, работающих в школе

1

1

5.1.5. Соотнесение работника школы с его профессией

1

1

5.1.6. Узнавание (различение) участков школьной территории

1

1

5.1.7. Знание назначения участков школьной территории

1

1

5.1.8. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

1

1

5.1.9. Узнавание (различение) зон класса

1

1

5.1.10. Знание назначения зон класса

1

1

5.1.11. Знание (соблюдение) распорядка школьного дня

1

1

5.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей (школьная доска, парта, мел, учебник, тетрадь, карандаш, точилка, ластик, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования)

1

1

5.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

1

1

5.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком.

1

1

5.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

1

1

5.2.2. Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.),

1

1

5.2.3. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы).

1

1

5.3. Предметы быта.

1

1

5.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

1

1

5.3.2. Знание назначения электроприборов

0

0

5.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

0

0

5.4. Квартира, дом, двор.

0

0

5.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

0

0

5.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом

0

0

5.5. Город.

0

0

5.5.1. Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры (улицы, здания, парки)

0

0

5.5.2. Узнавание части улицы двора (игровой площадки).

0

0

5.6. Транспорт.

0

0

5.6.1. Знание назначения наземного транспорта

0

0

5.6.2. Узнавание (различение) воздушного транспорта

0

0

5.6.3. Узнавание (различение) водного транспорта

0

0

5.7. Страна.

0

0

5.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем

0

0

5.7.2. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн)

0

0

5.7.3. Узнавание президента РФ (на фото, видео)

0

0

5.8. Традиции, обычаи.

0

0

5.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, 23 февраля,)

0

0

6 Музыка и движение

6.1. Слушание.

0

0

6.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

0

0

6.1.2. Определение начала и конца звучания музыки

0

0

6.1.3. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки

0

0

6.1.4. Узнавание знакомой песни

0

0

6.1.6. Узнавание (различение) колыбельной песни (марша)

0

0

6.1.7. Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки

0

0

6.2. Пение.

0

0

6.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

0

0

6.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов,  слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

0

0

6.2.3. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни

0

0

6.2.4. Пение слов песни: отдельных фраз, всей песни

0

0

6.3. Движение под музыку.

0

0

6.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

0

0

6.3.2. Начало (окончание) движения под музыку

0

0

6.3.3. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание, покачивание с ноги на ногу

0

0

6.3.4. Движение в хороводе

0

0

6.3.5. Ритмичная ходьба под маршевую музыку

0

0

6.3.6. Движение под танцевальную музыку (вальс, полька)

0

0

6.3.7. Выполнение под музыку действий с предметами (кукла, обруч, флажок, платок, мяч, лента): наклоны предмета в разные стороны, опускание (поднимание) предмета, подбрасывание (ловля) предмета, махание предметом и т.п.

0

0

6.3.8. Соблюдение последовательности  простейших танцевальных движений

0

0

6.3.9. Передача простейших движений знакомых животных

0

0

6.3.10. Выполнение движений, соответствующих словам песни

0

0

6.4. Игра на музыкальных инструментах.

0

0

6.4.1. Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов

0

0

6.4.2. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд

0

0

7 Изобразительная деятельность

7.1. Аппликация.

0

0

7.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.

0

0

7.1.2. Сминание бумаги

0

0

7.1.3. Отрывание бумаги заданной формы (размера)

0

0

7.1.4. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

0

0

7.1.5. Скручивание листа бумаги

0

0

7.1.6. Намазывание всей (части) поверхности клеем

0

0

7.1.7. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги.

0

0

7.2. Лепка.

0

0

7.2.1. Узнавание (различение) пластичных материалов:пластилин, тесто, глина

0

0

7.2.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп

0

0

7.2.3. Разминание пластилина (теста, глины)

0

0

7.2.4. Раскатывание теста (глины) скалкой

0

0

7.2.5. Отрывание  кусочка  материала от целого куска

7.2.6. Откручивание  кусочка материала от целого куска

0

0

7.2.7. Отщипывание  кусочка материала от целого куска

0

0

7.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

0

0

7.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

0

0

7.2.10. Катание колбаски на доске (в руках)

0

0

7.2.11. Катание  шарика на доске (в руках)

0

0

7.2.12. Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.)

0

0

7.2.13. Сгибание колбаски в кольцо

0

0

7.3. Рисование.

0

0

7.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, кисти, емкость для воды

0

0

7.3.2. Оставление графического следа

0

0

7.3.3. Освоение приемов рисования карандашом

0

0

7.3.4. Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.)

0

0

7.3.5. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы

0

0

7.3.6. Выбор цвета для рисования

0

0

7.3.7. Рисование точек

0

0

7.3.8. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

0

0

7.3.9. Соединение точек

0

0

7.3.10. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)

0

0

7.3.11. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

0

0

8 Адаптивная физкультура

8.1. Коррекционные подвижные игры.

0

0

8.1.1. Элементы спортивных игр и спортивных упражнений.

0

0

8.1.1.1. Баскетбол.

0

0

8.1.1.1.1. Передача баскетбольного мяча без отскока от пола (с отскоком от пола)

0

0

8.1.1.1.2. Ловля баскетбольного мяча без отскока от пола (с отскоком от пола)

0

0

8.1.2.Подвижные игры.

0

0

8.1.2.1.Подвижные игры на развитие координационных способностей.

0

0

8.1.2.1.1. Соблюдение правил игры «Болото »

0

0

8.1.2.2.Подвижные игры на развитие скоростных способностей.

0

0

8.1.2.2.1. Соблюдение правил игры «Рыбаки и рыбки »

0

0

8.1.2.3.Подвижные игры на развитие скоростно-силовых способностей.

0

0

8.1.2.3.1. Соблюдение правил игры «Бросай-ка»

0

0

8.1.2.3.2. Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Строим дом »

0

0

 8.2. Физическая подготовка.

0

0

  8.2.1. Построения и перестроения.

0

0

8.2.1.1. Принятие исходного положения для построения и перестроения (основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч» («ноги на ширине ступни»))

0

0

8.2.1.2. Построение в колонну по одному, в одну шеренгу

0

0

8.2.1.3. Перестроение из шеренги в круг

0

0

8.2.1.4. Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед повороты на месте направо, налево

0

0

8.2.1.5. Ходьба в колонне по одному, по двое

0

0

8.2.1.6. Бег в колонне

0

0

8.2.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения.

0

0

8.2.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)

0

0

8.2.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

0

0

8.2.2.3. Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев

0

0

8.2.2.4. Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке

0

0

8.2.2. 5. Круговые движения кистью

0

0

8.2.2.6. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения

0

0

8.2.2.7. Круговые движения руками в исходном положении

«руки к плечам»

0

0

8.2.2.8. Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз)

0

0

8.2.2.9. Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения

0

0

8.2.2.10. Поднимание головы в положении «лежа на животе»

0

0

8.2.2.11. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

0

0

    8.2.2.12. Повороты туловища вправо (влево)

0

0

8.2.2.13. Круговые движения прямыми руками вперед (назад)

0

0

8.2.2.14. Стояние на коленях

0

0

8.2.2.15. Ходьба с высоким подниманием колен

0

0

8.2.2. 16. Приседание

0

0

8.2.2.17. Ползание на четвереньках

0

0

8.2.2.18. Поочередные (одновременные) движения ногами: поднимание (отведение) прямых (согнутых) ног, круговые движения

0

0

8.2.2.19. Ходьба по доске, лежащей на полу

0

0

8.2.2.20. Ходьба по гимнастической скамейке: широкой (узкой) поверхности гимнастической скамейки, ровной (наклонной) поверхности гимнастической скамейки, движущейся поверхности, через препятствия

0

0

8.2.2.21. Стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

0

0

8.2.2.22. Движение руками и ногами, стоя у вертикальной плоскости: вытягивание рук вперед, поднимание вверх, отведение рук в стороны, и возвращение в исходное положение;  поочередное поднимание ног вперед

0

0

8.2.2.23. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на

0

0

голове, в стороны)

8.2.2.24. Движения руками при ходьбе: взмахи, вращения, отведение рук назад, в стороны, подъем вверх

0

0

8.2.2.25. Ходьба ровным шагом, на носках, на пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полуприседе, в приседе

0

0

8.2.2.26. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

0

0

8.2.2.27. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе

0

0

8.2.2.28. Преодоление препятствий при ходьбе (беге):

перешагивание, перепрыгивание, подлезание, перелезание,

обход (оббегание)

0

0

8.2.3. Прыжки.

0

0

8.2.3.1. Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

0

0

8.2.3.2. Прыжки в длину с места, с разбега

0

0

8.2.4. Ползание, подлезание, лазание, перелезание .

0

0

8.2.4.1. Ползание на животе, на четвереньках

0

0

8.2.4.2. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках

0

0

8.2.4.3. Лазание по гимнастической стенке вверх (вниз, в стороны), по наклонной гимнастической скамейке вверх (вниз), по гимнастической сетке вправо (влево), по канату

0

0

8.2.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза

0

0

8.2.5.1. Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

0

0

8.2.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

0

0

8.2.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками

0

0

8.3. Лыжная подготовка.

0

0

8.3.1. Узнавание (различение) лыжного инвентаря (лыжи, палки, ботинки)

0

0

8.3.2. Транспортировка лыжного инвентаря

0

0

8.3.3. Соблюдение последовательности действий при креплении ботинок к лыжам (удержание лыжи, поднесение носка лыжного ботинка к краю крепления, вставление носка лыжного ботинка в крепление, подъем пятки)

0

0

8.3.4. Чистка лыж от снега

0

0

8.3.5. Стояние на параллельно лежащих лыжах

0

0

8.3.6. Выполнение ступающего шага: шаговые движения на месте, продвижение вперед приставным шагом, продвижение в сторону приставным шагом

0

0

8.3.7. Соблюдение последовательности действий при подъеме после падения из положения «лежа на боку»: приставление одной ноги к другой, переход в положение «сидя на боку» (опора на правую руку), сгибание правой ноги в колене, постановка левой ноги с опорой на поверхность, подъем в положение «стоя» с опорой на правую руку

0

0

8.3.8. Выполнение поворотов, стоя на лыжах: вокруг пяток лыж (носков лыж), махом

0

0

8.3.9. Выполнение скользящего шага без палок: одно (несколько) скольжений

0

0

9. Коррекционно – развивающие занятия

0

0

9.1. Развитие психомоторных и сенсорных процессов

0

0

9.1.1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

0

0

9.1.1.1 Целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога.

0

0

9.1.1.2. Правильно пользоваться письменными принадлежностями, копировать несложные изображения.

0

0

9.1. 2 Тактильно-двигательное восприятие

0

0

9.1.2.1. Анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет.

0

0

9.1.2.2. Различать и называть основные цвета.

0

0

9.1.2.3. Классифицировать геометрические фигуры.

0

0

9.1.2.4 Составлять предмет из 2—3 частей.

0

0

9.1.2.5. Определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов.

0

0

9.1.3. Кинестетическое и кинетическое развитие

0

0

9.1.3.1 Целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога (движение и позы головы по показу)

0

0

9.1.4. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

0

0

9.1.4.1. Зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов

0

0

9.1.5. Восприятие особых свойств предметов

0

0

9.1.5.1 Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (сладкий, соленый)

0

0

9.1.5.2. Адекватная реакция на температурные ощущения (холодный, горячий)

0

0

9.1.5.3. Различение чувства тяжести (тяжелый, легкий).

0

0

9.1.6. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

0

0

9.1.6.1. Различать речевые и неречевые звуки.

0

0

9.1.7. Восприятие времени

0

0

9.1.7.1. Выделять части суток

0

0

9.2. Логопедические занятия

0

0

9.2.1. Развитие словаря

0

0

-понимание слов, обозначающих предмет (соотнесение слова и картинки, показ жестом)

9.2.1.1    Портфель

0

0

 9.2.1.2    Карандаш

0

0

 9.2.1.3   Дождь

0

0

9.2.1.4    Огурец

0

0

 9.2.1.5   Яблоко

0

0

9.2.1.6    Мама

0

0

9.2.1.7    Папа

0

0

9.2.1.8    Глаза

0

0

9.2.1.9    Нос

0

0

9.2.1.10   Голова

0

0

 9.2.1.11  Рука

0

0

 9.2.1.12  Нога

0

0

 9.2.1.13  Машинка

0

0

 9.2.1.14  Снег

0

0

 9.2.1.15  Санки

0

0

 9.2.1.16  Курица

0

0

 9.2.1.17  Кошка

0

0

 9.2.1.18 Собака

0

0

 9.2.1.19  Футболка

0

0

 9.2.1.20  Носки

0

0

 9.2.1.21 Машина

0

0

 9.2.1.22 Трава

0

0

 9.2.1.23  Птицы

0

0

 9.2.1.24 Чашка

0

0

 9.2.1.25 Бабочки

0

0

9.2.2.Развитие грамматического строя речи

0

0

• Понимание и различение грамматических форм единственного и множественного числа существительных

0

0

9.2.2.1.Развитие фонетико-фонематической системы речи

0

0

      Формирование понятия «звук»       Различие звуков окружающей среды

 9.2.2.1.1.     Шум машин

0

0

9.2.2.1.2.      Пение птиц

0

0

9.2.2.1.3.      Лай собак

0

0

9.2.2.1.4.      Стук в дверь

0

0

9.2.2.1.5.      Звон колокольчика

0

0

9.2.3.     Обучение грамоте

0

0

9.2.3.1.  Закрашивание предметов

0

0

9.2.3.2.  Выкладывание предметов  и букв из палочек по подражанию

0

0

9.2.3.3.Нахождение буквы А среди символов

0

0

9.2.3.4.Нахождение буквы У среди символов

0

0

9.2.3.5.Нахождение буквы М среди символов

0

0

9.2.3.6.Нахождение буквы О среди символов

0

0

9.2.3.7.Называние буквы А

0

0

9.2.3.8.Называние буквы У

0

0

9.2.3.9.Называние буквы М

0

0

9.2.3.10.Называние буквы О

0

0

9.2.4. Развитие речевого общения

0

0

9.2.4.1.Сопряженное произнесение звуков и звукоподражаний

     Му

0

0

9.2.4.2.    Гав

0

0

9.2.4.3.    Мяу

0

0

9.2.4.4.    И-го-го

0

0

9.2.4.5.    Га-га-га

0

0

9.2.4.6.    Кап-кап

0

0

9.2.4.7.  Сопряженное произнесение простых слов

  Мама

0

0

9.2.4.8. Папа

0

0

9.2.4.9. Да

0

0

9.2.4.10. Нет

0

0

9.2.4.11. дай

0

0

9.2.4.12. Отраженное произнесение простых фраз

0

0

10 Сенсорное развитие

10.1. Зрительное восприятие.

0

0

10.1.1. Фиксация взгляда на лице человека

0

0

10.1.2.Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)

0

0

10.1.3. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка)

0

0

10.1.4. Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад)

0

0

10.1.5. Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом

0

0

10.1.6. Узнавание (различение) цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.)

0

0

10.2. Слуховое восприятие.

0

0

10.2.1. Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)

0

0

10.2.2 Прослеживание за близко расположенным ремещающимся источником звука

0

0

10.2.3. Локализация неподвижного удаленного источника звука

0

0

10.2.4. Соотнесение звука с его источником

0

0

10.2.5. Нахождение одинаковых по звучанию объектов

0

0

10.3. Кинестетическое восприятие.

0

0

10.3.1. Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека

0

0

10.3.2. Адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

0

0

10.3.3. Адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов

0

0

10.3.4. Адекватная реакция на давление на поверхность тела

0

0

10.3.5. Адекватная реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела

0

0

10.3.6. Адекватная реакция на изменение положения тела

0

0

10.3.7. Адекватная реакция на положение частей тела

0

0

10.3.8. Адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей

0

0

10.3.9. Различение материалов (дерево, металл, клейстер, крупа, вода и др.) по температуре (холодный,  горячий), фактуре (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости (жидкий, густой)  

0

0

10.4. Восприятие запаха.

0

0

10.4.1. Адекватная реакция на запахи

0

0

10.4.2. Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

0

0

10.5. Восприятие вкуса.

0

0

10.5.1. Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

0

0

10.5.2. Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.)

0

0

10.5.3. Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов  (горький, сладкий, кислый, соленый)

0

0

11 ППД

11.1. Действия с материалами.

0

0

11.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками

0

0

11.1.2. Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в  разные стороны 11.1.3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо)

0

0

11.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой)

0

0

10.1.5. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.)

0

0

11.1.6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.))

0

0

11.1.7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.)

0

0

11.2. Действия с предметами.

0

0

11.2.1. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.)

0

0

11.2.2. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.)

0

0

11.2.3. Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках,  детали конструктора с болтами и гайками и др.)

0

0

11.2.4. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем)

0

0

11.2.5. Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

0

0

11.2.6. Вынимание предметов из емкости

0

0

11.2.7. Складывание предметов в емкость

0

0

11.2.8. Перекладывание предметов из одной емкости в другую

0

0

11.2.8. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.)

11.2.9. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить)

0

0

12 Двигательное развитие

12.1. Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя

0

0

12.2. Выполнение движений головой: наклоны (вправо, влево, вперед  в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя), повороты (вправо, влево в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя), «круговые» движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки)

0

0

12.3. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые»

0

0

12.4. Выполнение движений пальцами рук: сгибание /разгибание фаланг пальцев, сгибание пальцев в кулак /разгибание

0

0

12.5. Выполнение движений плечами

0

0

12.6. Опора на предплечья, на кисти рук

0

0

12.7. Бросание мяча двумя руками (от груди, от уровня колен, из-за головы), одной рукой (от груди, от уровня колен, из-за головы)

0

0

12.8. Отбивание мяча от пола двумя руками (одной рукой)

0

0

12.9. Ловля мяча на уровне груди (на уровне колен, над головой)

0

0

12.10. Изменение позы в положении лежа: поворот со спины на живот, поворот с живота на спину

0

0

12.11. Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево)

0

0

12.12. Изменение позы в положении стоя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево)

0

0

12.13. Вставание на четвереньки

0

0

12.14. Ползание на животе (на четвереньках)

0

0

12.15. Сидение на полу (с опорой, без опоры), на стуле, садиться из положения «лежа на спине»

0

0

12.16. Вставание на колени из положения «сидя на пятках»

0

0

12.17. Стояние на коленях

0

0

12.18. Ходьба на коленях

0

0

12.19. Вставание из положения «стоя на коленях»

0

0

12.20. Стояние с опорой (вертикализатор, костыли, трость и др.), без опоры

0

0

12.21. Выполнение движений ногами: подъем ноги вверх, отведение ноги в сторону, отведение ноги назад

0

0

12.22. Ходьба по ровной горизонтальной поверхности (с опорой, без опоры), по наклонной поверхности (вверх, вниз;

с опорой, без опоры), по лестнице (вверх, вниз; с опорой, без опоры)

0

0

12.23. Ходьба на носках (на пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полуприседе, в приседе) бег с высоким подниманием бедра (захлестывая голень назад, приставным шагом)

0

0

12.24. Прыгание на двух ногах на месте (с продвижением (вперед, назад, вправо, влево))

0

0

12.25. Прыгание на одной ноге

0

0

12.26. Ударение по мячу ногой с места (с нескольких шагов, с разбега)

0

0

13Альтернативная и дополнительная коммуникация

13.1. Коммуникация.

0

0

13.1. 1. Основы коммуникации.

0

0

13.1.1. Адекватная ответная  реакция на прикосновения человека

0

0

13.1.2. Адекватная ответная  реакция на речь и интонацию человека

0

0

13.1.3. Адекватная ответная реакция на установление контакта с взрослым посредством взаимной ритмизации дыхания

0

0

13.1.2. Коммуникация с использованием вербальных средств.

0

0

13.1.2.1. Установление зрительного контакта с собеседником;

0

0

13.1.2.2. Установление контакта с собеседником

0

0

13.1.2.3. Реагирование на собственное имя

0

0

13.1.2.4. Приветствие собеседника звуком (словом, предложением)

0

0

13.1.2.5. Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)

0

0

13.1.2.6. Выражение своих желаний словом (предложением)

0

0

13.1.2.7. Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением)

0

0

13.1.2.8. Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением)

0

0

13.1.2.9. Выражение благодарности звуком (словом, предложением)

0

0

13.1.2.10. Ответы на вопросы словом (предложением)

0

0

13.1.2.11. Задавание вопросов предложением

0

0

13.1.2.12. Поддержание диалога на заданную тему: поддержание зрительного контакта с собеседником, соблюдение дистанции (очередности) в разговоре, общение с собеседником с учетом его эмоционального состояния

0

0

13.1.2.13. Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)

0

0

13.1.3. Коммуникация с использованием невербальных средств.

0

0

13.1.3.1. Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос  выражение мимикой согласия (несогласия), приветствие (прощание) с использованием мимики

0

0

13.1.3.2. Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний;  приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с  использованием жеста

0

0

13.1.3.3. Привлечение внимания, выражение благодарности звучащим предметом;  обращение за помощью, ответы на вопросы,  предполагающие согласие (несогласие)  с использованием звучащего предмета

0

0

13.1.3.4. Выражение своих желаний (благодарности), обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа

0

0

13.1.3.5. Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения

0

0

13.1.3.6. Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с  использованием карточек с напечатанными словами

0

0

13.1.3.7. Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с  использованием таблицы букв

0

0

13.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

13.2.1. Импрессивная речь.

13.2.1.1. Понимание простых слов «мама», «папа», «дядя» и др.

2

2

13.2.1.2. Реагирование на собственное имя

4

4

13.2.1.3. Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов

3

3

13.2.1.4. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

2

2

13.2.1.5. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

0

0

13.2.1.6. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

4

4

13.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

0

0

13.2.1.8. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

0

1

13.2.1.9. Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

0

0

13.2.1.10. Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

0

0

13.2.1.11. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)

0

0

13.2.1.12. Понимание простых предложений

2

2

13.2.1.13. Понимание сложных предложений

0

0

13.2.1.14. Понимание содержания текста

0

0

13.2.2. Экспрессивная речь.

13.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний,  звуковых комплексов

2

2

13.2.2.2. Называние (употребление)  простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)

2

2

13.2.2.3. Называние собственного имени

2

2

13.2.2.4. Называние имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

2

2

13.2.2.5. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

2

2

13.2.2.6. Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

2

2

13.2.2.7. Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

2

2

13.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации.

2

2

13.2.3.1. Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова

2

2

13.2.3.2. Сообщение имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) посредством напечатанного слова

2

2

13.2.3.3. Использование графического изображения для обозначения предметов и объектов (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

2

2

13.2.3.4. Использование графического изображения для обозначения действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

2

2

13.2.3.5. Использование графического изображения (электронного устройства)  для обозначения признака предмета (цвет, величина, форма и др.)

2

2

13.2.3.6. Использование графического изображения для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

2

2

13.2.3.7. Использование графического изображения для обозначения признака действия, состояния (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

2

2

13.2.3.16. Рассказ о себе с использованием графического изображения и электронного устройства

2

2

13.2. Чтение и письмо.

2

2

13.3.1. Глобальное чтение.

2

2

13.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

2

2

13.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

2

2

13.3.2.  Начальные навыки чтения и письма.

2

2

13.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

2

2

13.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове)

2

2

13.3.2.3. Соотнесение звука с буквой

2

2

13.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

2

2

13.3.2.5. Называние буквы

2

2

13.3.2.6. Чтение слога (слова)

2

2

13.3.2.7. Написание буквы (слога, слова, предложения)

2

2

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

присутствие на торжественной линейке.

+

Здравствуй, школа!

Участие в празднике

+

Осенний бал.

Присутствие на празднике, участие в конкурсной программе

+

Новогодний праздник

Присутствие на празднике, участие в конкурсной программе

+

Рождественские посиделки.

Участие в празднике.

+

Праздничный концерт «Весеннее настроение».

Присутствие на концерте.

+

Масленичные гулянья.

Участие в празднике.

+

День защиты детей. Игровая программа «Давайте жить дружно».

Участие в празднике.

+

Организация свободного времени

Прогулки

Охрана здоровья и физическое воспитание, наблюдения за сезонными изменениями, экскурсии

+

Посещение игровой комнаты

Сенсорные игры, развитие коммуникативных навыков.

+

Оздоровительный отдых в каникулярный период

+

№

Тема

Коррекционно-развивающая составляющая развития

1полугодие

2 полугодие

1

Части тела: голова, руки, ноги, спина, живот,

Уметь показывать и различать части тела.

3

3

2

Посуда: тарелка и чашка

Учить понимать названия предметов посуды, связанных с формируемыми навыками.

3

3

3

Ложка и вилка

Формировать навык аккуратной еды - пользоваться чашкой, ложкой, салфеткой, правильно вести себя за столом.

3

3

4

Салфетка

Формировать навык аккуратной еды - пользоваться чашкой, ложкой, салфеткой, правильно вести себя за столом.

3

3

5

«Спасибо»

Учить благодарить взрослых за оказанную им помощь.

3

3

6

Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка, мыло, полотенце, расческа, носовой платок.

Учить различать и показывать предметы. Учить последовательным действиям, связанным с мытьём рук, - засучив рукава перед умыванием, мыть руки и лицо, вытираться своим полотенцем, следить, чтобы руки были чисто вымыты и сухо вытерты.

3

3

7

Одежда

Учить аккуратно складывать снятую с себя одежду.

3

3

8

Одежда

Закреплять навык  одевания и раздевания, учить складывать и вешать одежду

3

3

9

Поведение за столом

Закреплять навык самостоятельной еды и умение пользоваться салфеткой.

3

3

10

Гигиена тела: мытьё рук, умывание лица, расчёсывание, уход за зубами

Умение себя обслуживать. Закреплять навык мытья рук и лица. Закатывать рукава, учить обмывать кусок мыла после намыливания, аккуратно промакивать лицо и руки после умывания.

3

3

11

Туалет

3

3

12

Обувь

Ставить обувь в свой шкафчик.

3

3

13

Рассматривание себя в зеркало

Учить проверять свою внешность перед зеркалом, при необходимости устранять недостатки.

4

4

Уровни самостоятельности при знаниевой   составляющей

 не воспроизводит при максимальном объеме помощи.

0

воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками и пробелами.

1

воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками.

2

воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками.

3

воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок.

4

воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу.

5

Уровни самостоятельности при практической  составляющей

не выполняет, помощь не принимает.

0

выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

1

выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

2

- выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

3

выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.

4

выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

5

Реакция на воздействия

- негативная реакция

нг

- нейтральная реакция

нр

- положительная реакция

пр

Критерий

Параметры оценки

Индикаторы

1

Осознание себя как

Сформированность

Элементарные представления о правах и

гражданина России;

основ гражданской

обязанностях гражданина, товарища,

формирование

идентичности

семьянина

чувства гордости за

Начальные представления о конституции РФ,

свою Родину

о символах государства. Уважительное

отношение к государственной символике

Уважительное отношение к русскому языку

и национальным традициям

Проявление интереса к изучению истории

Отечества,

начальные представления о героических

страницах истории России

Осознание своей национальности,

этнической и культурной принадлежности

Почтительное отношение к ветеранам и

военнослужащих

Элементарные знания о своем родном крае,

его истории и культуре

2

Формирование

Сформированность

Элементарные представления о религиозной

уважительного

уважительного

картине мира, традиционных религиях

отношения к иному

отношения к иному

России

мнению, истории и

мнению, истории и

Уважительное отношение к истории и

культуре других

культуре других народов

культуре других народов и стран

народов

Уважительное отношение к людям других

национальностей, вероисповедания, культуры

Умение выстраивать отношения, общение со

сверстниками, несмотря на национальную

принадлежность (не допускается оскорблений, высмеивания)

Умение выслушать иное мнение,

уважительно относиться к иному мнению

3

Развитие адекватных

представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность

представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Умение адекватно оценивать свои

возможности и силы (Различает «что я хочу» и «что я могу»).

Умение понимать, что можно и что нельзя (в

быту. в еде, в приеме лекарств и т.п.)

Умение пользоваться личными адекватными

средствами в различных ситуациях

Овладение навыками самообслуживания

Умение обратиться к взрослому за помощью

и сформулировать запрос или выразить просьбу жестом

Способность дать знать о недомогании, о

том, что тревожит, пугает вербальными и невербальными средствами

4

Овладение

начальными навыками адаптации в динамично

изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность

навыков адаптации

Принятие и освоение своей социальной роли

в школе, в семье, в коллективе сверстников

Способность применять адекватные способы

поведения в разных ситуациях

Умение пользоваться личными адаптивными

средствами в различных ситуациях

Умение выстраивать добропорядочные

отношения в учебном коллективе, в

коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования

5

Овладение социально

бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

Сформированность

социально-бытовых умений

Самостоятельность и независимость в быту,

знакомство с ТБ (обращение с электроприборами, правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с

незнакомыми людьми)

Проявление активность и умение включаться

в разнообразные повседневные дела

Способность брать на себя обязанности в

школьной и домашней жизни

Участие в повседневной жизни класса,

мероприятиях класса и школы

Умение ориентироваться в устройстве

школьной жизни (пространство школы, расписание и т.п.)

Понимание предназначения окружающих в

быту предметов и вещей

6

Владение навыками

коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

Сформированность

навыков коммуникации со взрослыми

Элементарные знания правил коммуникации

Способность инициировать и поддерживать

коммуникацию с взрослым

Способность обращаться за помощью

Сформированность

навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать

коммуникацию со сверстниками

Участие в коллективной и групповой работе

сверстников, соблюдение норм коммуникации

Умение в ситуации конфликта найти путь

ненасильственного преодоления

Умение учитывать другое мнение в

совместной работе

Сформированность

навыков коммуникации как средства достижения цели

Умение вести разговор (начать,

поддерживать, завершить)

Умение выразить свои намерения,

пожелания, опасения, благодарность, сочувствие

Умение корректно выразить отказ и

недовольство, привлечь к себе внимание

7

Способность к

осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность

представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса и разного возраста

Знание правил поведения в разных

социальных ситуациях с людьми разного возраста и статуса

Понимание отношений в семье, своей роли в

семье

Умение вступить в контакт и общаться в

соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника