Доклад на МО «Использование дидактических игр при обучении детей с нарушением интеллекта»
презентация к уроку

Слайд 1

Использование дидактических игр при обучении детей с нарушением интеллекта Подготовила: Цыганова О.А.

Слайд 2

Дидактические игры Это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Слайд 3

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. В. А. Сухомлинский. Дидактические игры традиционно подразделяются на три группы: — игры с предметами и игрушками , включающие сюжетные дидактические игры и игры-инсценировки; — настольно-печатные игры, устроенные по типу разрезных картинок, складных кубиков, лото, домино; — словесные .

Слайд 4

Предметные игры игры Основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними. Основные игровые действия: нанизывание, вкладывание, катание, собирание целого из частей и т. д. Дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом и формой. При ознакомлении детей с природой в подобных играх используют природный материал (семена растений, листья, камушки, разнообразные цветы, шишки, веточки, овощи, фрукты и др.) – что вызывает у детей живой интерес и активное желание играть.

Слайд 5

Настольно-печатные игры Направлены на уточнение представ­лений об окружающем, систематизацию знаний, развивают мыс­лительные процессы и операции (анализ, синтез, обобщение, клас­сификацию и др.). Развивают речевые навыки, математические способности, логику, внимание, навыки самоконтроля. Настольно-печатные игры могут быть разделены на несколько видов: 1. Парные картинки. 2. Лото. Тематика лото самая разнообразная: «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Растения», «Дикие и домаш­ние животные» и др. Игры в лото уточняют знания детей, обога­щают словарь. 3. Домино. Принцип парности в этой игре реализуется через подбор карточек-картинок при очередном ходе. 4. Разрезные картинки и складные кубики , на которых изо­браженный предмет или сюжет делится на несколько частей. Иг­ры направлены на развитие внимания, сосредоточенности, на уточ­нение представлений, соотношение между целым и частью. 5. Игры типа «Лабиринт» предназначены для детей старшего дошкольного возраста. Они развивают пространственную ориента­цию, умение предвидеть результат действия.

Слайд 6

Словесные игры Это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы. Условно словесные игры делят на 4 группы . 1. Игры , с помощью которых формируют умение выделять существенные (главные) признаки предметов , явлений : «Продуктовый магазин» , «Когда это бывает?» , «Где был Петя?» 2. Игры , используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения : «Похож - не похож» , «Угадай, что где растет?» 3. Игры , с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам: «Кому что нужно?» , «Назови три предмета» , «Назови одним словом » . 4. Игры на развитие внимания , сообразительности, быстроты мышления, выдержки, чувства юмора «Испорченный телефон» , «Краски» , «Летает - не летает» , «Белого и черного не называть» .

Слайд 7

Спасибо за внимание