Рабочие программы 2 класс
методическая разработка (2 класс) по теме

Опубликовано 07.02.2012 - 19:58 - Закутская Наталья Дмитриевна

Данные рабочие программы представлены по всем предметам, включая новый предмет ОПК, который я веду по программе А.В.Бородиной

Скачать:

Вложение	Размер
2_klass.doc	942.5 КБ

Предварительный просмотр:

МОУ «Красногороденская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 2 класса

на 2011 – 2012 учебный год

Составитель программы: Наталья Дмитриевна Закутская, 1 квалификационная категория

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 5 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 80 ч., в неделю 5 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 90 ч., в неделю 5 ч.

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 170, согласно федеральному базисному учебному плану 2011 года.

Родной язык для школьников - это не только предмет изучения, но и средство обучения другим предметам. На уроках русского языка дети овладевают общеучебными навыками, умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специальные речевые умения младшего школьника - умение анализировать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст, передавать его содержание - являются для него и общеучебными умениями.

Начиная со 2 класса, осуществляется целенаправленное изучение предложения. Предложение познается учащимися как минимальная единица сообщения, слово - как единица номинативная. Предложения, объединенные по смыслу и грамматически, рассматриваются как текст. Цель курса — открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целой системе. Это предполагает выполнение следующих задач:

1)освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

2)знакомство учащихся с нормами литературного произведения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи — устной и письменной.

Большое место занимает фонетика и графика, поскольку одной из главных задач уроков является совершенствование навыков чтения и письма, что непосредственно связано с овладением звуковым строем родного языка, слоговым принципом русской графики. Развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить звуки и буквы в написанном слове, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные, мягкие и твердые согласные, формировать написание слов с сочетаниями жи-ши, ча- ща, чу-щу, чк-чн, и разделительным мягким знаком, с двойными согласными. Ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень» предусмотрено в разделе «Состав слова». Русский язык перемежается с такими учебными предметами как чтение при работе с текстами и применением упражнений по развитию и культуре речи, окружающий мир, при описании предметов, явлений природы. Формой организации учебного процесса является классно-урочная система, контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.

Планируемые результаты освоения предмета:

Знания:

названия букв русского алфавита;
признаки гласных и согласных звуков;
гласные ударные и безударные;
согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;
правила переноса слов.

Умения:

каллиграфически правильно писать слова, пред ложения, тексты из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
делить слова на слоги, выделять ударный слог, пе реносить слова по слогам;
обозначать на письме мягкость согласных гласны ми буквами и мягким знаком (ь);
писать заглавную букву в именах, фамилиях лю дей, в названиях городов, деревень, в кличках живот ных;
писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз);
правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);
писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота;
писать слова с разделительным мяг ким знаком (ь);
писать слова с непроверяемым написанием, данные в программе 2 класса;
писать раздельно предлоги со словами;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;
правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?;
устанавливать связь слов в предложении из 3—4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;
составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
употреблять заглавную букву в начале предложе ния, ставить точку, вопросительный или восклицатель ный знак в конце;
определять тему текста и озаглавливать его с опо рой на тему;
делить сплошной текст на предложения (3—4 предложения);
устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествова тельный текст из трех частей);
писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;
составлять и записывать текст из 3—5 предложе ний на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку

Учебно-методический комплект

Т.Г.Рамзаева Русский язык 2 класс учебник в 2 частях

Т.Г.Рамзаева Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи 2 класс

Т.Г.Рамзаева, Щеголева Г.С. «Русский язык». 2 класс. Книга для учителя. Методическое пособие

Основное содержание всех тем

1. Повторение (5 ч)

Текст и предложение. Предложение и слово. Слово и слог. Звуки и буквы.

2. Речь (6 ч)

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Выделение предложений в устной и письменной речи. Слово, предложение, текст — единицы речи (наблюдения в процессе общения).

3. Звуки и буквы речи (74 ч)

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки глас ные и согласные (их признаки). Двойная роль букв е, ё, э, я. Слова с буквой э. Согласный звук [и] и гласный звук [и]. Шипящие согласные шуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, на, ца, чу, щу. Сочетания чк, чн, чт. Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение | вердости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, и, ю, я. Мягкий знак (ь) для обозначения мягко сти согласных в конце и середине слова. Проверка согласных на конце слова. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Про верка путем изменения формы слова. Разделительный мягкий знак (ь). Двойные согласные в словах типа класс, касса, группа.

4. Слог. Слоговая структура слова (11 ч)

Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Парные звонкие и глухие согласные. Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.

5. Алфавит

Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.

6. Предложение (5 ч)

Предложение — единица языка и речи. Роль предложения в обще нии. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Распрос траненные и нераспространенные предложения. Связь слов в предло жении (по вопросам). Наблюдения над интонацией предложения. Точ ка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Логическое ударение в предложении.

7. Части речи (37 ч)

Имя существительное

Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (фами лиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.

Глагол

Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делали? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных фор мах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное

Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Наблю дения за согласованием в числе имени существительного и глагола, име ни существительного и прилагательного.

8. Предлоги

Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов.

9. Состав слова (9 ч)

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах. Проверка безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путем измене ния формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание не проверяемых гласных в однокоренных словах.

10. Текст. Связная речь

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложе ний, не объединенных общей темой. Заголовок. Опорные слова в тек сте. Виды текстов. Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Изложение. Изложение (по вопросам) повествовательного текста (30 -45 слов).

Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на оп ределенную тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т. п. Коллективное составление текста-повество вания (30-40 слов).

Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Сло ва приветствия, прощания.

11. Повторение изученного за учебный год (24 ч)

Звуки и буквы. Алфавит. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, на, ща, чу, щу. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь. Разде лительный мягкий знак (ь). Двойные согласные. Главные члены пред ложения. Слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безудар ных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

. «

Поурочное календарно-тематическое планирование по русскому языку

2 класс (175 ч)

Дата	№ уро ка	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
	1 ЧЕТВЕРТЬ (45 ч)
	Повторение (5 ч)
	1	Что мы знаем о тексте и предложении?	Познакомиться с новым учебником, его со держанием, авторами; повторить ранее из ученный материал о тексте, предложении, речи; упражнять в выделении предложе ния из деформированного текста
	2	Предложение и слово	Расширить знания о предложении; форми ровать умения составлять предложения на заданную тему и из отдельных слов, распространять их и оформлять на письме; развивать речевые навыки
	3	Слово и слог	Повторить ранее изученный материал о слоге; формировать умения делить слова на слоги, находить ударный слог в слове; упражнять в переносе слов по слогам; раз вивать речевые навыки, орфографическую зоркость
	4	Звуки и буквы	Повторить ранее изученный материал о звуках и буквах русского языка, их клас сификации по общим признакам; форми ровать умение выполнять звуко-буквенный разбор слов
	5	Гласные и согласные буквы и звуки	Повторить ранее изученный материал о гласных и согласных буквах и звуках; формировать умения выполнять фонетиче ский разбор слов, давать характеристику звукам
	Текст. Речь (6 ч)
	6	Обучающее изложение	Формировать умение связно и последова тельно передавать содержание текста
	7	Речь в жизни человека	Формировать представление о речи как о средстве общения; совершенствовать монологическую речь; упражнять в орфо эпически правильном произношении слов и предложений; учить делить текст на ло гически законченные части; обогащать словарный запас
	8, 10,11	Устная и письменная речь	Развивать речевые навыки, орфографиче скую зоркость; обогащать словарный запас
	9	Контрольная работа № 1 по теме «Повто рение». Списывание	Проверить умение списывать текст с из ученными орфограммами
	Звуки и буквы (74 ч)
	12	Звуки и буквы	Повторить ранее изученный материал о звуках и буквах русского языка; форми ровать умения четко произносить звуки, сравнивать слова, похожие по звучанию
	13, 14, 15	Гласные и согласные звуки	Повторить существенные признаки глас ных и согласных звуков; упражнять в про изношении слов; формировать навыки звуко-буквенного анализа слов
	16, 17	Правописание слов с буквой э	Формировать умения различать звук [э] в словах, обозначать его на письме буквой
	18	Обучающее изложение	Формировать умения передавать содер жание текста с опорой на вопросы, точно употреблять слова из текста без искажения и подмены другими словами, правильно оформлять предложения на письме
	19	Работа над ошибками. Списывание.	Проанализировать ошибки, допущенные в изложении; проверить умение списывать текст с из ученными орфограммами
	20, 21	Согласные звуки и буквы	Упражнять в звуко-буквенном анализе слов
	22	Звук [й] и буква и	Формировать представление о согласном звуке [й], его роли при произношении йо тированных гласных; учить отличать звук [й] от звука [и]
	23	Контрольная работа № 2 по теме «Звуки и буквы». Диктант	Проверка умения правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения в письменной речи; контроль знаний по темам: «Речь», «Гласные звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы».
	24	Гласные и согласные звуки и буквы	Закрепление знаний по фонетике; развитие умения исправлять ошибки, допущенные в диктанте.
	25	Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]	Формировать умения распознавать твер дые и мягкие шипящие звуки, правильно произносить их и обозначать на письме

	26, 27	Правописание слов с сочетаниями жи-ши				Формировать навыки правописания слов с сочетаниями жи-ши
	28	Устное сочинение по серии картинок				Формировать умения составлять связный текст по серии картинок, устанавливать связь между частями текста, соблюдать пра вила оформления текста при письме, соот носить заголовок с содержанием текста
	29, 30, 31	Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу				Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу
	32, 33	Правописание слов с сочетаниями чк, чн				Формировать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн
	34	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Диктант				Проверить умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн
	35, 36	Алфавит				Повторить ранее изученный материал о русском алфавите (азбуке); формировать умение располагать слова в алфавитном порядке
	37	Слово и слог				Актуализировать знания о слоге как еди нице слова
	38	Деление слов на слоги				Формировать умение делить слова на слоги
	39	Перенос слов				Формировать навыки деления слов на слоги
	40	Слова, которые не переносятся. Пе ренос слов с буквой й в середине				Актуализировать знания о слоге, словах, которые не подлежат переносу; формиро вать орфографическую зоркость, каллигра фические навыки
	41	Упражнения в пере носе слов				Формировать навыки грамотного письма, переноса слов
	42	Контрольная работа за 1 четверть. Диктант с гр. заданием				Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	43	Работа над ошибками. Предложение как единица речи				Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; устранить пробелы в знаниях. Повторить ранее изученный материал о предложении; развивать умения оформ лять предложения на письме и выделять в устной речи
	44	Знаки препинания в конце предложения				Формировать умение ставить нужные зна ки препинания в конце предложений в за висимости от вида предложений по цели высказывания и интонации
	45	Главные члены пред ложения				Формировать умение находить главные члены предложения
II ЧЕТВЕРТЬ (35 ч)
	46		Общее понятие о тексте	Формировать умение отличать связный текст от набора предложений, не связан ных общей темой; развивать речевые на выки; обогащать словарный запас
	47		Виды текстов: пове ствование, описание, рассуждение, науч ный текст	Познакомить с различными видами тек стов; формировать умения добывать из текста фактуальную и подтекстовую ин формацию, выполнять стилистический ана лиз, устанавливать ассоциативные ряды
	48		Структурные части текста-повествования. Изложение зрительно воспринятого текста	Познакомить со структурными частями текста (завязка, кульминация, развязка); формировать умения определять тему и идею текста, связно и последовательно передавать его содержание
	49		Работа над ошибками. Предложение и текст	Проанализировать ошибки, допущенные в изложении; устранить пробелы в знаниях
	50		Составление устного рассказа по картинкам. Изложение по готово му плану того же текста	Формировать умения составлять связный текст по картинкам, устанавливать после довательность изображенных событий; развивать орфографическую зоркость
	51		Обозначение мяг кости и твердости согласных на письме гласными	Формировать умение различать мягкие и твердые согласные звуки при произно шении; повторить ранее изученный мате риал о гласных буквах, которые обознача ют мягкость согласных
	52		Ь на конце слова как показатель мягкости согласного	Повторить ранее изученный материал о роли ь в русском языке; формировать навыки правописания слов с ь, обозначаю щим мягкость согласного
	53, 54		Обозначение мягко сти согласных на кон це и в середине слова	Формировать умения проводить звуко-буквенный анализ слов, обозначать на письме мягкость согласных; развивать орфографическую зоркость
	55		Правописание слов с ь в середине и на конце. Перенос слое с мягким знаком в середине	Формировать навыки обозначения на письме мягкости согласных; упражнять в переносе слов с ь в середине
	56		Контрольная работа № 4 по теме «Обо значение мягкости согласных на письме». Диктант	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	57		Работа над ошибками. Способы обозначения мягкости согласных на письме, перенос слов с ь в середине	Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; устранить пробелы в знаниях
	58		Сочинение по карти не Ф.П. Решетникова «Опять двойка»	Обучать составлению текста по картине; развивать речевые навыки
	59		Особенности произно шения звонких и глу хих согласных. Парные согласные по звонко сти и глухости, мягко сти и твердости	Формировать умения различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные зву ки, правильно обозначать их на письме; упражнять в звуко-буквенном анализе слов
	60		Правописание слов с парными звонкими и глухими соглас ными. Особенности проверочных и про веряемых букв	Формировать умения находить в тексте слова с парными звонкими и глухими со гласными, подбирать проверочные слова
	61, 62		Способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце	Познакомить с различными способами проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце
	63		Упражнения в пра вописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце. Списывание	Формировать навыки правописания слов с парными звонкими и глухими согласны ми на конце
	64		Ударение. Ударный и безударный слог.	Уточнение знаний об особенностях ударного слога и роли ударения в речи; развитие умения находить в слове ударный слог.
	65		Обозначение гласных звуков.	Развивать умение сравнивать гласные звуки в ударном и безударном слогах форм одного и того же слова; формировать умение находить проверочные слова.
	66		Написание проверяемых гласных в безударных слогах.	Формировать умение подбирать проверочные слова, распознавать слова, которые нужно проверять.
	67		Проверка безударных гласных в корне слова	Формировать навыки правописания слов с проверяемыми безударными гласными в корне
	68, 69, 70		Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах	Формировать навыки правописания слов с проверяемыми и непроверяемыми глас ными в корне
	71		Изложение	Формировать умение связно и последо вательно передавать содержание текста; правильно писать слова с изученными ор фограммами; развивать речевые навыки
	72		Работа над ошибками. Разделительный ь	Проанализировать ошибки, допущенные в изложении; устранить пробелы в знани ях; формировать навыки правописания слов с разделительным ь
	73, 74		Написание слов с разделительным ь	Формировать навыки правописания слов с разделительным ь
	75		Проверочный диктант	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	76		Работа над ошибками. Написание слов с разделительным ь	Формировать умение находить орфограммы в словах, применять правило; формировать умение писать слова с разделительным ь
	77		Контрольная работа №6 по итогам перво го полугодия. Диктант	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	78		Работа над ошибками	Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; устранить пробелы в знаниях
	79, 80, 81		Написание слов с разделительным ь	Формировать навыки правописания слов с разделительным ь
III ЧЕТВЕРТЬ (50 ч)
	82		Слова с двойными согласными	Формировать навыки правописания слов с удвоенными согласными
	83, 84		Перенос слов с удво енными согласными	Развивать умение переносить слова с двойными согласными; закреплять правила произношения и написания слов с двойными согласными
	85		Слово и предложение	Актуализировать знания о слове - единице предложения и предложении - единице речи; формировать умение редактировать деформированные предложения; разви вать речевые навыки и орфографическую зоркость
Части речи (37 ч)
	86		Имя существительное	Повторить ранее изученный материал об имени существительном, его роли в языке; формировать умение находить имена существительные в тексте
	87		Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?		Развивать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.		Показать отличие одушевленных имен существительных от неодушевленных; развивать умение находить имена сущест вительные в тексте
	88		Сочинение по карти не И.З. Грабаря «Фев ральская лазурь»	Обучать написанию связного текста по со держанию картины; развивать речевые навыки, внимание и наблюдательность
	89		Работа над ошибками	Проанализировать ошибки, допущенные в сочинении; устранить пробелы в знаниях
	90		Упражнения в распо знавании одушевлен ных и неодушевлен ных имен существи тельных	Формировать умение находить в тексте одушевленные и неодушевленные имена существительные, выделять в них ранее из ученные орфограммы; показать, что имена существительные выполняют в предложе нии роль подлежащего
	91		Повторение изучен ного об имени суще ствительном	Расширить представления о лексиче ском значении имен существительных; повторить все понятия и формулировки, которые использовались на предыдущих уроках, посвященных данной теме
	92, 93, 94		Заглавная буква в именах собственных	Повторить ранее изученный материал о правописании заглавной буквы в именах собственных; формировать умение писать с заглавной буквы имена, отчества, фамилии, географические названия, клички животных
	95		Изложение по во просам с дополнени ем текста	Уточнить представления о структуре пове ствовательного текста; упражнять в делении текста на логически законченные части; формировать умение использовать имена существительные в письменной речи

	96	Работа над ошибками	Проанализировать ошибки, допущенные в сочинении; устранить пробелы в знаниях
	97	Контрольная работа № 7 по теме «Имя существительное». Диктант	Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	98	Работа над ошибка ми. Заглавная буква в именах собственных	Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; устранить пробелы в знаниях; формировать умения преобразовывать краткие имена собственные в полные, образовывать отчества; навыки правописа ния имен собственных с заглавной буквы
	99	Глагол. Понятие о сло вах, обозначающих действия предметов	Повторить ранее изученный материал о словах, обозначающих действия предме тов; формировать умение устанавливать связь между словами, называющими дей ствие предмета, и вопросами, на которые они отвечают; упражнять в нахождении глаголов в тексте
	100	Слова, отвечающие на вопросы что дела ет? что делают?	Формировать умения распознавать гла голы в тексте, устанавливать связь между словами, называющими действие предме та, и вопросами, на которые они отвечают
	101	Глаголы в единствен ном и во множествен ном числе	Уточнить представления об изменении глаголов по числам; показать, зависимость формы числа глагола от формы числа име ни существительного, с которым он связан
	102	Употребление глаго лов в разных времен ных формах	Формировать представление о различных временных формах глаголов (без употреб ления терминов) и вопросах, на которые они отвечают
	103	Глаголы, отвечающие на вопросы что де лать? что сделать?	Формировать представление о глаголах, отвечающих на вопросы что делать? что сделать; развивать умение задавать во просы к глаголам
	104	Употребление глаго лов в речи	Формировать умения употреблять глаголы в речи, соотносить число глагола с чис лом имени существительного, с которым он связан
	105	Восстановление де формированного тек ста по картинкам	Актуализировать знания о тексте, видах текстов; формировать умение определять части текста (начало, кульминация, развяз ка) и в соответствии с этим восстанавли вать деформированный текст по картин кам; развивать речевые навыки
	106	Повторение изучен ного о глаголе	Закрепить знания о лексико-грамматических признаках глаголов, умения выделять глаголы в тексте, задавать к ним вопросы, определять число и временную форму глагола
	107	Имя прилагательное. Понятие о словах, обозначающих при знаки предметов	Формировать представление об именах прилагательных, их значении, вопросах, на которые они отвечают
	108	Различие слов, отве чающих на вопросы какой?какая?какое?	Развивать умения употреблять имена прилагательные в нужной форме, задавать к ним вопросы
	109	Различие имен при лагательных в един ственном и во множе ственном числе	Формировать представление о формах единственного и множественного числа имен прилагательных, зависимости формы имени прилагательного от формы имени существительного, с которым оно связано; тренировать в их использовании в уст ной и письменной речи и в нахождении в тексте. Формировать умение проверять корневые орфограммы в именах существи тельных
	110	Имена прилагатель ные, противополож ные по смыслу, их употребление в речи	Формировать представление об именах при лагательных - антонимах и их роли в речи
	111	Употребление имен прилагательных в речи	Развивать умения употреблять имена прилагательные в речи, соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного, с которым оно связано; упражнять в составлении словосочетаний' с именами прилагательными
	112	Повторение изучен ного о словах – на званиях, признаках, действиях	Закрепить знания об именах существитель ных, именах прилагательных, глаголах; раз вивать умение различать части речи
	113	Контрольная работа №8 по теме «Части речи». Списывание	Проверить умение списывать текст с из ученными орфограммами
	114	Работа над ошибками	Проанализировать ошибки, допущенные при списывании; устранить пробелы в знаниях
	115	Предлог как слово, его роль в речи	Формировать представление о предлоге как части речи, значении и употреблении предлогов; познакомить с наиболее упоребляемыми предлогами

	116	Раздельное написание предлогов со словами	Формировать умения находить предлоги в предложении, писать их раздельно с другими словами
	117	Единообразное написание предлогов	Нормировать навыки правописания предлогов
	1 18	Составление устного рассказа по картин ке. Восстановление деформированного текста	Формировать умения составлять связный текст по картинке, употреблять предлоги в предложении при работе с деформи рованным текстом; развивать речевые навыки
	119	Проверочная работа	Проверка знаний и умений по темам: «Предложение» и «Части речи»
	121	Работа над ошибками	Формировать умение находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
	121	Речевой этикет	Формировать умения строить диалог, уча ствовать в дискуссии, употреблять слова вежливого общения; воспитывать культуру речи
Однокоренные слова (9 ч)
	122	Общее понятие об однокоренных словах		Познакомить с понятием однокоренные (родственные) слова; развивать умения подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов
	123, 124	Признаки однокоренных слов		Познакомить с признаками однокоренных слов; развивать умение подбирать одноко ренные слова; учить отличать однокорен ные слова от слов, сходных по звучанию, но не однокоренных	г
	I25,126	Единообразное напи сание корня в однокоренных словах		Формировать представление о единооб разном написании корня в однокоренных словах; развивать умение выделять в словах корень
	127	Контрольная работа № 9 по теме «Право писание предлогов». Диктант		Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	128	Работа над ошибками		Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; устранить пробелы в знаниях
	129	Сочинение по картине		Развивать умение составлять связный текс по картине, речевые навыки
	130	Работа над ошибками		Проанализировать ошибки, допущенные в сочинении; устранить пробелы в знаниях
IV ЧЕТВЕРТЬ (40 ч)
Безударные гласные и парные звонкие и глухие согласные в корне слова (11ч)
	131, 132, 133	Проверка правописа ния слов с безударны ми гласными в корне		Познакомить со способами проверки пра вописания слов с безударными гласными в корне; формировать умение подбирать проверочные слова
	134, 135	Упражнения в право писании слов с без ударными гласными в корне		Формировать навыки правописания слов с безударными гласными в корне
	136, 137	Проверка правописа ния слов с парными звонкими и глухими согласными в корне		Познакомить со способами проверки пра вописания слов с парными звонкими и глу хими согласными в корне; формировать умение подбирать однокоренные слова
	138	Изложение по опор ным словам. Правопи сание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне		Развивать умение связно и последова тельно передавать содержание текста; формировать навыки правописания слов с парными звонкими и глухими согласны ми в корне
	139	Правописание слов с безударными гласными, парными звонкими и глухими согласными в корне		Формировать навыки правописания слов с безударными гласными, парными звонки ми и глухими согласными в корне
	140	Контрольная работа № 10 по теме «Пра вописание корней слов». Диктант		Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	141	Работа над ошибками		Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; устранить пробелы в знаниях
Предложение. Главные члены предложения (5 ч)
	142	Подлежащее и сказуе мое - главные члены предложения. Связь слов в предложении		Повторить ранее изученный материал о главных членах предложения; форми ровать умения находить грамматическую основу предложения, устанавливать связь слов в предложении
	143	Связь слов в предложе нии. Словосочетание		Формировать умения вычленять из пред ложений словосочетания, устанавливать связь слов в предложении, задавать во просы от главного слова к зависимому; упражнять в составлении словосочетаний и предложений
	144	Сочинение по серии картинок		Развивать умение составлять связный текст по серии картинок, речевые навыки
	145	Работа над ошибками		Проанализировать ошибки, допущенные в сочинении; устранить пробелы в знаниях
	146	Упражнения в уста новлении связи слов в предложении		Показать роль предлогов в словосочета нии; развивать умение устанавливать связь слов в предложении
Повторение (24 ч)
	147	Предложение и текст		Закрепить знания о предложении и тексте, умения устанавливать связь слов в предло жении; формировать навыки работы с де формированным текстом
	148	Алфавит		Закрепить знания об алфавите; упражнять в записи слов в алфавитном порядке; обогащать словарный запас
	149	Звуки и буквы, слог		Закрепить знания о различии звуков и букв; упражнять в звукобуквенном ана лизе слов
	150	Правописание слов с разделительным ь		Формировать навыки правописания слов с разделительным ь
	151	Перенос слов с ь и буквой й в середине		Формировать навыки переноса слов с ь и буквой й в середине
	152	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу		Формировать навыки правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
	153	Правописание слов с сочетаниями чк, чн		Формировать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн
	154	Сочинение по серии картинок и готовому плану		Развивать умение составлять связный текст по серии картинок и готовому плану
	155	Работа над ошибками		Проанализировать ошибки, допущенные в сочинении; устранить пробелы в знаниях
	1 56, 157	Имя существитель ное, имя прилагатель ное, глагол		Закрепить знания о частях речи; развивать умения находить слова разных частей речи в тексте, устанавливать связь между ними
	158	Изложение текста по вопросам, коллек тивно подобранным опорным словам и словосочетаниям		Развивать умения определять тему и идею текста, находить ключевые слова, связно и последовательно передавать содержа ние текста по плану и опорным словам
	159	Работа над ошибками		Проанализировать ошибки, допущенные в изложении; устранить пробелы в знаниях
	160	Сочинение по плану на тему, аналогичную изложению		Развивать умения определять тему и идею текста, связно и последовательно переда вать свои мысли
	161	Правописание слов с ь, обозначающим мяг кость согласного, раз делительным ь и слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн		Формировать навыки правописания слов с ь, обозначающим мягкость согласного, разделительным ь и слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн
	162	Правописание слов с безударными гласными, парными звонкими и глухими согласными в корне		Формировать навыки правописания слов с безударными гласными, парными звонки ми и глухими согласными в корне
	163	Контрольная работа № 11 по итогам года. Диктант		Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами
	164	Работа над ошибками		Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; устранить пробелы в знаниях
	165, 166, 167, 168, 169, 170	Обобщение и повто рение		Закрепить знания, умения, навыки, полу ченные в течение года

Контрольно-измерительные материалы

Стартовый (входной) контрольный диктант

Чудесная башня

Дождик стучал по трубе. Он бил по стеклам. Алеша и Яша скучали. Они стали строить из кубиков башню. Хороша башня! Там будут жить волшебные игрушки.

Слово для справки: волшебные.

Грамматические задания

1. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласного

Вариант I: в первом предложении

Вариант II: во втором предложении.

2. Подчеркните изученные орфограммы.

Контрольный диктант за первую четверть

Художник

У Миши Чадова карандаши и краски. Миша хорошо рисует животных. Вот кот Рыжик. А вот пушистая лисица. На елочке белочка грызет шишку. Чудесные рисунки у Миши! (26 слов.)

Грамматические задания

Разделите слова для переноса.

Вариант I: дорожка, ежик, чайник.

Вариант II: чайка, язык, песенка.

Подобрать и записать пять слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, . чк, чн по выбору.
В пятом предложении подчеркните главные члены предложения.

Контрольный диктант за вторую четверть

Декабрь. Скоро Новый год. Ночью была вьюга. Сильный мороз. На реке лёд.

В комнату внесли большую елку. Ребята сами делают игрушки. Вот на лесной красавице хлопушки, бусы, бумажные цепи, кольца. Мальчики вешают звездочки. Нарядная елка!

Грамматические задания

Выпишите из текста два слова с мягким знаком. Первое слово с разделительным мягким знаком, во втором слове мягкий знак — показатель мягкости.
Подчеркните главные члены в седьмом предложении.

Контрольный диктант за третью четверть

Разлив реки

Весна идет по стране. В лесу и на полях стало тепло. Весело кричат грачи. Шумно бурлит река. Плывет лед. Вода вышла из берегов. Деревья стоят в воде.

Заяц сидит на пеньке. Он промок и дрожит. (37 слов)

Грамматические задания

Разобрать по членам предложения шестое и седьмое предложение.
Составить и записать предложение о том, что бывает весной.
Выписать слово из двух слогов с проверяемой безударной гласной. Подобрать слово на тоже правило.

Контрольный диктант за 2 класс

Весна

Настали чудные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнезда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка.

Грамматические задания

В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения и определите части речи.
Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.
Разделить для переноса слова: ручьи, вьют, деньки.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 2 класса

на 2011 – 2012 учебный год

Составитель программы: Наталья Дмитриевна Закутская, 1 квалификационная категория

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 4 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 62 ч., в неделю 4 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 74 ч., в неделю 4 ч.

Литературное чтение

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 136, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане. Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличения скорости, на втором году обучения - постепенное введение чтения про себя. На уроках чтения дети получают знания литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, особенностях малых фольклорных жанров. Дети получают первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о приеме сравнения, олицетворения, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Курс литературного чтения для 1 – 4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Важной особенностью начального этапа обучения являет ся то, что ребенок переходит с позиции слушателя в катего рию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно восприни мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци ативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстети ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жиз ни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа ния произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различ ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Формой организации учебного процесса является в основном классно-урочная система, но также необходимы экскурсии в природу, в библиотеку. Основные методы, используемые на уроках литературного чтения в первом классе: беседа, творческая работа, поисковая.

Литература относится к наиболее сложному, интеллекту альному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек полу чает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются кон кретно-чувственным опытом и умением воссоздать словес ные образы в соответствии с авторским текстом.

Планируемые результаты освоения предмета:

Обучающиеся должны знать и уметь:

- знать 3 основных внешних показателя содержания книги (фамилия автора, заглавие книги, иллюстрация);

- подробно пересказать прочитанное и отвечать на вопросы по тексту с использованием необходимой громкости, темпа и тона речи;

- сознательно и правильно читать незнакомый текст учебника вслух целыми словами (трудные по слогам); темп чтения – 40-50 слов в минуту.

- самостоятельно знакомиться с детской книгой и читать ее под наблюдением учителя;

- записывать название книги и фамилию автора в тетрадь или на карточку;

- читать стихотворения наизусть.

Учебно-методический комплект

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение: Учебник: 2 класс: В 2 ч.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение: 2 класс».

Основное содержание всех тем

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки.

Люблю природу русскую. Осень. Зима. Весна.

Стихи Ф.Тютчева, А.Блока, А.Плещеева и других поэтов о красоте природы в разное время года.

Русские писатели

Произведения русских классиков А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, И.Д.Крылова

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Из детских журналов

Выдержки и небольшие литературные произведения из детских журналов таких авторов как Д.Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Писатели - детям

Произведения советских писателей о жизни детей

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

И в шутку, и всерьёз

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Литература зарубежных стран

Произведения известных зарубежных писателей таких как Ш.Перро, Г.Х.Андерсен, Э.Хогарт

Поурочное календарно-тематическое планирование по чтению

2 класс (136 ч)

Дата	№ уро ка	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
I ЧЕТВЕРТЬ (36 ч) с вн. чтением
	1	Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Чи тателю»	Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рас сказа по картинке
	Устное народное творчество (10 ч)
	2	Русские народные песни	Познакомить с русскими народными пес нями; обогащать словарный запас
	3	Потешки и прибаутки, считалки и небылицы	Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры
	4	Загадки, пословицы и поговорки Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора	Познакомить с малыми жанрами фолькло ра; прививать интерес к устному народно му творчеству Проверить умение различать малые жанры фольклора; отрабатывать навыки правильного, быстрого произношения; отрабатывать навыки быстрого осмысленного чтения; развивать память, внимание, логическое мышление.
	5	Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет» Русская народная сказка «Петушок и бо бовое зернышко»	Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение со относить иллюстрацию с текстом Развивать навыки чтения, умения опре делять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова
	6	Русская народная сказка «У страха глаза велики» Русская народная сказка «Лиса и тете рев». Контроль скорочтения.	Развивать речь, навыки чтения, умения опре делять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм Развивать навыки чтения, умения переда вать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту
	7	Русская народная сказка «Лиса и жу равль»	Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту
	8	Русская народная сказка «Каша из то пора»	Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст
	9	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Развивать внимание, память, навыки чте ния, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту
	10	А.А. Шибаев «Вспомни сказку» Повторение и обоб щение	Развивать речь, мышление, умение от вечать на вопросы; прививать интерес к чтению Повторить и обобщить изученный мате риал
«Люблю природу русскую!» Осень (5ч)
	11	Нравится ли вам осень? Осенние за гадки	Познакомить с загадками об осени; разви вать речь, навыки чтения, память, мышле ние
	12. 13	Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначаль ной...». К.Д. Бальмонт «Поспевает брусни ка...». А.Н. Плещеев «Осень наступила...». А.А. Фет «Ласточки пропали...». А.К. Тол стой «Осень». С.А. Есе нин «Закружилась листва золотая...». В.Я. Брюсов «Сухие ли стья». И.П. Токмакова «Опустел скворечник»	Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; при вивать любовь к природе
	14	В.Д. Берестов «Хитрые грибы» М. М. Пришвин «Осен нее утро»	Познакомить с рассказом В.Д. Берестова; развивать речь, память, навыки чтения Познакомить с рассказом М.М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе
	15	Г.В. Сапгир «Считалочка». Повторение и обобщение	Повторить и обобщить изученный мате риал
Русские писатели (11 ч)
	16	А.С. Пушкин Виктори на по сказкам поэта А.С. Пушкин «У лу коморья дуб зеле ный...»	В игровой форме проверить знание сказок А.С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление Познакомить со вступлением к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»; разви вать образное мышление, умение анализи ровать произведение
	17	А.С. Пушкин «Вот се вер, тучи нагоняя...», «Зима! Крестьянин торжествуя...»	Познакомить со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме, понятием олицетво рение; учить сопоставлять живопись и поэ зию, выражать свои мысли и чувства
	18,19	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведе ния, делить текст на части, характеризо вать героев
	20	И.А. Крылов И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»	Познакомить с биографией и творчеством И.А. Крылова Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения
	21	И.А. Крылов «Стреко за и муравей»	Развивать навыки чтения по ролям; позна комить со способами обозначения речи персонажей
	22	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	Познакомить с биографией и творчеством Л.Н.Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уваже ние к пожилым людям
	23	Л.Н. Толстой «Фили пок»	Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию
	24	Л.Н. Толстой «Правда всего дороже»	Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; развивать навыки чтения, умение опреде лять основную мысль произведения
	25	Л.Н.Толстой «Коте нок» Разноцветные стра ницы Повторение и обоб щение	Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства
	26	Н.И. Сладкое «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»	Развивать внимание, мышление, речь; при вивать интерес к чтению Повторить и обобщить изученный мате-1 риал
О братьях наших меньших (7 ч)
	27	Контр. Работа. Проверка техники чтения
II ЧЕТВЕРТЬ (28 ч) с вн. чтение
	28	Б.В. Заходер «Плачет киска...». И.М. Пивоварова «Жила-была собака...». В.Д. Бере стов «Кошкин щенок»	Продолжать знакомить со стихотворения ми о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным
	29	М.М. Пришвин «Ребя та и утята»	Познакомить с творчеством М.М. При швина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части
	30	Е.И. Чарушин «Страш ный рассказ»	Познакомить с творчеством Е.И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части
	31	Б.С. Житков «Храбрый утенок»	Познакомить с творчеством Б.С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части
	32	В.В. Бианки «Музы кант» В.В. Бианки «Сова»	Познакомить с рассказом В.В. Бианки; раз вивать память, внимание, навыки чтения Познакомить с рассказом В.В. Бианки; раз вивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев
	33	Разноцветные стра ницы Повторение и обоб щение	Развивать внимание, мышление, речь; при вивать интерес к чтению Повторить и обобщить изученный мате риал
Из детских журналов (5ч)
	34	Знакомство с дет скими журналами Д. Хармс «Игра»	Познакомить с журналами для детей 20-40-х гг. XX в.; прививать интерес к чте нию Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; разви вать навыки чтения
	35	Д. Хармс «Вы знае те?..» Д. Хармс «Веселые чижи» Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»	Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать навыки чтения по ролям Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, уме ние подбирать рифмы Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, уме ние подбирать рифмы
	36	Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введен ский «Ученый Петя»	Познакомить со стихотворениями Ю.Д. Владимирова и А.И. Введенского; раз вивать навыки чтения
	37	А.И. Введенский «Ло шадка»	Познакомить со стихотворением А.И. Вве денского; развивать навыки чтения, уме ние выражать свое отношение к прочитан ному
	38	Д. Хармс «Веселый старичок» Повторение и обоб щение	Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса; развивать навыки чтения Повторить и обобщить изученный мате риал
«Люблю природу русскую!» Зима (8 ч)
	39	Нравится ли вам зима? Зимние загадки	Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способ ности
	40	И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло...». КД. Бальмонт «Свет ло-пушистая...»	Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихо творного текста
	41	Я.Л. Аким «Утром кот принес на лапах...». Ф.И. Тютчев «Чародей кою Зимою...»	Продолжать знакомить со стихотворения ми о зиме; развивать навыки чтения, ана лиза стихотворного текста
	42	С.А. Есенин «Поет зима - аукает...», «Бе реза»	Познакомить с понятием метафора; фор мировать умение находить в тексте сред ства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихо творного текста, сопоставления стихотво рений и картин
	43	Русская народная сказка «Два мороза»	Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте
	44	СВ. Михалков «Ново годняя быль» АЛ. Барто «Дело было в январе...». СД. Дрожжин «Ули цей гуляет...»	Познакомить с произведением СВ. Михал кова; развивать речь, навыки чтения, уме ние работать с иллюстрацией Продолжать знакомить со стихотворе ниями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение ра ботать в группах
	45	Разноцветные стра ницы Повторение и обоб щение	Развивать внимание, мышление, речь; при вивать интерес к чтению Повторить и обобщить изученный мате риал
	46	Проверка техники чтения	Выявить уровень сформированности навы ков чтения
III ЧЕТВЕРТЬ (40 ч) с вн. чтением
Писатели - детям (12 ч)
	47	К.И. Чуковский К.И. Чуковский «Пута ница» К.И. Чуковский «Ра дость»	Познакомить с биографией и творчеством К.И. Чуковского Познакомить с произведением К.И. Чуков ского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма Познакомить с произведением К.И. Чуков ского; развивать образное и ассоциатив ное мышление
	48, 49	К.И. Чуковский «Федорино горе»	Познакомить с произведением К.И. Чуков ского; развивать образное и ассоциатив ное мышление, навыки чтения
	50	СЯ. Маршак С.Я. Маршак «Кот и ло дыри»	Познакомить с биографией и творчеством СЯ. Маршака Познакомить со стихотворением СЯ. Мар шака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам
	51	СВ. Михалков СВ. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	Познакомить с биографией и творчеством СВ. Михалкова Познакомить со стихотворением СВ. Ми халкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности
	52	СВ. Михалков «Мой щенок»	Познакомить со стихотворением СВ. Ми халкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
	53	АЛ. Барто «Веревоч ка» АЛ. Барто «Мы не за метили жука», «В шко лу»	Познакомить со стихотворением АЛ. Бар то; развивать навыки чтения, умение заучи вать стихи наизусть Познакомить со стихотворениями АЛ. Бар то; развивать навыки чтения, умение ори ентироваться в группе книг
	54	АЛ. Барто «Вовка - добрая душа»	Познакомить со стихотворением АЛ. Бар то; развивать навыки чтения по ролям, ана лиза стихотворного текста
	55	Н.Н. Носов «Затей ники»	Познакомить с биографией и творчеством Н.Н. Носова; развивать навыки чтения и пе ресказа
	56	Н.Н. Носов «Живая шляпа»	Познакомить с рассказом Н.Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух
	57	Н.Н. Носов «На горке»	Познакомить с рассказом Н.Н. Носова; раз вивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения
	58	Скороговорки. Повто рение и обобщение	Повторить и обобщить изученный мате риал; развивать речь, дикцию
Я и мои друзья (9 ч)
	59	Я и мои друзья. Разви тие речи	Развивать умение связно и последователь но передавать свои мысли
	60	В.Д. Берестов «За иг рой». Э.Э. Мошков-ская «Я ушел в свою обиду»	Познакомить со стихотворениями о друж бе; развивать речь, навыки чтения
	61	В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Гляжу с высоты»	Продолжать знакомить со стихотворе ниями о дружбе; развивать речь, навыки чтения
	62	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	Познакомить с рассказом Н. Булгакова; раз вивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста
	63	Ю.И. Ермолаев «Два пирожных»	Познакомить с рассказом Ю.И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, уме ния определять главную мысль произведе ния, составлять план текста
	64	В.А. Осеева «Волшеб ное слово» В.А. Осеева «Хоро шее»	Познакомить с рассказом В.А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, под тверждать свои высказывания цитатами из текста Познакомить с рассказом В.А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содер жание произведения, делить текст на части и озаглавливать их
	65	В.А. Осеева «Почему?»	Познакомить с рассказом В.А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавли вать их, составлять вопросы к тексту
	66	Е.А. Благинина «Про стокваша». В.Н. Орлов «На печи»	Продолжать знакомить с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анали за текста
	67	Повторение и обоб щение	Повторить и обобщить изученный мате риал
Люблю природу русскую! Весна (8 ч)
	68	Нравится ли вам вес на? Весенние загадки	Познакомить с загадками о весне; раз вивать речь, навыки чтения, творческие способности
	69	Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится...», «Весенние воды»	Познакомить со стихотворениями Ф.И. Тют чева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста
	70	А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	Познакомить со стихотворениями А.Н. Пле щеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста
	71	А.А. Блок «На лугу». СЯ. Маршак «Снег те перь уже не тот...»	Продолжать знакомить со стихотворения ми о весне; развивать память, навыки чте ния и анализа стихотворного текста
	72	И.А. Бунин «Матери»	Познакомить со стихотворением И.А. Буни на; развивать память, навыки чтения и ана лиза стихотворного текста
	73	А.Н. Плещеев «В бурю»	Познакомить со стихотворением А.Н. Пле щеева; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста
IV ЧЕТВЕРТЬ (32 ч) с вн. чтением
	74	Е.А. Благинина «По сидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	Познакомить со стихотворениями о мате рях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста
	75	И.М. Пивоварова «Здравствуй». Повто рение и обобщение	Познакомить со стихотворением И.М.Пивоваровой; повторить и обобщить изучен ный материал
И в шутку, и всерьез (10 ч)
	76	«Мозговая атака». Раз витие речи	Развивать речь, память, внимание, мыш ление
	77	Б.В. Заходер «Това рищам детям», «Что красивей всего?»	Познакомить со стихотворениями Б.В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту
	78	Б.В. Заходер. Песенки Винни Пуха	Продолжать знакомить с творчеством Б.В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление
	79	Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей кварти рой», «Память»	Познакомить со стихотворениями Э.Н.Ус пенского; развивать навыки чтения, уме ние оценивать поступки героев
	80	Э.Н. Успенский «Чебу рашка»	Вспомнить произведение Э.Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения
	81	В.Д. Берестов «Знако мый», «Путешествен ники», «Кисточка»	Познакомить со стихотворениями В Д. Бе рестова; повторить понятие олицетво рение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту
	82	И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране»	Познакомить со стихотворениями И.П. Ток маковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворе ние наизусть
	83	Г.Б. Остер «Будем зна комы»	Познакомить со сказкой Г.Б. Остера; разви вать навыки чтения по ролям, умение под тверждать свои высказывания цитатами из текста
	84	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»	Познакомить с рассказом В.Ю. Драгунско го; развивать навыки чтения, умение оце нивать поступки героев
	85	Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Повто рение и обобщение	Познакомить с произведением Ю. Тувима; развивать навыки чтения; повторить и об общить изученный материал
Литература зарубежных стран (16 ч)
	86	Викторина. Развитие речи	Развивать речь, память внимание, мышле ние
	87	Американская народ ная песенка «Бульдог по кличке Дог»	Познакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения
	88	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	Познакомить с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения
	89	Французская народ ная песенка «Сюзон и мотылек»	Познакомить с английским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы
	90	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	Познакомить с немецким фольклором; раз вивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать и делать выводы
	91, 92	Ш. Перро «Кот в са погах»	Познакомить со сказкой Ш. Перро; разви вать навыки чтения, умения переводить зрительную информацию в словесную, на ходить отрывки по вопросам
	93	Ш. Перро «Красная Шапочка»	Познакомить со сказкой Ш. Перро; разви вать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией свое отно шение к герою
	94	Г.Х. Андерсен «Прин цесса на горошине»	Познакомить со сказкой Г.Х. Андерсена; развивать творческие способности, навы ки чтения
	95, 96	Э. Хогарт «Мафии и паук»	Познакомить со сказкой Э. Хогарт; разви вать навыки чтения, умения отвечать на во просы, делить текст на части
	97	Повторение и обоб щение	Повторить и обобщить изученный мате риал
	98	Проверка техники чтения	Выявить уровень сформированности навы ков чтения
	99	Задание на лето	Дать список литературы для чтения летом; подвести итоги
	100, 101, 102	Резервные уроки

Внеклассное чтение

Пояснительная записка

Курс внеклассного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

— развивать у детей способность полноценно восприни мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци ативное мышление;

— развивать поэтический слух детей, накапливать эстети ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

— формировать эстетическое отношение ребенка к жиз ни, приобщая его к классике художественной литературы;

— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа ния произведений различного уровня сложности;

— расширять кругозор детей через чтение книг различ ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

— работать с различными типами текстов;

— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Количество часов в неделю:1.

Автор программы: В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ урока	Тема	Характеристика деятельности учащихся
I четверть (9 часов)
	1	Малые фольклорные жанры. «На ярмарке»	Ознакомить с малыми фольклорными жанрами, развивать память, речь.
	2	Русские народные сказки	Познакомить с жанром русской народной сказки, признаками этого жанра
	3	Сказки А. С. Пущкина	Познакомить с творчеством А. С. Пушкина – сказочника, его биографией, понятием «авторская» сказка
	4	Сказки русских писателей	Познакомить с литературными сказками классической русской литературы IX – XXвв.
	5	Рассказы, сказки, басни Л. Н. Толстого и Д. К. Ушинского	Ознакомить с учебными книгами для детей, созданными К. Д. Ушинским и Л. Н. Толстым
	6	Стихи русских поэтов об осени	Ознакомить со стихами об осени Пушкина, Тютчева, Толстого, Бальмонта, Есенина и др.
	7	Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина	Ознакомить с природоведческими рассказами и сказками, творчеством писателей – анималистов
	8	«Все наоборот». Веселые стихи Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова и др.	Ознакомить с творчеством поэтов – обериутов, обратить внимание на словотворчество поэтов.
	9	Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова	Ознакомить с творчеством детских поэтов Барто, Михалкова, Маршака.
IIчетверть (7 часов)
	10	Сказки и стихи К. Чуковского	Ознакомить с краткой биографией и творчеством Чуковского
	11	Рассказы и сказки Н. Носова	Ознакомить с творчеством Носова, особенностями его рассказов и сказок
	12	Стихи русских поэтов о зиме	Ознакомить с русской классической поэзией о зиме.
	13	Современные детские журналы	Ознакомить с историей появления детских журналов в России
	14	«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники	Ознакомить с различными видами энциклопедических изданий, учить искать в них необходимую информацию
	15	Комиксы	Ознакомить с современными графически – повествовательным жанром – комиксом, учить составлению комиксов.
	16	Все – все – все Алана Милна	Ознакомить с творчеством, биографией Милна, учить объяснять переносное значение слов и словосочетаний.
IIIчетверть (20 часов)
	17	Творчество Э. Успенского	Ознакомить с творчеством Успенского, особенностями его сказок, литературными персонажами.
	18	Творчество Г. Остера	Ознакомить с творчеством Остера, особенностями его произведений.
	19	Рассказы В. Драгунского	Ознакомить с творчеством Драгунского, его биографией
	20	Твои защитники	Ознакомить с событиями В О войны; рассказать о подвиге наших соотечественников в эти годы.
	21	Богатырские сказки. Былины	Ознакомить с жанром «былина», рассказать об истории возникновения былин и богатырских сказок.
	22	Мама – главное слово	Ознакомить со стихами и рассказами о маме
	23	Сказки разных народов	Ознакомить с народными сказками разных стран, их особенностями, с бытом и традициями разных народов.
	24	Зарубежный фольклор	Познакомить с малыми жанрами зарубежного фольклора в переводах Маршака, Чуковского, Кружкова и др.
	25	Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро	Познакомить с биографией и творчеством Перро
	26	Сказки Г. Х. Андерсена	Познакомить с биографией и творчеством Андерсена
IV четверть (8 часов)
	27	Сказки братьев Гримм	Ознакомить со сказками братьев Гримм
	28	Д. Р. Толкиен «Хоббит, или Туда и обратно»	Познакомить с биографией и творчеством Толкиена
	29	Д. Родари «Приключения Чипполино»	Познакомить с биографией и творчеством Родари
	30	А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»	Познакомить с биографией и творчеством Линдгрен
	31	Обобщающий урок по литературным сказкам. Игра «Умники и Умницы»	Помочь вспомнить и закрепить знания о прочитанных литературных сказках, сказочных героях, писателях – сказочниках.
	32	Стихи о весне	Познакомить со стихами русских поэтов о весне
	33	Сочинение «Моя любимая книга»	Обобщить знания о прочитанных книгах, о детских писателях
	34	Обобщающий урок. Читательская конференция.	Познакомить с понятием «конференция», правилами общения, спора, учить формулировать и доказывать свою мысль.

Контрольно-измерительные материалы

Стартовая проверка техники чтения

Родник и дети

Весна идёт!
Из-под земли забил родничок. Он родился рано утром и сразу же припустился бежать с крутой горки. Его маленькие холодные ножки ловко пе-ре-пры-ги-ва-ли с камешка на камешек.
И рос ручеёк тоже быстро. Со всех сторон к нему бежали его братья – роднички. Внизу роднички превратились в большой ручей.
Тут-то ручеёк и повстречали дети. В руках у них были кораблики. Ловко запустили они свою фло-ти-ли-ю. До самой реки бежали дети рядом со своими парусниками. Солнышко заглядывало им в глаза, ветерок ласкал их щёки.
Весна идёт! Вот радость-то!

(85 слов)

Вопросы и задания

1. Расскажи короткий рассказ с заголовком «Родничок родился».
2. «Получился отличный ручей!» Прочитай отрывок из рассказа к данному заголовку.

Проверка техники чтения за 1 четверть

И. Соколов-Микитов.

Домик в лесу.

Наш маленький домик стоит в лесу на берегу реки.

Зимою и летом мы приезжаем из шумного города, чтобы отдохнуть в этом маленьком тёп лом домике. Зимою ходим на лыжах в знакомый лес. Ранней весною наблюдаем за прилётом птиц, чистим и ставим на деревьях возле домика скворешни. Смотрим, как просыпается и оживает весною земля, одевается лес и какие цветы рас крываются. (58 слов)

1. Каким ты представляешь себе этот домик?

2. Что значит: «лес одевается»? Объясни.

3. Расскажи, как отдыхали люди в этом чудесном краю.

Проверка техники чтения за 2 четверть

В. Чаплина.

Лесная кормушка.

Слава ходил в лес всегда одной и той же до рожкой. У него здесь были свои друзья, и он сразу после школы, пока ещё было светло, при ходил их кормить. Кормушку для птиц Слава смастерил сам и устроил её на большой берёзе. Сделал он её очень просто: взял от ящика донышко, укрепил в развилке дерева, а чтобы еду не засыпало снегом, устроил из фанеры крышу. Хорошая получилась для птиц столовая, просторная! (69 слов)

О каких друзьях мальчика идёт речь в тексте?
Что за «столовую» смастерил мальчик?

Проверка техники чтения за 3 четверть

Две лягушки.

Японская сказка.

Давным-давно жила лягушка в маленьком по лувысохшем колодце во дворе. Хорошо ей там было: дно мягкое, липкое, сырое.

Но вот наступило жаркое лето. Такое жар кое, что всё кругом повысохло — лужи, канавы, ручьи. И старый колодец, конечно, тоже совсем пересох. Дно потрескалось, стало сухое и твёр дое. Даже не верилось, что в колодце сидишь.

«Придётся переезжать!» — подумала бедная лягушка. — Но куда же? Поблизости всё кругом высохло. Пойду-ка я к морю, моря я никогда не видела. Хоть погляжу, какое оно!» (77 слов)

1. Где лягушке нравилось жить?

2. Почему она решила покинуть родные края?

Проверка техники чтения за 2 класс

В. Бианки.

Голубые лягушки.

Снег совсем почти стаял, и все канавки в лесу разлились в целые ручьи. В них громко кричали лягушки.

Раз мальчик подошёл к канаве. Лягушки сразу замолчали — бульк-бульк! — попрыгали в воду.

Канава была широкая. Мальчик не знал, как через неё перебраться. Он стоял и думал: «Из чего бы тут сделать мостик?» Понемногу из воды стали высовываться треугольные головы лягушек. Лягушки го страхом пучеглазились на мальчика. Он стоял неподвижно. Тогда они начали вылезать из воды. Вылезли и запели.

Мальчик взглянул на них и ахнул от удивления: лягушки были голубые! (88 слов)

Кого повстречал мальчик у канавы? Какие они
Как вели себя лягушки, когда увидели мальчика?

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 2 класса

на 2011 – 2012 учебный год

Составитель программы: Закутская Наталья Дмитриевна, 1 квалификационная категория

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 5 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 80 ч., в неделю 5 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 90 ч., в неделю 5 ч.

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 140, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у детей математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
развитие творческих возможностей учащихся;
формирование и развитие познавательных интересов.

Уделяя значительное внимание формированию у детей осознанных и прочных, доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает и понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.

Программа предусматривает взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Ведущие принципы обучения математике - учет возрастных особенностей обучающихся, органическое обучение и воспитание, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Формой организации учебного процесса является классно-урочная система, контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам. Количество часов, отведенное на данный предмет, составляет 140.

Планируемые результаты освоения предмета:

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100 в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Учебно-методический комплект

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч.

Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь № 1, 2: Математика: 2 класс.

Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Математика. Методическое пособие. 2 класс

Основное содержание всех тем

1. Числа от 1 до 100 (21 ч).
Нумерация, счет десятками, образование и название чисел, порядок следования при счете; единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр; единицы времени: час, минута; соотношение между единицами длины и времени; нахождение периметра многоугольника, длины ломаной.

2. Сложение и вычитание ( 56 ч).

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100;порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них); выражения с одной переменной вида: а+28, 43-b; решение уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора и на основе знаний взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

3. Сложение и вычитание (письменные приемы) ( 35 ч).

Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания; углы прямые и непрямые; прямоугольник, свойства противоположных сторон прямоугольника.

4. Умножение и деление ( 33 ч).

Конкретный смысл умножения и деления; переместительное действие умножения; взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; таблица умножения с числами 2,3, порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них), решение задач в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

5. Табличное умножение и деление (17 ч)

Таблица умножения чисел 2,3, 4 и соответствующими случаями деления; вычислительные навыки, уме ние решать задачи на деление

6. Повторение изученного ( 8 ч).

Повторение изученного материала во 2 классе.

Поурочное календарно-тематическое планирование

2 класс (170 ч)

Дата	№ уро ка	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1 ЧЕТВЕРТЬ (45 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация (21 ч)
	1, 2, 3	Числа от 1 до 100	Актуализировать знания о количествен ном счете в пределах 100; формировать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи
	4	Десятки. Счет десятка ми до 100	Научить считать десятки как простые еди ницы; показать образование чисел, состоя щих из десятков; совершенствовать вычис лительные навыки, умение решать задачи
	5, 6	Устная нумерация чи сел от 11 до 100	Научить считать десятки и единицы; пока зать состав чисел, состоящих из десятков и единиц; совершенствовать вычисли тельные навыки; развивать логическое мышление
	7	Письменная нумера ция чисел до 100	Научить записывать числа, состоящие из десятков и единиц; совершенствовать вычислительные навыки
	8	Однозначные и дву значные числа	Познакомить с понятиями однозначные и двузначные числа; закреплять знание десятичного состава чисел, умение записы вать числа
	9	Миллиметр	Познакомить с единицей измерения дли ны - миллиметром; формировать умение преобразовывать миллиметр в более крупные единицы измерения; совершен ствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
	10	Входная контрольная работа	Проверить знания и умения учащихся
	11, 12, 13	Повторение и обоб щение	Закрепить знания о числах в пределах 100, единицах измерения длины; совершен ствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
	14	Наименьшее трехзначное число. Сотня.	Закреплять умение определять десятичный состав чисел
	15	Метр	Познакомить с единицей измерения дли ны - метром; совершенствовать вычисли тельные навыки, умение решать задачи
	16, 17	Случаи сложения и вычитания, осно ванные на разрядном составе слагаемых	Познакомить со случаями сложения и вы читания, основанными на знании разряд ного состава слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, сравнивать именованные числа
	18, 19	Рубль, копейка	Познакомить с единицами измерения стоимости: рублем, копейкой; учить вести расчет разными монетами, производить преобразования величин; совершенство вать вычислительные навыки, умение ре шать задачи
	20	Повторение и обоб щение	Закрепить знания, умения, навыки, приоб ретенные в ходе изучения темы «Нумера ция чисел от 1 до 100»
	21	Контрольная работа № 1 по теме «Нумера ция чисел от 1 до 100»	Проверить знания и умения учащихся
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (56 ч)
	22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30	Решение задач. Об ратные задачи	Познакомить с понятием обратная задача; совершенствовать вычислительные навы ки, умение преобразовывать величины, выполнять задания геометрического ха рактера
	31, 32	Час. Минута	Познакомить с новой величиной - вре менем, единицами измерения времени: часом, минутой; совершенствовать вычис лительные навыки, умения решать задачи, наблюдать, сравнивать, сопоставлять, де лать выводы, обобщать
	33, 34, 35	Длина ломаной	Познакомить детей с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умение сравнивать и преобразовывать ве личины; совершенствовать вычислитель ные навыки
	36	Повторение и обоб щение	Закреплять умения находить длину лома ной, составлять условия задач по кратким записям; совершенствовать вычислитель ные навыки
	37	Контрольная работа за 1 четверть	Проверить знания и умения учащихся
	38	Порядок дейст вий в выражениях со скобками	Формировать представление детей о роли скобок в математических выражениях, умение находить значения выражений со скобками; упражнять в решении тексто вых задач и задач логического характера; совершенствовать вычислительные навыки
	39	Числовое выражение и его значение	Познакомить с понятиями числовое выра жение, значение выражения; формировать умения отличать выражение от равенства и неравенства, соблюдать порядок дейст вий в выражениях со скобками; развивать логическое мышление
	40	Сравнение числовых выражений	Формировать умение сравнивать число вые выражения; совершенствовать вычис лительные навыки, умение решать задачи
	41	Контрольная работа № 3 по теме «Число вые выражения»	Проверить знания и умения учащихся
	42	Работа над ошибками	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; устранить пробелы J в знаниях
	43	Периметр много угольника	Познакомить с понятием периметр мно гоугольника; совершенствовать вычисли тельные навыки, умения решать задачи, рассуждать, сопоставлять, сравнивать
	44, 45	Переместительное свойство сложения	Познакомить с переместительным свой ством сложения; совершенствовать вычис лительные навыки и умение решать зада чи; развивать память, мышление, внимание
II ЧЕТВЕРТЬ (35 ч)
	46	Переместительное свойство сложения	Познакомить с переместительным свой ством сложения; совершенствовать вычис лительные навыки и умение решать зада чи; развивать память, мышление, внимание
	47, 48	Повторение и обоб щение	Совершенствовать вычислительные навы ки; умения решать текстовые задачи, пре образовывать и сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление
	49, 50	Устные вычисления с использованием свойств сложения	Совершенствовать вычислительные навы ки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи
	51	Прием сложения вида 36 + 2,36 + 20	Познакомить с приемом сложения вида 36 + 2,36 + 20; формировать умение читать выражения словами с названием компо нентов действия
	52	Прием вычитания вида 36-2,36-20	Познакомить с приемом вычитания вида 36 -2,36- 20; формировать умение читать выражения словами с названием компо нентов действия; развивать умение решать задачи логического характера, наблюда тельность
	53	Прием сложения вида 26 + 4	Познакомить с приемом сложения вида 26 + 4; совершенствовать умения сравни вать величины, решать задачи; развивать логическое мышление, наблюдательность
	54	Прием вычитания вида 30 -7, 60-24	Познакомить с приемом вычитания вида 30 -7,60- 24; совершенствовать умения сравнивать величины, решать задачи; развивать логическое мышление, наблюда тельность
	55, 56	Решение задач	Формировать умение решать задачи; учить проверять простые задачи составлением и решением обратных задач; совершен ствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения
	57	Прием сложения вида 26 + 7	Познакомить с приемом сложения вида 26 + 7; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, рассуж дать, делать выводы
	58	Приемы вычитания вида 35-7	Познакомить с приемом вычитания вида 35 - 7; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать текстовые и гео метрические задачи
	59, 60, 61, 62	Повторение и обоб щение	Совершенствовать вычислительные навы ки, умение решать задачи; развивать логи ческое мышление
	63	Контрольная работа № 4 по теме «Сло жение и вычитание в пределах 100»	Проверить знания и умения учащихся
	64	буквенные выражения	Познакомить с понятием буквенные выра жения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать составные задачи; учить рассуждать, используя ранее полу ченные знания
	65, 66, 67	Повторение изучен ных приемов сло жения и вычитания, вычисления значений буквенных выражений	Закреплять знание изученных приемов сложения и вычитания, умение находить значения буквенных выражений; совер шенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
	68, 69, 70, 71	Уравнение	Познакомить с понятием уравнение; фор мировать умение читать, записывать, ре шать уравнения; совершенствовать вычис лительные навыки; развивать логическое мышление
	72	Проверка сложения	Формировать умение проверять вычис ления, выполненные при сложении; со вершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логиче ское мышление, смекалку
	73	Проверка вычитания	Формировать умение детей проверять вычисления, выполненные при вычита нии; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и смекалку
	74	Решение задач	Закреплять умение решать задачи; совер шенствовать вычислительные навыки; раз вивать логическое мышление
	75	Повторение изучен ных приемов вычис ления значений бук венных выражений, решения уравнений	Закреплять умения находить значения бук венных выражений, решать уравнения; со вершенствовать вычислительные навыки; развивать логику и мышление
	76	Контрольная работа № 5 по итогам перво го полугодия	Проверить знания и умения учащихся
	77	Работа над ошибками	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; устранить пробелы в знаниях
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (35ч)
	78	Письменный прием сложения вида 45 + 23	Познакомить с письменным приемом сло жения вида 45 + 23; развивать логическое мышление; совершенствовать вычисли тельные навыки и умение решать тексто вые задачи
	79	Письменный прием вычитания вида 57-26	Познакомить с письменным приемом вы читания вида 57-26; закреплять навыки письменного сложения и вычитания; раз вивать внимание, логическое мышление
	80	Повторение письмен ных приемов сложе ния и вычитания	Формировать навык письменных приемов сложения и вычитания; развивать логиче ское мышление; совершенствовать вычис лительные навыки, умения преобразовы вать выражения, решать текстовые задачи
III ЧЕТВЕРТЬ (50 ч)
	81	Повторение письмен ных приемов сложе ния и вычитания	Формировать навык письменных приемов сложения и вычитания; развивать логиче ское мышление; совершенствовать вычис лительные навыки, умения преобразовы вать выражения, решать текстовые задачи
	82	Решение задач	Закреплять знание письменных приемов сложения и вычитания; развивать умение решать текстовые задачи
	83	Прямой угол	Познакомить с понятием прямой угол; обучать построению прямого угла; закреп лять вычислительные навыки; развивать логическое мышление
	84	Решение задач	Закреплять представление о прямом угле, его построении; формировать вычисли тельные навыки; развивать логическое мышление, умение самостоятельно решать текстовые задачи
	85	Письменный прием сложения вида 37 + 48	Познакомить с письменным приемом сложения вида 37 + 48; закреплять умение решать задачи; формировать вычислитель ные навыки
	86	Письменный прием сложения вида 37 + 56	Познакомить с письменным приемом сложения вида 37 + 56; развивать вычис лительные навыки, умение решать задачи, логическое мышление
	87, 88	Прямоугольник	Познакомить с понятием прямоугольник; обучать построению прямоугольника; развивать логическое мышление, вычис лительные навыки, умение наблюдать и сравнивать
	89	Письменный прием сложения вида 87+ 13	Познакомить с письменным приемом сло жения вида 87 + 13; отрабатывать вычис лительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление
	90, 91	Повторение письмен ных приемов сложе ния и вычитания	Закрепить знание письменных приемов сложения и вычитания; формировать навы ки решения задач, устного счета; развивать смекалку
	92	Письменный прием вычитания вида 40-8	Познакомить с письменным приемом вы читания вида 40 - 8; формировать умение решать задачи, навыки устного счета; раз вивать внимание и логическое мышление
	93	Письменный при ем вычитания вида 50-24	Познакомить с приемом вычитания вида 50-24; формировать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи, уравнения
	94, 95, 96	Повторение и обоб щение	Формировать умения решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого, выполнять сло жение и вычитание столбиком
	97	Контрольная работа №6 по теме «Пись менные приемы сло жения и вычитания»	Проверить знания и умения учащихся
	98, 99	Письменный при ем вычитания вида 52-24	Познакомить с письменным приемом вычитания вида 52 - 24; развивать навыки устного счета, умение решать составные задачи, логическое мышление, смекалку
	100, 101, 102,	Повторение письмен ных приемов сложе ния и вычитания	Закрепить знание письменных приемов вычитания, умение решать задачи; разви вать логическое мышление, смекалку
	103, 104, 105,	Свойство противопо ложных сторон пря моугольника	Познакомить со свойством противополож ных сторон прямоугольника; закреплять знание письменных приемов сложения и вы читания; развивать логическое мышление
	106, 107, 108	Квадрат	Познакомить со свойствами квадрата; учить решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата; закреплять вычис лительные навыки; развивать логическое мышление, умение рассуждать
	109, 110, 111	Повторение и обоб щение	Повторить изученный материал, связан ный с решением геометрических задач; совершенствовать вычислительные на выки, умение решать уравнения и задачи, сравнивать, преобразовывать
	112	Контрольная работа № 7 по теме «Сло жение и вычитание чисел от 1 до 100»	Проверить знания и умения учащихся
Умножение и деление чисел от 1 до 100 (33 ч)
	113, 114, 115, 116, 117	Конкретный смысл умножения	Познакомить с понятием умножение; рас крыть смысл умножения; формировать умения заменять сложение умножением и наоборот, устанавливать причинно-след ственные связи
	118	Решение задач	Учить решать задачи на нахождение про изведения
	119	Периметр прямо угольника	Познакомить с приемами нахождения пе риметра прямоугольника
	120	Умножение на 1 и на 0	Познакомить с особенностями умножения на 1 и 0
	121, 122, 123, 124	Названия компонен тов умножения	Познакомить с понятиями множитель, произведение; формировать умение писать математический диктант
	125, 126, 127	Переместительное свойство умножения	Актуализировать знания о переместительном свойстве сложения; познакомить с переместительным свойством умножения
	128	Конкретный смысл деления	Познакомить с понятием деление; раскрыть смысл деления; формировать умение правильно использовать математические термины
	129	Контрольная работа № 8 по теме «Конкрет ный смысл умноже ния и деления»	Проверить знания и умения учащихся
	130	Повторение и обоб щение	Развивать умения выполнять умножение и деление чисел, решать задачи на нахож дение произведения
IV ЧЕТВЕРТЬ (40 ч)
	131, 132, 133	Повторение и обоб щение	Развивать умения выполнять умножение и деление чисел, решать задачи на нахож дение произведения
	134	Решение задач на деление	Формировать умение решать задачи на де ление, сопоставлять их содержание и суть
	135	Названия компонен тов деления	Познакомить с понятиями делимое, дели тель, частное
	136, 137, 138, 139	Повторение и обоб щение	Формировать навыки устного и письмен ного счета, умение находить значения выражений, решать уравнения и задачи изученных видов на умножение и деление
	140, 141	Взаимосвязь между компонентами умно жения	Формировать умение устанавливать взаи мосвязь между компонентами умножения; развивать навыки устного и письменного счета, творческое мышление
	142, 143	Умножение числа 10 и на 10 и соответству ющие случаи деления	Познакомить с приемами умножения и де ления числа 10 и на 10
	144	Повторение и обоб щение. Решение задач	Формировать умения выполнять умноже ние и деление, решать задачи
	145	Контрольная работа № 9 по теме «Умноже ние и деление»	Проверить знания и умения учащихся
Табличное умножение и деление (17 ч)
	146, 147, 148, 149, 150, 151	Таблица умножения числа 2 и соответству ющие случаи деления	Познакомить с таблицей умножения числа 2 и соответствующими случаями деления; развивать вычислительные навыки, уме ние решать задачи
	152, 153, 154, 155, 156, 157	Таблица умножения числа 3 и соответству ющие случаи деления	Познакомить с таблицей умножения числа 3 и соответствующими случаями деления; развивать вычислительные навыки, уме ние решать задачи
	158	Контрольная работа № 10 по теме «Таблица умножения чисел 2 и 3 и соответствующие случаи деления»	Проверить знания и умения учащихся
	159, 160, 161, 162	Таблица умножения числа 4 и соответству ющие случаи деления	Познакомить с таблицей умножения числа 4 и соответствующими случаями деления; развивать вычислительные навыки, уме ние решать задачи
Повторение (8 ч)
	163	Нумерация чисел от 1 до 100. Сложение и вычитание в преде лах 100	Закрепить умения читать и записывать числа от 1 до 100, выполнять сложение и вычитание в пределах 100
	164	Умножение и деление в пределах 100	Закрепить умение выполнять умножение и деление в пределах 100
	165	Решение задач	Закрепить умение решать изученные виды задач
	166	Числовые и буквен ные выражения. Не равенства	Закрепить умения вычислять значения числовых и буквенных выражений, решать неравенства
	167	Единицы измерения времени, массы, длины	Закрепить знания о единицах измерения времени, массы, длины
	168	Контрольная работа № 11 по итогам года	Проверить знания и умения учащихся
	169, 170	Повторение и обоб щение	Закрепить знания, умения, навыки, приоб ретенные в течение года

Контрольно-измерительные материалы

Стартовая контрольная работа

Вариант 1

1. Дети съели 16 порций манной каши, а гречневой на 6 порций меньше. Сколько порций гречневой каши съели дети?

2. Запиши результаты действий.

3 + 7
9 + 6

14 – 5
12 – 3

6 + 5
4 + 8

11 – 6
9 – 5

3. Измерь и запиши длину отрезка в сантиметрах.

4. Заполни пропуски.

1 дм 8 см = ___ см 16 см = __ дм __ см

5*. Хватит ли 4 двухместных лодок, чтобы разместить в них 10 человек?

Вариант 2

1. Туристы ехали в поезде 4 ч, а затем плыли на катере. На катере они были в пути на 1 ч дольше. Сколько времени туристы плыли на катере?

2. Запиши результаты действий.

15 – 7
7 + 2

11 – 3
6 + 5

5 + 8
10 – 6

9 + 8
16 – 8

3. Измерь и запиши длину отрезка в сантиметрах.

4. Заполни пропуски.

15 см = ___ дм ___ см
1 дм 7 см = ___см

5*. Сколько всего отрезков изображено на рисунке?

Контрольная работа за 1 четверть

Вариант I

1. Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как не сколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

2. Найди значения выражений:

6+7-9=

10+3-4=

18-10+5=

15-(3+5)=

8+(12-5)=

9+(13-7)=

3. Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

4 см 2 мм * 24 мм

7+4 * 19

1м * 100 см

59 мин * 1ч

4. Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80. 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

6*. У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша еще несколько, у девочек осталось 6 орехов: Сколько орехов съела Маша?

Вариант II

1. Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось еще 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

2. Найди значения выражений:

5+8-9=

14-(2+ 5)=

10+5-6=

4+(16-8) =

19-10+7=

9+ (18-10)=

3. Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:

3 дм 2 см * 23 см

1 см * 10 мм

8 + 5*14

1ч*30мин

4. Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

5. Из чисел 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

6*. В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?

Вариант III*

1. Реши задачу:

На первой полке стояло 9 книг, на второй - на 5 книг больше, чем на первой, а на третьей полке - на 6 книг меньше, чем на второй. Сколько книг стояло на третьей полке?

2. Найди значения выражений:

50 + 6 + 30=

16-(18-9)=

70 + 7 + 1 =

30-(2 + 8) =

47-7-1=

20+ (16-7) =

3. Спиши, расставляя скобки так, чтобы равенства стали верными:
15-10-4 = 9 12-4 + 5 = 3

4. Найди периметр четырехугольника, две стороны которого имеют длину 20 мм, а остальные - по 10 мм каждая. Вырази ответ в сантиметрах.

5. Из чисел 8, 6, 9, 5, 4, 7 выпиши те, которые можно вставить в «окошко», чтобы запись была верной:

 + 6 > 10 + 3.

6*. Сколько различных двухцветных флажков можно сделать, ес ли имеется три полоски ткани: красная, синяя и зеленая?

Контрольная работа за 2 четверть

Вариант I

1. Реши задачу:

В елочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а желтых - столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде желтых лампочек?

2. Реши примеры:

75 + 20 =

90 - 3 =

80 + 11 =

60 - 20 =

45 - 5 + 7 =

83 - (40 + 30) =

3. Реши уравнение: 5 + х = 12.

4. Найди периметр данной фигуры.

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

6*. Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» за пиши числа так, чтобы записи были верными:

 * 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 * 

Вариант II

1. Реши задачу:

На новогоднюю елку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек - столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на елку?

2. Реши примеры:

54 + 30=

80-4=

70+12=

40- 10=

95-(60+ 20) =

34-4 + 6 =

3. Реши уравнение: х + 7 = 16.

4. Найди периметр фигуры.

5. Заполни «окошки», чтобы записи были верными:

5 м 8 дм =  дм .60 мм =  см

6*. Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» за пиши числа так, чтобы записи были верными:

11 7<  * 7 68 *  = 57 + 3

Вариант III*

1. Реши задачу:

На новогоднюю, елку повесили 15 шаров, сосулек на 6 меньше, чем шаров, а шишек - столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько всего игрушек повесили на новогоднюю елку?

2. Реши примеры:

71 +28 =

80 - (13 +4) =

54-7 + 9 =

85 -12 =

35 + (28 - 10)=

85 -(40 +18) =

3. Реши уравнение: 15 —х +-7 = 35 — (16 + 4).

4. Начерти прямоугольник, у которого одна сторона равна 4 см, а периметр - 12 см.

5. Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

74 - 9 <  * 9 45 *  = 37 + 3

6*. Половину всех своих золотых монет Буратино отдал за обед в харчевне, а остальные 3 монеты он по совету лисы Алисы и кота Базилио закопал в землю. Сколько золотых монет было у Буратино?

Контрольная работа за 3 четверть

Вариант I

1. Реши задачу:

Сколько колес у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

312=

85=

184 =

104 =

330 =

91 =

3. Сравни выражения:

15-4*15+15 + 15+15

71 -5*5-72

7-0*0-16

(24-21)-9*2-9

234 * 232 + 23

848 - 84 * 849

4. Реши уравнения:

14+х=52 х-28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

6*. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2, 3, 4,цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Вариант II

1. Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

154=

83=

282 =

106=

330=

81

3. Сравни выражения:

16-3 * 16 + 16+ 16

686 * 668

80 * 011

(39-36) 9 * 92

394 * 392 + 39

487-48 * 488

4. Реши уравнения:

12+х = 71 х-42=17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

6*. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8, цифры которых стоят в возрастающем порядке.

Вариант III*

1. Реши задачу:

В магазине продавалось 7 двухколесных велосипедов и 5 трехко лесных. Сколько всего колес было у этих велосипедов?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

152 + 85=

184-45 =

303-410=

91 +450 =

3. Сравни выражения:

7  7 * 7  6 + 8

68  5 * 5  69 - 5

43 + 53 * 93

(85 - 79)  9 * 7  9

23  4 * 24  3 + 23

347-34 * 34  6

4. Реши уравнения:

142+х = 52 х2-28 = 34 .

5. Начерти прямоугольник, одна сторона которого равна 5 см, а периметр равен 16 см.

6*. Реши задачу:

Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревнованиях. На вопрос, какие места они заняли, трое из них ответили так: «Коля занял не первое и не четвертое место». «Боря занял второе место». «Вова не был последним» Кто какое место занял?

Контрольная работа за 2 класс

Математический диктант.

- найти разность чисел 60 и 20;

- найти сумму чисел 40 и 36;

- записать числа 504, 280, 381, 700;

- записать число, в котором 4 сот. 6 дес. и 3 ед.;

- сумму чисел 12 и 24 уменьшить на 7

- найти периметр треугольника, если его стороны равны12 см, 24 см, 8 см.

Вариант I

1. Решить задачу.

На аллее растет 17 кленов, лип на 16 деревьев больше, чем кленов, а берез на 8 меньше, чем лип. Сколько берез растет на аллее?

2. Начерти прямоугольник, длина которого 4 см, ширина 1 см. Найти его периметр.

3. Найти значение выражений:

71 + 28 =

35 + ( 28 – 10)=

85 – 12 =

54 – 7 + 9 =

80 – ( 13 + 4 )

7  2 =

3  6 =

16 : 2 =

27 : 9=

4. Записать примеры в столбик и решить:

47 + 38

73 – 26

20 + 65

54 – 8

100 – 93

5. Сравнить:

7 сут. * 2 нед. 1 м * 85 см.

6. Решить уравнение:

28 + х = 34 + 17 х : 3=8

7*. У Айдоса 9 конфет, а у Даны на 4 конфеты меньше. Сколько конфет Айдос должен дать Дане, чтобы у них конфет стало поровну?

Вариант II

1.Для ремонта школы купили 40 банок белой краски, зеленой на 15 меньше, чем белой, а синей на 9 банок больше, чем зеленой. Сколько банок синей краски было куплено?

2. Начерти квадрат со стороной 3 см. найди его периметр.

3. Найти значение выражений

62 + 25 =

96 – 13 =

70 – (12 + 5 ) =

46 + (39 – 20) =

86 – 9 + 8=

3  8 =

2  6 =

21 : 3 =

12 : 2 =

4. Записать примеры в столбик и решить:

48 + 37

76 – 28

30 + 49

65 – 7

100 – 95

5. Сравнить:

1 ц. * 20 кг 94 см * 3 м

6. Решить уравнение: 9  х = 27 750 – х = 400 + 50

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 2 класса

на 2011 – 2012 учебный год

Составитель программы: Закутская Наталья Дмитриевна, 1 квалификационная категория

Класс 1

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 2 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 32 ч., в неделю 2 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 36 ч., в неделю 2 ч.

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 70, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. В образовательный компонент «Окружающего мира» включены темы по ОБЖ в объеме 10 часов.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать решать творческие задачи;

• Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в обществе;

• Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Особое место занимают экскурсии и практические работы.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружаю щего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит станов ление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа лизацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения яв лений природы и общественной жизни, выполняют практи ческие работы и опыты, в том числе исследовательского ха рактера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделиро вание объектов и явлений окружающего мира. Для успешно го решения задач курса важны экскурсии и учебные прогул ки, встречи с людьми различных профессий, организация по сильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия мо гут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Планируемые результаты освоения предмета:

К концу II класса учащиеся должны знать:

— о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культур ные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняем растения и животных своей местности; правила повеления в природе;

основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транс порта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасности поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в обще ственных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; по нятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; на звания нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; Названия нескольких стран мира.

К концу II класса учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объек ты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руко водством учителя; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью го рода (села), трудом людей под руководством учителя;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отноше ниях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Учебно-методический комплект

Плешаков А. А. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: в 2 – х частях

Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: в 2 – х частях.

Плешаков А. А. Окружающий мир: Проверь себя: 2 класс

Плешаков А. А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.

Основное содержание всех тем

Введение (3 ч.)

Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название города (села), где мы живем; что мы называем родным краем (район, область и т. д.).

Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас при рода. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и иск троено руками людей.

Природа (21 ч.)

Неживая и живая природа. Солнце — источник тепла и света для всего жи вого.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. 3aгрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; дикорастущие и куль турные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери, выделение существенных признаков животных разных групп; дикие и домашние животные. Животные живого уголка; кошки и собаки различных пород. Уход за и домашними питомцами.

Представление о разнообразии растений и животных леса, луга, водоема. Некоторые взаимосвязи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

Сезонные изменения в природе.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, отлов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Жизнь города и села (10 ч.)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лест ничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. — по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учи теля). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пас сажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т.д. — по выбору учителя. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования — по усмотрению учите ли.

Основы Безопасности Жизнедеятельности. Здоровье и безопасность. (10ч)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения, специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.). Особенности охраны здоровья в разные времена года. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый че ловек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водо емах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по усмотрению учителя).

Общение (6 ч.)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между члена ми семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разго вора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия (18 ч.)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Поверхность и водоемы своего края. Равнина и горы. Холм. Овраг. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье); при токи.

Изображение нашей страны на карте. Москва-столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими горо дами нашей страны (по выбору учителя и учащихся).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.

Поурочное календарно-тематическое планирование

2 класс (68 ч)

Дата	№ уро ка	Тема урока		Характеристика деятельности учащихся
I ЧЕТВЕРТЬ (18 ч)
Где мы живем? (3 ч)
	1	Наш адрес в этом мире. Край, в котором мы жи вем. Краеведение	Формировать целостное представление об окружающем мире; воспитывать уважи тельное отношение к окружающим людям, любовь к родному краю; расширять знания о природе родного края
	2	Россия - священная наша держава	Воспитывать гордость за свою Родину, ува жение к ее традициям, народам, живущим на ее территории, чувство патриотизма; познакомить с государственными символа ми России; формировать стремление боль ше знать о своей стране, родном крае
	3	Что нас окружает? Наше отношение к окружающему	Формировать представление о предметах, являющихся составной частью природы, и предметах, сделанных руками человека; познакомить с понятиями явления приро ды, сезонные изменения, экология; расска зать о народных приметах; воспитывать бережное отношение к природе
Природа (21 ч)
	4	Живая и неживая природа		Формировать представление о живой и неживой природе; научить различать объекты живой и неживой природы; по казать необратимость действий человека по отношению к природе; воспитывать стремление к разумному использованию объектов природы
	5	Явления природы		Рассказать о сезонных изменениях в при роде и их причинах; расширять знания о явлениях природы; воспитывать любовь к природе; развивать познавательный и на учно-исследовательский интерес у млад ших школьников
	6	Гидрометеорологиче ские службы. Как из меряют температуру?		Познакомить с различными видами термо метров, их назначением, правилами безо пасности при пользовании ими; трениро вать в изготовлении муляжей термометров
	7	Что такое погода? Предсказывание по годы. Народные при меты о погоде		Познакомить с понятиями погода, погод ные условия, с дневником наблюдений за погодой; тренировать в письменном обозначении облачности, осадков, ветра, температуры воздуха; рассказать о народ ных приметах, связанных с погодой
	8	В гости к осени. Урок-экскурсия		Расширять знания о признаках осени, се зонных изменениях, смене времен года; продолжить знакомить с осенними изме нениями в живой и неживой природе; по казать связь живой природы с неживой
	9	Неживая природа осенью		Познакомить с понятиями заморозок, по холодание, ледостав, туман, облачность; формировать умения вести наблюдения за живой и неживой природой, устанавли вать взаимосвязь живой и неживой приро ды в происходящих природных явлениях
	10	Живая природа осе нью. Перелетные птицы		Расширить знания о перелете некоторых птиц в теплые страны на осенне-зимний период и его причинах
	11	Звездное небо		Познакомить со звездной картой неба; дать общее представление о Вселенной, звездах, планетах, созвездиях, знаках зо диака; учить правильно называть созвез дия; формировать умение работать с атла сом-определителем
	12	Заглянем в кладовые Земли. Полезные ископаемые и их ис пользование		Формировать представление о подземных богатствах Земли и их использовании; рас сказать о полезных ископаемых, горных породах, минералах
	13	Про воздух		Формировать представление о воздухе как важнейшем факторе жизни всего живого на Земле; познакомить с причинами за грязнения воздуха и со способами борьбы с ними; воспитывать стремление сохранять чистоту воздуха
	14	Вода в жизни человека		Воспитывать бережное отношению к воде, малым и большим водоемам; познакомить со свойствами и состояниями воды
	15	Какие бывают расте ния?		Формировать представление о многооб разии растительного мира, о полезных и ядовитых растениях, ягодах и грибах; познакомить с растениями, относящимися к различным группам; показать связь ра стительного и животного мира; рассказать о значении растительного мира в жизни людей; обобщить и расширить знания о ра стениях родного края
	16	Какие бывают жи вотные?		Познакомить с многообразием животного мира, делением его на группы; формиро вать умение определять, к какой группе относится тот или иной представитель животного мира; обобщить и расширить знания о животных родного края
	17	Невидимые нити в природе: взаимо связь растительного и животного мира		Познакомить с понятием невидимые нити в природе; формировать умение уста навливать невидимые связи в природе; способствовать развитию внимательности, наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи
	18	Дикорастущие и куль турные растения		Формировать представления об особенно стях растений, отличии культурных расте ний от дикорастущих; познакомить с гер барием и формами работы с ним; учить исследовательской деятельности; воспиты вать интерес к растительному миру
II ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)
	19	Дикие и домашние животные		Расширять знания о диких и домашних животных, их повадках, умении приспо сабливаться к окружающим природным условиям; показать значимость и важ ность животноводства, рыболовства и т. д. для жизнеобеспечения человечества
	20	Комнатные растения и уход за ними. Урок-практикум		Познакомить с многообразием комнатных растений; формировать умение их клас сифицировать; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями, их размножением; показать роль комнатных растений в жизни человека
	21	Животные живого уголка. Про кошек и собак. «Мы в ответе за тех, кого приручили»		Формировать представление о том, кто может свободно жить рядом с человеком, для каких животных лучше создать условия в животном уголке; познакомить с правилами ухода за животными в комнатных условиях; воспитывать стремление забо титься о своих питомцах
	22	Красная книга. Будь природе другом!		Рассказать о Красной книге и ее значении; воспитывать бережное отношение к природе
	23	Растения и животные родного края, нахо дящиеся под угрозой исчезновения		Рассказать о растениях и животных род ного края, находящихся под угрозой ис чезновения, и мерах по их сохранению; воспитывать бережное отношение к живой природе
	24	Мониторинг знаний учащихся. Игра «Про верим себя»		Подвести итоги и проверить знания по из ученным темам; воспитывать бережное отношение к природе; прививать интерес к окружающему миру
Жизнь города и села (10 ч)
	25	Город и село. Мой лю бимый край		Формировать представление о жизни людей в городе и селе; познакомить с бли жайшими городами и селами
	26	Что такое экономика?		Познакомить с понятием экономика, ее отраслями; показать тесную связь между отдельными отраслями экономики, роль денег в развитии экономики и благосо стоянии страны, области, семьи и отдельно взятого человека
	27	Из чего что сделано?		Расширить знания о полезных ископаемых, различных материалах, их применении; фор мировать представление о многообразии профессий и о связи некоторых из них с при родными богатствами; познакомить с поня тием технический прогресс; воспитывать бе режное отношение к природным богатствам и предметам, сделанным руками человека
	28	Строительство и транспорт. Виды транспорта		Познакомить с различными видами транс порта, их назначением; повторить правила дорожного движения; показать связь транс порта и строительства; рассказать о новых профессиях; воспитывать уважение к про фессиональной деятельности людей
	29	За покупками. Что та кое гипермаркет?		Формировать представление о видах магазинов, о том, как правильно сделать и оформить покупку
	30	Культура и образо вание. Все профес сии важны		Познакомить с понятиями культура, уч реждение культуры, учреждение образова ния; показать роль образования в совре менном мире, значимость получения про фессии в образовательном учреждении
	31	В гости к зиме. Се зонные изменения в природе		Формировать умение вести наблюдения за зимними изменениями в природе; систе матизировать и расширять знания детей о связи живой и неживой природы; позна комить с народными приметами, связанны ми с зимним временем года
	32	Живая природа зи мой. Зимняя жизнь зверей и птиц		Продолжить формировать знания о сезон ных изменениях в природе, о жизни живот ного мира зимой; воспитывать стремление заботиться обо всем живом в зимнее вре мя года
III ЧЕТВЕРТЬ (20 ч)
	33	Невидимые нити в лесу		Формировать умение устанавливать неви димые связи в лесу в зимнее время года; развивать навыки самостоятельной поис ковой и исследовательской деятельности
	34	Мониторинг знаний учащихся. Игра «Про верим себя»		Подвести итоги и проверить знания по из ученным темам; развивать навыки позна вательной деятельности, умение устанав ливать причинно-следственные связи
Здоровье и безопасность (10 ч)
	35	Строение тела чело века		Познакомить с понятиями строение чело века, осанка, здоровый образ жизни; рас сказать о внешнем и внутреннем строении человека; воспитывать стремление вести здоровый образ жизни
	36	Если хочешь быть здоров		Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человече ской жизни; определить компоненты здо ровья человека; познакомить с правилами здорового образа жизни; показать роль фи зической культуры для здоровья человека
	37	Поговорим о болезнях		Формировать правильное отношение к свое му здоровью; познакомить с наиболее часто встречающимися заболеваниями и со спосо бами их профилактики; воспитывать уважи тельное отношение к профессии врача
	38	Правила дорожного движения. Берегись автомобиля!		Повторить правила дорожного движения; познакомить с новыми видами дорожных знаков, с правилами движения по загород ной дороге
	39	Домашние опасности		Повторить основные правила пожарной безопасности, правила обращения с колю щими и режущими предметами; объяснить, когда лекарства становятся опасными для здоровья ребенка
	40	Лесные опасности		Формировать представления об опасно стях, подстерегающих в лесу; рассказать о ядовитых растениях и грибах; познако мить с правилами поведения на природе
	41	Как нужно купаться?		Познакомить с правилами поведения у во доемов и на льду
	42	Очень подозритель ный тип		Повторить правила поведения с незнако мыми людьми на улице
	43	Мониторинг знаний учащихся. Игра «Про верим себя»		Подвести итоги и проверить знания по из ученным темам; формировать понимание необходимости заботиться о собственном здоровье, важности занятий физкультурой
	44	Урок здоровья. Спор тивный праздник «Если хочешь быть здоров»		Пропагандировать здоровый образ жизни; познакомить с профессиями, которые слу жат охране здоровья человека
Общение (б ч)
	45	Наша дружная семья		Формировать представление о семье как о самом важном в жизни каждого чело века; воспитывать уважение к традициям семьи, родителям и другим родственни кам; воспитывать стремление заботиться о бабушках и дедушках
	46	В школе		Воспитывать уважение к учительскому труду, бережное отношение к школьному имуществу; развивать чувство ответствен ности и справедливости по отношению к одноклассникам; формировать коммуни кативные навыки
	47	Правила вежливости		Формировать коммуникативные навыки, культуру поведения и общения
	48	День рождения		Познакомить с правилами этикета; фор мировать умение правильно поздравлять и принимать поздравления
	49	Мы - зрители и пасса жиры		Повторить правила поведения в обществен ном транспорте, при переходе через дорогу
	50	Мониторинг знаний учащихся. Игра «Про верим себя»		Подвести итоги и проверить знания по из ученным темам; повторить правила пове дения в общественных местах, дома; фор мировать культуру поведения и общения
Путешествия (18 ч)
	51	Посмотрите вокруг. Экскурсия по родно му краю		Познакомить с историческим наследием и экономическим развитием родного края; воспитывать гордость за людей, которые живут рядом
	52	Для чего нужен ком пас?		Познакомить с понятиями горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта, компас, ориентиро вание; формировать умение пользоваться компасом
IV ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)
	53	Формы земной по верхности. Водоемы		Рассказать о видах водоемов, их значи мости для жизнеобеспечения на Земле; Формировать умения определять форму поверхности Земли по муляжам горы, склона, оврага, равнины и цвету на карте, различать части реки, проводить сравни тельный анализ реки и озера
	54	В гости к весне. Урок-экскурсия		Расширить знания о признаках весны, о се зонных изменениях; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе
	55	Путешествие по род ной стране		Формировать представление о характер ных признаках весны в неживой природе, изменениях в живой природе; показать взаимосвязь живой и неживой природы; прививать любовь к родной земле, ее при роде и обитателям
	56	Что такое карта и как ее читать?		Познакомить с понятием географическая карта; формировать умения читать карту по обозначениям и цвету, правильно пока зывать объекты, обозначенные на ней
	57	Путешествие по Мо скве		Рассказать о столице России, ее досто примечательностях; воспитывать чувство гордости за свою страну, уважение к ее историческому наследию
	58	Московский Кремль		Рассказать о Московском Кремле - сим воле России; познакомить с уникальными памятниками истории и архитектуры
	59	Город на Неве		Познакомить с историей Санкт-Петербурга, его достопримечательностями, архитектурой; воспитывать чувство гордости за свою страну, уважение к ее историческому наследию
	60	Наш родной город		Познакомить с историей родного края, его достопримечательностями; воспитывать чувство гордости за родную землю, уваже ние к ее историческому наследию
	61	Путешествие по Оке		Рассказать о городах, расположенных по берегам Оки (Орел, Калуга, Таруса, Пущино, Коломна, Рязань, Муром, Нижний Новгород); познакомить с былинным на следием (Муром, Нижний Новгород); вос питывать патриотические чувства
	62	Путешествие по ре кам и водоемам наше го края		Рассказать о реках и водоемах родного края (история названия, животный и ра стительный мир); показать значимость во доемов для развития сельского хозяйства и промышленности
	63	Путешествие по пла нете		Познакомить с понятиями физическая кар та мира, материк, океан; сравнить глобус и карту; формировать умение читать физи ческую карту мира
	64, 65	Страны мира		Познакомить со странами мира; формиро вать умения правильно их называть и по казывать на карте
	66	Путешествие в космос		Познакомить с биографией первого в мире космонавта Ю.А. Гагарина; воспитывать чувство гордости за свою страну; форми ровать стремление в будущем сделать все возможное для процветания России
	67	Впереди лето		Расширить знания о признаках лета, о се зонных изменениях; повторить правила поведения в лесу и на реке, дорожного движения и противопожарной безопасно сти, закаливания организма
	68	Мониторинг знаний учащихся. Игра «Про верим себя»		Подвести итоги и проверить знания по изученным темам, умения сравнивать и анализировать, использовать в речи терминологию, с которой познакомились в течение года

Контрольно-измерительные материалы

Задания из тетради Плешаков А. А. Окружающий мир: Проверим себя: 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по искусству (изо)

для 2 класса

на 2011 – 2012 учебный год

Составитель: Наталья Дмитриевна Закутская, 1 квалификационная категория

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 1 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 16 ч., в неделю 1 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 18 ч., в неделю 1 ч.

Искусство (изо)

Пояснительная записка

Рабочая программа по « Искусству (изо)» разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Б. М. Неменского, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 35, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.

Главная цель художественного образования - формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием. Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразова тельной школе достигает этой цели с помощью специальных средств - содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и формам самого искусства.

В содержание предмета входят эстетическое восприятие дейст вительности и искусства, художественная практическая деятель ность учащихся.

Основные задачи преподавания изобразительного искусства:

Овладение учащимися знаниями элементарных основ реали стического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями ра боты в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки, аппликации.
Развитие у детей изобразительных способностей, художест венного вкуса, творческого воображения, пространственного мыш ления, эстетического чувства (понимания прекрасного); воспитание интереса и любви к искусству.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Содержание уроков изобразительного искусства предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник).Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - включено проведение экскурсий в природу, районный краеведческий музей, просмотр видеоматериалов о картинных галереях.

Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декора тивная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, допол нять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года, интересов учащихся, событий общественной жизни.

Методические приемы: освоение возможностей художествен ных материалов (изобразительная азбука), деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, до машние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и ра бот учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в единое целое.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут вы брать разнообразные художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, сангину, уголь, пастель, фломастеры, цветные мелки и др. Наглядно показываются (учителем) приемы работы этими материалами. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Планируемые результаты освоения предмета:

В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться:

с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, кон траст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, ко лорит и т. п.);
основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;
начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости ос вещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
делением цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматиче ские цвета;
начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;
начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

- понятием о видах изобразительного искусства;

ролью фантазии и преобразования форм и образов в творче стве художника;
деятельностью художника (что может изобразить художник -предметы, людей, события, с помощью каких материалов изобра жает художник - бумага, холст, картон, краски и пр.);
с особенностями работы акварельными и гуашевыми краска ми, а также должны знать назначение палитры и как использовать ее в работе.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понрави лось, почему, какие чувства, переживания может передать худож ник);
стремиться верно и выразительно передавать в рисунке про стейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и сво бодно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

- использовать навыки компоновки;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних -выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т. п.);

- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (аква рель, гуашь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

- менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из гео метрических форм;
лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры че ловека, игрушки).
составлять аппликационные композиции из разных материа лов (цветная бумага, коллаж).

Учебно-методический комплект

Е.И. Коротеева. Искусство и ты

Е.И. Коротеева. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь

Б.М. Неменский Методические рекомендации к урокам изобразительного искусства

Основное содержание всех тем

1. Чем и как работают художники. (9 ч)

Знакомство и освоение графических художественных материалов, их выразительных возможностей.

Основы изобразительного искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (соотношение черного и белого, композиция), живописи (теплые и холодные цвета), декоративно-прикладного искусства (роль ритма и цвета).

Отражение в произведениях изобразительных искусств отношений к природе, на примере произведения художника В.Д. Поленова «Золотая осень», И.Левитана

«Золотая осень», В.Серова «Октябрь. Домотканово». Жанры изобразительных искусств: натюрморт в произведении художника И.Т. Хрупкого «Цветы и плоды».

Богатство и разнообразие художественной культуры России (декоративно-прикладное народного искусства).

Знакомство с Государственной Третьяковской галереей (видеоматериал).

2. Реальность и фантазия (7 ч)

Знакомство с различными жанрами изобразительного искусства.

3. О чем говорит искусство (10 ч)

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).

Передача настроения в творческой работе (декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Роль изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни (оформление книг, украшение игрушек, роспись ткани).

4. Как говорит искусство. (8 ч)

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Моделирование предметов бытового окружения человека (мебели, елочных игрушек, машин)- связь с технологией.

Поурочное календарно-тематическое планирование

2 класс (34)

Дата	№ уро ка	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1 ЧЕТВЕРТЬ(9 ч)
Чем и как работают художники (9 ч)
	1	Три основные краски, создающие многоцве тье мира	Актуализировать знания о художествен ных материалах; формировать знания об основных цветах солнечного спектра; обучать рисованию с натуры
	2	Пять красок - богат ство цвета и тона	Формировать способности к смешиванию главных цветов красок для получения со ставных (смешанных) цветов; познакомить с понятием тон, творчеством художников-пейзажистов; тренировать в использова нии цвета и тона гуаши
	3	Выразительные воз можности цветных мелков	Актуализировать знания о графических материалах; познакомить с творчеством художников; тренировать в использовании цветных мелков
	4	Выразительные воз можности акварели	Формировать способности к анализу используемых художественных и графи ческих материалов; познакомить с творче ством художников-пейзажистов, понятием линейная перспектива; тренировать в ис пользовании акварели
	5	Выразительные воз можности аппликации	Актуализировать знания о материалах и инструментах, используемых для созда ния аппликации; формировать способно сти к работе с бумагой
	6	Выразительные воз можности графиче ских материалов	Обучать работе с графическими материалами
	7, 8	Выразительность ма териалов для работы в объеме	Актуализировать знания о пластических материалах и их свойствах; познакомить с понятием скульптура; формировать спо собности к лепке
	9	Обобщение темы четверти	Подвести итоги; систематизировать знания и умения
II ЧЕТВЕРТЬ (7 ч)
Реальность и фантазия (7 ч)
	10	Изображение и ре альность	Формировать способности видеть отличие реальности от ее художественного изоб ражения
	11	Изображение и фан тазия	Развивать фантазию при создании изобра жения
	12	Украшение и реаль ность	Формировать способности к украшению
	13	Украшение и фантазия	Развивать фантазию при украшении
	14	Постройка и реаль ность	Познакомить с понятием архитектура; формировать способности видеть однодетальные и многодетальные изделия, непо движное соединение деталей; формиро вать навыки творческой работы в группах
	15	Постройка и фантазия	Формировать способности проявлять фан тазию при постройке
	16	Реальность и фан тазия - источник творчества братьев-мастеров, всегда ра ботающих вместе	Подвести итоги; формировать навыки творческой работы в группах
III ЧЕТВЕРТЬ (10 ч)
О чем говорит искусство (10 ч)
	17	Выражение харак тера изображаемых животных	Познакомить с творчеством В. Ватагина и В. Серова; формировать способности к отражению в творческом продукте анато мии, пропорций, характера героев
	18	Выражение характера человека в изображе нии (мужской образ)	Познакомить с творчеством В. Серова; формировать способности к отражению в творческом продукте анатомии, пропор ций, характера человека
	19	Выражение характера человека в изображе нии (женский образ)	Познакомить с творчеством В. Боровиков ского и И. Репина; формировать способно сти к отражению в творческом продукте анатомии, пропорций, характера человека
	20, 21	Образ человека и его характер, выражен ный в объеме	Актуализировать знания об образе челове ка в изобразительном искусстве; формиро вать способности к работе по шаблону
	22, 23, 24	Выражение характера человека через укра шение, конструкцию и декор	Обучать использованию техники апплика ции, вырезанию форм предметов; разви вать творческие способности
	25, 26	Мастера Изобра жения, Украшения, Постройки совместно создают дома для ска зочных героев	Подвести итоги; развивать творческие спо собности
IV ЧЕТВЕРТЬ (8 ч)
Как говорит искусство (8 ч)
	27, 28	Цвет как средство вы ражения	Актуализировать знания о цвете; формиро вать способности к выполнению рисунка по собственному замыслу в теплых тонах
	29	Линия как средство выражения	Актуализировать знания о способах вы ражения художниками настроения; фор мировать способности к использованию линии и мазка как средств выражения настроения
	30	Ритм пятен как сред ство выражения	Актуализировать знания о цвете; познако мить с понятие ритм пятен; формировать способности к использованию ритма пятен как средства выражения настроения
	31	Пропорции выражают характер	Актуализировать знания о пропорции и перспективе; формировать навыки соз дания аппликации
	32, 33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства вырази тельности	Формировать навыки работы с бумагой, пастелью, мелками и гуашью
	34	Обобщающий урок года. Коллективное панно «Весна. Шум птиц»	Подвести итоги года; формировать навыки коллективной творческой работы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии (трудовое обучение)

для 2 класса

на 2011 – 2012 учебный год

Составитель: Наталья Дмитриевна Закутская, 1 квалификационная категория

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 2 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 32 ч., в неделю 2 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 36 ч., в неделю 2 ч.

Технология (трудовое обучение)

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т. М. Геронимус «Школа мастеров», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уро ке займет позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осозна нии или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого учителю необходимо помнить об особенностях дея тельности ребенка на уроке труда, включающей в себя как рав нозначные интеллектуальный и моторный компоненты, т. е. на уроке должна быть специально организованная часть, направ ленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащен ная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие, причем на теоретическую часть урока дол жно отводиться втрое меньше времени, чем на практические дей ствия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руко водством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него, осо бенно в I—II классах, элементы игры, а самостоятельные прак тические действия должны вестись неторопливо, в строго ин дивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Эффективность практической работы во многом зависит от ряда требований:

выполняемая деятельность детей должна предполагать осуществление самостоятельных действий.
учащиеся должны быть подготовлены к выполнению самостоятельной трудовой деятельности.

трудовая деятельность должна содержать некоторый элемент творчества.

трудовая деятельность должна вызывать интерес к труду, положительные эмоции, объект труда должен иметь общественную значимость.
помощь учитель оказывает только тогда, когда у ребёнка возникают определённые трудности.

Цели и задачи трудового обучения:

формирование правильного отношения к труду;
воспитание трудолюбия и культуры труда;
овладение первоначальными умениями обработки различных материалов, знание простейших видов сельскохозяйственных работ;
общее ознакомление с техникой и доступными для детей профессиями;
развитие и воспитание учащихся.

Для решения вышеуказанных задач во 2 классе предусмотрены следующие виды занятий: работа с глиной( пластилином), аппликация из бумаги, аппликация из ткани, мозаика.

Обучающиеся должны иметь представление:

об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;
о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искусства;

знать:

новые термины, данные в учебнике;
свойства новых материалов;
новые свойства уже встречавшихся материалов;
новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;
новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

- новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки; - новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

уметь:

лепить из пластилина способом вытягивания;

вырезать из бумаги по криволинейному контуру;
вырезать из бумаги полоски на глаз;
обрывать бумажные детали по намеченному контуру;
плести разными способами из различных материалов;
выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру4
пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;
экономно размещать детали на бумаге и ткани разными способами;
соединять детали разными способами;
ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

ориентироваться в задании, где ученику предоставляет возможность выбора материалов и способов выполнения задания; планировать последовательность выполнения действий по образу контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения; создавать образы по собственному замыслу.

Планируемые результаты освоения предмета:

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

название материалов, ручных инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;
правила безопасности труда при работе с ручным инструментом;
правила разметки по шаблонам, линейке, угольнику с применением циркуля;
правила сгибание бумаги и картона по линиям разметки, резание ножом с помощью пальцев и линейки;
приемы соединений (разъемные, не разъемные);

Учащиеся должны уметь:

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
составлять план предстоящей работы;
обрабатывать ручными инструментами различные материалы;
изготовлять по образцу, графическим изображениям поделки и другие полезные предметы из различных материалов;
экономно расходовать материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, оборудованию;

Общетрудовые умения:

Под руководством учителя:

читать графическую инструкционную карту, сравнивать ее данные с образцом изделия.

Самостоятельно:

размещать на рабочем месте инструменты индивидуального пользования, приспособления, санитарно-гигиенический инвентарь, проверять исправность инструментов;
выбирать заготовки нужного размера, цвета, фактуры.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ урока	Тема	Характеристика деятельности учащихся
I четверть (18 часов)
	1	Вступительная беседа по теме «Технология». Закладка из бумаги.	Познакомить с содержанием терминологического понятия «технология», повторить правила техники безопасности при работе с ножницами.
	2	Урок – экскурсия «В гости к природе». Сбор природного материала.	Дать понятие урока – экскурсии, познакомить с правилами поведения на природе, дать понятие условий сбора и хранения природного материала.
	3	Поделки из природного материала «Веселые медвежата».	Познакомить с новым природным материалом – цветками репейника
	4	Аппликация «Волшебные круги».	Дать представление об использовании шаблонов и технике их обведения карандашом.
	5	Поделка из бумаги «Плясунья из конфетной обертки».	Повторить технику работы с разными видами бумаги.
	6	Поделка из бумаги «Абак».	Повторить технику работы с разными видами бумаги.
	7	Аппликация «Золотая осень».	Повторить технику работы в жанре «аппликация».
	8	Поделка из шишек «Детки в клетке. Сова».	Дать понятие приема стилизации и методики его использования.
	9	Поделка из шишек «Детки в клетке. Пингвин».	Использование природных материалов и приема стилизации.
	10	Поделка из бумаги «Вертушка».	Научить делать объемные поделки из бумаги.
	11	Шитье. Повторение шва «вперед иголку».	Познакомить с простейшими операциями со швейной иглой, правилами техники безопасности при работе с иглой.
	12, 13	Шитье. Поделка «Шар».	Познакомить с разными видами ткани и материалами для набивки игрушек, совершенствовать навыки шитья.
	14	Поделка из бумаги «Карлсон».	Дать понятие «цилиндр», научить делать игрушки из бумажного цилиндра.
	15	Объемная лепка из пластилина «Телефон».	Повторить свойства пластилина; пластилин в мультипликации.
	16, 17	Лепка на картоне «Избушка на курьих ножках».	Дать понятие «пластилинография»
	18	Уборка рабочего места.	Правила техники безопасности при уборке, влажная уборка рабочего места.
II четверть (14 часов)
	19	Аппликация «Зима».	Аппликация; вырезание деталей из бумаги и их приклеивание.
	20	Лепка из пластилина «Зимняя скульптура».	Повторить разные способы работы с пластилином и освоить прием плоскостной лепки
	21	Аппликация из яичной скорлупы «Лебедь».	Познакомить с новым материалом для аппликаций – яичной скорлупой и техникой работы с ней.
	22	Поделка из шишек «Детки в клетке. Лисица».	Повторить технику работы с шилом и использования в самостоятельных поделках знакомого природного материала.
	23	Шитье. Виды швов. Швы «через край» и «петельный».	Познакомить с разными видами обметочных швов
	24	Шитье. Обметывание салфетки.	Применение разных обметочных швов на практике.
	25	Конструирование из бумаги «Волшебный квадрат».	Развить навыки работы с бумагой и использования глазомера.
	26	Конструирование из бумаги «Весы».	Научить изготавливать усложненные варианты поделок.
	27	Аппликация «Ботаническое лото».	Научить изготавливать усложненные варианты поделок и игровые элементы в виде аппликации – гербария.
	28	Конструирование из бумаги «Телевизор».	Научить изготавливать усложненные варианты поделок.
	29	Поделки из бумаги: «Гирлянды», «Флажки», «Цепочка».	Вырезание многократно сложенной полоски, двойных геометрических фигур.
	30	Поделка из бумаги «Китайский фонарик».	Научить изготавливать усложненные по конструкции варианты поделок.
	31	Поделка из фольги «Комета».	Научить работе с фольгой
	32	Генеральная уборка класса - «Операция «Дарите радость людям».	Правила техники безопасности при уборке, влажная уборка рабочего места.
IIIчетверть (20 часов)
	33	Аппликация из конфетти и серпантина.	Познакомить с конфетти и серпантином, научить использовать их в работе.
	34	Чеканка по фольге «Узор».	Познакомить с техникой чеканки
	35	Шитье. Виды швов. Шов «Стебельчатый».	Познакомить с новым видом шва – «стебельчатым»
	36	Шитье. Вышивка салфетки с кисточками.	Закрепить навыки выполнения швов.
	37	Конструирование из бумаги «Рабочая коробка».	Дать представление о технике разметки и выкройки рабочей коробки.
	38	Шитье. Пришивание пуговиц.	Сформировать навык работы с разными пуговицами.
	39	Шитье. Обметывание прорезных петель.	Обсудить назначение петель в одежде, рассмотреть различные виды петель.
	40	Поделка из бумаги «Гвардейская открытка».	Познакомить с технологией выполнения объемной звезды
	41	Поделка из бумаги. Аппликация «Весенние облака».	Закрепить навыки работы с ножницами и клеем.
	42, 43	Поделка из ваты «Желтые пушочки в нарядной вазочке».	Сформировать навыки работы с ватой.
	44	Поделка из бумаги «Вазочка».	Сформировать навык художественного оформления «под бересту»
	45	Поделка из бумаги «Бабочка».	Закрепить навык работы с квадратом из бумаги
	46	Поделка из луковицы «Чиполлино».	Формировать навыки работы с ранее не использовавшимся природным материалом
	47, 48	Пластилиновая скульптура «Дед Мазай и зайцы».	Воплотить литературных персонажей в реальной поделке
	49	Поделка из картона «Открытка – загадка».	Закрепить навыки работы с картоном и лентами.
	50	Поделка из поролона «Волшебный кубик».	Познакомить с новым материалом – поролоном, использование его в поделках
	51	Поделка из бумаги и спичечных коробков «Кораблики»	Закрепить навык работы в технике «оригами»
	52	Шитье. Поделка «Кухонная прихватка».	Закрепить навыки шитья
	53	Уборка рабочего места – «Операция « Весенняя уборка».	Правила техники безопасности при уборке, влажная уборка рабочего места.
IV четверть (16 часов)
	54, 55	Поделка из бумаги «Шапочка птицы».	Повторить особенности работы с газетной бумагой.
	56, 57	Шитье. «Игольница».	Научить объединять технологии работы с тканью, картоном и набивочным материалом
	58	Поделка из поролона «Лисичка».	Закрепить навыки использования поролона для поделки
	59	Аппликация из ваты (или тополиного пуха) на бархатной бумаге «Кот и заяц».	Сформировать навыки работы с тополиным пухом
	60	Объемная аппликация «Стайка бабочек».	Научить технике изготовления объемной аппликации из бумажных листков разного размера
	61	Поделка из шишек «Лесовичок и ежик».	Повторить правила стилизации
	62	Поделка из бумаги «Сирень».	Сформировать навыки технического моделирования.
	63	Чеканка по фольге «Кораблик».	Закрепить навыки работы с фольгой
	64	Поделка из бумаги «Плетеный коврик».	Закрепить умение использовать гибкость бумаги.
	65	Поделка из бумаги «Фигурный плетеный коврик».	Усовершенствовать технику плетения из бумаги
	66	Поделка с движущейся деталью «Котенок».	Сформировать навыки изготовления движущихся деталей в поделке
	67	Урок – экскурсия «Весна пришла, тепло привела».	Дать представление об условиях сбора и хранения природного материала, заготовленного летом
	68	Генеральная уборка класса.	Правила техники безопасности при уборке, влажная уборка рабочего места.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

основы православной культуры

(мир вокруг и внутри нас)

для 2 класса

на 2011 – 2012 учебный год

Составитель программы: Наталья Дмитриевна Закутская, 1 квалификационная категория

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 1 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 17 ч., в неделю 1 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 17 ч., в неделю 1 ч.

Основы православной культуры (Мир вокруг и внутри нас)

Пояснительная записка

Рабочая программа по основам православной культуры разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А В Бородиной «история религиозной культуры», утвержденной МО и науки РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Изучение основ православной культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение представлениями младших школьников о культуре народов и о народе как созидателе и хранителе культуры;
развитие умений запоминать и раскрывать особенности культуры России и духовно-эстетических ценностей русского народа, роли православия в формировании русской культуры;
освоение понятия о православной вере;
воспитание общей культуры личности школьника.

Цели обучения будут достигнуты, если ребенок на уро ке сформирует и расширит представления о культурно-историческом единстве России, российского народа, о важности сохранения культурного и национального единства.

В задачу учителя входит познакомить младших школьников с взаимосвязью внутренней и внешней жизни человека, продолжать воспитывать любовь к Родине, уважение к отечественным традициям.

Цели и задачи предмета:

формирование правильного отношения к народным традициям;
воспитание толерантного отношения к любому вероисповеданию;
овладение ценностными установками на нравственное, доброе и красивое в мире;
общее ознакомление с с основными событиями Евангелия;
развитие и воспитание у учащихся способности к творческому развитию на основе полученных знаний в области истории.

Планируемые результаты освоения предмета:

К концу 2 класса учащиеся должны:

получить знания и уметь ими пользоваться (сформировать навык);
приучиться получать удовлетворение от творческого труда, от участия в общем деле;
познакомиться с праздником Пасхи и двунадесятыми православными праздниками;
иметь общее представление о юлианском календаре.

Календарно-тематическое планирование

Дата		№ урока		Тема		Характеристика деятельности учащихся
I четверть (9 часов)
		1		Вводный урок. О чем рассказывает история религиозной культуры?		Дать общее понятие о предмете. Познакомить с основными понятиями, составляющими название предмета и его содержание
Духовное в реальном мире (3 ч)
		2		Мир внешний и внутренний		Познакомить с понятиями «внутренний мир», «внешний мир», «духовный мир», «физический, материальный мир»
		3		Человек – венец творения		Познакомить с понятием библия – Священное Писание христиан. Дать представление о традиционном взгляде на человека как венец творения
		4		Добро и зло в человеческом мире и мире природы		Познакомить с христианским взглядом на происхождение зла. Расширять представление о духовной культуре. Воспитывать нежелание участвовать во зле и потребность делать добро
Жизнь Иисуса Христа и православные праздники (30 ч)
		5		Евангелие – книга о Спасителе и спасении		Познакомить со значением слова Евангелие – «Благая весть». Познакомить с символическим языком иконы. Познакомить с преданием о Рождестве Пресвятой богородицы
		6		Благовещение Пресвятой Богородицы		Познакомить с праздничной иконой Благовещения Пресвятой Богородицы
		7		Рождество Христово		Продолжать формировать понимание смысла евангелия через изучение евангельских событий. Познакомить с евангельским рассказом о Рождестве Христова. Познакомить с праздничной иконой Рождества Христова
		8		Поклонение волхвов Младенцу Христу		Познакомить с евангельским рассказом о поклонении волхвов Младенцу Христу, с названиями и значением даров восточных мудрецов
		9		Бегство Иосифа с Марией и Младенцем Иисусом в Египет и возвращение в Назарет		Познакомить с евангельским рассказом об избиении младенцев и о причинах бегства Богородицы и Иосифа с Младенцем в Египет
II четверть (8 часов)
		10		Сретение Господне		Познакомить с евангельским рассказом о Сретении Господа Симеоном Богоприимцем
		11		Рождество Иоанна Предтечи		Познакомить с евангельским рассказом о Рождестве Иоанна Предтечи
		12		Крещение Иисуса Христа		Познакомить с евангельским рассказом о миссии Иоанна Предтечи. Познакомить с иконой Крещения Господня
		13		Усекновение честной главы Иоанна Предтечи		Познакомить с евангельским рассказом о миссии Иоанна Предтечи
		14		Христос в пустыне. Двенадцать учеников Иисуса Христа		Познакомить с евангельским рассказом о сорокадневном посте Спасителя в пустыне, искушении Христа диаволом, о признании Спасителем учеников
		15		Нагорная заповедь Иисуса Христа. Заповеди Блаженства		Познакомить с содержанием Нагорной проповеди. Продолжать формировать понимание детьми всемирного значения евангельских событий через знакомство с содержанием проповеди Христа
		16		Традиции празднования Рождества Христова в России (Презентация)		Расширять представления о жизни русского народа, его идеалах, идее
		17		Православный храм в Святые дни (По-возможности организовать экскурсию в церковь)		Познакомить с убранством православного храма в праздничные дни – Святки; углубить представление детей о назначении храма, о богослужении, познакомить с правилами поведения в храме
III четверть (9 часов)

		18		Первое чудо Иисуса Христа в Кане Галилейской		Дать представление о конкретных делах Спасителя во время Его земной жизни
		19		Исцеление расслабленного		Дать представление о конкретных делах Спасителя во время Его земной жизни. Познакомить с евангельским сюжетом исцеления расслабленного больного
		20		Исцеление сына царедворца и воскрешение сына вдовы		Дать представление о конкретных делах Спасителя во время Его земной жизни
		21		Укрощение бури и хождение Иисусу Христа по водам		Познакомить с евангельскими повествованиями об укрощении бури и о хождении Иисуса по водам
		22		Воскрешение дочери Иаира. Благословение детей		Дать представление о конкретных делах Спасителя во время Его земной жизни
		23		Чудесное преумножение хлебов и рыб		Дать представление о конкретных делах Спасителя во время Его земной жизни. Продолжать раскрывать духовный смысл чуда
		24		Преображение Господне		Раскрыть духовный смысл данного события
		25		Воскрешение Лазаря		Познакомить с праздником и иконой Воскрешения Лазаря
		26		Торжественный вход Господень в Иерусалим		Познакомить с евангельским рассказом, православным праздником и иконой Входа Господня в Иерусалим
IV четверть (8 часов)
	27		Тайная вечеря		Познакомить с евангельским событием Тайной вечери. Раскрыть духовный смысл этого события. Познакомить с иконой Тайной вечери
	28		Моления о чаше. Предательство и смерть Иуды		Познакомить с евангельским событием моления о чаше в Гефсиманском саду и иконой Моления о чаше. Познакомить с евангельским рассказом о предательстве Иуды
	29		Суд и распятие Христа		Познакомить с евангельским рассказом о суде и распятии Христа. Раскрыть духовный смысл этих событий
	30		Снятие с Креста, погребение и Воскресение Спасителя		Познакомить с евангельским рассказом. Обогащать, активизировать культурологический словарь
	31		Пасха Господня (Презентация)		Познакомить с традициями празднования главного православного праздника
	32		Вознесение Господне и Сошествие Святого Духа		Познакомить с евангельскими событиями и праздниками
	33		События Евангелия и православные праздники		Дать представление о празднике Успения Пресвятой Богородицы и празднике Воздвижения Креста Господня
	34		Итоговый		Дать возможность школьникам, рассмотрев свои и чужие работы, оценить свое творческое развитие в течение года

Красный Городок 2011 г

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 класс
методическая разработка (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Родник и дети

Вопросы и задания

Контрольно-измерительные материалы

Вариант 1

Вариант 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочие программы класс Школа России

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 классметодическая разработка (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Родник и дети

Вопросы и задания

Контрольно-измерительные материалы

Вариант 1

Вариант 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочие программы класс Школа России

Рабочие программы 2 класс
методическая разработка (2 класс) по теме