Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Предметные

 Планируемые                   результаты

Метапредметные и личностные (УУД)

Характеристика

деятельности учащихся

Дата

ЦОР

       Слово

6

Знать:

- лексическое значение слова;

- многозначность слова;

- состав слова;

- как устроен наш язык;

- опасные места в словах русского языка;

-  признаки предложения;

- предложение имеет законченную мысль.

-слова в предложении связаны по смыслу;

_ знаки препинания в конце предложения.

- текст состоит из предложений, связанных по смыслу записанных в строгом порядке;  

-что слова, которые отвечают на вопрос кто? обозначают  одушевленные предметы, а на вопрос что? неодушевленные

-как различают название одушевленных и неодушевленных предметов;

-  как связанны слова в предложении;

-что есть слова ,которые выражают чувства, но не называют их.

-правила написания предлогов с другими словами

- роль предлогов в предложении,

-роль суффиксов в словах.

- определение суффикса, его графическое обозначение  

-алгоритм разбора слов по составу,

-различие приставок и предлогов

-роль приставки в слове ;

- порядок букв русского алфавита;

-  правило написания слов с буквами и,у,а после шипящих  ;

-  правило написания звонких и глухих согласных на конце слова ;

- способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

Уметь:

- слушать звучащее слово, производить звуковой и звукобуквенный анализ слова;

- видеть несоответствия написания и произношения в слове.

-членить сплошной текст на предложения, определять границы предложений на основе смысла и интонации;

-оформлять предложения на письме;

-конструирование предложений из слов;

- наблюдение за порядком слов в  предложениях.

-отличать текст от группы предложений;

-определять тему текста;

-правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;

- составлять предложения из слов; по данным схемам;

-определять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя; составлять текст из данных абзацев;

-выбирать заглавие к тексту из ряда данных;  

различать по вопросам одушевленные и не одушевленные предметы;

- конструировать словосочетания и предложения со словами, отвечающими на вопрос кто? что?;

ставить вопросы к словам-признакам

- графически показывать связь слов, подбирать слова признаки к словам предметам

-находить в предложении сочетания слов предметов и слов признаков

-составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте

- подбирать слова отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие? задавать вопросы к словам в словосочетании;

ставить вопросы к словам-действиям

- находить слова,отвечающие на вопрос что сделал? и подбирать слова-действия

-находить грамматическую основу

- устанавливать связи между словами в предложениях

- выделять из предложений пары слов с помощью вопросов ;

ставить вопросы от слова к слову в предложении;

- устанавливать действующее лицо или предмет в предложении;

-конструировать предложения из слов с  опорой на вопросы;

- выделять группы слова, к которым нельзя поставить вопрос,  употреблять в речи понятие предлог.

-подбирать  подходящие по смыслу предлоги ;

распознавать однокоренные слова

-подбирать однокоренные слова, определять корень  в словах;

- находить суффикс  в группе однокоренных слов

-анализировать состав слова

-находить значимые части слова.

-выделять суффиксы -чик-,      -онок-, -ёнок-,  -ат-,   -ят-;

-находить в словах приставки

- образовывать слова  с помощью приставок

-различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги;

-писать без ошибок большую букву в именах, в отчествах, в фамилиях, кличках животных и географических названиях;

- соблюдать изученные нормы орфографии, видеть опасные места в словах, изученные орфограммы и графически их обозначать

- видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

-находить и исправлять орфографические ошибки на данную орфограмму;

- объяснить написание Ь  и Ъ

в словах

- уметь писать слова с разделительным Ь и Ъ;

- делить слова на слоги

-определять безударные гласные  в корне слова

- находить проверочные слова в группе однокоренных слов;

- проверять правописания букв со звонкой и глухой согласной на конце слова

- выделять опасные места при написании парных согласных на конце слова

Личностные

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей( интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак);

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-эмоционально выражать свои эмоции;

Регулятивные

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение, версию на основе работы с материалом учебника;

-- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Познавательные

-переводить информацию из одной формы в другую6 подробно пересказывать тексты;

-развитие умения обобщать и систематизировать знания об основной единице языка- предложении;

-развитие умений выделять признаки текста и отличать текст от набора предложений;

-развитие умений работать с информацией: извлекать информацию из текста, схем, конструировать сочетания слов и предложений с опорой на схемы

-познакомить детей с практическим применение алфавита в разных областях человеческой деятельности

-пробудить желание искать и находить исторические корни слов

Коммуникативные

-развитие читательских умений: понимания прочитанного , пользование приёмами слушания ,

-учиться работать в паре;

-развитие умений слушать, понимать , выделять главное и формулировать свои мысли;

- развитие умения договариваться о совместной работе, слушать других , коллективно выполнять задания, проверять и оценивать друг друга;

-высказывать свою мысль, мнение в беседе –диалоге, в ходе выполнения задания, в монологе в виде одного предложения или небольшого текста;

--учиться работать в паре, группе выполнять различные роли.

Знакомство  с новым учебником.

Толкование значения слова.

Узнавать слово по его лексическому значению.

Подбор однокоренных слов к данному с опорой на словарь.

Производить звукобуквенный разбор слова.

Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные

слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и

составлять предложение с данным словом.

Находить опасные места в словах. Называть признаки предложения.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Ставить знаки завершения в предложении.

Читать предложения с разной интонацией. Называть признаки текста.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст.

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия.

Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи. Характеризовать роль предлогов в речи.

Писать предлоги раздельно.

Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем. Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги (на, по, за, под и т.д.).

Образовывать слова с помощью приставок.суффиксов

Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора

Характеризовать роль приставки в слове. Выделять приставку, суффикс в доступных словах.

Называть правильно буквы в алфавитном порядке

Расставлять заданные слова в алфавитном порядке.

Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.

-Находить по определенным признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.

-Подчеркивать орфограмму одной чертой.

-Обозначать графически выбор написания.

-Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.

Слушать и выделять   в словах звуки которые помогают обнаружить в слове орфограмму: [й’],[ж],[щ],[ч],[ш]. -Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь,ъ,е,ё,ю,я.

-Ставить ударения, различать ударный и безударный гласные звуки.

-Наблюдать за написанием и произношением  слов с безударным гласным звуком в корне со звонким согласным звуком на конце слова.

-Подбирать проверочные слова.

Группировать слова с изученной орфограммой-развивать умение ставить ударение

-различать ударные и безударные звуки в корне слова

-развивать умение подбирать проверочные слова

-написание слов с проверяемыми согласными на конце слова

1

Знакомство с  учебником .Язык и речь, их значение в жизни людей.

       1

Что такое слово? (N 193634)

2

Лексическое значение слова

1

Лексическое значение (N 193628)

3

Лексическое значение. Состав слова.

1

Состав слова (N 193354)

4

Как устроен наш язык?

1

Звуко-буквенный анализ (N 193801)

5

Представление об орфограмме

1

Опасные места в словах (N 193766)

6

Обобщение по теме « Слово». Проверочное списывание.

1

                  Предложение

13

7

Признаки предложений .

1

 (N 193618)

8

Знаки препинания конца предложения.

1

(N 193652)

9

Входная контрольная работа.

1

10

 Работа над ошибками. Признаки предложения.

1

   11

Значение предложений , различных по цели высказывания.

1

12

Конструирование предложений.

1

(N 193584)

13

Оформление предложений на письме.

1

14

Конструирование предложений.

1

15

Знаки препинания в конце предложения

1

16

Знаки препинания в конце предложения

1

17

Обобщение по теме: " Что мы знаем о предложении?"

1

 (N 193701)

18

Проверочная работа № 1 по теме: «Предложение»

1

19

« Пишу правильно» ( работа над ошибками)

1

                 Текст

12

20

Признаки текста.

      1

21

Заглавие текста

1

(N 193334)

22

Тема и главная мысль текста

1

23

Основные признаки текста.

1

24

Построение текста

1

(N 193578)

25

Озаглавливание текстов

1

26

Конструирование текстов

1

27

Признаки текста, его отличие от набора предложений.

1

(N 193886)

28

Конструирование текстов, предложений

1

29

Обобщение по теме" Текст."

1

(N 193876)

30

Проверочная работа №2 по теме: «Текст»

1

31

Пишу правильно» ( работа над ошибками)

1

Слова, которые отвечают на вопросы кто, что?

6

32

Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

1

33

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

(N 193332)

34

Объединение слов в тематические группы.

1

(N 193374)

35

Конструирование сочетаний слов и предложений .

1

36

Постановка вопросов кто?, что? к словам.

1

(N 193767)

37

Обобщение по теме "Слова, отвечающие на вопросы кто? что?"

1

(N 193390)

Слова, которые отвечают на вопросы какой, какая, какие?

10

   38

Слова- признаки. Постановка вопроса к ним.

1

(N 193866)

39

Связь слов-названий и слов-признаков.

1

(N 193718)

40

Связь слов-названий и слов-признаков.

1

41

Связь слов-названий и слов-признаков.

1

(N 193805)

42

Подбор слов-признаков. Конструирование предложений из слов.

1

43

Подбор слов-признаков.

1

(N 193856)

44

Подбор слов-признаков.

1

45

Обобщение по теме "Слова, отвечающие на вопросы какой? какая?какое?

1

46

 Проверочная работа №3 по теме: «Слова - признаки»

1

47

" Пишу правильно"  (работа над ошибками

1

Слова, которые отвечают на вопросы что делает, что делал, что сделал?

5

48

Слова, обозначающие действие предмета.

1

 (N 193693)

49

Постановка вопроса к словам, обозначающим действие предмета.

1

(N 193372)

50

Пары слов, отвечающие на вопросы кто? что делает?

1

(N 193398)

51

Грамматическая основа в предложении

1

52

Грамматическая основа в предложении

1

Связь слов в предложении

7

53

Связь слов в предложении

1

(N 193672)

54

Вопросы от слова к слову в предложении

1

(N 193889)

55

Действующее лицо или предмет в предложении

1

 (N 193400)

56

Конструирование предложений  с опорой на вопросы

1

57

Конструирование предложений  с опорой на вопросы

1

58

Проверочная работа  № 4 по теме «Связь слов в предложении»

1

59

 « Пишу правильно» (работа над ошибками).Обобщение по теме «Связь слов в предложении».

1

Слова, к которым нельзя задать вопрос.

8

60

Слова, выражающие  чувства, и их роль в речи

1

(N 193691)

61

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства

1

62

Употребление в речи предлогов

1

(N 193845)

63

Раздельное написание предлогов

1

64

Раздельное написание предлогов

1

65

Раздельное написание предлогов

1

66

Проверочная работа № 5 по теме: «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1

67

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1

Части слова. Корень.

         3

68

 Определение корня слова.

1

(N 193378)

69

Понятие о родственных словах

1

 (N 193626)

70

Однокоренные слова

1

(N 193376)

71

 Контрольный диктант№1 по теме: «Алфавит. Написание большой буквы в словах»за I полугодие

1

72

Работа над ошибками . Обобщение знаний по теме Части слова. Корень.

1                                                                                                                                                                                                                              

 (N 193397)

Суффикс.

4

73

Роль  суффикса в слове.

1

 (N 193410)

74

Определение суффикса в слове.

1

(N 193755)

75

Определение суффикса в слове.     Проверочное списывание.

1

76

Разбор слова по составу. Работа над ошибками.

1

 (N 193370)

Приставка.

7

77

Роль  приставки в слове. Определение приставки.

1

 (N 193665)

78

Образование слов с помощью приставок  

1

 (N 193763)

79

Значение приставок. Слитное написание приставок.

1

80

Различие приставки и предлога.

1

(N 193677)

81

Различие приставки и предлога.

1

82

Проверочная работа№6 по теме" Части слова"

1

83

" Пишу правильно" (работа над ошибками) .Разбор слов по составу.

1

(N 193408)

Алфавит. Написание большой буквы в словах.

13

84

Порядок  букв русского алфавита

1

 (N 193857)

(N 193403)

85

Большая буква в фамилиях людей

1

(N 193863)

86

Большая буква в именах людей

1

87

Большая буква в отчествах людей

1

(N 193336)

88

Большая буква в именах сказочных героев

1

89

Большая буква в географических названиях (в названиях городов, сёл, деревень)

1

 (N 193712)

90

Большая буква в названиях рек и морей

1

91

Написание слов типа орёл и Орёл

1

92

Правописании имён собственных

1

93

Правописании имён собственных

1

94

Р/Р Обучающее сочинение по картинке.

1

95

Пишу правильно (работа над ошибками )

1

96

Обобщение по теме « Алфавит»

1

 (N 193855)

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

14

97

 Буквы  и, а, у, после шипящих

1

(N 193409)

98

Орфограмма. Орфографическое правило.

1

99

Правописание слов с жи-ши. Обозначение орфограммы.

1

 (N 193402)

100

Правописание слов с жи-ши

1

101

Написание буквосочетаний ча-ща

1

(N 193386)

102

Слова с буквосочетаниями ча-ща

1

103

Правописание слов с буквосочетаниями чу-щу

1

(N 193621)

104

Правописание слов с буквосочетаниями чу-щу

1

105

Правописание слов с буквосочетаниями чу-щу

1

106

 Слова  с буквами  и,у,а после шипящих

1

107

 Слова  с буквами  и,у,а после шипящих

1

108

Написание слов с буквами  и,у,а после шипящих

1

(N 193850)

109

 Проверочный диктант № 2 по теме: «Гласные после шипящих»

1

110

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Гласные после шипящих»

1

Правописание букв Ъ и Ь

15

111

Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

1

112

Буква ь на конце и в середине слова.

1

(N 193681)

113

Буква ь на конце и в середине слова.

1

114

Слова, в которых пишется и не пишется буква  ь знак

1

115

 Слова с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн

1

(N 193894)

116

 Слова с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн

1

117

Звук [й], его обозначение на письме

1

(N 193735)

118

Разделительный мягкий знак

1

(N 193768)

119

Разделительный мягкий знак

1

120

Разделительный ь  и ь для обозначения мягкости согласных

1

121

Разделительный ь  и ь для обозначения мягкости согласных

1

122

Слова с разделительным ъ знаком

1

 (N 193868)

123

Слова с разделительным ъ знаком

1

124

Проверочный диктант №3 по теме: «Написание слов с разделительным ь и ъ  »

1

125

" Пишу правильно" ( работа над ошибками)

1

Безударные гласные в корне слова.

12

126

Деление  слов  на слоги

1

127

Гласные  ударные и безударные  

1

 (N 193411)

128

Безударные гласные в корне

1

 (N 193629)

129

Проверочные слова в группе однокоренных слов

1

(N 193833)

130

Проверочные слова в группе однокоренных слов

1

131

Р/р. Свободный диктант.

1

132

Безударная гласная в корне слова

1

(N 193576)

133

Проверочная работа №7 по теме: «Безударная гласная в корне слова»

1

134

Работа над ошибками. Слова с безударной гласной в корне.

1

135

Проверочный диктант №4 по теме:  «Правописание безударных гласных»

1

136

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Безударная гласная в корне слова»

1

137

Обобщение по разделу: «Безударные гласные в корне слова»

1

Правописание букв звонких и глухих согласных на конце слова.

12

138

Оглушение звонких согласных на конце слова

1

 (N 193632)

139

Проверяемые  парные согласные на конце слова

1

(N 193900)

140

Проверяемые парные  согласные на конце слова

1

141

Парные  согласные на конце слова

1

142

Парные  согласные на конце слова

1

143

Парные  согласные на конце слова 

1

144

Парные  согласные на конце слова

1

145

Р/р. Свободный диктант

1

146

Р/р .Обучающее изложение  по зрительно воспринятому тексту.

1

147

Повторение . Работа над ошибками.

1

 (N 193353)

148

Проверочный  диктант № 5 по теме: «Проверяемые согласные на конце слова»

1

149

Работа над ошибками.

1

150

Повторение по теме: «Проверяемые согласные на конце слова»

1

 (N 193723)

Повторение.

20

151

Текст

1

152

Р/р. Свободный диктант.

1

153

Предложение

1

154

Р/р.  Обучающее изложение  по зрительно воспринятому тексту.

1

155

 Работа над ошибками. Состав слов.

1

156

Комплексная контрольная работа.

1

157

Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова (непроверяемые)

1

158

Безударные гласные в корне слова (проверяемые)

1

159

Проверочное списывание.

1

160

 Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова

1

161

Безударные гласные в корне слова

1

162

Проверяемые согласные на конце слова.

1

163

 Итоговый контрольный диктант.

1

164

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм

1

165

Повторение изученных орфограмм

1

166

 Повторение изученных орфограмм

1

167

Проверяемые согласные на конце слова.

1

168

Проверяемые согласные на конце слова.

1

169

Проверяемые согласные на конце слова.

1

170

Повторение изученных орфограмм

1

 (N 193696)

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Предметные

             Планируемые                   результаты Метапредметные и личностные (УУД)

Характеристика

деятельности учащихся

Дата

 ЦОР

 Повторение и         обобщение    

  материала,  изученного   в 1 классе.

8

Знать:

- соотношение между изученными единицами измерения;

- какими единицами пользуются при измерении объема;

последовательность чисел в пределах отрезка натурального ряда;

- состав двузначных чисел от 1 до 20 и от 20 до 100;

-названия компонентов и результатов  действий сложения и вычитания, умножения и деления;

- как найти неизвестный компонент действия;

- переместительное и сочетательное свойство суммы, правило вычитания числа из суммы;

- связь между действиями сложения и вычитания, умножения и деления;

Уметь:

-выполнять арифметические действия над числами

- вычислять периметр и площадь прямоугольника и квадрата при помощи формулы;

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам (длина, масса, объем);

- прочитать с помощью букв простейшее выражение;

- находить с помощью букв значение выражений, при заданном значении выражения;

- сравнивать значение выражений;

- находить периметр и площадь фигуры.

Знать:

-название и последовательность чисел в пределах  100 (с каждого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующие число в этом ряду);

- как образуется каждая следующая счётная единица;

-единицы измерения длины, площади, времени(секунда, минута, час) и соотношение между единицами измерения каждой величин;

-таблицу умножения на 2,3,4,5,6,7,8,9

-формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата).

       Уметь:

-пользоваться изученной математической терминологией;

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять устно умножение и деление на 2,3,4,5,  6,7,8,9;

-выполнять умножение и деление с 0;1;10.

-выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление двузначных чисел;

-выполнять проверку вычислений;

-читать числовые и буквенные выражения;

-решать задачи в одно- два действия все арифметические действия;

-находить значения выражений;

-вычислять площадь и периметр фигур;

-решать уравнения;

-сравнивать величины

Личностные:

- самостоятельно или совместно с учителем определяются и высказываются общие для всех людей правил поведения.

- проявление устойчивого интереса школьника к математическому содержанию при работе над переместительным и сочетательным свойством суммы; при умении сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам (длина, масса, объем);

- способность к самооценке на основании успешной учебной деятельности  и анализе контрольной работы (по итогам изучения темы);

- учебно-познавательный интерес  при знакомстве с геометрическими фигурами

- учитывается учебно-познавательный интерес при изучении тем: «Арифметические действия над числами»;

- оценивание собственной учебной деятельности  по определенным критериям при решении учебных задач.

Регулятивные:  

- постановка целей учебной деятельности учителем или учащегося совместно с одноклассниками;

- ставить учебную задачу при вычислении периметра и площади, чтение буквенных выражений, решение уравнений, сравнение значений уравнений;

- составлять алгоритм учебных действий при сложении и вычитании, умножении и делении, при вычислении площади и периметра, чтении буквенных выражений, составление значений выражений;

- прогнозировать результат выполнения учебного действия при вычислении площади и периметра, чтении буквенных  выражений, сложении и вычитании, умножении и делении, решении уравнений, сравнение выражений;

- контролировать выполнение учебного действия, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия при нахождении площади и периметра, решении уравнений, сравнение выражений, чтении буквенных выражений, решении задач;

-оценивать выполнение учебного действия при решении уравнений, решении задач, сравнении выражений, нахождении периметра  и площади, чтении буквенных выражений, сложении и вычитании, умножении и делении.

        Познавательные:

- уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника, используя изученные формулы;

- решать уравнения по заданному алгоритму;

- анализировать алгоритм решения задач и уравнений;

- сравнить площадь фигур, анализировать способы нахождения периметра, сравнения буквенных выражений, сложение и вычитание чисел, умножение и деление.

         Коммуникативные:

- умение взаимодействовать с одноклассниками, умение использовать речь для регуляции своих действий;

- строить речевые высказывания, с целью довести свою позицию;

Личностные:

- самостоятельно или совместно с учителем определяется и высказываются общие правила поведения;

- проявление устойчивого интереса школьника к математическому содержанию при работе над умножением чисел на 2. 3. 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,  единицами массы, единицами длины, сложением и вычитанием чисел в пределах 100, решением задач, решением уравнений;

- учитывается учебно-познавательный интерес при изучении темы время - дать самооценку на уроке.

-оценивать выполнение учебного действия при решении уравнений, решении задач, сравнении выражений, сложении и вычитании чисел в пределах 100;

- составлять алгоритм учебных действий при сложении и вычитании чисел от 20 до 100.

        Регулятивные:

- постановка целей учебной деятельности учителем или учащихся совместно с одноклассниками;

- ставить учебную задачу при счете в пределах сотни, выполнять умножение и деление на 2,3,4,5.6,7,8,9,0, складывать и вычитать числа в пределах сотни;

-составлять алгоритм учебных действий при счете в пределах сотни,  складывать и вычитать числа от 20 до 100;

- прогнозировать результат учебного действия при решении примеров и задач, сложении и вычитании, умножении и делении чисел от 20 до 100, решении уравнений;

- контролировать выполнение учебного действия, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия при выполнении сложения и вычитания чисел в пределах 100, решении примеров и задач, уравнений;

- оценивать выполнение учебного действия по данной теме.

 Познавательные:

- уметь называть последовательно числа в пределах 100;

- сравнивать трехзначные числа;

- анализировать реальную ситуацию в которой требуется объяснить решение примеров и задач.

           Коммуникативные:

- умение взаимодействовать с одноклассниками, умение использовать речь для регуляции своих действий;

- строить речевые высказывания с целью довести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения

-Выполняются письменные и устные задания при освоении, применении и закреплении знаний и умений при работе с нахождением периметра и площади фигуры, переместительном и сочетательном свойстве сложения, и т.д.

- участие в учебном диалоге с учителем и с одноклассниками используя речевые высказывания с использованием математических терминов;

- выполнение заданий творческого характера;

- участие в дидактических играх (магический квадрат, соревнования «Кто найдет больше отличий?»). 

-Выполняются письменные и устные задания при освоении, применении и закреплении знаний и умений при работе с единицами длины, единицами массы, над сложением и вычитанием, умножением и делением чисел от 0 до 100, над решением задач;

- участие в учебном диалоге с учителем и с одноклассниками используя речевые высказывания с использованием математических терминов;

- выполнение заданий творческого характера;

- участие в дидактических играх.

1

Действия сложения и вычитания.

       1

192307

2

Сложение и вычитание чисел.

1

3

Сложение и вычитание чисел.

1

4

Сложение и вычитание чисел.

1

5

Сложение и вычитание чисел.

1

6

Высказывания.

1

7

Входная контрольная работа

1

8

Работа над ошибками.

1

Сложение и вычитание в пределах 20

25

9

Высказывания.

1

10

Высказывания.

1

11

Выражения с переменной.

1

12

Выражения с переменной.

1

13

Переменная. Выражения с переменной

1

14

Переменная. Выражения с переменной

1

15

Уравнения.

1

16

Уравнения.

1

17

Уравнения.

1

18

Порядок действий в выражении.

1

19

Порядок действий в выражении.

1

20

Сочетательное свойство сложения

1

21

Группировка слагаемых.

1

22

Вычитание суммы из числа.

1

23

Переместительное и сочетательное свойства сложения.

1

24

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел»

1

25

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел.

1

26

Сложение и вычитание чисел

1

27

Плоские и объёмные фигуры.

1

192553

28

Плоскость.

1

29

Обозначение геометрических фигур.

      1

30

Острые и тупые углы.

1

31

Плоские и объёмные фигуры.

1

32

Контрольная работа за Iчетверть.

1

33

Работа над ошибками.

1

Числа от 1 до 100.

     5

34

Числа от 20 до 100

1

35

Числа от 1 до 100

1

36

Числа от 1 до 100

1

37

Метр

1

192749

38

Числа от 1 до 100

1

Сложение и вычитание в пределах 100

32

39

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

40

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

41

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

42

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

43

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

44

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

45

Сложение и вычитание чисел.

1

46

Сложение и вычитание чисел.

1

47

Сложение и вычитание чисел.

1

48

Сложение и вычитание чисел.

1

49

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

50

Периметр.

1

51

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

52

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел. Периметр.»

1

53

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел.

1

54

Решение задач.

1

55

Сложение и вычитание чисел.

1

56

Сложение и вычитание чисел.

1

 57

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

58

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

59

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

60

Контрольная работа за I полугодие.

1

61

Работа над ошибками.

1

62

Сложение и вычитание чисел.

1

63

Сложение и вычитание чисел.

1

64

Сложение и вычитание чисел.

1

65

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

66

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

67

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

68

Площадь фигур.

1

69

Площадь фигур. Способы сравнения и измерения площадей.

1

70

Единицы площади

1

                 Умножение и деление

58

71

Умножение.

1