Формы изучения нового материала (сообщение на пед.совет)
статья на тему

Формы изучения нового материала

Выбор формы изучения нового материала зависит от многих факторов: особенностей и уровня подготовки детей, предмета, темы, возможностей и технического оснащения кабинета, мастерства учителя.

Второй год я работаю по образовательной системе  «Школа 2100», которая  является развивающей. Данная образовательная система основана на технологии  продуктивного чтения.

Приёмы технологии продуктивного чтения: выделение ключевых слов, составление плана, диалог с автором через текст и другие.

• Я хотело бы познакомить вас с последним из приёмов «Диалог с автором». В данном приеме используются следующие сигналы: В- вопрос, О – ответ, П – проверка. Они предполагают определенные  действия детей. Такие сигналы можно найти в некоторых текстах учебника. Данный прием используется в процессе совместного чтения текста учителем с детьми. В дальнейшем  учащиеся самостоятельно проставляют данные сигнала. Данный прием позволяет «Вычитывать» ценную информацию, вырабатывает  осознанное  чтение.
• Универсальный прием – игра ТРИЗ  «Связи». Учитель или ученики выбирают два объекта, на первый взгляд никак не связанных между собой. Дети выстраивают цепочку объектов и взаимодействий между ними так , чтобы первое взаимодействие начиналось от одного и заканчивалось исходным объектом.
• Универсальный прием ТРИЗ «Хорошо-плохо». Учитель задает объект или ситуацию. Ученики(группы) по очереди называют  «плюсы» и «минусы».
• Универсальный прием ТРИЗ «Своя опора». Ученики составляют собственный опорный конспект по новому материалу. Далее обмениваются опорными конспектами и проговаривают тему по соседнему опорному конспекту.

(из опыта: в начале сама даю опорный конспект в виде  схемы, учащиеся читают текст , а затем объясняют взаимосвязи в схеме).

• Прием технологии критического мышления  «З-Х-У». ведется работа с таблицей.

Если ответы не найдены – работа продолжается дома.

• Прием «Инсерт». Является аналогом выше сказанного. В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками: «V» – уже знал, «+» - новое, «-«  -думал иначе, «?» - есть вопрос. Обеспечивается вдумчивое, внимательное  чтение.  
• Прием «Лови ошибку». Учитель предлагает информацию содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибки самостоятельно в группах или индивидуально. Соблюдается  регламент.

1. Прием «Диалог с автором»(текст)

2. Прием «Связи»

Цветок -----------------------------------------------------------------------------------------------булочка

3. Прием «Хорошо-плохо»

огонь        «+»

        «-«

4. Прием «Своя опора»

вещества

органические        неорганические

Б        Ж                                                                    В                         С

                       У

5. Прием «З – Х – У»

Тема урока:

6. Прием «Инсерт»(текст). «V» – уже знал, «+» - новое, «-«  -думал иначе, «?» - есть вопрос.
7. Прием «Лови ошибку». Текст(слова)  содержащий  ошибки (правила, определения терминов, научный текс  и т.д.)