Внеурочная деятельность
учебно-методический материал (2 класс) на тему
Внеурочная деятельность включает в себя рачие программы по факультативным курсам.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Факультативные занятия по русскому языку. | 26.53 КБ |
| Факультативные занятия по математике | 85 КБ |
| План работы ГПД | 36.89 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХОЛМОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: «УТВЕРЖДАЮ»:
Руководитель ПМО Председатель ПМС Директор МБОУ ХСОШ _______________ ____________ Гашкова Т.А ______Кузнецов С.В Протокол №___ от «__»__2015г Протокол №___ от «__»__2015г Приказ №___ от «__»_2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФАКУЛЬТАТИВНОМУ КУРСУ
«Мастерская речевого творчества»
во 2 классе «Б»
Учитель начальных классов: Приймак Виктория Викторовна
с. Холмогорское
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познавательная направленность), подпрограмма – спецкурс «Мастерская речевого творчества» для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы спецкурса КОУ (компонента образовательного учреждения) базисного учебного плана авторской программы В. А. Синицына. Мастерская речевого творчества. Играем, мечтаем, рассказываем. /Наша новая школа. Юным умникам и умницам/.
Спецкурсы КОУ – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.
Главная цель спецкурса: разностороннее развитие личности
Задачи:
- - Формирование образа мира средствами развития устной и письменной формы речевого творчества;
- - приобщение к ценностям культуры;
- - развитие творчества и интереса к познанию;
- - формирование здорового и безопасного образа жизни;
- - приобщение к семейным ценностям.
Ключевые понятия предметного содержания: ПОЗНАНИЕ, КУЛЬТУРА, ОБЩЕНИЕ, МИРОЛЮБИЕ, ТВОРЧЕСТВО.
Комплекс творческих умений, формируемый у учащихся при обучении связной речи:
Интеллектуально-познавательные творческие умения:
- Информационно-содержательные, включающие умение получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении.
- Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части.
- Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.
Образно-речевые творческие умения – умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующим целям высказывания, его типу и стилю.
- Ориентировка в ситуации общения, в том числе осознание своей коммуникативной задачи.
- Планирование содержания сообщения.
- Формулировка собственных мыслей и понимание чужих.
- Осуществление самоконтроля за речью, восприятием её собеседником, а также за пониманием речи партнёра.
Эмоционально-образные творческие умения – умения отразить чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.
Универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
Регулятивные УУД:
Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.
Познавательные УУД:
Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.
Личностные УУД:
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.
Формирование рефлексии*.
Подпрограмма спецкурса “Мастерская речевого творчества. Играем, мечтаем, рассказываем. /Наша новая школа. Юным умникам и умницам/» составлена с учетом имеющихся в методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи младших школьников.
Своеобразие предлагаемой подпрограммы спецкурса заключается в том, что в ней сделана попытка интеграции уроков русского языка и литературного чтения. Урок речевого творчества проводится как занятие по интересам. Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей у младших школьников.
Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «МАСТЕРСКАЯ РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА»
№ | Название тематического раздела | Количество упражнений | Количество часов |
1-3 | Настроение - всему начало | 9 | 3 |
4-7 | Гордись своим именем! | 12 | 4 |
8-12 | Буква к букве – слово получается | 16 | 5 |
13-15 | Вырасти плоды родственных слов! | 7 | 3 |
16-17 | Люби и береги свой родной язык! | 8 | 2 |
18-22 | Книга – друг и помощник! | 14 | 4 |
23-28 | Делать добро спеши! | 15 | 5 |
29 | Подведём итоги | 3 | 1 |
30-33 | ТЛШ (Творческая лаборатория школьника) «Издательство», в котором дети выпускают, оформляют свои творческие работы. | 4 | |
резерв | 1 | ||
Всего | 84 | 33+1 |
Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение:
Книгопечатная продукция
Литература для учащихся:
- Мастерская речевого творчества. Играем, мечтаем, рассказываем: Рабочая тетрадь для 2 класса/ В. А. Синицын. – М.: Росткнига, 2010. – (Наша новая школа. Юным умникам и умницам).
Литература для учителя:
- Мастерская речевого творчества: Методическое пособие: Программа спецкурса КОУ / В. А. Синицын. - М.: Росткнига, 2010. – (Наша новая школа. Юным умникам и умницам).
Рекомендуемая литература для учителя:
- В.А. Синицын В.А. Путь к слову/Из записок учителя. Пособие по развитию речи для преподавателей русского языка, учителей начальных классов и их учеников / - 2-е изд. – М.: АО «Столетие», 1997.
- Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.- 192с. (Образовательная система «Школа 2100»).
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-204с.- (Стандарты второго поколения).
- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)
- Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХОЛМОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: «УТВЕРЖДАЮ»:
Руководитель ПМО Председатель ПМС Директор МБОУ ХСОШ _______________ ____________ Гашкова Т.А ______Кузнецов С.В Протокол №___ от «__»__2015г Протокол №___ от «__»__2015 Приказ №___ от «__»_2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФАКУЛЬТАТИВНОМУ КУРСУ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
во 2 классе «Б»
Учитель начальных классов:
Приймак Виктория Викторовна
с. Холмогорское
2015 - 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время особую актуальность приобретает проблема совершенствования образовательного процесса, которая тесно связана с построением содержания школьного курса математики. Объём основной учебной нагрузки не позволяет учителю уделять внимание материалу, направленному на саморазвитие творческого потенциала учащихся, создавать полноценные условия для их самореализации в процессе продуктивной деятельности. Данный учебный курс направлен на решение практической задачи – воспитание человека, способного разрешать возникающие социальные и профессиональные проблемы нестандартно, инициативно и грамотно. Посредством выполнения проектов по темам курса детям даётся возможность получить осязаемый продукт, который может быть использован в процессе учебной деятельности. В результате проделанной работы учащиеся смогут углубить и систематизировать знания по основному курсу математики, существенно расширить их за счёт выполнения нестандартных заданий, получить дополнительную информацию по предмету, сформировать устойчивый интерес к учению, развить логическое мышление.
Содержание курса «Занимательная математика» опирается программу основного курса математики, а также в значительной степени дополняет его. Он рассчитан на учащихся 2 классов вне зависимости от программы обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. 34 часа за год.
Цель курса: создание условий для формирования интеллектуальной активности в области математики, как залога готовности к продолжению образования в дальнейшем.
Посредством проектной деятельности реализуются следующие задачи:
- формировать умение решать и составлять творческие задачи;
- содействовать формированию ключевых компетентностей;
- стимулировать формирование позитивной самооценки, самоуважения.
Рекомендуемые формы и методы работы
Основным видом деятельности по освоению данного курса является проектная. Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащимся самим следует выбрать, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации.
Предлагаемый порядок действий:
- Знакомство класса с темой.
- Выбор подтем (областей знаний).
- Сбор информации.
- Выбор проектов.
- Работа над проектами.
- Презентация проектов.
Учитель организует выбор темы учениками. Дети совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем, они будут участвовать. Для обеспечения свободы и расширения поля выбора рекомендуется предлагать разные по своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные, индивидуальные, групповые и коллективные и т.д.). При распределении ролей в проектах, помимо собственно пожелания детей, рекомендуется руководствоваться известными учителю способностями учащихся и их психологическими особенностями. Каждый проект должен быть доведён до логического завершения и оставить у ребёнка ощущение гордости за полученный результат. Презентацию проектов, завершающихся изготовлением моделей, макетов, поделок, надо организовывать специальным образом.
Основные виды учебной деятельности
- Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.
- Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов в окружающем.
- Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
- Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
- Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
- Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.
- Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
- Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
- Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
- Сбор, обобщение и предоставление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов.
- Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 КЛАСС (34 часа)
В мире чисел
Римская нумерация. Использование букв латинского алфавита в математике.
Восстановление чисел
Задачи на восстановление цифр и чисел в примерах на устное сложение и вычитание, умножение и деление. Головоломки с цифрами. Числовые ребусы. Магические квадраты. Загадки с использованием чисел.
Приёмы счёта
Расшифровка слов с использованием математических выражений. Счёт удобным способом. Цепочки примеров. Числовые лабиринты.
Выражения с использованием чисел и букв
Сравнение выражений без предварительных подсчётов. Составление выражений по задаче (решение в общем виде).
Логические задачи
Логические цепочки. Классификация. Сравнение и обобщение. Родовое и видовое отличие. Сюжетные логические задачи. Задачи в стихах. Задачи-шутки.
Задачи с геометрическим содержанием
Точка. Прямая и кривая линия. Периметр и площадь составных фигур. Виды углов. Радиус и диаметр окружности. Площадь фигур, содержащих пустоты. Прямоугольный параллелепипед. Задания со спичками. Сеть линий. Путь. Пересечение линий.
Комбинаторика
Комбинация предметов. Перестановки. Понятие графа. Таблицы. Использование графа и таблиц для решения простейших комбинаторных задач. Дерево возможностей.
Алгоритм. Виды алгоритмов. Ветвления. Вопросы-кванторы.
Прямые и обратные операции.
Примерное календарно-тематическое планирование
курса «Занимательная математика»
2 класс
№ п/п | Тема занятия | Содержание занятия |
1 | Логические цепочки | Знакомство с принципом построения логической цепочки. Завершение логических цепочек и построение собственных. Старт проекта «Классная игротека». Д/з: изготовление карточек с логическими цепочками для классной игротеки. |
2 | Классификация предметов | Понятие о принципе классификации. Выполнение заданий на классификацию. Составление собственных заданий на классификацию. Д/з: изготовление карточек с заданиями на классификацию для классной игротеки. |
3 | Занимательная геометрия: точка, прямая и кривая линии | Знакомство с понятиями «точка», прямая» и «кривая линии». Создание геометрических рисунков с их использованием. Д/з: выполнение рисунков зданий (по выбору учащихся) на конкурс «Юный архитектор». |
4 | Магические квадраты | Принцип построения. Заполнение магических квадратов. Построение собственных магических квадратов. Д/з: изготовление карточек с магическими квадратами для классной игротеки. |
5 | Задачи в стихах | Решение задач, сформулированных в стихотворной форме. Д/з: изготовление карточек (мультимедийных презентаций) с задачами в стихах. |
6 | Ребусы с предлогами | Обучение разгадыванию ребусов, содержащих предлоги. Д/з: изготовление карточек с ребусами для классной игротеки. |
7 | Ребусы с числами | Разгадывание ребусов, содержащих числа. Д/з: изготовление карточек с ребусами для классной игротеки. |
8 | Кто лишний? | Выполнение заданий на сравнение и обобщение. Нахождение лишнего числа и фигуры. Д/з: составление карточек с заданиями на поиск лишнего числа или фигуры. |
9 | Задания со спичками | Выполнение заданий со спичками. «Спичечный турнир». Д\з: поиск в литературе и зарисовка заданий со спичками ввиде карточек для игротеки. |
10 | Шифровальщики | Расшифровка слов с использованием математических выражений. Д/з: составление собственных заданий подобного вида. |
11 | Зоркий глаз | Выполнение заданий на сравнение чисел, фигур, математических выражений. Д/з: изготовление карточек для игротеки. |
12 | Задачи о сказочных героях | Решение и составление задач с участием сказочных героев. Д/з: создание страниц для классного «Сказочного задачника» (коллективный проект). |
13 | Примеры с окошками | Решение и составление примеров с окошками. Д/з: изготовление карточек для игротеки. |
14 | Какое число я задумал? | Решение и составление математических загадок о задуманном числе. Д/з: подбор заданий подобного вида для классного блиц-турнира. |
15 | Родовое и видовое отличие | Решение и составление заданий на родовое и видовое отличие. Д/з: создание карточек для классной игротеки. |
16 | Задачи комбинаторного типа | Решение задач комбинаторного типа при помощи графов и отрезков. Д/з: изготовление карточек для классной игротеки. |
17 | Задачи-шутки | Решение и составление задач-шуток. Д\з: подбор заданий для «Турнира смекалистых» |
18 | Счёт удобным способом | Решение и составление примеров на сложение нескольких слагаемых удобным способом. Д/з: изготовление карточек для классной игротеки. |
19 | Нестандартные задачи | Решение и составление нестандартных задач с использованием схем, чертежей и рисунков. Д\з: изготовление страниц для классной «Копилки нестандартных задач». |
20 | Занимательная геометрия: сети линий, путь | Решение и составление задач на сети линий, путь. |
21 | Буквы латинского алфавита Римская нумерация | Знакомство с буквами латинского алфавита и римской нумерацией. Решение и составление примеров с использованием римской нумерации. Д/з: изготовление карточек для классной игротеки. |
22 | Прямые и обратные операции | Знакомство с понятием «операция» в математике. Выполнение и составление заданий на прямые и обратные операции. Д/з: изготовление карточек для классной игротеки. |
23 | Числовые лабиринты | Знакомство с принципом составления числовых лабиринтов. Решение и составление числовых лабиринтов. Д/з: изготовление заданий для классной игротеки. |
24 | Прямоугольный параллелепипед | Знакомство с прямоугольным параллелепипедом. Построение развёртки прямоугольного параллелепипеда и склеивание объёмной фигуры. Д/з: коллективный проект «Город будущего» (или любой аналогичный по выбору учащихся). |
25 | Алгоритм. Ветвления. Вопросы-кванторы. | Знакомство с понятием «алгоритм», «ветвление», «вопрос-квантор». Виды алгоритмов (линейный, разветвляющийся, циклический). Чтение и составление алгоритмов. Д/з: составление иллюстрированного алгоритма (тема – по выбору учащегося). |
26 | Площадь составной фигуры | Решение и составление задач на нахождение площади фигуры, составленной из нескольких частей. Д/з: проектирование дома и участка для сказочного героя (по выбору учащегося). |
27 | Цепочки примеров | Знакомство с принципом составления цепочки примеров. Решение и составление цепочек примеров. Д/з: изготовление карточек для классной игротеки. |
28 | Занимательная геометрия. Виды углов. Сторона и вершина многоугольника. | Знакомство с видами углов, понятием «сторона многоугольника», «вершина многоугольника». Д/з: изготовление рисунков с использованием геометрических фигур для классного «Вернисажа». |
29 | Блиц-турнир. Решение задач при помощи буквенного выражения. | Решение и составление задач, которые решаются составлением буквенного выражения. Д/з: изготовление страниц для классного задачника. |
30 | Окружность. Радиус. Диаметр. | Составление узоров из окружностей. Д/з: изготовление «картин» для классного «Вернисажа». |
31 | Площадь сложных фигур. | Решение и проектирование задач на нахождение площади фигур, содержащих вырезанные внутри участки. Д\з: создание карточек для классной игротеки. |
32 | Задания на развитие восприятия | Решение и составление заданий на развитие восприятия (внимания, памяти). Д/з: подбор заданий для классного турнира. |
33 | Дерево возможностей | Решение и составление задач с использованием дерева возможностей. Д/з: изготовление страниц для классного задачника «Волшебное дерево». |
34 | Интеллектуальный аукцион | Защита и выбор самых удачных заданий, изготовленных учащимися для классной игротеки. |
Список литературы для учителя
- Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. –
М: Просвещение, 2008. (Серия «Стандарты второго поколения»)
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Начальное общее образование. – Барнаул, 2004.
- Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. – М: Баласс, 2009.
- Петерсон Л.Г. Математика. 2, 3, 4 класс – М: Издательство «Ювента», 2008.
- Лысова О.В. Сказочные задачи: 1 класс.//Библиотечка «Первого сентября», серия «Начальная школа». Вып.20. – М: Чистые пруды, 2008.
- Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в первом классе. – М: Илекса, 2002.
- Тихомирова Л.Ф. Математика в начальной школе: развивающие игры, задания, упражнения. – М: ТЦ Сфера, 2002.
- Волина В.В. Праздник числа (Занимательная математика для детей). – М: Знание, 1993.
- Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 2 класса четырёхлетней начальной школы. - М: Просвещение, 1987.
- Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. Пособие для учителей.- М: Просвещение, 1975.
- Игнатьев В.А. Сборник арифметических задач повышенной трудности. - М: Просвещение, 1968.
Список литературы для учащихся
- Петерсон Л.Г. Математика. 2, 3, 4 класс – М: Издательство «Ювента», 2008
(Комментарий: в случае, если дети обучаются не по этим учебникам, то их покупка вряд ли будет являться целесообразной. В таком случае учителю лучше будет заранее заготовить карточки с заданиями, взятыми из учебников Л.Г.Петерсон, а также - из других учебных пособий указанных в перечне для учителя.)
- Журнал проектной деятельности школьника. – Киров, ИПИМО, ООО «Типография «Старая Вятка», 2009.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХОЛМОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: «УТВЕРЖДАЮ»:
Руководитель ПМО Председатель ПМС Директор МБОУ ХСОШ _ ………………… _________ Гашкова Т.А ______Кузнецов С.В
Протокол №___ от «__»__2015г Протокол №___ от «__»__2015г Приказ №___ от «__»___ 2015г
ПЛАН РАБОТЫ ГПД
2 класс «Б»
Учитель начальных классов: Приймак Виктория Викторовна
с. Холмогорское
2015 - 2016 учебный гоД
Пояснительная записка
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продлённого дня. Микроклимат группы продленного дня даёт возможность всем детям реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное. общеинтеллектуальное, общекультурное). Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, соревнования, творческие работы и т.п.
Группа продленного дня (далее - ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности обучающихся лицея.
Цель: создание благоприятных условий для личностного роста обучающихся в процессе коллективной и индивидуальной внеурочной деятельности.
Задачи:
1.Формирование потребности:
- в продуктивной деятельности;
- в самообразовании;
- в здоровом образе жизни.
2. Развитие индивидуальных качеств воспитанников в процессе нравственно-патриотического, экологического, эстетического, профессионально-ориентационного, физического воспитания.
3. Воспитание способности:
- к самоорганизации и самодисциплине;
- к коллективным и индивидуальным формам активной деятельности.
Работа в группе продленного дня представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на обучающихся в различных образовательных областях:
- эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению), развивается чувство прекрасного;
- физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
- трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
- нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения;
Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах: гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.
Режимные моменты
I. Приём детей.
Скорректирать внешний вид, поведение, настроение учащихся.
Обеспечить психологический комфорт.
Прививать санитарно-гигиенических навыков.
II. Обед.
Провести беседу (о поведении в столовой, как держать ложку, как пользоваться салфеткой и т. д.)
III. Прогулка.
Проследить за одеванием детей и одеждой.
Вести наблюдение за самочувствием детей.
Проводить групповые и индивидуальные беседы.
Проследить за порядком возвращения детей в школу.
IV. Клубно-кружковая работа
Следить за участием детей в проведении мероприятий и направлять их активность.
Развивать индивидуальные склонности, способности, интересы учащихся.
V. Подведение итогов дня
Упражнять в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться.
VI. Завершение работы ГПД.
Убрать игры, рабочие места.
Провести беседу по ПДД.
Формы деятельности |
№ п\п | Дата | Мероприятие | Цель | |||
I четверть | ||||||
1 | - Прогулка. Беседа «Самый безопасный путь к школе» | Составление безопасного маршрута к школе. | ||||
2 | - Прогулка. Игра «Вышибалы»; Беседа «Режим дня». | Знакомство с режимом дня. Развитие интереса к занятию спортом. | ||||
3 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. - Чтение книг и журналов. Литературная викторина | Развитие интереса к чтению. | ||||
4 | - Прогулка. Подвижная игра «Снайпер» - Беседа о правилах поведения в общественных местах | Знакомство с правилами поведения в общественных местах. | ||||
5 | - Прогулка. Экскурсия по микрорайону. – Игра «Приметы осени» (аппликация) | Воспитывать интерес к истории своего микрорайона. Развитие мелкой моторики рук, усидчивости. | ||||
6 | - Прогулка. Наблюдение за природой. – Игра «Поле чудес» на экологическую тематику | Развитие интереса и воспитание бережного отношения к окружающей природе. | ||||
7 | - Прогулка. Игра «Футбол». Беседа «Кто любит труд – того люди чтут». | Воспитание бережного отношения к труду людей. | ||||
8 | - Прогулка. «Самый красивый осенний букет». - Конкурс рисунков «Дары осени» | Развивать творческие способности, художественные навыки, воображение. | ||||
9 | - Прогулка. Экскурсия «Осенние изменения в природе». | Развитие наблюдательности, воображения, логического мышления, коллективизма. | ||||
10 | - Прогулка. Игра «Вышибалы». Конкурс рисунков «Мой четвероногий друг». | Воспитание любви к животным. | ||||
11 | - Прогулка. Подвижные игры со скакалкой. Выпуск стенгазеты «Земля - наш дом родной» | Развитие бережного отношения к окружающему миру. | ||||
12 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. Беседа «Чем пахнут ремесла?» | Развитие наблюдательности. Воспитание бережного отношения к труду людей. | ||||
13 | - Прогулка. Игры на детской площадке. Игра «Светофор – наш верный друг» | Воспитание уважения друг к другу. Повторение правил дорожного движения. | ||||
14 | - Прогулка. Наблюдение «Краски осени». «Береги зеленых друзей» - игра-путешествие в мир редких растений. | Развитие наблюдательности. Развитие бережного отношения к окружающему миру, любви к родной природе. | ||||
15 | - Прогулка. Игра «Море волнуется раз…» Литературная викторина по русским народным сказкам. | Развитие интереса к чтению. | ||||
16 | - Прогулка. Игра «Футбол». Поделки из природного материала. Праздник «Золотая осень» | Развитие воображения, творчества, самостоятельности. | ||||
17 | - Прогулка. Игра «Вышибалы»; Посещение библиотеки. Викторина по ПДД | Развитие интереса к чтению. Повторение правил дорожного движения. | ||||
18 | - Прогулка. Подвижные игры с обручем. «Какого цвета Родина?» | Развитие воображения, творчества. | ||||
19 | - Прогулка. Спортивный праздник. Беседа «Добрые дела - живут века» | Развитие интереса к занятию спортом. Воспитание уважения друг к другу. | ||||
20 | - Прогулка. Игра «Третий лишний» Беседа «Один за всех». | Сплочение детского коллектива, развитие уважения друг к другу. | ||||
21 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. Изготовление оригами. Беседа «Приветствия и знакомства». | Развивать мелкую моторику рук, усидчивость, творческие способности. Воспитание вежливости. | ||||
22 | - Прогулка. Игра «Вышибалы» Посещение библиотеки | Развитие интереса к чтению. | ||||
23 | - Прогулка. Беседа «У природы нет плохой погоды»; «Я гражданин России» | Развивать наблюдательность, творческие способности, воспитание патриотизма, любви к Родине. | ||||
24 | - Прогулка. Игра «Ночь-день» Игра в настольные игры по ПДД | Повторение правил дорожного движения. | ||||
25 | - Прогулка. Эстафеты. Знакомство с книгой рекордов. Беседа «Копилка витаминов» | Развитие интереса к занятию спортом, ведению здорового образа жизни. | ||||
26 | - Прогулка. «Мои спортивные рекорды». Логика на каждый день. | Развитие интереса к занятию спортом. Развитие логики, мышления, памяти. | ||||
27 | - Прогулка. Игра «Вышибалы»; Лепка. Конкурс рисунков «Художница осень». | Развивать мелкую моторику рук, усидчивость. | ||||
28 | - Прогулка на спортивной площадке. Викторина «В гостях у сказочных героев» | Прививать любовь к чтению | ||||
29 | - Прогулка на спортивной площадке. Игра «Угадай мелодию» | Прививать любовь к музыке | ||||
30 | - Прогулка. Игра «Повтори за мной». Творчество С.Михалкова. | Прививать любовь к чтению Развивать память, воображение. | ||||
31 | - Прогулка. Игра «Море волнуется раз..» КВН «Времена года» | Развитие интереса и воспитание бережного отношения к окружающей природе. | ||||
32 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. Просмотр мультфильма. Беседа «Здоровое питание – хорошее настроение» | Развивать чувство взаимопомощи, взаимопонимания. | ||||
33 | - Прогулка. Игра «Кто быстрей»; Лепка | Развивать мелкую моторику рук, усидчивость. | ||||
34 | - Прогулка. Подвижные игры. Логика на каждый день. | Развитие логики, мышления, памяти. | ||||
35 | - Прогулка. Игра «Выше земли» Беседа «Я - пешеход!» | Повторить правила дорожного движения. Развитие внимания. | ||||
36 | - Прогулка. Весёлые старты. Конкурс рисунков «Моя семья» | Развитие интереса к занятию спортом. Воспитание любви к семье. Родным и близким. | ||||
37 | - Прогулка. Игра «Вышибалы»; Посещение библиотеки. Беседа «Путешествие в страну дорожных знаков» | Развитие интереса к чтению. Повторение правил дорожного движения. | ||||
38 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе. Викторина по сказкам. | Прививать любовь к чтению | ||||
39 | - Прогулка. Спортивные игры на воздухе. Беседа «Здоровый образ жизни». | Развитие наблюдательности, интереса к выполнению двигательных упражнений. Развивать желание вести ЗОЖ. | ||||
40 | - Прогулка. Игра «Выше земли». Разгадывание ребусов. Мир оригами «Дикие животные». | Развитие мелкой моторики, умения работать по плану. Развитие мышления. | ||||
41 | - Прогулка. Игра «Ручеек» Конкурс «Сочини загадку, нарисуй отгадку». | Развитие творческих способностей. Развитие логического мышления, внимания, памяти | ||||
42 | - Прогулка. Посещение библиотеки | Расширять кругозор. | ||||
43 | - Прогулка. Подвижные игры по ПДД. Викторина «В гостях у математики». | Развитие логического мышления, наблюдательности | ||||
II четверть | ||||||
44 | - Прогулка. Игра «Море волнуется раз..» Викторина «Друг чистоты». | Развивать желание вести ЗОЖ, соблюдать гигиенические правила. | ||||
45 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. Лепка «Домашние животные» | Развитие мелкой моторики рук, усидчивости | ||||
46 | - Прогулка. Веселые старты. Музыкальная минутка. | Развитие интереса к занятию спортом. Прививать любовь к музыке. | ||||
47 | - Прогулка. Наблюдение за изменениями в природе. Разгадывание ребусов и загадок. | Развитие логического мышления, наблюдательности, памяти. | ||||
48 | - Прогулка. Посещение библиотеки | Прививать любовь к чтению | ||||
49 | - Прогулка. Наблюдение за птицами. Мастерим поделки из семечек и пластилина. Беседа «Прилежный ученик». | Расширять кругозор. Развитие мелкой моторики рук, усидчивости | ||||
50 | - Прогулка. Конкурс рисунков «Герои мультфильмов» | Развитие творчества, наблюдательности, цветовосприятия. | ||||
51 | - Прогулка на детской площадке. КВН. Беседа «Мы учимся соблюдать правила движения». | Сплочение детского коллектива. Повторение ПДД. | ||||
52 | - Прогулка. Игра «Поле чудес» (растительный мир) | Развитие интереса и воспитание бережного отношения к окружающей природе. | ||||
53 | - Прогулка. Подвижные игры. Игра «Что? Где? Когда?» | Развитие логики, мышления. | ||||
54 | - Прогулка. Наблюдение за облаками. Беседа «Школа вежливости». | Воспитание вежливости. | ||||
55 | - Прогулка. Наблюдение за природой. Конкурс рисунков «Обложка книги» Викторина «Наш любимый Незнайка». | Воспитание активного читателя. | ||||
56 | - Прогулка. Беседа- наблюдение «Как живется птицам зимой». | Развитие интереса и воспитание бережного отношения к окружающему миру. | ||||
57 | - Прогулка. Игра «Считай, смекай, отгадывай» | Развитие логики, мышления. | ||||
58 | - Прогулка. Спортивные игры на воздухе. | Развитие наблюдательности, интереса к выполнению двигательных упражнений. | ||||
59 | - Прогулка. Подвижные игры. Беседа «Библиотека – хранительница знаний». | Воспитание активного читателя. | ||||
60 | - Прогулка. Беседа «Сам погибай, а товарища выручай». | Воспитывать уважение друг к другу. | ||||
61 | - Прогулка. Игра в снежки. Прослушивание аудиозаписей и рисование представленного. | Развитие творческих способностей | ||||
62 | - Прогулка. Инсценировка басен И.А. Крылова | Прививать любовь к чтению, расширять кругозор | ||||
63 | - Прогулка. Лепим снежную крепость. Настольные игры по ПДД | Развивать ловкость и меткость. | ||||
64 | - Прогулка. Посещение библиотеки | Прививать любовь к чтению | ||||
65 | - Прогулка. Игры на детской площадке. Беседа «Хлеб всему голова». Логика каждый день. | Развитие логики, мышления, памяти. | ||||
66 | - Прогулка Беседа-наблюдение «Признаки зимы». Музыкальный час. | Прививать любовь к музыке. Развитие наблюдательности. | ||||
67 | - Прогулка. Беседа «Символика России» Конкурс рисунков «Герб, флаг» | Воспитание патриотизма, любви к родине. Развитие творческих способностей. | ||||
68 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе. Беседа «Мы – друзья природы». | Прививать любовь и бережное отношение к родной природе. | ||||
69 | - Прогулка. Игра в снежки. Мастерская Деда Мороза. | Развитие творческих способностей. | ||||
70 | - Прогулка. Конкурс стихов о зиме. Настольные игры. | Развитие творческих способностей | ||||
71 | - Прогулка. Игра «Стрелок». Рисуем зиму. Беседа «Правила поведения за столом» | Воспитание культуры поведения. Развитие ловкости, меткости | ||||
72 | - Прогулка. Спортивная олимпиада. Игра по ПДД «Дорожные знаки» | Развитие интереса к занятию спортом. | ||||
73 | - Прогулка. Спортивная олимпиада. Викторина «Усатый полосатый». | Развитие интереса к занятию спортом. Развитие любознательности. | ||||
74 | - Прогулка. Разгадывание ребусов. Игра «Делу время». | Научить ценить и правильно распределять личное время. Развитие логики. | ||||
75 | - Прогулка. Лепим снеговика. Игра «Что? Где? Когда?» | Развитие логики, мышления, творческих способностей. | ||||
76 | - Прогулка. Наблюдаем за природой. Праздник «Новый год!» | Развитие речи, внимания, любознательности. | ||||
77 | - Прогулка. Мастерская Деда Мороза. Готовим подарки. Украшаем кабинет. | Развитие творческих способностей. | ||||
78 | - Прогулка. Игра в снежки. Разгадывание ребусов. Мир оригами «Рыбы» | Развитие мелкой моторики, умения работать по плану. Развитие мышления. | ||||
79 | - Прогулка. Подвижные игры. Мастерская Самоделкина. | Развитие мелкой моторики, умения работать по плану. | ||||
80 | - Прогулка на детской площадке. Миниспартакиада «Богатырская наша силушка». | Развитие интереса к занятию спортом. | ||||
81 | - Прогулка. Посещение библиотеки | Прививать любовь к чтению | ||||
82 | - Прогулка. Игра в снежки. Час краеведения «Рождество и коляда на Южном Урале». | Развитие интереса к проведению фольклорных праздников | ||||
83 | - Прогулка. Конкурс рисунков «Природа зимой». Игра «Поле чудес» (зимние праздники) | Развитие творческих способностей, любознательности. | ||||
84 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе. Час логики «Думай, решай, отгадывай» | Развитие логического мышления, наблюдательности. | ||||
85 | - Прогулка. Музыкальный час «Угадай мелодию» | Прививать любовь к музыке. | ||||
86 | - Прогулка. Игра «Самый меткий» Викторина «Вам знаком такой зверёк?» | Развитие логического мышления, наблюдательности. Развитие ловкости, меткости | ||||
87 | - Прогулка. Лепим снежную крепость. Игра «Правда, ложь и фантазия» | Прививать любовь к чтению | ||||
88 | - Прогулка. Игры по правилам ПДД. Экскурсия по микрорайону. | Повторить правила дорожного движения. | ||||
89 | - Прогулка. Правила поведения на переменах. Безопасные игры. Оригами. | Повторить правила поведения. Развитие творческих способностей | ||||
90 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе (повторение ПДД) Час логики «Думай, решай, отгадывай». | Повторить правила дорожного движения. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
91 | - Прогулка. Игра «Море волнуется раз…». Лепка животных. | Развитие творческих способностей. | ||||
92 | - Прогулка на детской площадке. Беседа «Права и обязанности детей». | Воспитание ответственности, честности. | ||||
93 | - Прогулка. Игра «Поле чудес» на литературную тематику | Развитие интереса и воспитание бережного отношения к окружающей природе. | ||||
94 | - Прогулка. Наблюдение (изменения в природе) Конкурс рисунков «Зимушка, зима». | Развитие творческих способностей. Расширять кругозор. | ||||
95 | - Прогулка. Игра «Ручеек» Конкурс «Сочини загадку, нарисуй отгадку». | Развитие творческих способностей. | ||||
96 | - Прогулка. Наблюдение за природой. Викторина «Добрый доктор Айболит». | Воспитание активного читателя. | ||||
97 | - Прогулка. Подвижные игры «Быстрее. Выше, сильнее!» | Развитие интереса к занятию спортом. | ||||
98 | - Прогулка. Посещение библиотеки. | Прививать любовь к чтению | ||||
99 | - Прогулка. Наблюдение за природой. Игра «Что? Где? Когда?» | Развитие логического мышления, наблюдательности. | ||||
100 | - Прогулка. Час краеведения «Улицы нашего города и его памятники». | Прививать любовь к родному краю. Развитие творческих способностей. | ||||
101 | - Прогулка. Турнир смекалистых. Просмотр мультфильмов и обсуждение. | Развитие логического мышления, наблюдательности. | ||||
102 | - Прогулка. Игры по ПДД. Беседа «Что значит уважение» | Воспитание культуры поведения | ||||
103 | - Прогулка. Наблюдение «Приметы зимы» Чтение стихотворений Б. Заходера (викторина). | Развитие наблюдательности. Прививать любовь к чтению, расширять кругозор. | ||||
104 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе. Музыкальный час «До, ре, ми» | Развивать ловкость и меткость. Прививать любовь к музыке. | ||||
105 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе (повторение ПДД) Час логики «Думай, решай, отгадывай». | Повторить правила дорожного движения. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
106 | - Прогулка. Беседа «Кто защищает Отечество». | Развитие чувства патриотизма. | ||||
107 | - Прогулка на детской площадке. Изготовление поделок к празднику. Настольные игры. | Развитие творческих способностей. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
108 | - Прогулка. Игра в снежки. Праздник «А ну-ка, мальчики». | Сплочение детского коллектива. Развитие творческих способностей. | ||||
109 | - Прогулка. Игра «Стрелок». Библиотечный час «Детские писатели о нашей армии». | Развитие любознательности, чувства патриотизма | ||||
110 | - Прогулка. Игра «Море волнуется раз…». Аппликация «Наряд для матрёшки». | Развитие творческих способностей. | ||||
111 | - Прогулка. Игра «Ручеек» Конкурс «Сочини загадку, нарисуй отгадку». | Развитие творческих способностей. | ||||
112 | - Прогулка. Беседа «Разговор о правильном питании». Настольные игры | Сформировать представление о значении питания в жизни человека | ||||
113 | - Прогулка. Игра «Самый меткий» Час логики «Думай, решай, отгадывай». | Развивать ловкость и меткость. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
114 | - Прогулка на детской площадке. Конкурс стихов о зиме. Настольные игры. | Развитие творческих способностей. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
115 | - Прогулка. Игра «Самый быстрый» Беседа «Правила поведения на переменах». Самоделки из пластилина. | Развитие творческих способностей | ||||
116 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе. Музыкальный час «Детские песни» | Развивать ловкость и меткость. Прививать любовь к музыке. | ||||
117 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе Игра «Веселые приключения на транспорте» Настольные игры. | Повторить правила дорожного движения. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
118 | - Прогулка. Игра «Выше земли» Музыкальный час «Песни о маме». | Прививать любовь к музыке. | ||||
119 | - Прогулка. Игра «Ручеек» Изготовление поделок к празднику «8 марта» | Развитие творческих способностей. | ||||
120 | - Прогулка. Игра «День – ночь» Час логики «Думай, решай, отгадывай». | Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
121 | - Прогулка на детской площадке. Праздник «А ну-ка, девочки». | Воспитывать уважение друг к другу. Развитие творческих способностей. Сплочение детского коллектива | ||||
122 | - Прогулка. Игра «Море волнуется раз…». Посещение библиотеки. | Прививать любовь к чтению. | ||||
123 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. Просмотр мультфильмов. Беседа «Ребята, давайте жить дружно!» | Сплочение детского коллектива. Воспитывать уважение друг к другу. | ||||
124 | - Прогулка. Наблюдение (изменения в природе) Конкурс рисунков «Приметы весны». | Развитие творческих способностей. Расширять кругозор. | ||||
125 | - Прогулка. Игра «Самый быстрый» «Сказки Кота Учёного». | Прививать любовь к чтению, расширять кругозор | ||||
126 | - Прогулка. Наблюдение за птицами. Музыкальный час «Песни о весне». | Прививать любовь к музыке. Развивать наблюдательность. | ||||
127 | - Прогулка на детской площадке. Конкурс стихов о весне. Настольные игры. | Развитие творческих способностей. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
128 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. Чтение произведений Н. Носова. | Прививать любовь к чтению, расширять кругозор | ||||
129 | - Прогулка. Весёлые старты. Беседа «Весна пришла – весне дорогу!» | Развитие интереса к занятию спортом. Развитие логического мышления, наблюдательности. | ||||
130 | - Прогулка. «Третий лишний» Посещение библиотеки. | Прививать любовь к чтению | ||||
131 | - Прогулка. Наблюдение. На что похожи облака. Конкурс рисунков «Мое воображение» | Развитие творческих способностей. | ||||
132 | - Прогулка на детской площадке. Изготовление оригами. | Развитие творческих способностей, мелкой моторики рук. | ||||
133 | - Прогулка на спортивной площадке. Беседа « Умеем ли мы общаться?» | Прививать культуру общения, развитие взаимопонимания. | ||||
134 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. - Чтение книг и журналов. Литературная викторина | Развитие интереса к чтению. | ||||
135 | - Прогулка. Наблюдение. На что похожи облака. КВН | Развитие наблюдательности, воображения, логического мышления, коллективизма. | ||||
136 | - Прогулка. «День и ночь» Экологическая игра «Мой край» | Воспитывать бережное отношение к природе | ||||
137 | - Прогулка. Подвижные игры. Беседа «Личная гигиена» | Повторить правила личной гигиены. | ||||
138 | - Прогулка. Игра «Выше земли» Беседа «Я - пассажир!» | Повторить правила дорожного движения. Развитие внимания. | ||||
139 | - Прогулка. Наблюдение. Изменения в природе. Час логики «Думай, решай, отгадывай». | Развитие логического мышления, наблюдательности | ||||
140 | - Прогулка. Подвижные игры со скакалкой. Прослушивание аудиозаписей и рисование представленного. | Развитие творческих способностей | ||||
141 | - Прогулка. Подвижные игры с мячом. - Литературная викторина «Сказка – ложь, да в ней намек» | Развитие интереса к чтению. | ||||
142 | - Прогулка. Веселые старты. Беседа –викторина «Экзотические животные» | Развитие интереса и воспитание бережного отношения к окружающей природе. | ||||
143 | - Прогулка. Подвижные игры. Экскурсия и конкурс рисунков «Мой город». | Развитие творческих способностей | ||||
144 | - Прогулка. Игры на свежем воздухе. Беседа «О поведении и поступках» | Развивать ловкость и меткость. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, ответственность. | ||||
145 | - Прогулка. Веселые старты Час краеведения «Моя родина – Троицк» | Развитие чувства патриотизма. | ||||
146 | - Прогулка. Игра «Выше земли» Беседа – игра «Путь в космос» | Развитие любознательности, чувства патриотизма. Расширять кругозор | ||||
147 | - Прогулка. «Третий лишний» Беседа «Путешествие в страну Опрятности» | Развитие эстетики. Воспитание культуры поведения. | ||||
148 | - Прогулка на детской площадке. КВН | Сплочение детского коллектива | ||||
149 | - Прогулка. Подвижные игры со скакалкой. Я леплю из пластилина. | Развивать мелкую моторику рук, усидчивость. | ||||
150 | - Прогулка. Наблюдение за природой. Игра «Что? Где? Когда?» | Развитие логического мышления, наблюдательности. | ||||
151 | - Прогулка. Игра «Самый меткий» Чтение произведений Г.Х. Андерсена (викторина) | Развивать ловкость и меткость. Прививать любовь к чтению, расширять кругозор. | ||||
152 | - Прогулка. Игра «День – ночь» Час логики «Думай, решай, отгадывай». | Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
153 | - Прогулка. Экскурсия по микрорайону. – Аппликация «Весна» | Воспитывать интерес к истории своего микрорайона. Развитие мелкой моторики рук, усидчивости. | ||||
154 | - Прогулка. Эстафеты Игра «Считай, смекай, отгадывай» | Развитие логики, мышления. | ||||
155 | - Прогулка «Футбол». Посещение библиотеки | Развитие интереса к чтению. | ||||
156 | - Прогулка. Подвижные игры по ПДД. Викторина «В гостях у математики». | Развитие логического мышления, наблюдательности | ||||
157 | - Прогулка. Игра «Самый быстрый» Беседа «Дорожная Азбука». | Повторение правил дорожного движения. | ||||
158 | - Прогулка. Спортивные игры на воздухе. Просмотр мультфильмов и обсуждение. | Развитие наблюдательности, интереса к выполнению двигательных упражнений. | ||||
159 | - Прогулка. Учимся сочинять стихи, загадки. Устное рисование «Песня весны». | Развитие творческих способностей. | ||||
160 | - Прогулка игры на детской площадке. Беседа «Берегись автомобиля!» | Повторение правил дорожного движения. | ||||
161 | - Прогулка. Подвижная игра «Снайпер» Музыкальный час «Песни о войне». | Развитие чувства патриотизма. | ||||
162 | - Прогулка. Подвижные игры с обручем. Час краеведения «Моя родина в годы войны». | Развитие чувства патриотизма. Прививать любовь к родному краю | ||||
163 | - Прогулка. Игра «Ручеек» Просмотр фильма о войне. Конкурс стихов о войне. | Развитие чувства патриотизма. | ||||
164 | - Прогулка. Веселые старты. Конкурс модельеров и изобретателей «Мои мечты». | Развитие творческих способностей. | ||||
165 | - Прогулка Посещение библиотеки | Развитие интереса к чтению. | ||||
166 | - Прогулка. «Третий лишний» Беседа «Путешествие в страну Вежливости» | Воспитание культуры поведения, общения. | ||||
167 | - Прогулка. Игра в салки. Разгадывание ребусов. Мир оригами | Развитие мелкой моторики, умения работать по плану. Развитие мышления. | ||||
168 | - Прогулка. Игра «Ручеек» Конкурс «Сочини загадку, нарисуй отгадку». Разгадывание шарад. | Развитие творческих способностей. Развитие логического мышления, внимания, памяти | ||||
169 | - Прогулка на детской площадке. Конкурс рисунков «Здравствуй, лето!». Настольные игры. | Развитие творческих способностей. Развитие логического мышления, внимания, памяти. | ||||
170 | - Прогулка. Игра в салки. Праздник «Ура, каникулы!» | Развитие творческих способностей | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
« Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности».
проектная работа на тему: « Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности». раскрывает направления внеурочной деятельности...
Конспект выступления по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс
Выступление по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс с презентацией...
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....
Внеурочная деятельность. Итоги первого полугодия внеурочной деятельности в условиях апробации Специального Федерального Государственного Образовательного Стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Общекультурное направление.
Обучая и воспитывая наших детей, как часто принято говорить о них «особенные», мы не только сохраняем им как можно дольше детство, но обучаем их через театр как улыбаться, как показывать разные ...
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Авторская программа внеурочной деятельности может быть рекомендована к применению и тиражированию....