Методическая разработка учебных заданий направленных на формирование универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС.

Комплексная итоговая работа  

на межпредметной основе

по предметам:  «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир» и «Математика»

для обучающихся 4 класса

                                                           Работу выполнила:

                                                  ШИБАНОВА Юлия Геннадьевна

                                                   учитель начальных классов

МБОУ «СШ №30 с углубленным          изучением отдельных предметов»

                                                   г. Нижневартовск, Тюменская область

Пояснительная записка.

Одним из результатов обучения в начальной школе является способность выпускников решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе:

✔ системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

✔ умений учебно-познавательной и предметно - практической деятельности;

✔ обобщенных способов деятельности;

✔ коммуникативных и информационных умений.

В связи с этим к предметным работам, целью которых является оценка достижения планируемых результатов по математике и русскому языку в итоговую оценку включается комплексная проверочная работа. Ее целью является оценка достижения планируемых результатов по двум междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий», т. е. оценка способности выпускников начальной школы работать с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.), и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе. 1 

Время завершения обучения в начальной школе считается временем, когда происходит переход от обучения чтению к чтению для обучения. Поэтому основой для оценки являются тексты разного содержания. Содержание части текстов  не должно выходить за пределы жизненного опыта выпускников начальной школы. Однако большая часть текстов будет включать разнообразные учебные и практические ситуации, выходящие за пределы детского опыта, поскольку в основной школе им предстоит работать в основном именно с такими текстами.

Среди универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для продолжения обучения для комплексной оценки могут быть выбраны следующие группы действий:

• в сфере регулятивных УУД  - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане,

1«Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий.» в 3-х частях. Ч.1; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.; «Просвещение», 210, - 215с. С. 166

 контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

• в сфере познавательных УУД – использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;
• в сфере коммуникативных УУД – адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Таким образом, комплексная работа будет оценивать сформированность отдельных универсальных учебных способов действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных) в ходе решения различных задач на межпредметной основе. 1

1«Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий.» в 3-х частях. Ч.1; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.; «Просвещение», 210, - 215с. С. 167

Рекомендации по составлению и  выполнению

комплексной итоговой работы на межпредметной основе.

 Комплексная итоговая  работа проводится после изучения основного содержания учебных программ по предметам начального цикла. Для проведения комплексной оценки надо использовать специальные комплексные задания. В каждом задании предлагается ситуация, описанная в одном или нескольких текстах, в которых информация может быть представлена в различной форме, с привлечением рисунков, диаграмм, схем, таблиц и др. Каждое комплексное задание состоит из отдельных вопросов или заданий.

Измерительные материалы для проведения комплексной итоговой работы могут включать разное число комплексных заданий, которое будет определяться особенностями объекта оценки и рассматриваемой ситуацией, предложенной для выполнения заданий, а также формой представления информации.

В связи с необходимостью охвата достаточно большого спектра умений по двум междисциплинарным программам структура работы включает две части, каждая из которых направлена на оценку  достижения планируемых результатов по одной из о цениваемых программ. Время на выполнения каждой части составляет один урок. Работа выполняется в два дня.

В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно выделить следующие типы заданий:

• с выбором одного или нескольких правильных ответов;
• на установление последовательности и соответствия;
• со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова на отведенном месте, указать местоположение предмета);

Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у учащихся начальной школы в процессе изучения практически всех предметов (математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии и др.), требования к которым не выходят за рамки планируемых результатов в части «Выпускник научится».

Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным количеством баллов (от 0 до 5 баллов) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений.  Проверка выполнения заданий осуществляется на основе разработанных критериев, учитывающих реальные ответы выпускников начальной школы.  Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания.

За выполнение заданий с выбором одного правильного ответа ученик получает 1 балл. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, ставится 0 баллов. За выполнение заданий с множественным выбором может быть выставлена 0, 1, 2 балла. За выполнение заданий с кратким или развернутым ответом ученик может получить от 0 до 5 баллов.

Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением следующих общих правил: если наряду с верным ответом дан неверный ответ, то задание считается выполненным неверно; если наряду с верным ответом дополнительно  приведен ответ не соответствующий поставленной задаче, задание считается выполненным частично.

Выполнение работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимися  за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы. Результаты выполнения комплексной работы представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы в целом.

Принятый минимальный критерий освоения учебного материала находится в пределах от 50% до 65% от максимального балла. Если выпускник начальной школы получает за выполнение всей работы число балов ниже заданного минимального критерия освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе.  Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени. 1

1«Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий.» в 3-х частях. Ч.1; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.; «Просвещение», 210, - 215с. С. 166

Основная информация о работе.

Комплексное задание №1

(русский язык, литературное чтение, окружающий мир).

Прочитай представленный ниже текст. Постарайся понять, о чём в нём рассказывается. При выполнении заданий будь внимателен, пользуйся для работы текстом произведения.

                                               …..…..………… о перевернутой черепахе    

                                                                                                                          М.  Пляцковский

Это было давно. Но не очень. Некоторые ещё и сейчас помнят эту странную историю.
Во время большой бури с черепахой по имени Мнеспешитьнекуда произошло несчастье. Не какое-нибудь там маленькое несчастье, а самое что ни на есть большое. А во всём был виноват Холодный Северный Ветер. Он дунул так сильно и неожиданно, что черепаха Мнеспешитьнекуда перевернулась на спину.
Холодный Северный Ветер улетел, а черепаха так и осталась перевёрнутой. И никто не мог ей помочь в беде. Ещё бы! Ведь была Мнеспешитьнекуда огромной величины. И панцирь её весил целых пятьсот килограммов, а может, и все тысячу.
Звери утешали черепаху, как могли. Но перевернуть её сил у них не хватало. Тогда ещё никто не знал, к чему всё это приведёт.
А началось с ерунды. Стали черепахе Мнеспешитьнекуда сниться перевёрнутые сны.
В этих снах дожди падали с земли на небо. Реки бежали вспять. Корабли плыли в обратную сторону.
Так было во сне. А наяву черепаха Мнеспешитьнекуда тоже всё видела и слышала в перевёрнутом виде.

И даже ноты в песенках, которые она пела по утрам, переворачивались так, что все знакомые мелодии становились пустым набором звуков.
Черепаха моментально переворачивала все слова и даже целые предложения. А тем, кто не знал об этом, казалось, что Мнеспешитьнекуда говорит на каком-то неизвестном иностранном языке.
Она произносила: «Тевирп». Это значило: «Привет».
Черепаха спрашивала: «Алед как?» Это надо было понимать так: «Как дела?»
Сначала черепаху Мнеспешитьнекуда плохо понимали. Постепенно к её разговору стали привыкать. Носорог откликался, когда его называли «Горосон». Крокодил отзывался в ответ на обращение «Лидокорк».
Нечего и говорить, что жаба была довольна, когда к ней обращались таким образом:
—  Абаж, тевирп!
Прежде это звучало менее ласково и нежно:
—  Жаба, привет!
Зверям так понравилось переворачивать слова во время разговора, что они чуть не перевернули наизнанку весь свой звериный язык.
Да что там звери! Даже мальчишки бегали по улицам и кричали:                                                       
—  Ару! Ару! Ару!

А раньше они кричали:
—  Ура! Ура! Ура!
Кто знает, каких бед натворила бы ещё перевёрнутая черепаха Мнеспешитьнекуда, если бы однажды не подул Тёплый Южный Ветер, вернувший её в прежнее положение. Правда, кое-кто иногда и переворачивал слова по привычке. Но вскоре даже самым забывчивым и непослушным это разонравилось.

Ответь на вопросы и выполни задания.

1 задание:

а) Как ты озаглавишь произведение. К какому жанру ты отнесёшь это произведение? Выбери ответ. Отметь его V.

• рассказ
• сказка
• быль

б) Докажи свой ответ. Запиши свое доказательство.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2 задание:

Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Отметь один верный ответ  V.

• Во время бури черепаха уснула.
• Звери не понимали черепаху и ругали.
• Черепаха моментально переворачивала все слова и даже целые предложения.
• Все беды черепахи закончились, когда  наступила весна.

3 задание:

В произведении главный герой – Черепаха. Автор называет её странным именем. Найди в тексте и выпиши имя черепахи.

 ___________________________________________________________

Как ты думаешь почему автор именно так назвал черепаху? Запиши ответ.

__________________________________________________________________

4 задание: 

Допиши пропущенные характеристики звуков и букв слова черепаха.

[ч,] — согласный, ……………, глухой, непарный, обозначен буквой «ч».

[и] — гласный, безударный, обозначен буквой «….».

[р,] — согласный , мягкий, звонкий, непарный, ……………., обозначен буквой «р».

[и] — ………………., безударный, обозначен буквой «е».

[п] — согласный, твердый, глухой, ……………, обозначен буквой «п».

[а] — гласный, …………….., обозначен буквой «а».

[х] — согласный, твердый, ……….., непарный, обозначен буквой «х».

[а] — гласный, …………….., обозначен буквой «а».

5 задание:

 Выпиши из текста предложение, в котором говорится о размерах черепахи.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 задание:  Рассмотри изображения и прочитай текст. Выбери один из видов черепах, вес  которой  подходит по описанию, к героине произведения. Отметь один верный ответ  V.

• Кожистая черепаха

• Среднеазиатская черепаха

• Галапагосская слоновая черепаха

7 задание:  Черепаха говорила на неизвестном иностранном языке. Как черепаха называла изображенных животных. Запиши пропущенные буквы и соедини картинки животных с получившимися словами.

8 задание:

Как ты уже знаешь, черепахи могут обитать в любой местности. Попробуй вспомнить признаки природных сообществ: пустыни и луга. Прочитай каждое высказывание и запиши его номер под нужной иллюстрацией.

1. Растения имеют толстые, мясистые стебли и колючки вместо настоящих листьев.
2. Способность всех без исключения животных,  долгое время обходиться без воды.
3. Обилие растительной пищи и насекомых.
4. Обильные осадки.
5. Температура на солнце достигает + 60 С .
6. Ярко выражены времена года.
7. На карте она обозначается оранжевым цветом.
8. Животные ведут ночной образ жизни.
9. Прекрасное место для выпаса скота.
10. Осадки редки.

9 задание:

а) Рассмотри иллюстрации.  Эти растения употребляет в пищу черепаха.Узнал ли ты эти растения?

Впиши их названия.

1 растение  _______________________________________________________

2 растение _______________________________________________________

3 растение________________________________________________________

б) Вспомни основные части растения.  Представленные на иллюстрациях растения  похожи друг на друга своими частями. Чем они похожи на иллюстрациях? Выбери 2 ответа, отметь его V.

• корень;
• стебель;
• листья;
• цветы;
• плоды;
• семена.

10  задание: Восстанови правильный порядок событий сказки. Расставь цифры в плане от 1 до 4.

С черепахой произошло несчастье.

Перевернутый мир черепахи.

Окончание всех бед черепахи.

Звери помогают черепахе.

11  задание:  

Автор говорит: «А наяву черепаха Мнеспешитьнекуда тоже все видела и слышала в перевернутом виде».  Определи значение слова наяву. Свой ответ отметь V.

• не во сне, в действительности
• необычное явление
• чудесное сновидение

12  задание:

 Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами. Допиши в каждую группу по 2 слова.

земля, корабль, редко, песок, пятьсот.

•  проверяемая безударная гласная в корне слова:____________________

_____________________________________________________________

• непроверяемая безударная гласная в корне слова:___________________

_____________________________________________________________

•  парная согласная в корне слова: _________________________________

_____________________________________________________________

•  непроизносимая согласная в корне слова:  ________________________

_____________________________________________________________

•  другое (укажи название орфограммы): ___________________________
  _____________________________________________________________

13  задание:

 В сказке черепаха переворачивала все слова.

а) Разбери по составу слово переворачивать, определи часть речи, к которой относится это слово.

__________________________________________________________________

           б) подбери ещё одно слово с таким же составом, и той же частью речи.

___________ _______________________________________________________

          в) составь и запиши  предложение со словом, которое ты подобрал.

__________________________________________________________________

14  задание:

 Перечитай последний абзац произведения. Что помогло черепахе вернуться в её прежнее положение, выпиши из текста ответ._____________________________________________________________

15  задание:

а) Прочитай перевернутые слова и восстанови правильный порядок букв в словах. Запиши  правильно названия животных, с которыми еще могла встретиться черепаха:

• фариж – это ____________________________________________
• нолс- это _______________________________________________
• йагупоп -  это ___________________________________________
• аняьзебо – это __________________________________________

б) Придумай и запиши  еще два названия животных перевернув буквы и правильно составив буквы в словах, с которыми еще могла встретиться черепаха:

__________________________________________________________________

16  задание:

Как ты думаешь почему автор произведения говорит, что перевернутая черепаха могла натворить много бед?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ПЛАН

комплексного задания №1

(русский язык, литературное чтение, окружающий мир)

Примечание: ВО – выбор ответа; РО – развёрнутый ответ; КО – краткий ответ.

Рекомендации по оценке выполнения

комплексного задания №1

(русский язык, литературное чтение, окружающий мир)

Комплексное задание №2 (математика).

Самый лучший праздник - «8 марта».

Приближался праздник международный женский день 8 марта. Арина ученица 6 класса, очень хотела поздравить своих подруг с этим прекрасным весенним праздником. Она решила пригласить подруг к себе в гости на праздничное чаепитие. Об этом Арина рассказала маме. Вместе они стали решать вопрос о подготовке к празднику 8 марта. Мама предложила  для праздничного чаепития испечь  торт, купить конфеты и фрукты. Дочь в свою очередь предложила маме купить уже готовый торт в магазине. Но мама не согласилась с ее предложением, так как посчитала, что домашняя выпечка более вкусная и более выгодная для семейного бюджета. Помоги разобраться, что выгоднее купить торт в магазине или испечь дома самим? Арина предложила свою помощь для приобретения необходимых продуктов в магазине. Мама попросила Арину произвести расчет денег исходя из перечня необходимых продуктов. Сколько денег придется потратить из семейного бюджета, чтобы накрыть стол для праздничного чаепития?

Используя информацию, представленную в таблице, выполни задания:

1 задание:

1. Произведи расчеты, определяющие стоимость продуктов необходимых для приготовления торта весом в 1 кг в домашних условиях, для этого:

заполни в таблице количество необходимых продуктов, вычисли и запиши недостающую информацию о произведенных расчетах стоимости продуктов.

б) вычисли общую стоимость всех продуктов необходимых для приготовления домашнего торта, запиши решения столбиком по два числа.

2 задание:  

Используя имеющуюся информацию, сравни стоимость торта купленного в магазине и приготовленного дома. Запиши вывод о том, что выгоднее приобрести торт в магазине или приготовить дома?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

3 задание:

Используя имеющуюся информацию, произведи расчеты, определяющие стоимость продуктов необходимых для праздничного чаепития и заполни результаты в таблице по образцу.

б) вычисли общую стоимость конфет и фруктов необходимых для покупки в магазине, запиши итог.

Ответ: ………………………………………………………………….

4 задание:

Какую сумму денег мама, должна взять в магазин, чтобы выполнить  покупки всех запланированных продуктов, для праздничного чаепития?  Выбери один правильный ответ, отметь V.

• 797 рублей;
• 567 рублей;
• 897 рублей;
• 932 рублей.

5 задание:

Арина решила оформить пригласительные билеты на праздник 8 марта  для своих подруг. Выбери из предложенных вариантов, то, что необходимо написать в пригласительном билете на праздник. Отметь его V.

1. Сообщить день,  когда будет проходить праздник.
2. Сообщить о том, какие подарки нужно принести с собой.
3. Сообщить точное время праздничного чаепития.
4. Сообщить весь список гостей, кто будет еще приглашен на праздник.
5. Сообщить о том, что будет приготовлено на праздничный стол.
6. Сообщить о том, когда гости должны разойтись.
7. Сообщить  точный адрес где будет проводится  праздник.
8. Сообщить о том, что гости должны соблюдать чистоту и не нарушать порядок в квартире.
9. Сообщить свой номер телефона для связи и уточнения информации.

ПЛАН

комплексного задания №2

(математика УУД)

Рекомендации по оценке выполнения

комплексного задания №2

(математика УУД)

Итернет - источники.

http://cherepahi.ru/mir-cherepax/v-literature/skazki/658-skazka-qo-perevernutoj-cherepaxeq-mplyaczkovskij.html «Сказка о перевернутой черепахе»

http://www.zooclub.ru/amfib/b4/2.shtml Жаба http://www.animalist.ru/?action=show_pic&artist=olga&n=280820060  Бегемот

mages?q=рисунок одуванчика&fr=web&rch=l&jsa=1#urlhash=22055794125681194                                    Одуванчик

http://www.zoovet.ru Информация  о черепахах

http://go.mail.ru Крокодил

http://ozhsl.ru словарь Ожигова пояснение слова «наяву»

https://ru.wikipedia.org/wiki/ Изображение видов черепах

mail.ru/search_images Клевер луговой

http://img-fotki.yandex.ru/get/15/svm0902.0/0_be4b_724496f9_-1-L  Луг

http://www.mine-engineer.com/hobby/photo/Desert/images/CactusField-Small.jpg  Пустыня

http://www.bonsaisale.net/asset/image/972/sbig/DSC02151.jpg Кактус

Список литературы.

1. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. в 3-х частях. Ч.1; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.; «Просвещение», 210, - 215с.

2. Планируемые результаты начального общего образования; под ред. Ковалевой Г. С., Логиновой О. Б. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

3. Материалы курса «Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта. Начальное общее образование. Достижение планируемых результатов»: лекции 1-8. М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2012.