Комплексная работа 2 класс
учебно-методический материал на тему
Предварительный просмотр:
Сколько у кого детей?
У большинства крупных животных обычно бывает не более одного - двух детёнышей. Им больше и не выкормить: трудно. В лесу живёт молодая лосиха. У неё два лосёнка. А вот бредёт медведица. В её берлоге один медвежонок.
У птиц бывает по - разному. У маленького чижа пять птенцов. У серой куропатки — двадцать, а у страуса - папы целый детский сад — тридцать малышей.
Почему так? Меньше потомства имеют
те, которые выкармливают птенцов в гнезде. А птицы, у которых птенцы сами могут добывать пищу, способны вырастить больше потомства.
Черепахи и лягушки мало заботятся о своём потомстве. У них много детёнышей: у черепахи — двадцать, а у лягушки — девяносто.
Ещё больше детей у рыб. У колюшки в
гнезде из икринок выводятся мальки. Всего — сотня малышей. У леща — много тысяч. У трески не перечесть: наверно, миллион.
Животным часто приходится трудно: места их обитания разрушаются. Люди вырубают леса и осушают болота, строят плотины.
В охране природы нет маленьких дел. Помоги животным: повесь кормушку, посади дерево, убери
мусор. И порадуйся пению птиц!
1 вариант Фамилия, имя________________________________________ школа_________________ класс_________________________ |
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1.
О ком говорится во втором абзаце текста?
Ответ. В нём говорится о ___________________________________________
Задание 2.
Найди в тексте ответ на вопрос: «Как заботятся черепахи и лягушки о своём потомстве?» Спиши это предложение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание 3.
1. Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.
2. Найди в выписанном предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные).
Надпиши над ними: сущ.
1
Задание 4.
1. Найди и выпиши из текста по два названия животных.
Звери:____________________________________________________________
Птицы:___________________________________________________________
Рыбы:____________________________________________________________
2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание 5.
У страуса вывелось 30 птенцов, а у чижа — 5.
1. Запиши вопрос задачи, если она решается так:
30 – 5 = …
__________________________________________________________________
Сосчитай и запиши ответ: ____________________________________________
2. Во сколько раз у чижа меньше птенцов, чем у страуса? Запиши выражение и вычисли его значение: ____________________________________________
Задание 6.
Отметь значком , у какого животного длина тела больше, чем у трески, но меньше, чем у лося.
А Б В Г
Длина Длина Длина Длина
3 м 2 м 90 см 100 см
2
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7—11 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7. Реши задачу, используя данные текста.
У серой куропатки много малышей. А про какое животное говорится, что у него детёнышей в четыре раза меньше, чем у куропатки? Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8.
Заполни таблицу, используя данные текста.
Животное | Количество детёнышей | Кто на первом месте по количеству детёнышей? Какие места у остальных? |
Куропатка | ||
Лягушка | ||
Медведица | ||
Страус | ||
Лосиха | ||
Чиж |
Задание 9.
Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.
Ласточки приносят своим птенцам пищу в гнездо. А утята могут добывать пищу сами. Как ты думаешь, у какой птицы — ласточки или утки — обычно бывает меньше птенцов? Отметь ответ значком .
А. Меньше птенцов у ласточки.
Б. Меньше птенцов у утки.
В. У ласточки столько же птенцов, сколько у утки.
Объяснение. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 10.
В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.
Напиши, что означает слово «мальки».
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4
Правильные ответы.
Основная часть.
Задание 1
В нем говорится о птицах и их потомстве.
Задание 2
Найдено и записано предложение.
Черепахи и лягушки мало заботятся о своем потомстве.
Задание 3. гл.
- Черепахи и лягушки мало заботятся о своем потомстве.
сущ. сущ. сущ.
- Черепахи и лягушки мало заботятся о своем потомстве.
Примечание. Если ребенок выписал другое предложение, пpи оценке правильности выполнения задания нужно иметь в виду следующее:
1) навык считается сформированным если найдено не менее 2/3 тpe6уeмыx слов;
2) количественный критерий может быть снижен с учётом трудности анализа выписанного предложения для ребёнка, существительные в косвенных падежах, однородные члены, сложное предложение и др.
Задание 4
Классификация животных
Звери : лосиха, лосенок, медведица, медвежонок .
Птицы: чиж, куропатка, страус
Рыбы: колюшка, лещ, треска
Задание 5
- 30 – 5 = 25 (п.)
На сколько птенцов больше (меньше) вывелось у чижа, чем у страуса?
- 30 : 5 = 6 (раза)
Задание 6
А Б В Г
Длина Длина Длина Длина
3 м 2 м 90 см 100 см
Дополнительная часть
Задание 7
У чижа. 20 : 4 = 5 или 20 : 5 = 4
Задание 8
Животное | Количество детёнышей | Кто на первом месте по количеству детёнышей? Какие места у остальных? |
Куропатка | 20 | 3 |
Лягушка | 90 | 1 |
Медведица | 1 | 6 |
Страус | 30 | 2 |
Лосиха | 2 | 5 |
Чиж | 5 | 4 |
Задание 9
А. Меньше птенцов у ласточки.
Б. Меньше птенцов у утки.
В. У ласточки столько же птенцов, сколько у утки.
Задание10
- в тексте прослеживается связь с заданным вопросом;
- составленный текст оригинален по сравнению с фразой из предложенного текста;
Примечание. Грамотность не является предметом оценивания в данном задании.
Задание 11
Мальки – детеныши рыб.
Анализ интегрированной проверочной работы 2 ____ класса за 20__-20___ уч.г.
Часть работы | Номер задания | Учебный предмет, раздел/тема | Проверяемые умения и учебный материал | Уровень сложности задания | Успешность (кол-во человек/ %) | ||
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень | |||||
Основная часть | 1.1 | Чтение,скорость чтения | Скорость чтения не сплошного текста | базовый | |||
1.2 | Чтение, осознанность чтения | Умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца | базовый | ||||
2.1 | Чтение, выборочное чтение | Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный | базовый | ||||
2.2 | Русский язык, правописание | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение | базовый | ||||
3 | Русский язык, морфология | Первичное умение определять части речи – глагол и имя существительное | базовый | ||||
4.1 | Окружающий мир, природные объекты | Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных | базовый | ||||
4.2 | Русский язык, фонетика | Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях | базовый | ||||
5.1 | Математика числа и величины | Умение соотносить вопрос задачи и выражения для ее решения, понимать смысл арифметических действий (сложения. Вычитания и деления) | базовый | ||||
5.2 | Математика числа и величины | Вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления | базовый | ||||
6. | Математика числа и величины | Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …) | базовый | ||||
Итого основная часть | Чтение | 2 задания (осознанность чтения и выборочное чтение ) | базовый | ||||
Русский язык | 3 задания (правописание, фонетика, морфология) | базовый | |||||
Математика | 3 задания (числа и величины) | ||||||
Окружающий мир | 1 задание (природные объекты) | базовый | |||||
Дополнительная часть | 7. | Математика, числа и величины | Проверить знание таблицы умножения и деления однозначных чисел, умение сравнивать числа в пределах 100 | повышенный | |||
8.1 | Русский язык, действия предметов | Умение работать с текстом, для выделения необходимой ин- формации | повышенный | ||||
8.(2) | Математика, Решение задачи в косвенной форме | Умение решать задачи в косвенной форме на увеличение на несколько единиц. | повышенный | ||||
9. | Чтение, работа с информацией | Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать описывающее эти связи суждения из ряда предложенных | повышенный | ||||
10. | Русский язык, развитие речи (высказывания). Окружающий мир, человек и природа | Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему | повышенный | ||||
11 | Русский язык, лексика | Умение объяснять значение слова, проверять парные согласные | повышенный | ||||
Итого дополнительная часть | Чтение | 1 задание (работа с информацией) | повышенный | ||||
Русский язык | 3 задания (работа с текстом, лексика, развитие речи) | повышенный | |||||
Математика | 2 задания (знание таблицы умножения и деления, сравнение чисел, решение задач ) | повышенный | |||||
Окружающий мир | 1задание (человек и природа) | повышенный | |||||
Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные баллы. | 2 |
Задание 1.1
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 3 балла – темп чтения составляет выше 50 слов в минуту;
- 2 балла – темп чтения составляет от 45 до 50слов в минуту;
- 1 балл – темп чтения составляет от 40 до 45 слов в минуту;
- 0 баллов – темп чтения ниже 40 слов в минуту.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 1.2
КОДЫ ОЦЕНКИ:
1 балл - умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца.
0 баллов – допущены ошибки, не передана основная мысли абзаца.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 2.1
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос;
- 0 баллов – в списанном тексте допущены более ошибки, пропуски или искажения букв.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 2.2
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – в списанном тексте не допущено ошибок и искажений букв
- 0 баллов – в списанном тексте допущены более ошибки, пропуски или искажения букв.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 3.
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение найти слова, обозначающие части речи имя существительное и глагол в выписанном предложении.
- 0 баллов – неправильно найден ответ.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 4.1
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных
- 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 4.2
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях
- 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 5.1.
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение соотносить вопрос задачи и выражения для ее решения, понимать смысл арифметических действий (сложения. Вычитания и деления);
- 0 баллов – дан неправильный ответ.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 5.2.
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение применять вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления
- 0 баллов – дан неправильный ответ.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 6.
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …)
- 0 баллов – дан неправильный ответ.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СУММАРНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
6 заданий базового уровня, максимальный балл – 9
Задание 7
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 2 балл – проверить знание таблицы умножения и деления однозначных чисел, умение сравнивать числа в пределах 100 (У чижа. 20 : 4 = 5 или 20 : 5 = 4)
- 0 баллов – даны неправильные ответы.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 2 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 8.1
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение работать с текстом, для выделения необходимой информации
- 0 баллов – даны неправильные ответы.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 8.2.
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл – умение решать задачи в косвенной форме на увеличение на несколько единиц.
- 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 9.
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 1 балл –за выбор правильного, с точки зрения отвечающего, суждения
- 1 балл за обоснование своего суждения.
- 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 1 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 10
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 2 балл – оценивается первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему
- 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 2 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 11.
КОДЫ ОЦЕНКИ:
- 2 балл – оценивается умение объяснять значение слова, проверять парные согласные
- 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- 2 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
- 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СУММАРНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
6 заданий повышенного уровня, максимальный балл – 12
Результаты выполнения итоговой комплексной проверочной работы за 20__-20___ уч. год в 2 ___ кл.
Основная часть работы
№ | Ф.И. | Задание 1А: Чтение, скорость чтения | Задание 1: Чтение, осознанность чтения | Задание 2.1. Чтение, выборочное чтение | Задание 2.2 Русский язык, правописание | Задание 3. Русский язык, морфология | Задание 4.1. Окружающий мир, природные объекты | Задание 4.2. Русский язык, фонетика | Задание 5.1 Математика числа и величины | Задание 5.2. Математика числа и величины | Задание 6 Математика числа и величины | ||||||
кол-во прочитанных слов до 3-х баллов | 1 балл за правильный ответ | 1 балл за верное нахождение ответа | кол-во ошибок, 1 балл | кол-во ошибок, 2 балла | число слов, 1 балл | кол-во ошибок, 1 балл | 1 балл за верный вопрос | 1 балл за верное вычисление | 1 балл за верный выбор | ||||||||
Максимум баллов за основную часть – 13
Повышенный уровень – 12-13 б.
Базовый уровень – 7 – 11 б.
Низкий уровень – 0 – 6 б.
Результаты выполнения итоговой комплексной проверочной работы за 20__-20___ уч. год в 2 ___ кл.
Дополнительной часть работы
№ | Ф.И. | Задание 7. Математика, числа и величины | задание 8.1. Русский язык, работа с текстом, поиск информации | Задание 8.2 Математика, ранжирование информации | Задание 9. Чтение, работа с информацией | Задание 10. Русский язык, развитие речи (высказывания). Окружающий мир, человек и природа | Задание 11: Русский язык, лексика |
2 балла за верный ответ и вычисление | 1 балл за верные числовые данные в таблице | количество ошибок, 1 балл за верное ранжирование | 2 балла за верный выбор и объяснение | 2 балла за верное высказывание | 2 балла за верное толкование слова | ||
Максимум баллов за дополнительную часть – 10 б.
Повышенный уровень – 9-10 баллов
Базовый уровень – 5-8 баллов
Низкий уровень – 0 – 4 балла
Максимум баллов за всю работу – 23 б.
Повышенный уровень – 22 – 23 б.
Базовый уровень – 12 – 21 б.
Низкий уровень – 0 – 11 б.
Предметно-содержательные линии | Критерии | фамилия ребенка, баллы | |||||||||||||||||||||||||||||
задание 1. Чтение, осознанность чтения | Умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 2.1. Чтение, выборочное чтение | Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 2.2 Русский язык, правописание | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 3. Русский язык, морфология | Первичное умение определять части речи – глагол и имя существительное | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 4.1. Окружающий мир, природные объекты | Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 4.2. Русский язык, фонетика | Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 5. Математика числа и величины | Умение соотносить вопрос задачи и выражения для ее решения, понимать смысл арифметических действий (сложения. Вычитания и деления) | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 5.2. Математика числа и величины | Вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 6 Математика числа и величины | Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …) | ||||||||||||||||||||||||||||||
Предметно-содержательные линии | Критерии | фамилия ребенка, баллы | |||||||||||||||||||||||||||||
задание 7. Математика, числа и величины | Проверить знание таблицы умножения и деления однозначных чисел, умение сравнивать числа в пределах 100 | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 8.1. Русский язык, действия предметов | Умение работать с текстом, для выделения необходимой ин- формации | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 8.2 Математика, Решение задачи в косвенной форме | Умение решать задачи в косвенной форме на увеличение на несколько единиц. | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 9. Чтение, работа с информацией | Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать описывающее эти связи суждения из ряда предложенных | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 10. Русский язык, развитие речи (высказывания). Окружающий мир, человек и природа | Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему | ||||||||||||||||||||||||||||||
задание 11. Русский язык, лексика | Умение объяснять значение слова, проверять парные согласные | ||||||||||||||||||||||||||||||
Максимум баллов за всю работу – 23 б. Повышенный уровень – 22 – 23 б. Базовый уровень – 12 – 21 б. Низкий уровень – 0 – 11 б. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
тематическое планирование практикума " Учимся работать с интегрированной комплексной работой"
тематическое планирование практикума...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/05/picture-195305-1360077973.jpg)
Итоговая работа по теме «Оценка метапредметных результатов начального общего образования средствами комплексной работы»
Итоговая работа по теме «Оценка метапредметных результатов начального общего образования средствами комплексной работы»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/17/picture-188866-1413541357.jpg)
Работа над ошибками в комплексной работе 3 класс.Осень в лесу.(И.Соколов –Микитов )
Эту презентацию можно использовать после того , как ребята выполнят комплексную работу в 3 классе (Абросимова Е.Е.,Мурашкина И.А) по тексту " Осень в лесу."(И.Соколов-Микитов). Иллюстрации...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/14/picture-831062-1476443060.jpg)
Комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией
Способ проверки метапредметных результатов....
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/09/picture-52264-1491754387.jpg)
Разработка итоговой комплексной работы для 2 класса ( ФГОС). Оценочный лист итоговой комплексной работы ученика ( цы) 2-а класса
Цель данной разработки итоговой коплексной работы- выявить уровень сформированности УУД второклассника....
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/13/picture-805819-1471119791.jpg)
Аналитическая справка по итогам выполнения комплексной работы в 1-4 классах и итоговых контрольных работ по математике и русскому языку в 1-4 классах
Цели работ – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся начальной школы по итогам освоения программы за 1-4 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/07/picture-198696-1360259470.jpg)
статья "Приемы работы с текстом на уроках литературного чтения. Формирование умения работать с текстом как шаг к успешному выполнению комплексных работ".
На современном этапе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта учащиеся начальной школы должны не только научиться читать вслух ...