Выступление на городской конференции
статья на тему

Тезисы

Тема. Вовлечение младших школьников
в проектно - исследовательскую деятельность  средствами предметов «Математика» и «Технология»

Матвеева Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов высшей категории

МБОУ Школы № 46 г. о. Самара 

«Только человек обладает способностью

сознательно обдумывать, планировать

и осуществлять свои замыслы».

Н. Энкельнанн

        Как сегодня сформировать у учащихся активную позицию исследователя, экспериментатора и проектировщика? Проектно-исследовательская деятельность характеризуется тем, что при разработке проекта в деятельность обязательно вводятся элементы исследования. Такая деятельность развивает наблюдательность, внимательность, аналитические навыки, которые являются составляющей инженерного мышления. Основными видами творческой деятельности инженера является изобретательство, проектирование и конструирование, которые находятся в определенном соотношении между собой. В соответствии с тремя видами продуктов любой деятельности – предметы (материальные вещи) в пространстве, процессы во времени и идеи в сознании – можно рассматривать три основных продукта инженерной деятельности: принцип, систему (или схему) машины и ее  конструкцию. А главная цель исследовательского обучения - формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

Использование приемов вовлечения младших школьников в учебно-исследовательскую деятельность доказывает что, это - один из путей повышения эффективности достижения учащимися планируемых результатов, предусмотренных ФГОС НОО; один из инструментов развития общих и специальных компетенций, мотивации учащихся; средство овладения духовными ценностями, развития способности вырабатывать собственное отношение к окружающему миру. Благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают истинную радость.

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство. Целесообразнее всего организовывать проектно - исследовательскую деятельность в начальной школе с элементами инженерных и изобретательских компетенций на уроках и во внеурочной деятельности по предметам «Математика» и «Технология», поскольку этому способствует сам изучаемый материал. Усвоение предметного материала обучения из цели становится средством такого эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию, а следовательно, и успешную социализацию младшего школьника. Занятия на основе учебного исследования предполагают организацию познавательной деятельности школьников в соответствии с логикой научного познания и применением исследовательских методов.

       В системе «Школа России» и «Перспектива»  очень хорошо продумана и спланирована работа над проектной деятельностью, т.к. возможность заниматься проектами уже заложена в самой программе по всем дисциплинам. Уроки математики в начальной школе играют в процессе обучения существенную роль. Алгебраические аспекты этого предмета формируют в основном аналитико-синтетическое мышление, а геометрические способствуют развитию такого важного мышления, как пространственное. Основной единицей пространственного мышления является образ, в котором представлены пространственные характеристики объекта: форма, величина, взаиморасположение составляющих его элементов. И хотя цель его формирования в процессе обучения в начальной школе ставится, однако недостаточный уровень развития пространственного мышления является препятствием усвоения геометрического материала. А в основе  инженерного творческого мышления лежит пространственное мышление, а значит, в том числе, геометрический материал.  

В математике геометрический материал в программе начальной школы не выделяется в самостоятельный раздел, включается в программу каждого года обучения. Он расположен концентрически: знания учащихся постепенно расширяются, совершенствуются практические умения, формируется математическая речь. Изучение геометрического материала идёт на уровне представлений, а за основу изложения берётся наглядная и практическая деятельность.

 В начальной школе ученики практически различают геометрические фигуры, сравнивают, изображают на бумаге и т.д. Графические  умения включают: умение узнавать и выделять основные геометрические фигуры в окружающей жизни, на объектах, рисунках и чертежах; умение собрать несложный объект (фигуру) из готовых частей; умение изобразить объект (фигуру) на бумаге. На основе предметно - практической деятельности у детей формируются навыки самостоятельного выполнения заданий, воспитывается умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль в ходе выполнения задания.

В рамках предмета «Технология» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность.

Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. На уроках технологии  младшие школьники успешно овладевают за 4 года следующими знаниями и умениями: 1. Проектирование изделия; 2. Конструирование изделия ; 3. Способы обработки различных материалов; 4. Создание моделей; 5. Основы черчения; 6. Основы материаловедения; 7. Основы машиноведения; 8. Расчёт затрат на изготовления изделия; 9. Организация труда; 10. Правила и нормы охраны труда и т.д.

       Программа «Технология» предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика». 

        В формировании у обучающихся устойчивых интересов к сложным проблемам, дающим старт исследовательской практике, активную роль могут играть специальные игровые методики, построенные на самых разных игровых сюжетах. Исследовательская работа предполагает длительное индивидуальное или коллективное исследование. Но возможна и очень результативная форма организации исследовательского обучения, названная А.И. Савенковым «экспресс-исследованиями». Суть сводится к тому, что дети проводят оперативное исследование по предложенной тематике. Возможны и теоретические, и фантастические экспресс – исследования. Для этого надо лишь обозначить круг проблем для сбора материала и, включить детей в работу.

Осознавая, необходимость развития компетенций способствующих  развитию инженерного мышления был создан проект ««Геометрический материал как средство развития пространственного мышления и представления младших школьников ». Далее появились программы внеклассной деятельности «Юный исследователь» и  «Геометрия вокруг нас». В результате целенаправленной исследовательской деятельности только за прошлый 2016-2017  учебный  год - 24 победителя, призёра и номинанта различных конференций научно-исследовательской направленности. На протяжении двух лет мини – проекты групповые переходят в индивидуальные  проекты. Проект по технологии в  1 классе «LEGO - конструирование – серьезное занятие или увлекательная игра?» занял 3 место в  V открытой городской научно - практической конференции учащихся и педагогов учреждений дополнительного образования детей «Новое поколение». Секция: Архитектура и дизайн. Другие два  проекта были  реализованы  в рамках предметной области «Физика» - «Статическое электричество. Причины возникновения и влияние на человека» и «Оптические иллюзии» - победители номинации «Исследовательское мастерство».   «Свойство фигур пентамино» - секция «Математика» -победитель номинации «Исследовательское мастерство» в межшкольной конференции «Первые шаги в науку». Проекты по технологии в технике оригами занимали  1 место на протяжении двух лет  в городском творческом  конкурсе для начинающих гуманитариев «Золотой ключик» и номинацию в Открытых  Ломоносовских чтениях «Мои личные открытия». Готовятся два  проекта «Бионика и водная/подводная техника» и «Почему корабли не тонут?»

Таким образом, исследовательская деятельность учащихся – это, прежде всего, эффективный способ образовательного процесса, средство развития общих (способность к анализу, обобщению, синтезу, аналогии, идентификации и др.) и специальных компетентностей учащихся, способ социализации и воспитания личности ребенка, в том числе, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в области инженерно-технологического образования.