ПК 4.1 Учебно-методический комплект
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№

Тема

Всего

часов

1

Время и календарь

15

2

Осень

19

3

Зима

16

4

Весна и лето

18

                                                                  ИТОГО

68

№

Уро-ка

Тема урока

       Задачи урока

Планируемые достижения учащихся

УУД и результаты УУД

Материально-техническая база

Дата

                                                                                                         Вселенная, время, календарь ( 15 ч )

1

Мы – союз народов России

Познакомить детей с учебником, рабочей тетрадью.   Формировать представление о многообразии субъектов Российской Федерации -республиках, краях, областях, городах федерального значения;

углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве.

Знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

находить и показывать субъект на политической карте России;

называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;

определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Коммуникативные

 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты.

Политические карты России и мира; фотографии или репродукции произведений храмовой архитектуры разных  конфессий ; фотографии Москвы и Петербурга как городов особого федерального значения.

Кн стр4-7

Р т стр3-5

03.09

2

Мы — жители Вселенной

Формировать представление о строение Вселенной;  о планетах и порядке их расположения в Солнечной системе.

Знать в общем виде строение Вселенной;

называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы;

перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров;

узнавать небесные тела по описанию.

определять  взаимосвязь Земли и Вселенной;

определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны;

анализировать схему в учебнике;

рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве;

сравнивать размеры планет.

Познавательные

анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

        Личностные освоение личностного смысл учения;

осознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

Компьютер. Запись песни   «Притяженье Земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р.Рождественского); настенная  схема строения Солнечной системы или слайды для мультимедийной проекции.

Кн стр 9-11

Р т стр 6-7

П. № 11,№13

05.09

3

Наш космический корабль — Земля

Формировать представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

изучить устройство компаса; научить определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль; формировать умение

анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

иметь представление о форме Земли, глобусе;

знать устройство глобуса и условные обозначения на нем.

находить на глобусе океаны и материки;

определять их названия и число;

находить на глобусе нашу страну;

определять материк, на котором она расположена;

изучить устройство компаса; определить стороны горизонта (действуя по инструкции); зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Уметь определять стороны горизонта;

находить на фотографиях в учебнике и на  местности линию горизонта;  уметь  определять по схеме способ обозначения сторон горизонта;

знать устройство компаса; определять стороны горизонта (действуя по инструкции); уметь

зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.;

применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

осуществлять самопроверку; уметь работать в паре предлагать маршрут кругосветного путешествия.

находить на глобусе океаны и материки;

определять их названия и число;

находить на глобусе нашу страну;

определять материк, на котором она расположена.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

-сознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.

 Компьютер запись песен «Притяженье Земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождественского), «Там, за облаками» (муз. М. Фрадкина, сл. Р. Рождественского); компас; рисунок, изображающий плоскую Землю, лежащую на трех слонах; изображение первого компаса, изобретенного в Китае, глобус

Кн стр 12-15

Р т стр 8-11

П. №12 , №13

10.09

 4

Время

Определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее;

изучать устройство часов, определять время по часам. Выделять приметы времени.

Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт;

иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;

перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;

рассказывать о старинных и современных часах;

объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы;

предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее;

обосновывать своё решение;

определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий;

моделировать время на часах;

сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего;

понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

Познавательные

- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; рисунки детей, выполненные в первом классе по теме «Город будущего»; песочные часы, будильник, механические часы с открытым механизмом, секундомер; вода и песок в сосудах, пустые емкости, фонарик; несколько репродукций картин, фотографий; рассказ Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса».

Кн стр 16-19

Р т стр 12-13

12.09

5

Сутки и неделя

Формировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи.

.

Уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю;

определять количество дней в неделе;

называть дни недели, выстраивать их последовательность.

Выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи);

моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации;

участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь»;

находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;

составлять фоторассказ о своей жизни за неделю;

писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные:

-осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего

Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; глобус, фонарик, ободок с изображением земного шара, названия дней недели, написанные на отдельных полосках бумаги, магниты; шаблоны двухсторонней ярославской игрушки «День — ночь», прутики; игрушка-волчок.

Кн стр 20-23

Р т стр 14-17

17.09

6

Месяц и год

Формировать  представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца.

Уметь  давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему;

выстраивать правильную последовательность месяцев года;

осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества;

прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления;

моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации;

отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами;

наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

-осознание важности наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развитие творческого воображения детей в процессе наблюдения за природой в

течение года.

Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах с узнаваемыми деталями сезонной одежды, которые по ходу урока будут быстро меняться; по возможности — серп (или вырезанное изображение серпа) и прямая палочка, соразмерная серпу; хлеб круглой формы, краюшка хлеба, отрезанная от круглой буханки.

Кн стр 24-27

Р т стр 18-19

19.09

7

Времена года

Формировать умение устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси;

объяснять причины смены времён года.

Уметь  объяснять причину смены времен года с помощью схемы;

называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года;

перечислять времена года в правильной последовательности;

называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;

понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.

придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком;

инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года;

наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края;

выявлять среди них специфические сезонные явления;

подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

     Личностные :

понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах и сезонные детали их одежды; глобус, фонарик; волчок, выполненный в форме годового круга на основе зубочистки или спички, вставленной в центр.

Кн стр 28-31

Р т стр 20-21

П. №9 , №10

24.09

8

Погода

Формировать умение конструировать определение понятия «погода»;

различать виды термометров и пользоваться каждым из них.

Уметь  измерять температуру;

записывать показания термометра;

узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды;

сравнить различные виды термометров;

объяснять назначение метеорологических приборов;

осуществлять самопроверку.

Уметь работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться необходимым материалом, поблагодарить за помощь и предложить свои услуги); определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

    Личностные

понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.

Компьютер, запись песни «У природы нет плохой погоды» из кинофильма «Служебный роман» (муз. А. Петрова, сл. Э. Рязанова); термометры разных видов; прозрачные сосуды с водой разной температуры.

Кн стр32-35

Р т стр 22-25

26.09

9

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

Формировать умение ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря;

находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.

Иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

Сравнивать календари разных типов;

обсуждать правила пользования ими;

сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры;

понимать, что календарь - очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира.

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

-осознавать необходимость уважать чужие традиции

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.

Компьютер. Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек; разнообразные календари, в т. ч. отрывной календарь с коробками для хранения оторванных листков; магнитофон, запись музыки, связанной с православной, мусульманской, иудейской культурными традициями.

Кн стр 36-39

Р т стр 26-27

01.10

10

Праздники для всех.(Красные дни календаря.)

Формировать умение кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике. Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

 Уметь описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе);

иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией);

определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками.

Познавательные

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

- освоение личностного смысла учения

- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «Родина».

Компьютер Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; настенный календарь; Государственная символика России; праздничная атрибутика (шарики, гирлянды, флажки, плакаты, праздничные открытки, карнавальные маски и т. п.); магнитофон, записи музыкальных фрагментов, соответствующих определенным праздникам.

Кн стр 40-43

Р т стр 28-29

03.10

11

Народный календарь.

Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края;

определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду;

наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.

Соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств;

проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю;

сравнивать результат с прогнозом метеорологов;

отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды;

сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

Коммуникативные

-  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Компьютер. Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; карта России; православный календарь; еловые или сосновые шишки.

Кн стр 44-47

Р т стр 30-31

08.10

12

Экологический календарь.

Формировать понятие об экологии –как науки об охране природы;

Познакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

 Иметь представление об экологии;

высказывать предположения о том, что такое экология;

находить в тексте учебника определение экологии как науки;

рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме;

выражать своё отношение к природе в собственном рисунке;

вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате;

в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года);

подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.

Личностные:

понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

     Познавательные

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Компьютер. Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; настенный календарь, наклейки с рисунками-значками экологических дней.

Кн стр 48-52

Р т стр 32-35

10.01

13

Контрольная работа по разделу «Вселенная, время, календарь».

Диагностика сформированности знаний и умений по изученному разделу.

Уметь выполнять тестовую работу.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .

Карточки (по вариантам).

15.10

14

Экскурсия в эколого-биологичес-кий центр

Познакомить с экологическими проблемами нашего города.

Иметь представление об экологии;

высказывать предположения о том, что такое экология; просмотр фоторассказов по экологической проблеме нашего города .

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

17.10

15

Обобщаю-щий урок по разделу  «Вселенная, время, календарь».

Обобщить знания уч-ся по данному разделу. Проверить умения пользоваться компасом , определять время по часам , узнавать старинным способом кол-во дней в каждом месяце , измерять температуру с помощью термометра.

Уметь    пользоваться компасом , определять время по часам , узнавать старинным способом кол-во дней в каждом месяце , измерять температуру с помощью термометра. Знать  теоретический материал по  данной теме.

     Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты ,явления , факты

      Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку

Компьютер. Карточки с заданиями.

22.10

1

Осенние месяцы

Формировать представление о народных названиях осенних месяцев. Познакомить со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.

Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений

искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге

в совместном сезонном посильном труде; называть те черты

в судьбе и произведениях художников, которые вызвали

эмоциональное переживание у каждого из учащихся.Сочинять устный рассказ по картине.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

 Компьютер запись музыкалтного фрагментаотносящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского; куклы Мальчик и Девочка

в национальных костюмах, волшебный клубочек; предметы быта, украшенные хохломской росписью в осенней цветовой гамме, или их изображения; поделки из расти-тельных природных материалов.

Кн стр 53--57

Р т стр 36-37

24.10

2

Осень в неживой природе.

Формировать представление об  осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.

Уметь понимать зависимость осенних изменений в неживой  природе от положения  земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки,

моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться

к наблюдениям за изменениями погоды.

Познавательные

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- самостоятельно делать выводы

-наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдения в таблицах сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.

 Компьютер запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.

Кн стр 58-61

Р т стр 38-39

29.10

3

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

Познакомить детей с праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздники земледельцев, охотников и оленеводов.

Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

Соотносить текст и иллюстрации учебника. Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников

осеннего равноденствия у разных народов, определять их

главный нравственный смысл — благодарность природе;

творчески проявлять благодарность природе в условиях современной жизни.

    Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

     Личностные

- освоение личностного смысла учения

Компьютер Куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; кукла-зернушка, куклы «День — ночь»; круг из картона по образцу схемы годового круга.

Кн стр 62-65

Р т стр 40-41

31.10

4

Звездное небо осенью

Познакомиться с созвездиями Большая

Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них. Представить красоту и таинственность звёздного неба.

Понимать что звезды, как и

Солнце, — сгустки раскаленных газов; Знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Компьютер запись «Звездного вальса»

И. О. Дунаевского. Атлас - определитель.

Кн стр 66-69

Р т стр 42-43

12.11

5

Трава у нашего дома

Познакомить детей с наиболее распространёнными травами: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие, с их особенностями и значением для человека.

Уметь  понимать причины пожелтения

травы осенью; научиться распознавать травы с помощью

атласа-определителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

 Познавательные

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- самостоятельно делать выводы

Компьютер запись «Звездного вальса»

И. О. Дунаевского.

Атлас - определитель.

Кн стр 70-73

Р т стр 44-45

П. №17 , гербарий

14.11

6

Старинная женская работа        

Познакомить с важнейшим старинным женским трудом –работа со льном  и его значением  в жизни народов России.

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; уметь выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе. дети стараются

определить, при  выполнении  каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучить лоскуты ткани  на ощупь  и уметь    назвать известные

ткани  и описать словами те из них, которые понравились  ( какая  это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в группе

Куклы Мальчик и Девочка в

национальных  костюмах, волшебный клубочек; лоскуты

различных тканей, в том числе тканей  из льна, льняные нитки, семена льна, которые продаются в аптеке, ящик с землей.

Кн стр 74-77

Р т стр 46-47

19.11

7

Деревья и кустарники осенью

Понимать  причины листопада;

познакомились  с вечнозелеными хвойными растениями

средней полосы России; продолжают развивать навыки

работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям  в учебнике и натуральным образцам). Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Компьютер запись песни Д. Кабалевс-кого «Наш край» («То березка, то рябина...»); букеты осенних листьев, высушенных и про-глаженных утюгом через бумагу; веточки ели, сосны и можжевельника; атлас-определитель.

Кн стр 78-81

Р т стр 48-49

П. №23 ,гербарий

21.11

8

Чудесные цветники осенью

Познакомить с растениями цветника , клумб, цветущих осенью.

Знать цветы  в цветниках города  и в собственном саду

осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

Запись «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; фото-графии, открытки или ксерокопированные цветные иллюстрации осенних цветов для украшения класса; атлас-определитель.

Кн стр 82-85

Р т стр 50-51

26.11

9

Грибы

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Компьютер, запись песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»; муляжи пластинчатого и трубчатого грибов; книга «Великан на поляне», атлас – определитель.

Кн стр 86-89

Р т стр 52-53

П. №16

28.11

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со

строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Сравнивать грибы по внешнему виду , с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать  схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.

10

Шестиногие и восьминогие

Познакомить с насекомыми и пауками и с осенними изменениями в их жизни. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.        

Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых. Рассказывать о разнообразие насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Компьютерная  запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; настенные таблицы развития насекомых и паукообразных (из кабинета биологии); атлас-определитель.

Кн стр 90-93

Р т стр 54-55

03.12

11

Птичьи секреты

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться

различать перелетных и зимующих птиц

Узнавать на рисунке изученных птиц, Классифицировать их (перелётные, зимующие). Приводить примеры :перелётные, зимующие.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных», запись песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл. И. Николаева); карта полушарий.

Кн стр 94-97

Р т стр 56-57

05.12

12

Как разные животные готовятся к зиме

Понять как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных .Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

Компьютер.

Кн стр 98-101

Р т стр 58-59

10.12

13

Невидимые нити в осеннем лесу

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

 Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем аппликаций и графических схем.

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Компьютер,  запись первого куплета песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл.

И. Николаева) ;  настенная таблица «Связи в живой природе» (если есть) или слайд для мультимедийной проекции.

Кн стр 102-105

Р т стр 60-61

12.12

14

Осенний труд

Продолжить знакомство с многообразием осенних работ в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.

Знать некоторые виды работ,

выполняемых осенью с культурными растениями  и домашними  животными ; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Компьютер ,  кукла-зернушка , кукла –  льняница , кукла – многоручка , волшебный клубочек.

Кн стр 106-109

Р т стр 62-63

17.12

15

Будь здоров!

Повторить и расширить полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Познакомить с особенностями ЗОЖ в культуре народов своего края.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой  культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

 Личностные

- освоение личностного смысла учения

Куклы Мальчик и Девочка

с двойным комплектом кукольной теплой одежды.

Кн стр 110-113

Р т стр 64-65

П. №5,№19,№24

19.12

16

Охрана природы осенью

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Знать правила охраны природы осенью. Защищать и охранять природу.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Компьютер, запись «Осенней песни» П. И. Чайковского, запись песни «Не дразните

собак» (муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского); репродукции картин и фотографии с видами осенней природы.

Кн стр 114-118

Р т стр 66-69

П. №17

24.12

17

Контрольная работа по разделу «Осень».

Диагностика сформированности знаний и умений по изученному разделу.

Уметь выполнять тестовую работу.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .

Карточки (по вариантам).

26.12

18

Экскурсия     (на СЮТ)

Учить  мастерить кормушки  для  птиц.

Уметь  мастерить кормушки для птиц.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

09.01

19

Обобщаю-щий урок по разделу «Осень» .

Обобщить знания уч-ся по данному разделу. Проверить умения определять растения и животных , различать съедобные и несъедобные  грибы , мастерить кормушки для птиц , находить на небе удивительные созвездия.

Знать  старинные названия осенних месяцев , изменения осенью в неживой и живой природе ; знать осенние праздники разных народов России , труд людей осенью , как охраняют природу осенью. Уметь   определять растения и животных , различать съедобные и несъедобные  грибы , мастерить кормушки для птиц , находить на небе удивительные созвездия.

     Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты ,явления , факты

      Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку

Компьютер. Карточки с заданиями.

14.01

1

Зимние месяцы

Учить различать признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;

 учить описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя

выразительные средства родного языка;

 называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые

вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев;

.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Компьютер,

 таблички

с названиями зимних месяцев (современные названия и латинский вариант на русском языке); картонная рамка

20 × 30 см

Кн стр 4-7

Р т стр 3-5

П. №9

16.01

2

Зима — время науки и сказок

Познакомить с некоторыми  зимними народными приметами на погоду;

Формировать умение объяснить, чему учат народные сказки, рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат  сказки, как в них оцениваются такие качества, как  скупость, жадность, хитрость;

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

- ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»

 Модель градусника из картона с делениями и подвижной

красной нитью; куклы для инсценировки сказки «Два жадных медвежонка» (два медвежонка и лиса).

Кн стр 8-11

Р т стр 6-7

21.01

 3

Зима в неживой природе

 Пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

запомнить дату зимнего солнцестояния

 (22 декабря) и день

Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями;

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

 Компьютер,, запись «Вальса снежинок» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»;

динамическая модель вращения Земли вокруг Солнца (из кабинета географии).

Кн стр 12-15

Р т стр 8-9

23.01

 4

Звездное небо зимой

Учить ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.

Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярную звезду; знать правила ориентирования по Полярной звезде.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Личностные

- освоение личностного смысла учения

 Компьютер, запись мелодии «Звездного вальса» И. О. Дунаевского; 1-я часть учебника; атлас-определитель.

Кн стр 16-19

Р т стр 10-11

28.01

 5

 Зима в мире растений

  Познакомить со  способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам, формировать представление о   жизни

растений в зимнее время

Уметь  определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам,

уметь соотносить зимние погодные  явления  и состояние природы зимой.

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Познавательные

- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

  Запись песни

Д. Кабалевского «Наш край»; репродукции картин и фотографии с видами зимней природы (можно из настенных ка-

лендарей); атлас-определитель.

Кн стр 20-23

Р т стр 12-13

30.01

 6

Зимние праздники

Познакомить с  особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах, обычаем украшать ель  

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты, узнавать о старинных традициях зимних праздников и посиделок,

сочетающих труд и развлечения, изучать страницы Красной книги

Презентация «Зимние    праздники».

Кн стр 24-27

Р т стр 14-15

04.02

 7

Растения в домашней аптечке

Учить определять

Лекарственные растения

По описанию и определять, какие части их используют для лечения;

 познакомить с лекарственными растениями в домашней аптечке,

привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях

Уметь называть несколько

лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.

Знать, какие  лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

Познавательные

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Компьютер ,запись произведения классической музыки (по выбору); куклы Мальчик

и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек

для организации групп совместной работы. У учащихся—лист бумаги, цветные карандаши или фломастеры. Атлас- определитель, гербарий.

Кн стр 28-31

Р т стр 16-17

06.02

 8

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Познакомить с  образом

жизни и питания зимующих птиц ;  формировать знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Уметь определять невидимые связи между растительным и животным миром

Знать животных и птиц ,занесённых в  Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц;

Коммуникативные

-  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

  Компьютер, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель; крупные изображения снегиря, рябчика,

куропатки, глухаря , тетерева и  проектор со слайдами .

Кн стр 32-35

Р т стр 18-19

П. №22

11.02

 9

Невидимые нити в зимнем лесу

 Знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу;

учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Оформлять невидимые связи животного и растительного мира

Уметь определять по внешнему виду

охраняемых животных

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Запись первого куплета песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл. И. Николаева). У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 36-39

Р т стр 20-21

13.02

10

В феврале зима с весной встречается впервой

Познакомить со  старинным календарём  народов мира, с тем, что  февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

показать, как можно приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.

Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

знать, когда в народе отмечали первую встречу весны;

уметь приготовить подарок старшим родственникам на

 местный праздник февраля

. Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

  У учителя—волшебный клубочек; компьютер, музыкальные записи бурятской мелодии и русской масленичной песни; настенный календарь; наклейка со значком праздника Сретения Господня; выписанная на полоску бумаги примета: «На Сретение снежок — весной дожжок».

У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 40-43

Р т стр 22-23

18.02

11

Зимний труд

 Познакомить с  особенностями ухода зимой за растениями и животными;

Учить понимать необходимость поддержания  порядка на улице;

Учить выращивать в домашних условиях  витаминные растения для поддержания здоровья в зимнее время

Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными;  усвоить необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Личностные

- освоение личностного смысла учения

 У учителя—куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек; компьютер, запись «Вальса снежинок» П. И. Чайковского;

распушенная вата; емкости с различными крупами и зерном, лупы; семена горчицы, петрушки, укропа, кресс-салата, 4 небольших горшочка с землей; луковица, баночка с водой. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 44-47

Р т стр 24-25

20.02

12

Будь здоров!

Познакомить с правилами здорового образа жизни в зимний период;

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);

учить контролировать  свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);

 уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

  Регулятивные

Выполнять учебные действия в соответствии с планом

Презентация «Если хочешь быть здоров»

 У учителя—куклы Мальчик и Девочка

в национальных костюмах; 4—5 фишек.

 У учащихся— цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 48-51

Р т стр 26-27

П. №16

25.02

13

Охрана природы зимой

Познакомить с правила ми охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор.

Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц;

знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных. .

. Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

 Компьютер, волшебный клубочек; наклейки с рисунками-значками со с. 52—53 учебника; книга

«Великан на поляне»; изображения тигра, филина, белого медведя, детские рисунки. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 52-56

Р т стр 28-29

П. №17

27.02

14

Контрольная работа по разделу «Зима».

Диагностика сформированности знаний и умений по изученному разделу.

Уметь выполнять тестовую работу.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .

Карточки (по вариантам).

04.03

15

Экскурсия  (в природу)

Применять  правила   охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке — не оставлять после себя мусор.  Наблюдать  за жизнью и питанием зимующих птиц ;  

Уметь  определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, подкармливать птиц зимой , играть в зимние игры народов мира.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

06.03

16

Обобщаю-щий урок по разделу «Зима» .  

Обобщить знания и умения  по данному разделу.

Знать названия зимних месяцев в прошлом , изменения в живой и неживой природе зимой , зимние праздники разных народов мира , труд людей зимой , охрану природы зимой . Уметь предсказывать погоду по народным приметам , находить на небе Полярную звезду и другие созвездия , отличать лекарственные растения , подкармливать птиц зимой.

     Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты ,явления , факты

      Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку

Компьютер. Карточки с заданиями.

11.03

1

Весенние месяцы

Учить  находить признаки весенних явлений природы  Познакомить с особенностями

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

 провести наблюдения за погодой 14 марта

 для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь  находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Личностные

- освоение личностного смысла учения

 У учителя—таблички с названиями весенних месяцев, распечатанные на отдельных листах старинные названия месяцев; настенный календарь, наклейка

с символичным изображением весеннего нового года по старинному календарю.

Кн стр 57-61

Р т стр 32-33

П. №10

13.03

2

Весна в неживой природе

Понять причины потепления весной;

усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

 Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

 Запись «Звездного вальса» И. О.  Дунаевского;

 1-я часть учебника;

атлас-определитель,

цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 62-65

Р т стр 34-35

18.03

3

Весна — утро года

Познакомить с тем, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

учить изготавливать игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Уметь объяснить, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы;

Знать общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

У учителя—настенный календарь, три

наклейки с символичным изображением встречи весны; магнитофон, запись нанайской мелодии.

Кн стр 66-69

Р т стр 36-37

20.03

4

Звездное небо весной.

Познакомить  с положением весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;

научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Знать  положение весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;

уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

 Компьютер,

слайды для показа через  проектор .

1-я часть учебника;

атлас-определитель. У учащихся—1-я часть учебника; атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 70-73

Р т стр 38-39

01.04

5

 Весеннее пробуждение растений

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

 научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

 Знать  причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

уметь любоваться первоцветами и стремиться беречь их

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

   Компьютер,диск с записью «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; изображения раннецветущих растений; атлас- определитель, книга «Зеленые страницы».

 У учащихся—

атлас-определитель.

Кн стр 74-77

Р т стр 40-43

03.04

6

Чудесные цветники весной

Познакомить с названия ми культурных растений весенних цветников,

учить находить их в атласе-определителе; учить любоваться весенними  цветниками,

учить стремлению самому участвовать в создании таких цветников

Знать  названия культурных растений весенних цветников,

уметь находить их в атласе-определителе;

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

   У учителя—магнитофон, запись «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей.

Кн стр 78-81

Р т стр 44-45

П. №17

08.04

  7

Весна в мире насекомых

Учить  любоваться красотой бабочек, а не ловить их;

Учить понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;  Учить  понимать взаимосвязь насекомых и птиц.

Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Знать, в  чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;

Знать, в чём  состоит взаимосвязь насекомых и

птиц.

 Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель, книга «Великан на поляне», карточки

с изображениями насекомых (или настенные таблицы).

У учащихся—атлас-определитель; ножницы, клей.

Кн стр 82-85

Р т стр 46-47

10.04

8

Весна в мире птиц и зверей

Познакомить с весенними  изменениями в жизни птиц и зверей.

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

   У учителя—диск с записью музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель.

Кн стр 86-89

Р т стр 48-49

15.04

9

Невидимые нити в весеннем лесу

Познакомить со взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу;

Учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

. Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Личностные

- освоение личностного смысла учения

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

 У  учителя компьютер,  диск с записью первого куплета и припева песни «Расскажите, птицы» (муз. И сл. И. Николаева). У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 90-93

Р т стр 50-51

17.04

10

Весенний труд

Учить различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;  объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»;

учить проводить наблюдения за состоянием природы  и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде , ориентируясь на народные приметы .

Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;

 уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»; Знать,как  проводятся наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

    У учителя—волшебный клубочек; бумажный обруч с изображением блина, бумажный обруч

с изображением кулича; цветная лента. У учащихся—

ножницы, клей.

Кн стр 94-97

Р т стр 52-53

22.04

11

Старинные весенние праздники

Учить выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; познакомить с тем, как оформлять рамочки для фотографий.

Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе;

Знать, как оформлять рамочки для фотографий своей и друга.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

  У учителя—национальные куклы, куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; вербные ветви или любые прутики; куклы-неразлучники, выполненные заранее по образцу в учебнике; настенный календарь; политическая карта России.

У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 98-101

Р т стр 54-55

24.04

12

Будь здоров!

Познакомить с правилами  здорового образа жизни в весенний период;

учить объяснять товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны  (из  учебника и из репертуара  игровой  культуры народов своего края); учить контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

. Знать правила  здорового образа жизни в весенний период;  знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

  Личностные

Проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;

   Фотографии видов природы и архитектуры  республик;

магнитофон, записи национальных мелодий; увеличенная схема игры «Бег по следу»; политическая карта России.

У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 102-105

Р т стр 56-57

29.04

13

Охрана природы весной

   Раскрыть роль природы , учить детей замечать и ценить ее, продолжать прививать любовь к родному краю, стремление украсить его.

Формировать  представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране, показать, как младшие школьники могут охранять природу, учить оценивать поступки человека по отношению к природе.

 Стимулировать бережное отношение к природе.

 Знать, что природа  — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе.  Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор

и т. д.

Коммуникативные

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

 Компьютер,диск с  записью голосов леса; колокольчик; фотографии березы, первоцветов, насекомых (бабочек, пчел, шмелей); игрушечная птица, игрушечная  собака; книга «Великан на поляне»; детское издание произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

У учащихся—цветные Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор

и т. д.).карандаши

или фломастеры.

Кн стр 106-109

Р т стр 58-59

П. №17

06.05

14

Лето красное

Учить находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать

красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

 Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; Уметь описывать

красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

знать называния

 тех черт в судьбе и произведениях

художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся

 Личностные

- освоение личностного смысла учения

- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг», «сп Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы раведливость»

 У учителя—настенный календарь, три

наклейки для демонстрации на настенном календаре следующих дат: дня летнего солнцестояния, дня летнего солнцеворота, дня святых Петра и Павла.

Кн стр 110-113

Р т стр 62-65

08.05

15

Летние праздники и труд

Учить выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

перечислять летние дары природы своего

края.

. Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;

 знать как разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

знать летние дары природы

своего края.

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

 Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

 У учителя—куклы Мальчик и Девочка

в национальных костюмах, волшебный клубочек, куклы из

классной коллекции; настенный календарь, четыре наклейки для демонстрации на настенном календаре следующих дат: дня святого Ильи Пророка, дней Медового Спаса,

Яблочного Спаса, Орехового (Хлебного, Холщового) Спаса;

красивое полотенце или салфетка, буханка свежего хлеба.

У учащихся—цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей.

Кн стр 114-118

Р т стр 66-67

13.05

16

Контрольная работа по разделу «Весна и лето».

Диагностика сформированности знаний и умений по изученному разделу.

Уметь выполнять тестовую работу.

Регулятивные

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .

Карточки (по вариантам).

15.05

17

Экскурсия  (в природу)

Учить проводить наблюдения за состоянием природы  и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде , ориентируясь на народные приметы .

Уметь проводить наблюдения за состоянием природы  . Самоконтроль во время прогулки в парке  (не оставлять после себя мусор

и т. д.) . Увидеть весенние изменения  в жизни птиц и зверей.

Познавательные

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

20.05

18

Обобщаю-щий урок по изученному курсу  

Обобщить знания и умения  по данному курсу.

Уметь проводить наблюдения за состоянием природы  в любое время года.  Уметь контролировать  себя  во время прогулки в  парке  (не оставлять после себя  мусор  и  т. д.) . Видеть сезонные изменения  в жизни птиц и зверей.

     Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты ,явления , факты

      Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку

Компьютер. Карточки с заданиями.

22.05

Дата

Тема

Планируемые результаты

Материально-техническая база

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

22.02

"В феврале зима с весной встречается впервой"

(УИПЗЗ)

-познакомить детей с особым положением февраля в годовом круге;
- с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало марта;
- дать представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.

Личностные: 

-формирование чувства гордости за свою Родину;

- осознание ответственности за общее дело;

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Предметные:

-знать несколько зимних народных примет на погоду.

- дату зимнего солнцестояния (22 декабря).

- особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;

- несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

- особенности ухода зимой за растениями и животными;

- особенности жизни зимой 2—3 диких животных.

-уметь находить  признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев.

- объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.

- ориентироваться по Полярной звезде.

Метапредметные:

- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом

- обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями; наблюдение за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

- моделирование и преобразование моделей;

- умение находить необходимую информацию  на вопросы рубрики«Подумаем!»;

- умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

- подведение под понятие

- умение высказывать свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называть самое главное, что понравилось на уроке;

-умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;

- формирование и аргументация своего мнения при наблюдении за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами;

- умение договариваться об условиях игры.

У учителя—волшебный клубочек; компьютер, музыкальные записи бурятской мелодии и русской масленичной песни; настенный календарь; наклейка со значком праздника Сретения Господня; выписанная на полоску бумаги примета: «На Сретение снежок — весной дожжок».

У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 40-43

Р т стр 22-23

Текущий

01.03

"Зимний труд"

(УИПЗЗ)

-познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения;
-дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.

У учителя—куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек; компьютер, запись «Вальса снежинок» П. И. Чайковского;

распушенная вата; емкости с различными крупами и зерном, лупы; семена горчицы, петрушки, укропа, кресс-салата, 4 небольших горшочка с землей; луковица, баночка с водой. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 44-47

Р.т стр 24

Текущий

02.03

"Будь здоров!"

(УИПЗЗ)

-познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в зимний период;
-продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России, развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

Презентация «Если хочешь быть здоров»

 У учителя—куклы Мальчик и Девочка

в национальных костюмах; 4—5 фишек.

 У учащихся— цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 48-51

Р т стр 26-27

П. №16

Текущий

09.03

"Охрана природы зимой"

(УИПЗЗ)

- развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты зимней природы;
-укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц;
-продолжить изучение страниц Красной книги.

Компьютер, волшебный клубочек; наклейки с рисунками-значками со с. 52—53 учебника; книга

«Великан на поляне»; изображения тигра, филина, белого медведя, детские рисунки. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 52-56

Р т стр 28-29

П. №17

Текущий

15.03

 «Зима»

(УОСЗ)

Карточки (по вариантам).

Контрольный

16.03

"Весенние месяцы"

(УИПЗЗ)

- учить детей соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края;
-показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года;
-продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.

У учителя—таблички с названиями весенних месяцев, распечатанные на отдельных листах старинные названия месяцев; настенный календарь, наклейка

с символичным изображением весеннего нового года по старинному календарю.

Кн стр 57-61

Р т стр 32-33

Текущий

22.03

"Весна в неживой природе"

(УИПЗЗ)

- понять причины потепления

весной;
-усвоить дату весеннего равноденствия и основные

весенние природные явления;
-продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Запись «Звездного вальса» И. О.  Дунаевского;

 1-я часть учебника;

атлас-определитель,

цветные карандаши или фломастеры.

Кн стр 62-65

Текущий

23.03

"Весна — утро года"

(УЗЗВУ)

- продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы;
-познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.

У учителя—настенный календарь, три

наклейки с символичным изображением встречи весны; магнитофон, запись нанайской мелодии.

Кн стр 66-69

Р т стр 36-37

Текущий