Учебный сетевой проект как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников.
статья

Лементуев А.А.

Учитель начальных классов

МБНОУ «Гимназия №59», г. Новокузнецк

Учебный сетевой проект как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников

Учебный сетевой проект — это сетевое удалённое взаимодействие учащихся из разных регионов и стран. Под сетевым проектом понимают совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнёров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместного результата деятельности.

Для работы в сетевом проекте необходимо:

1. Определиться с тематикой проекта. Она очень разнообразна. Сетевые проекты предусмотрены для всех классов. Нас интересовали проекты для начальной школы. Они тоже делятся на группы по предметным областям и классам. В этом 2016–2017 учебном году были предложены несколько маршрутов: для учащихся 1–2 классов «Мир, в котором мы живем», для 3–4 классов «Возвращение к истокам», «Удивительное рядом!». Работа с проектами распределена по четвертям. Одна команда могла за весь учебный год поработать с несколькими проектами.

2. Учителю-тьютору команды необходимо создать свой Google-аккаунт (почта Gmail, Google – диск, блог, сообщества и т.д.).

3. Собрать команду ребят-участников сетевого проекта. От трех и более учеников. Каждый проект задает определенное количество участников команды. Также можно работать в одном проекте и нескольким педагогам.

4. Многие проекты привлекают к участию родителей учеников. Это интересный вариант сотрудничества. Родители дают согласие на работу в проекте своих детей. Заполняют различные формы анкетирования, пишут эссе, комментируют работу команд в форумах проекта.

5. Команда знакомится с проектом, его этапами, заполняют разные виды Google-документов, определяют роли в проекте, выбирают название команды, придумывают девиз и эмблему. И, конечно, знакомятся с сервисами Web 2.0 и правилами безопасной работы в сети Интернет.

Работа над сетевым проектом состоит из нескольких этапов.

Подготовительный этап:

1. определение темы, в рамках которой проводится сетевой проект.
2. определение целей и задач проекта.
3. определение контингента участников.
4. определение примерной структуры проекта.
5. определение временных рамок этапов проекта.
6. формулировка проектных заданий.

разработка критериев оценивания этапов (заданий) проекта.

Основной этап – это выполнение проектных заданий.

Заключительный этап:

1. подведение итогов: определение финалистов (победителей) и участников.
2. рефлексия.

Формы итогового продукта могут быть самыми разнообразными. Это может быть совместный буклет, путеводитель, книга кулинарных рецептов, виртуальная экскурсия, газета, сайт, блог,

видеоролик. Использование интерактивных форм работы и интернет-сервисов обязательно.

Проект направлен на формирование личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

• проявлять уважительное отношение к иному мнению;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• умение планировать, контролировать, при необходимости корректировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• умение определять успешность выполнения своего задания.

Познавательные универсальные учебные действия:

• умение делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
• умение добывать новые знания: находить необходимую информацию в различных источниках, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• решения коммуникативных и познавательных задач; (письмо по электронной почте, детский форум, совместное редактирование документов);
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями задания;
• соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. (Правила безопасной работы в Интернет; Правила работы в группе; Правила общения на Детском форуме).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• умение определять общую цель и пути ее достижения;
• совместно договариваться о правилах общения и следовать им;
• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

Учащиеся получат возможность:

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете.

При работе над сетевыми проектами есть ряд трудностей, с которыми встречаются участники, часто они носят чисто технический характер: низкая скорость Интернета, неумение пользоваться сервисами web 2.0 (познакомить и помочь овладеть новыми инструментами, используя разработанные инструкции по созданию ментальных карт и презентаций google).

Достоинства сетевых проектов:

1. Предоставляют возможность не только передавать ученикам сумму тех или иных знаний, но и научить приобретать эти знания самостоятельно с помощью огромных возможностей глобальной

компьютерной сети Интернет.

2. Позволяют пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач.

3. Помогают осознать культурные различия и воспитывать чувство принадлежности к единой мировой общности.

4. Предполагают решение проблемы, требующей интегрированных знаний.

5. Развивают сотрудничество.

Участие в различных сетевых проектах способствует развитию у детей умения работать в команде, планировать свою работу. Учителю это дает идеи заданий для следующих проектов.