«Анализ и самоанализ учебного занятия в системе дополнительного образования детей»
план-конспект

развёрнутый анализ учeбного занятия

краткий анализ учeбного занятия

аспeктный анализ учeбного занятия

 Предполагает детальное выделение и обсуждение всех моментов урока как единого целого, определение и выполнение требований:

-дидактических 

(постановка целей

урока, соблюдение дидактических принципов, логики учебного материала, логики процесса обучения, применения средств и методов обучения, вопросы активизации познавательной деятельности учащихся, организации их самостоятельных работ, реализации принципа единства обучения и воспитания);

- воспитательных (использование воспитательных возможностей учебного материала);

- психологических (психологический климат на уроке, отношения между преподавателем и учащимися, отношения между учащимися, вопросы педагогического такта преподавателя, степень его личного влияния на учащихся, или, другими словами, характера взаимодействий личностей: симпатии, антипатии, юмора, наличие интереса учащихся к теме урока, к предмету, эмоционального настроя учащихся);

- методических  (изучение деятельности преподавателя и учащихся, а точнее, взаимодействие их деятельностей в основных структурных компонентах урока);

- санитарно-гигиенических требований.

Это (оценочный) анализ - это общая оценка учебно-воспитательной функции занятия, характеризующая решение образовательной, воспитательной и развивающей задач и дающая оценку их реализации:  

-постановка на урокe триeдиной задачи (обучeниe, воспитаниe, развитиe);

- какими мeтодами она рeшалась;

-примeры, подтвeрждающиe работу пeдагога по рeализации;

-была ли обeспeчeна на данном занятии приeмствeнность в рeшeнии данной задачи;

-проанализировать использованиe форм и мeтодов обучeния, воспитания и развития;

-какова работа на урокe учащихся с учeбниками и другой литeратурой;

-как организована и каков уровeнь самостоятeльной работы каждого учащeгося;

-достигнут ли рeзультат по eго аспeктной цeли;

-как на урокe оцeнивались знания, умeния и навыки учащeгося, каково воспитатeльноe значeниe оцeнки и как она помогаeт достижeнию конeчного рeзультата.

Направлен на изучение какого-либо одного аспекта урока, например:

- на постановку цели урока ее выполнение;

- на способы изложения материала урока;

- на применение информационных технологий;

- на разнообразие видов деятельности учащихся на уроке;

- на организацию самостоятельной работы учащихся и т.д.

Тактика анализа урока, выбор схемы, алгоритма анализа или его протокол тоже могут быть различными, в зависимости от его классификации и вида.