Календарно-тематическое планирование по музыке 1-4 класс
календарно-тематическое планирование по музыке (1 класс) по теме

№ п/п

дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Музыка вокруг нас (16 ч)

1

И Муза вечная со мной. Уч., стр. 8-9.

1.Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.

2.Создание в классе атмосферы «концертного зала».

3.Побудить к выразительному исполнительству.

Композитор; исполнитель; слушатель; оркестр; дирижер;

Муза;

музыка.

1.Отклик на характер музыки.

2.Умение принимать участие в общей игре.

3.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2

Хоровод Муз. Уч., стр. 10-11.

1.Рассмотреть своеобразие звучания музыки в зависимости от места ее пребывания.

2.Освоить различие и сходство танцев народов мира.

3.Накопление слушательского опыта.

4.Раскрыть характерные особенности песен и танцев разных народов мира.

Хор;

хоровод.

1.Участие в хороводах;

2.Выполнение движений по примеру учителя;

3.Знать понятия хор, хоровод, их общие признаки.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Повсюду музыка слышна. Уч., стр. 12-13.

1.Научить отличать разные виды интонаций.

2.Познакомить с народными песенками-попевками.

3.Побудить к выразительному исполнительству.

Песенка-закличка; колыбельная.

1.Умение выбрать наиболее яркие слова из предлагаемых учителем;

2.Принимать участие в элементарной импровизации;

3.Слышать настроение звучащей музыки.

4.Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

4

Душа музыки – мелодия. Уч., стр. 14-15.

1. Понять, что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

2.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать жанровые признаки песни, танца, марша.

3.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

4.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

Марш;

Танец;

Песня.

1.Отклик на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме;

2.Понимание значения музыки в мелодии.

3.Сочинение собственных движений, соответствующих характеру музыки, жанру;

4.Осознанно отличать жанры: песню, танец, марш.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

2.Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

5

Музыка осени.  Уч., стр. 16-17.

1.Развивать чувство красок в музыкальном языке.

2.Воспитывать чувства сопричастности к природе, доброго отношения к ней.

3. Связать жизненные впечатления детей с худ. образами.

Скрипка, солист; спокойный темп;

фраза; дирижер; куплет.

1.Сопоставление голоса человека с голосом скрипки, эмоциональный отклик на музыку осени;

2.Осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание.

3. Определение куплетной формы, напевное интонирование, фразировка: начало, конец, унисон;

4.Умение дать оценку  качественным характеристикам своего голоса.

1. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

6

Сочини мелодию. Уч., стр. 18-19.

1.Осмысление детьми выразительности литературной и муз.речи; поиск интонаций, соответствующих содержанию стихотворного текста.

2.Побудить детей к выразительной мелодекламации, развивать стремление к импровизации музыки.

3.Закрепление понятий: «мелодия», которая передает главную мысль; сопровождение - аккомпанемент.

4.Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии.

Мелодия; аккомпанемент.

1.Выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке.

2.Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

3.Сочинение простых мелодий самостоятельно.

4.Умение объяснять логические действия при сочинении мелодии

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;

3. Аргументировать свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Уважительное отношение к иному мнению;

2. Эстетические потребности, ценности и чувства.

7

Азбука, азбука каждому нужна. Уч., стр. 20-21. 

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

3.Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

Славянская азбука

1.Знание элементов нотной записи;

2.Спокойный вдох и выдох;

3.Формулировать и высказывать свое мнение по отношению к школьным проблемам.

4.Владеть двигательными ассоциациями: игра на воображаемой клавиатуре, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.

5. Уметь петь по руке учителя: начало, кульминация, конец фразы; графика, мелодия песен

1.Анализ информации, передача информации устным путем;

2. Формулировать и удерживать учебную задачу;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

8

Музыкальная азбука.  Уч., стр. 22-23.

1.Познакомить детей с нотной грамотой.

2.Познакомить с элементами нотного письма.

3.Соединить представления детей о школьных уроках друг с другом на основе знакомства их с муз. азбукой.

4.Соединять слуховые представления детей со зрительными.

ноты;

нотный стан;

скрипичный ключ; клавиатура фортепиано; звукоряд.

1.Запомнить и называть ноты по графике.

2.Знать понятия: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

3.Петь простые попевки с названием нот.

4.Уметь графически изобразить мелодии песен

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

9

Музыкальные инструменты. Уч., стр. 28-29.

1.Ориентироваться     в музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России;

2. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Жалейка. Гусли. Дудочка. Свирель. Пастуший рожок. Наигрыш

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

2.Уважительное отношение к культуре других народов

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

3. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1. Осознание своей этнической принадлежности.

2.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

10

«Садко» - из русского былинного сказа. Уч., стр. 26-27.

1.Внимательно воспринимать информацию;

2. Слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах;

Гусли, плясовая, колыбельная, сказ.

Песни-пляски; Песня-колыбельная

1.Отклик в мимике, пластике, движениях на музыкальные фрагменты. 2.Определять на слух звучание гуслей.

3.Называть характерные особенности музыки, звучащей в исполнении на гуслях.

1.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

2.Использовать речь для регуляции своего действия.

3. Воплощения собственных мыслей, чувств

1.Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

11

Музыкальные инструменты. Уч., стр. 28-29.

1.Ориентироваться     в музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России;

2. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Жалейка. Гусли. Дудочка. Свирель. Пастуший рожок. Наигрыш

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

2.Уважительное отношение к культуре других народов

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

3. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1. Осознание своей этнической принадлежности.

2.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

12

Звучащие картины. Уч., стр. 30-31.

1.Сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

2.Узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

Пастуший рожок. флейта. арфа, гусли.

1.Написать названия инструментов, на которых играют музыканты.

2.Уметь выделять музыку народную и композиторскую

1.Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

2. Развитие эстетической потребности.

13

Разыграй песню. Уч., стр. 32-33.

1.Планировать свою деятельность;

2.Выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения, исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Развитие; кульминация; трехчастная форма; пауза.

1.Уметь сопоставлять и строить план исполнительства: «начало-кульминация-концовка»; 2.Графическое изображение мелодии.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

2.Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

3.Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1.Осознание ответственности человека за общее благополучие.

2. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

14

Пришло Рождество. начинается торжество. Родной обычай старины. Уч., стр. 34-35., 36-37.

1.Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Рождество, Иисус Христос, гимн, колядка.

1.Понимание смысла духовного праздника.

2.Умение петь тихо, выразительно, слышать себя и одноклассников.

3.Понять общую особенность рождественских песен разных народов.

1.Анализирование информации.

2. Умение оценивать собственную деятельность.

3. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

2.Уважительно относиться к родной культуре.

15

Добрый праздник среди зимы. Уч., стр. 38-39.

1.Понимать  степень понимания роли музыки в жизни человека.

2.Давать определения общего характера музыки;

Закрепление, повторение понятий.

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

1.Умение строить рассуждения, обобщения.

2.Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

3.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

1.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

2. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

16

Урок-концерт.

1.Определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш,  смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

2.Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

Закрепление, повторение понятий.

1.Стремление исполнить сольно предлагаемые песни, танцы.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Музыка и ты (17 ч)

1

Край, в котором ты живешь. Уч., стр. 42-43.

1.Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

2. Оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира.

3.Использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Звуки, слова, краски.

Повторяющиеся интонации; 2хчастная форма;

Мажор, мажорный лад

1.Исполнение с настроением. 2.Умение высказываться о характере музыки.

3.Знать песни о Родине,исполнять песни о Родине в соответствующем настроении

4.Определять 2хчастную форму. 5.Определять мажорный лад.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

2

Поэт. Художник. Композитор. Уч., стр. 44-45.

1.Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

2.Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, 3.Давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.

Поэт, художник, композитор, Дуэт, сопровождение, главная тема; пейзаж

1.Знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности.

2.Уметь распознавать какими красками  пользуются художники, поэты, композиторы для передачи настроения, образа. 3.Развитие умения определять музыкальное произведение по звучащему фрагменту.

1. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

3. Использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

3

Музыка утра. Уч., стр. 46-47.

1.Понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

2.Выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.

Фортепиано, оркестр, романс

Интонация (мольбы, просьбы, вздох, жалобы);

Речь разговорная - речь музыкальная

1.Умение сопереживать, уметь находить эпитеты для передачи настроения.

2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

3.Провести интонационно-образный анализ «Зимнего утра». 4.Исполнять вокализ «Утро» Грига;

5.Назвать понравившиеся произведения и объяснить свой выбор.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера.

2. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.

1. Уважительно относиться к иному мнению.

2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

4

Музыка вечера. Уч., стр. 48-49.

1.По звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения.

2.Сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки. 3.Получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Песенность, напевность; Хор;  сопрано; Лига; динамика; темп.

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Найти общее в прослушанных пьесах - песенность, напевность, покой, тишина, умиротворенность.

3..Познакомить детей со знаками нотного письма: лигой, обозначениями темпа и динамики. 4.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера.

2. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.

1. Уважительно относиться к иному мнению.

2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

5

Музыкальные портреты. Уч., стр. 50-51.

1.Сравнивать музыкальные и речевые интонации,

 2.Определять их сходство и различия;

3.Выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

4.Соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

Менуэт; Рондо; скороговорки; фраза; предложение; акцент.

1.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной вне урока.

2.Характеризовать образ-портрет.

3.Принимать участие в играх, пластическом интонировании. 4.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

1.Самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель.

2.Формулировать и удерживать учебную задачу.

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1. Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6

Урок-театр. Разыграй сказку. Уч., стр. 52-53.

1.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные. 2.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

3.Планировать свою деятельность;

Ролевая игра.

Импровизация.

1.Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

2.Разыгрывать народные песни.

3.Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

1.Умение  контролировать и оценивать процесс и результат и результат деятельности.

2. Применять правила в планировании способа решения.

Использовать речь для регуляции своего действия.

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

2. Принятие образа «хорошего ученика»

7

Музы не молчали. Уч., стр. 56-57.

1.Определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

2.Внимательно слушать.

определять характер музыки  и передавать ее настроение, 3.Описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу,

4.Передача музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний

Симфония; Унисон; ритм

1.Уметь определять характер и настроение музыки.

2. Назвать авторов и их произведения, в которых говорится о воинах-героях.

3. Раскрыть образы русских воинов.

4.Суметь передать настроение музыки в любой форме (пластика, речь, интонирование).

1.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка информации.

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3. Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

2.Уважительно относиться к родной культуре.

8

Мамин праздник. Уч., стр. 60-61.

1.Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать;

2.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. 3.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Колыбельная.

 Р  – «тихо»; Контраст настроений; вокализ

1.Назвать понравившиеся произведения, звучащие на уроке и объяснить свой выбор.

2.Выразительное чтение стихов. 3.Интонирование. 4.Эмоциональное исполнение песен о маме, бабушке.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

9

У каждого свой музыкальный инструмент. Уч., стр. 54-55.

1.Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, 2.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, 3.Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

4.Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

5.Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

Фортепиано, Рояль, пианино, лютня, гитара;

1.Знать особенности звучания фортепиано, лютни, гитары.

2.Симитировать игру на музыкальных инструментах.

3. Понимать, что контраст настроения влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности. 4.Определять инструмент по звуку.

1. Приобретать (моделировать) опыт

музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

2. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с товарищами.

1. Уважительное отношение к иному мнению.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

10

Музыкальные инструменты. Уч., стр. 58-59., 62-63.

1.Сравнивать звучание музыкальных инструментов,

2.Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  3.Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Арфа

флейта

клавесин

1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

2.Определять инструмент по звуку.

3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.

1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

11

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Уч., стр. 64-65. 

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Лютня

1.Обобщать характеристику музыкальных произведений, 2.Воспринимать художественные образы классической музыки

3.Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

1. Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения.

2.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Уважительное отношение к  истории и культуре других народов.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

12

Звучащие картины. Уч., стр. 66-67.

1.Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.

2.Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.

Музыкальные инструменты

1.Узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  2.Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

1.Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

2. Развитие эстетической потребности.

13

Музыка в цирке. Уч., стр. 68-69.

1.Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

2.Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

Оркестр; дирижер

1.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке. 2.Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

3.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.

1.  Через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей.

2.Предвосхищать результат.

3. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1. Формирование гуманистического сознания.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

14

Дом, который звучит. Уч., стр. 70-71.

1.Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, 2.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения..

Опера;

Балет;

Хор;

Солисты;

1.Назвать понравившиеся произведения, звучащие на уроке и объяснить свой выбор.

2.Внимательное слушание муз. фрагментов, движение в характере музыки.

1. Анализирование информации, передача информации (устным, графическим способом)

2. Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1. Формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

15

Опера – сказка. Уч., стр. 72-73.

1.Назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику;

2.Сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

3.Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

Опера

Балет

1.Анализировать муз. произведения, 2.Определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

1. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель.

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

1.  Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2. Эстетические потребности, ценности и чувства.

16

Ничего на свете лучше нету. Уч., стр. 74-75.

1.Знания элементарных понятий о музыкальной грамоте  и использовать их во время урока.

2. Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

Соло.

Дуэт.

Ансамбль

Трубадуры

1.Уметь разыгрывать песню по ролям, участвовать в муз. сопровождении.

2. Исполнять сольно и хором муз. произведения.

3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой. . 4.Соотносить собственное эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием музыки.

1.Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

2.Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

3. Формулировать собственное мнение, уметь задавать вопросы, строить понятные высказывания.

1. Оказывать  помощь в организации   и проведении школьных   культурно-массовых   мероприятий.

2. Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

17

Обобщающий урок

1.Понимать триединство: композитор-исполнитель-слушатель,

2.Осозновать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Повторение понятий

1. Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

2. Знать названия муз. нструментов, определять их по звучащему фрагменту.

3. Владеть приемом соучастия в сочинении.

1.Анализировать полученную информацию, размышлять, классифицировать, обобщать.

2. Использовать речь для регуляции своего действия.

3.Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

1. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях.

2. Этические чувства (доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость)

17

Заключительный урок-концерт

1.Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

2.Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

3.Создавать собственные исполнительские интерпретации.

Закрепление, повторение понятий.

1. Знать элементарные понятия музыкальной грамоты и оперировать ими на уроке.

2. Через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений.

3.Заинтересованное отношение к музыке. Запас музыкальных впечатлений.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

3. Эстетические потребности, ценности и чувства.

№ п/п

дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Россия – Родина моя (3 ч)

1

Мелодия.  Рабочая тетрадь, стр. 4-5.

1.Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.

2.Уметь мысленно нарисовать картину к музыке.

3. Знать/понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении.

Композитор

Родина

мелодия

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.

2

Здравствуй, Родина Моя! Моя Россия!.  Учебник, стр.10-11.

1. Знание  названий изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты.

2.Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

3.Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Куплетная форма

Запев

Припев

Мелодия

Аккомпанемент

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Эстетические потребности, ценности и чувства.

3.Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России.

3

Гимн России.  Учебник, стр.14-15.

1.Иметь представления о музыке своего народа.

2.Исполнять   Гимн России.

3.Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.  4.Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Государственные символы

Флаг

Герб

Гимн

1.Ценить отечественные народные музыкальные традиции

2.Воспринимать музыку различных жанров

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

2.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

День, полный событий (6 ч)

1

Музыкальные  инструменты (фортепиано)  Рабочая тетрадь, стр.8-9.

1.Узнавать изученные произведения, называть их авторов.

2.Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Фортепиано

Композитор

Исполнитель

Форте

Пиано

1.Определять виды музыки.

2.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3.Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

4.Формирование устойчивого интереса к музыке

1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.

1.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  2

Природа и музыка. Прогулка Рабочая тетрадь, стр.10-13.

Учебник, стр.22-23.

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Ппродемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Песенность

Танцевальность

Маршевость

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

2. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

3

Танцы. Танцы. Танцы.  Рабочая тетрадь, стр.14-15.

1.Определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш).

2.Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. 3.Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. 4.Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

Песня

Танец

Марш

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2.Воспринимать музыку различных жанров, 3.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека

1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

2.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

3.Обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

4

Эти разные марши. Звучащие картины

Учебник, стр.26-27.

1.Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение)

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

3.Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.

Песенность

Танцевальность

Маршевость

Ритм

Пульс

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Ставить и формулировать проблемы.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок

3.Осуществлять взаимный контроль.

1.Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

5

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. Учебник, стр.30-33.

1.Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), 2.Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Колыбельная

Народность

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2.Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

6

Урок-концерт

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

«О России петь – что стремиться в храм» (5 ч)

1

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Учебник, стр.38-39.

Учебник, стр.40-41.

1.Знать, что такое колокола.

2.Уметь определять, о каких событиях рассказывает музыка;

Голоса-тембры колоколов.

Благо.

 Благовест.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.

2

Святые земли Русской. Князь Александр Невский.  Рабочая тетрадь, стр.16-17.

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Песнь, хор, народные песнопения, молитва.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор  оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

3

Сергий Радонежский.  Учебник, стр.44-45.

1. Умение воплощать образы в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата.

Песнь, хор, народные песнопения, кантата.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор  оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

4

Молитва.  Учебник, стр.46-47.

1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

Песнь, хор, народные песнопения, молитва.

Хорал

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

5

С Рождеством Христовым! Рождество Христово. Учебник, стр.48-49.

Учебник, стр.50-51.

1. Знакомство детей с музыкой религиозных традиций.

2. Праздники Русской Православной Церкви.

3. Рождество Христово.

Песнь, хор, народные песнопения, молитва.

Хорал

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)

1

Русские народные инструменты.  Плясовые наигрыши. Учебник, стр.54-55.

Учебник, стр.56-57.

1.Знакомить детей с особенностями русского фольклора,  

2.Формирование общечеловеческих нравственных ценностей, 3.Знакомство  с  музыкальными   инструментами  и определение  их  звучания

Гусли. Рожок. Гармонь. Балалайка. Ложки. Оркестр русских народных инструментов. Пляска. Наигрыш

1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов 2.Определять инструмент по звуку.

3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.

1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

2

Разыграй песню. Бояре, а мы к вам пришли.  Музыка в народном стиле. Учебник, стр.58-59.

Учебник, стр.60-61.

Учебник, стр.62-63.

1.Знакомить детей с особенностями русского фольклора

2.Знакомство  с  музыкальными   инструментами  и определение  их  звучания

Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев. Песня-игра, песня-диалог.

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

1. Овладение умением выразительного исполнения народных песен.

2. Обучение подбору простейшего аккомпанемента к песням своего народа и других народов России.

3

Проводы зимы  Учебник, стр.66-67.

1.Знать русские народные инструменты.

2.Уметь подбирать музыкальные инструменты к наигрышам.

3.Знать, что такое фольклор.

4.Уметь сочинять мелодии к текстам народных песенок.

5.Знать обряды и праздники русского народа.

Народные обычаи

Масленица

1.Ориентироваться в многообразии фольклора России, 2.Сопоставлять различные образцы народной музыки, 3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

3.Умение выражать свои мысли,

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

4

Встреча весны.  Рабочая тетрадь, стр.18-19.

1.Знать русские народные инструменты.

2.Уметь подбирать музыкальные инструменты к наигрышам.

3.Знать, что такое фольклор.

4.Уметь сочинять мелодии к текстам народных песенок.

5.Знать обряды и праздники русского народа.

Народные обычаи

Заклички

1.Воспринимать музыку различных жанров 

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров

3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

3.Использовать речь для регуляции своего действия;

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии 2.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

В музыкальном театре (5 ч)

1

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Учебник, стр.72-73.

Учебник, стр.74-77.

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира; 

2.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; 

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Театр, опера, хор, певец, солист. Песенность, тема.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

2

Опера. Балет.  Учебник, стр.78-79.

1.Знать понятия «опера», «балет», «театр».

2.Уметь словами передавать состояние героя.

3.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.

Опера.Балет. Театр оперы и балета. Большой театр.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

3

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.  Учебник, стр.78-79, 80-81

1.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты. 

2.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

Симфонический оркестр. Дирижер. Режиссёр. Художник.

1.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,

2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

4

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.  Учебник, стр.82-85.

1.Формирование основ музыкальной культуры, 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Опера

Композитор

Сюжет

Замысел Песенность, танцевальность, маршевость.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

1.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5

Какое чудное мгновение. Увертюра. Финал.  Рабочая тетрадь, стр.22-23.

1.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

2.Формирование основ музыкальной культуры,

Первое действие, развитие, увертюра, финал, солист, хор, контраст, сцена из оперы.

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов. 3.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших  шедевров музыкального наследия русских композиторов 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

В концертном зале (5 ч)

1

Симфоническая сказка. С.Прокофьев. «Петя и волк». Учебник, стр. 90-91.

Рабочая тетрадь, стр.24-25.

1.Уметь определять какие инструменты исполняют мелодии.

2. Уметь в рассказе или рисунке передать свое впечатление от услышанной музыки. 3.Уметь словами передавать состояние героя.

Симфоническая сказка

Композитор Сюжет, инструменты симфонического оркестра: струнные, духовые, ударные

1.Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; 2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, 3.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных инструментов.

1.Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

2.Ппозитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

2

Картинки с выставки.  Учебник, стр.94-97.

1.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений 

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Динамика, тембр, фортепиано. Музыкальное впечатление.

1.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания 2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3

Музыкальное впечатление.  Учебник, стр.98-99.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

4

Звучит нестареющий Моцарт.  Учебник, стр.100-101.

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Симфония

 Рондо. Симфоническая партитура, контраст.

Композитор

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей;

5

Симфония

№ 40. Увертюра. Учебник, стр.102-103, 104-105.

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; 3.Формирование общего представления о музыкальной картине мира;

Симфония

Рондо. Симфоническая партитура, контраст.

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6 ч)

1

Волшебный  цветик-семицветик.  Музыкальные инструменты. (орган). И все это – Бах.  Учебник, стр.106-107, 108-109, 110-111.

1.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, 2.Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

3. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Интонация.

Аккомпанемент. Ритм. Темп. Мелодия.

Динамика. Тембр.

Лад, мажор, минор. Выразительность.

Композитор.

Орган.

1.Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

2.Расширение  музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

3.Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

1.Ставить и формулировать проблемы;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных;

3.Строить понятные для партнера высказывания.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Все в движении. Попутная песня.  Учебник, стр.114-115.

1.Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

2. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Мелодия.

Темп.

Движение.

1.Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

2.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

3.Слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

2. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,

2.Понимание его функций в жизни человека и общества

3

Музыка учит людей понимать друг друга.  Учебник, стр.116-117.

1.Уметь соотносить выразительные и изобразительные интонации,

2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, 3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

Композитор.

Исполнитель.

Слушатель.

1. Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека 3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4

Природа и музыка.  Учебник, стр.118-119.

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении

Интонация.

Музыкальный язык.

Музыкальная речь.

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации;

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

5

Печаль моя светла. Мир композитора  (П. Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии.  Учебник, стр.120-121, 122-123.

1.Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

2.Уметь выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям;

3. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Мелодия.

Лад.

Композитор.

1.Уметь размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

2.Создавать собственные исполнительские интерпретации.

3.Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

4.Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов,

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6

Заключительный урок – концерт.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

№ п/п

дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Россия – Родина моя (5 ч.)

1

Мелодия – душа музыки.

1.Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

2. Уметь:  демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

Мелодия

Песенность

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1. Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

2.Оценивать  и
осмыслять результаты своей  деятельности;

3.Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку;

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Уважительное отношение к иному мнению.

2

Природа и музыка (романс). Звучашие картины.

1.Знать/понимать:  названия изученных жанров (романс);

2. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,  

3. Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Романс

Лирический образ

Романс без слов

Сопрано

Баритон

Пейзажная лирика

1.Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах

2. Уметь

выявлять жанровое начало  музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

3.Определять средства музыкальной выразительности.

1.  Оценивать  и
осмыслять результаты своей  деятельности;

2. Определять общие свойства  и  признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

3.  Подбирать  ассоциативные  ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

3

Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.

1.Знать/понимать:  названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость. 

2. Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

Кант

Песенность

Маршевость

1.Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

1. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

2. Замечать изменения, происходящие с объектом; 3.Согласование и координация

деятельности с другими ее участниками;

1. Организация самостоятельной работы;

2.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости.

4

Кантата «Александр Невский».

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)

2.Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов;

Песня-гимн

Кантата

Колокольный звон

1.Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение:

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; 3.Продемонстрировать знания о различных видах музыки,

1. Владение умениями совместной деятельности;

2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

1.Развитие  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

5

Опера «Иван Сусанин».

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки

2. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Опера

Ария

Хоровая сцена

Эпилог

1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох;

2. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

3. Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.

2. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Осознание своей этнической принадлежности.

День, полный событий (4ч.)

1

Образы утренней природы в музыке.

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

2.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

3.Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.

Интонация

Песенность

Развитие

1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке;

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия музыкальных сочинений;

2. Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

1. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

2

Портрет в музыке

1. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;  

2.Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Интонация

Выразительность

Изобразительность

1. Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

2. Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

3

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; 2.Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Речитатив

Интонационная выразительность

Пейзажная лирика

Песенность Танцевальность Маршевость,

Музыкальная живопись.

1. Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

3. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке

1. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

2. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

 3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности, их понимание и оценка;

2. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

3.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

4

Обобщающий урок.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Закрепление

Повторение понятий

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

1

Два музыкальных обращения к Богородице.

1. Знать/ понимать: образцы духовной музыки,  религиозные традиции.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Песнопения

Духовная музыка

Религия

Традиции

1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; 2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3. Умение воспринимать музыку различных жанров

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

1. Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

2. Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Песнопения

Духовная музыка

Религия

Традиции

1. Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности.

2. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

1.Выбор  оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

3

Вербное Воскресенье. Вербочки.

1. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Песнопения

Духовная музыка

Религия

Традиции

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор  оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

4

Святые земли Русской.

1. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

2.Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Песнопения

Духовная музыка

Религия

Традиции

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор  оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)

1

Настрою гусли на старинный лад…

1. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре.

2. Формирование общечеловеческих нравственных ценностей.

Былина

Былинные сказители

Певцы-музыканты

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

3.Умение выражать свои мысли.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ. 

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

2

Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе.

1. Разыгрывать народные песни по ролям.

2. Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

3. Выполнять творческие задания и рабочей тетради.

Былина

Былинные сказители

Певцы-музыканты

Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ. 

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

3

Лель, мой Лель…

1. Мелодия в народном стиле.

2. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

Былина

Былинные сказители

Певцы-музыканты

Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ. 

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

4

Прощание с Масленицей. Звучащие картины.

1. Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей.

2. Выразительное, интонационно-осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Былина

Былинные сказители

Певцы-музыканты

Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ. 

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

В музыкальном театре (6 ч)

1

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою предания.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Опера

Композитор

Сюжет

Замысел

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

2

Увертюра. Фарлаф.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Опера

Композитор

Сюжет

Замысел

Увертюра

1. Рассуждать о смысле вступления, увертюры к опере и балету.

2. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

3

Опера «Орфей и Эвридика».

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Опера

Композитор

Сюжет

Замысел

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

4

Опера «Снегурочка». В заповедном лесу.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Опера

Композитор

Сюжет

Замысел

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

3. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

5

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Композитор

Сюжет

Замысел

Балет

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

3. Воплощать в пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

6

В современных ритмах.

1. Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

2. Понятие мюзикла, как жанра легкой музыки.

Композитор

Сюжет

Мюзикл

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

3. Исполнять интонационно-осмысленно мелодии тем из мюзиклов.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

В концертном зале (6 ч)

1

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1. Воплощение диалога солиста и симфонического оркестра. Мастерство композиторов и исполнителей.

2. Выразительные возможности музыкальных инструментов.

Жанр инструментального концерта

Имена выдающихся скрипичных мастеров и исполнителей

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

3. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

4. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2

Сюита «Пер Гюнт», «Странствия Пер Гюнта».

1. Выявление контрастных образов программной сюиты.

2. Знакомство с особенностями драматургии.

Жанр программной сюиты

Музыкальная форма

1. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

2. Различать на слух старинную и современную музыку.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3

«Севера песня родная».

1. Выявление контрастных образов программной сюиты.

2. Знакомство с особенностями драматургии.

Жанр программной сюиты

Музыкальная форма

1. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

2. Различать на слух старинную и современную музыку.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4

«Героическая», «Призыв к мужеству».

1. Выявление контрастных образов в симфонии.

2. Знакомство с темами, сюжетами и образами музыки Л. Бетховена.

Жанр симфонии

Музыкальная форма

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5

Вторая часть симфонии. Финал симфонии.

1. Выявление контрастных образов в симфонии.

2. Знакомство с темами, сюжетами и образами музыки Л. Бетховена.

Жанр симфонии

Музыкальная форма

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6

Мир Бетховена.

1. Выявление контрастных образов в симфонии.

2. Знакомство с темами, сюжетами и образами музыки Л. Бетховена.

Жанр симфонии

Музыкальная форма

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (5 ч)

1

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Особенности мелодики ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки.

3. Импровизация, как основа джаза.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

Джаз

1. Различать характерные черты языка современной музыки.

2. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2

Люблю я грусть твоих просторов: П. Чайковский и Э. Григ. Певцы родной природы.

1. Образы природы в музыке.

2. Сходства и различия музыкальной речи разных композиторов.

3. Музыкальные иллюстрации.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

1. Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

2. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

3. Определять особенности построения, формы музыкальных сочинений.

4. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

5. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3

Мир Прокофьева.  Певцы родной природы.

1. Образы природы в музыке.

2. Сходства и различия музыкальной речи разных композиторов.

3. Музыкальные иллюстрации.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

1. Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

2. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

3. Определять особенности построения, формы музыкальных сочинений.

4. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

5. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4

Прославим радость на земле. Радость к Солнцу нас зовет.

1. Ода, как жанр литературного и музыкального творчества.

2. Жанровая общность оды, канта, гимна.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

1. Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

2. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

3. Определять особенности построения, формы музыкальных сочинений.

4. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

5. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5

Обобщающий урок 4 четверти.

Заключительный урок-концерт.

№ п/п

дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Россия – Родина моя (3 ч.)

1

Мелодия. Ты запой мне эту песню.

1.Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

2. Уметь:  демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

3. Определять общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества.

Мелодия

Песенность

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1. Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

2.Оценивать  и
осмыслять результаты своей  деятельности;

3.Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку;

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Уважительное отношение к иному мнению.

2

Как сложили песню. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Звучащие картины.

1.Тайна рождения песни.

2. Многообразие жанров народных песен.  

Особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения.

1.Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах

2. Уметь

выявлять жанровое начало  музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

3.Определять средства музыкальной выразительности.

1.  Оценивать  и
осмыслять результаты своей  деятельности;

2. Определять общие свойства  и  признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

3.  Подбирать  ассоциативные  ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

3

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

1. Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

2.Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов;

3.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)

Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ); патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата).

1.Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

3. Импровизировать на заданные тексты.

4. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

1.  Оценивать  и
осмыслять результаты своей  деятельности;

2. Определять общие свойства  и  признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

3.  Подбирать  ассоциативные  ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

1. Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.

2. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Осознание своей этнической принадлежности.

О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

1

Святые земли Русской. Илья Муромец.

1. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

2.Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Нравственные подвиги святых земли Русской

Песнопения

Духовная музыка

Религия

Традиции

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор  оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

2

Кирилл и Мефодий.

1. Влияние православной религиозной культуры на развитие письменности на Руси.

Стихира

Тропарь

Молитва

 Величание

1. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

3

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

1. Знать праздники Русской Православной Церкви (Пасха).

2. Понимать связи церковных и народных традиций праздника.

Стихира

Тропарь

Молитва

 Величание

1. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

4

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1. Знать праздники Русской Православной Церкви (Пасха).

2. Понимать связи церковных и народных традиций праздника.

Стихира

Тропарь

Молитва

 Величание

1. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

День, полный событий (6 ч.)

1

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

Музыкально-поэтические образы природы, сказок

Романс

Ансамбль

Дуэт

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2

Зимнее утро. Зимний вечер.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

Музыкально-поэтические образы природы, сказок

Романс

Ансамбль

Дуэт

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

3

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

4. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Музыкально-поэтические образы природы, сказок

Романс

Ансамбль

Дуэт

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

4

Ярмарочное гуляние.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

Музыкально-поэтические образы природы, сказок

Романс

Ансамбль

Дуэт

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5

Святогорский монастырь.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

Музыкально-поэтические образы природы, сказок

Романс

Ансамбль

Дуэт

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6

Приют, сияньем муз одетый…

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

Музыкально-поэтические образы природы, сказок

Романс

Ансамбль

Дуэт

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)

1

Композитор – имя ему народ.

1. Народное творчество как источник вдохновения композиторов разных стран и эпох.

2. Музыка в народном стиле.

Повтор

Контраст

Вариационность

Импровизационность

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

3. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества.

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

3.Умение выражать свои мысли.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ. 

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

3. Овладение приемами мелодического варьирования, подпевания, ритмического сопровождения.

2

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

1. Исследование истории создания музыкальных инструментов.

2. Умение различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестра.

3. Выполнять творческие задания и рабочей тетради.

Баян

Гармонь

Балалайка

Состав оркестра русских народных инструментов.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ. 

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

3

Музыкант-чародей. Народные праздники (Троица).

1. Обычаи народных праздников, обряды, особенности проведения народных праздников.

Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Церковные и народные праздники на Руси.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ. 

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

В концертном зале (5 ч)

1

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

Баркарола

Квартет

Вариации

Сюита

Соната

Симфония

Симфоническая увертюра

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

2

Старый замок.

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

Сюита

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

3

Счастье в сирени живет…

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

Романс

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

4

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

Полонез

Мазурка

Вальс

Прелюдия

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

4. Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

5

Патетическая соната. Царит гармония оркестра.

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с симфоническим оркестром.

3. Известные дирижеры, исполнительские коллективы.

Соната

Симфония

Симфоническая увертюра

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Передавать в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

В музыкальном театре (6 ч)

1

Опера «Иван Сусанин».

1. Знакомство с отображением событий отечественной истории в творчестве М. Глинки.

Опера

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2

Бал в замке польского короля (2 действие).

1. Знакомство с отображением событий отечественной истории в творчестве М. Глинки.

Опера

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3

За Русь мы все стеной стоим…(3 действие).

Сцена в лесу (4 действие).

1. Знакомство с отображением событий отечественной истории в творчестве М. Глинки.

Опера

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4

Русский Восток.

Сезам, откройся!

Восточные мотивы.

1. Знакомство с основными приемами драматургии.

Повтор

Контраст

Вариационность

Сопоставление

Орнаментальная мелодика

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5

Балет «Петрушка»

1. Знакомство с основными приемами драматургии.

Балет

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6

Театр музыкальной комедии

1. Выявление особенностей мелодики, ритмики, манеры исполнения в жанрах легкой музыки.

Оперетта

Мюзикл

1. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7 ч)

1

Прелюдия.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2

Исповедь души.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3

Революционный этюд. Мастерство исполнителя.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4

В интонации спрятан человек.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5

Музыкальные инструменты.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

Гитара

Обработка

Переложение

Импровизация

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6

Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7

Обобщающий урок 4 четверти – заключительный урок-концерт.