Урок музыки
план-конспект урока (музыка, 2 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Вход в класс под музыку «Светит месяц»

1. Организационный момент.

2. Мотивация. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с разговора о русском фольклоре. Что же это такое? Попробуем вместе с вами разобраться.

Какая музыка по настроению  встретила вас в классе? (Р,Н,П,) Вам понравилась песня? А настроение у вас изменилось? Почему? Как вы думаете - кто ее сочинил эту музыку композитор или народ? Где чаще исполняют р.н. песни? ( на праздниках, посиделках, на гуляньях).  

3. Постановка цели и задач урока

Учитель: И тема нашего урока называется  «Русские народные инструменты.

Мы познакомимся с понятием «фольклор», жанрами фольклора, поговорим о русской народной музыке. Ребята, вы уже имеете представление о народном творчестве. Что включает в себя это понятие? (ответы детей: песни, сказки, пословицы, поговорки и т.д.).Правильно. Все, что вы перечислили – это жанры фольклора. Само слово «фольклор» переводится со староанглийского языка как «народная мудрость», «народное творчество». Вот с некоторыми жанрами, составляющими основу детского фольклора, мы познакомимся поближе.

ПУУД – выявление характерных свойств народной и композиторской музыки

ЛУУД – проявление эмоциональной отзывчивости 

ПУУД – выделение информации исходя из собственных наблюдений за различными явлениями жизни

РУУД -    целеполагание.

ΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Изучение новой темы. Представьте себе летний жаркий день. Давно не было дождя. И вот набежали тучи, хлынул долгожданный дождь. Так и хочется побегать босиком по лужам, по мокрой траве, да еще поговорить с дождиком. Что же вы при этом говорите?-Дождик, лей, лей, лей на меня и на людей. Это были заклички –песенные обращения к дождю, солнцу, радуге.А теперь представьте, что божья коровка села вам на руку. Что вы ей скажете?

- Божья коровка, улети на небко.Там твои детки кушают конфетки.Всем по ложке, а тебе ни крошки.Приговорки – это словесные обращения к жучкам, улитке, птицам, растениям. Матушка – репка, уродись крепка. Ни густа, ни редка, до великого хвоста. И таких закличек и приговорок великое множество.    У каждого народа есть своя неповторимая душа – это его вера, язык, традиции и, конечно же, песни. Из далекого прошлого и ближайших времен несут нам народные песни удивительную свежесть и целомудренность, скромность и нежность, сердечную простоту и задушевность. Русской народной песне не нужны внешние эффекты, а порой и инструментальное сопровождение.

Русь и в песне-то могуча,
Широка и глубока,
И свободна, и гремуча,
И привольна, и звонка!

Кстати, как называется прием исполнения песни без сопровождения инструмента? Дети: а capella.

УчительКакая песня сейчас прозвучала??

Дети: «Со вьюном я хожу».

Учитель: Какой  прием исполнения песни вы услышали?

Дети: Канон.

Учитель: Правильно. Так как песня нам знакома, я предлагаю исполнить ее сначала хором, затем мы попробуем спеть каноном.

Распевание: для распевки  исполним  чистоговорку  на «С» - «Караси»:

Си-си-си, в водоёме караси. Ся-ся-ся, вот поймать бы карася! Се-се-се, карасей мы ловим все. Ся-ся-ся, не поймали карася! «Со вьюном я хожу», пение 1 куплета. Работа над плавным звуковедением.

Исполнение: 1 куплет – пение с солистом, 2 и 3 куплеты – каноном. ( Анализ и оценивание пения). А сейчас вы услышите русскую народную песню «Светит месяц» в исполнении оркестра народных инструментов.

Слушание: «Светит месяц». на экране – иллюстрация русской плясовой). Узнали мелодию? Да, мы под не входили в класс.После прослушивания и исполнения – беседа о характере, содержании, особенностях русской народной песни. (В каком ладу прозвучали песни, в каком регистре, как движется мелодия, звуковедение, темп, ритм и т.п Персонажи русской песни пашут. Сеют, собирают урожай, строят дома, растят детей, защищают Родину. Живыми, реальными предстают перед нами красно солнышко, тонкая рябина, зеленая трава и символ родной природы – стройная березка.

Вот она, русская красавица. Но, посмотрите, на ее ветвях нет листьев!

       В процессе изучения с многообразия народной музыки, мы познакомились с жанрами русской песни. Чем больше жанров вы сейчас назовете, тем больше листиков появится на веточках березы.Дети называют знакомые жанры русской народной песни, на березке появляются листики с их названиями.

        Несмотря на то, что песен так много, и все они такие разные, есть главная черта, особенность, которая объединяет все русские песни. Назовите ее.

Как только дети называют эту черту, на слайде у корней березы появляется слово «певучесть».

- А кто из вас знает скороговорки? Русский народ очень их любил. Они желанные гости на народных праздниках. Соберется молодежь и устраивает соревнования – кто кого переговорит, кто скажет быстрее и без ошибок.

КОНКУРС СКОРОГОВОРОК. Боронила борона по борованному полю.

- На дворе трава, на траве – дрова. Печет печка, течет речка.

А сейчас наши гости – прибаутки и небылицы. Эти веселые забавницы могут быть такими разными: то это песенки, то стихи, то короткие рассказы – разговоры. Они всегда такие веселые, дарят людям радость, улыбку и смех.

В небылицах может быть все, даже то, что на самом деле не бывает. Самая воля для фантазии.

И вот, настала пора сказки. Это тоже один из жанров фольклора. Но прежде, чем побывать в гостях у сказки. Я хотела бы подвести итоги нашей викторины «В мире сказок», вопросы к которой были даны в прошлый раз.

  Итак, откуда же пришли к вам волшебные сказки? Какую долгую жизнь прожили они до встречи с вами? Передавали сказки бабушки своим внукам – те подрастали и рассказывали их своим детям и внукам. Как говорится, из уст в уста. Так и становились сказки народными. Любит народ своих героев: добрых молодцев, богатырей, простодушных Иванушек. Народные герои защищают от врагов родную землю, побеждают Бабу – Ягу, Змея – Горыныча, Кащея – Бессмертного. Многие русские композиторы обращались к народным песням, былинам, сказкам и использовали их в своем творчестве. Так на сюжеты сказок родились оперы «Снегурочка», «Садко» Римского – Корсакова, уже знакомая вам «Волк и семеро козлят» Коваля, балет «Петрушка» И. Стравинского.

-  Вам было дано задание на дом  – инсценировать русскую народную сказку «Теремок». Это, наверное, была самая первая сказка, с которой вы познакомились, когда были еще совсем маленькими.

 ЛУУД – укрепление  культурной, этнической и гражданской идентичности

ПУУД –выявляют  черты народной песни

КУУД- инициативное сотрудничество с учителем, коллективное исполнение песни с элементами импровизации

РУУД- принятие и сохранение учебной задачи, планируют свои действия при разучивании песни

РУУД – соотношение своих действий с правилами игры,  выбор способов действия, контроль и оценка результата игры

ЛУУД – продуктивное  взаимодействие со сверстниками  в игровой деятельности, развитие духовно- нравственных качеств (доброта, отзывчивость)

ЛУУД – проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии

КУУД – сотрудничество со сверстниками и учителем

ПУУД- речевые высказывания о характере песни, настроении

КУУД- участие в коллективной, совместной деятельности с учителем

РУУД-

саморегуляция, мобилизация сил к волевому усилию

КУУД- сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении

ΙΙΙ. Итог урока.

1.Рефлексия. Вот и закончилось наше знакомство с русским фольклором. Давайте вместе с вами подведем итоги нашего необычного урока. Что нового вы узнали на уроке? (Познакомились с понятием « фольклор», жанрами детского фольклора и т.п.)Что такое фольклор? (Народное творчество)Что такое заклички? (Песенные обращения к дождю, солнцу)  С какими жанрами фольклора вы сегодня познакомились? Что такое приговорки? (Словесные обращения к насекомым, птицам)В чем особенность русской народной песни? (Она имеет распевы, бывает разной по характеру и.т.п.) 2.Выставление отметок. Я думаю, все, о чем вы сегодня узнали на уроке, пригодится вам в будущем. Сохраните в своей памяти все хорошее, доброе, созданное нашим народом, чтобы потом передать это своим детям.

3.Домашнее задание: нарисовать народный музыкальный инструмент.

РУУД –оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.