Рабочая программа предшкольного класса по музыке
рабочая программа по музыке на тему

Календарно- тематический план дошкольного класса по музыке

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе  программы  Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. « Воспитание и обучение в детском саду", 2011г.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по музыке.

Общая характеристика учебного предмета

Для детей 5-7 лет особенно важно, чтобы у них был развит музыкальный слух, способность вслушиваться, сравнивать, различать музыкальные звуки, слышать правильное и неправильное пение.

В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становиться не только педагог, но и сам большой мир музыки. Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры позволяет устанавливать связь музыки с литературой, живописью, театром. С помощью педагога искусство становиться для ребенка целостным способом познания мира и самореализации. Интегрированный подход к организации взаимодействия детей с музыкой позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.

Цели:

• освоение знаний   о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации;
• развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
• воспитание устойчивого интереса к музыке; музыкального слуха; эмоционального отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры обучающихся;

Основные задачи программы:

• систематизировать жизненные и музыкальные представления на основе эмоционально-образного постижения детьми жанровых основ музыкального искусства; ;
• сформировать   музыкально – практические уменияи навыки в разных видах музыкального искусства;
• научить детей слышать музыку и размышлять о ней 
• показать взаимосвязь между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.

Основным принципом обучения является системно-деятельностный подход:

 - Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

- Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

- Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

- Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

- Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

-  Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Основной формой организации образовательного процесса является урок.

Для реализации рабочей программы используются следующие технологии:

• технология личностно- ориентированного обучения;
• здоровьесберегающие технологии;
• технология дифференцированного (в том числе индивидуализированного) обучения и воспитания;
• технология проблемного обучения и воспитания;
• игровая технология;
• технология развивающего обучения;
• технологию обучения и воспитания без насилия.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: 

«Ценностно-смысловая компетенция»
Постоянное обращение к реальной жизни, к окружающей действительности. 
«Образовательная компетенция» 
-развитие у детей музыкальных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству
-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений «Учебная компетенция»
Ученик активен в процессе познавательной деятельности.

- Ролевые игры, дискуссии, групповая работа, индивидуальная работа, игротека.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

         Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа.

Планируемый уровень подготовки.

должны знать / уметь:

• различать звуки по высоте
• узнавать знакомые произведения
• называть любимые произведения;
• различать и называть танец, песню, части произведения.
• узнавать музыку русских композиторов-классиков, зарубежных и современных композиторов.
• выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальным образом;
• передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;
• выразительно исполнять различные игровые образы;
• выполнять движения с предметами;
• инсценировать игровые песни.

Место учебного предмета в учебном плане.

Настоящая Программа рассчитана на изучение учебного предмета музыки обучающимися в течении 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Используемый УМК.

Программа  Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. « Воспитание и обучение в детском саду", 2011г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Знакомство с песней и играми
2. «Котенок и щенок», «Вперед 4 шага»
3. «У оленя дом большой», «Вперед 4 шага»
4. «Песня о школе» И.Дремлюги
5. «Вперед 4 шага», «Раз, два, три»
6. «Танец утят» -музыка и движение
7. Музыка в движении – исполнение в ансамбле
8. «Танец утят», «У оленя дом большой»
9. «Новогодняя полька» муз.Г.Шарина
10. «Снежная песенка» муз.Львова-Компанейца
11. «С новым годом!» сл. Муз. В Фадина
12. « Танец вокруг елки» - изучение движений
13. «Наша елка», «Раз, два, три»
14. «Котенок и щенок» Попатенко
15. Подведение итогов. Исполнение.
16. «На горе  калина» (рус. Нар. Песня)
17. «Чему учат в школе» муз. В.Шаинского
18. «Песенка маме в день 8 марта»
19. «Мы запели песенку» Рустамова
20. «Веселый музыкант» Филиппенко
21. «Песенка для бабушек»Иванникова
22. «Песенка для бабушек»Иванникова
23. «Песенка – небылица» П.Чисталева
24. « Улыбка» муз.В.Шаинского, «Медвежата»
25. «Голубой вагон» В.Шаинского
26. «Грамотей» И.Арсеева
27. «Про ежат» -песня-сказка
28. «Итальянская полька» С.Рахманинова
29. «Песенка-небылица»

Контроль  уровня достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

Аттестация текущая на каждом уроке.

Требования к уровню подготовки обучающихся

должны знать / уметь:

• мелодию государственного гимна, знать, что во время его исполнения  надо вставать
• творчество разных композиторов
• произведения разного жанра
• части произведений
• эмоционально откликаться на выражение в музыкальных произведениях чувства и настроения
• петь выразительно, правильно передавая мелодию
• петь индивидуально и коллективно с сопровождением и без него
• выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки
• выполнять танцевальные движения
• инсценировать песни

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Учебно-методический комплект 

Программа  Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. « Воспитание и обучение в детском саду", 2011г.

2. Литература для учителя.

• "Программы воспитания и обучения в детском саду" Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С.
• Е.Г.Ледяйкина, Л.А.Топникова «Чудеса для малышей» музыкальные занятия, праздники и развлечения в детском саду.
• М.Ю. Новицкая, Г.М Науменко «Раз, два, три,четыре, пять, мы идем с тобой играть» ж/л «Дошкольное воспитание».

3. Технические средства обучения.

Перечень средств обучения, необходимых для реализации рабочей Программы:

аккордеон; музыкальный центр; электронное приложение к урокам.

VI.  Программные средства.

Наглядно - иллюстративный материал, фонотека, плакаты с нотной записью.