"Шумовые и музыкальные инструменты" 1 кл.
методическая разработка по музыке (1 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

формирующиеся УУД

1 Этап. Организационный. Актуализация знаний

(Постановка проблемы).(3 мин.).

Музыкальное приветствие., -посмотрите, у нас сегодня в гостях Буратино, он принес нам разные инструменты, они у вас на партах, он пришел за помощью, т.к. не знает: Можно ли назвать эти инструменты — музыкальными?

-Так как вы не можете точно сказать, то чего вы не знаете?

-Значит нам нужно узнать  какие еще бывают инструменты, кроме музыкальных. Как же мы будем узнавать? Верно сегодня на уроке мы будем играть, слушать музыку и узнаем какие бывают виды инструментов.

Дети стоя приветствуют учителя, исполняя попевку.

-Затрудняются, разные варианты ответов (да, нет).

-какие еще бывают инструменты.

-играть на иструментах, слушать звучание инструментов.

Личностные: положительный настрой к музыкальным занятиям; Мотивация учебной деятельности.

коммуникативные: проявлять активность

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Самостоятельно

выделять и формулироват цель.

2 Этап. Организация познавательной деятельности.

(Поисково-исследовательская деятельность. Организация слушательской и исполнительской деятельности). (20 мин).

-Возьмите инструменты в руки и попробуйте поиграть на них.

-Какими способами вы играли, перечислите эти способы?

-Какие звуки издают эти инструменты?

-Где  можно услышать звучание этих инструментов?

Рассказ учителя: Верно, эти инструменты создают радостное настроение, и поэтому часто используютя во время народных праздников, которые проводятся на улице, например Масленница.

-А что можно делать под эти инструменты? Верно.

-Но есть еще инструменты, под которые можно петь и танцевать, послушайте звучание одного из таких инструментов.

Слушание музыки:

(звучит русская народная пляска «Камаринская» в исполнении балалайки).

-Вы узнали этот инструмент?

-Балалайка — это музыкальный инструмент?

-Похоже звучание этого инструмента на те, что у вас?
-Чем отличается?

-Но на этих инструментах тоже можно сыграть быстро и задорно, в чем же разница ?

Решение проблемы:

Проведем эксперимент: я сыграю эту музыку на фо-но, а вы ее затем повторите на своих инструментах. Будте внимательны, точно передавайте, сколько я играю звуков, столько вы должны передать. (Учитель неторопливо играет мелодию Камаринской, сначала по музыкальным фразам, затем полностью музыкальное предложение, учащиеся повторяют на иснтрументах, сначало вместе с учителем, затем самостоятельно. Оценивается точноть передачи ритмического рисунка. в сравнении  с эталоном показа учителя. Если кто-то из учащихся не точно исполнил ритмический рисунок, то предлагается скорректировать свое исполнении спомощью хлопков в ладоши и только затем на инструменте).

-Получилось исполнить?

-Почему? верно. т.е. не было мелодии.

А то, что вы исполняли, называется ритмом.

-Какое же назначение этих инструментов, для чего они служат?

-Верно. тогда, как можно назвать эти инструменты?

-Они называются — ШУМОВЫЕ! Повторите это название.

Значит какие бывают виды инструментов? (фиксирую определения на доске, как тему урока).

Практическое задание.  Первичное закрепление и усвоение новых знаний:

-Раз вы уже знаете виды инструментов, тогда помогите Буратино, который потерял все свои инструменты (всего их 8),  для этого вам необходимо, работая в паре, рассмотреть картинку и  найти музыкальные и шумовые инструменты, обозначая их разным цветом: шумовые — синим, музыкальные — красным.

-Проверим вместе: назовите музыкальные инструменты;

шумовые.

3 Этап. Рефлексия:-Что нам помогло справиться с заданием?

-Что не могут исполнять шумовые инструменты?

-В этом заключается их главное отличие.

-Наш голос тоже считается инструментом, как вы думаете каким?

-И как любой музыкальный инструмент перед исполнением его нужно настраивать.

4 Этап. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОКЛЬНО-ХОРОВОЙ РАБОТЫ.(10 мин).

Артикулляционная гимнатика (3 мин).:

Язычковая игра «Ехал странный пассажир. Вез в кошелке рыбий жир (язычок во рту по щечкам двигается). Чуть трамвай притормозит – пассажир вперед скользит (язык высунуть вперед и держать). Чуть трамвай прибавит ход – пассажир назад ползет (язык обратно в ротик). Все, кто ехал с пассажиром – вышли смазанные жиром (облизать губы).

-В нашей песне, так как она быстрая особенно нужно хорошее произношение. Встаньте за стульчики. Исполним 1 куплет с припевом знакомую вам песню «Балалаечка»

(2 мин.).(Учитель ставит перед учащимися задачу: точность вступлений и окончаний, а также передача настроения песни в исполнениии — выразительность интонаций).

Вторичное закрепление пройденного материала (7 мин.):

-Что мы можем добавить в исполнение песни?

-А что мы можем исполнить с помощью этих инструментов?

-Я предлагаю на припеве этой песни подыграть шумовыми инструментами, придуманный вами ритм( ролевая игра: концертместер и певцы).

-берут инструменты и пробуют играть.

-ударять, трясти, стучать.

-громкие, тихие, шумные, звонкие, короткие, глухие

-на праздниках, на концертах.

-петь, танцевать.

-слушают музыку

-Да, балалайка.

-Да.

-Нет.

-веселая, быстрая....

-коллективно-исполнительская деятельность: игра на инструментах (музицирование).

-несовсем, и да, и нет.

-звук не менялся, все одинаково.

-передавать ритм, шуметь, стучать.

-ритмические, шумные

-повторяют: шумовые

-музыкальные и шумовые.

-выполняют задание в парах.

-скрипка. труба, гитара, гармошка, виолончель.

-барабан, тарелки, колокольчик.

-знания о видах инструментов: музыкальные и шумовые.

-нет мелодии, только ритм.

-музыкальным.

-выполняют арикулляционную гимнастику, настраивая дикционно-артикулляционный аппарат.

-эмоционально исполнение песни.

-шумовые инструменты.

-ритм

-Исполнение песни с шумовыми инструментами.

-исполняют функции: дети разделены на 2 группы: ансамбль концертместеров и певцов.

познавательные: использование общих приемов решения задач; овладение сведениями о сущности инструментов.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Научатся: размышлять о свойствах инструментов.

Личностные: позиция я слушатель, эмоциональная отзывчивость на восприятие музыки.

определение эмоциональнл-образного содержания музыки

Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникатиные: приобретение новых знаний в исполнительской и творческой деятельности;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие мелодтческого и ритмического слуха, в процессе коллективного музицирования.

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях инструментов.

Регулятивные: принимать музыкально-исполнительскую задачу.

Научатся работать в парах, соотносить во внутреннем плане, звучание шумовых и музыкальных инструментов.

Коммуникативные: контролировать свои действия в парной работе и понимать важность их правильного выполнения

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки, при исполнении песни вступать вовремя.

Исполнять песню хором.

Научатся координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

5 Этап. Подведение итогов. Рефлексия. (2 мин.).

-Наш урок подходит к завершению. Вы сегодны побывали в роли исполнителей, артистов, как «маленькие звезды», поэтому я предлагаю оценить наш сегодняшний урок следующим образом: у вас на партах лежат звездочки разных цветов, если вам понравилось, легко выполняли задания и узнали много интересного - то выбирите красный цвет; если же вам было не все понятно, затруднялись  в выполнении заданий — то зеленый; и синий — если совсем ничего не поняли, не узнали и было скучно.

-Наклейте свои звездочки на шумовой инструмент - барабан, который я держу в руках.

 Вот музыки закончился урок,                                           Давайте подведем его итог –

Вы все, друзья, сегодня постарались,

С заданиями дружно вы справлялись.  И ваше я старание ценю,

   И вам за все спасибо говорю.

Спасибо, до встречи на следующем уроке.

-дети выбирают цвет звездочки, соответствующий его эмоциональному состоянию, деятельности на уроке и ее результатов.

-подходят к учителю по очереди и наклеивают выбранные звездочки на барабан.

-выходят из класса под музыку «Камаринская».

Выполнять самоанализ деятельности и ее результатов.