Рабочая программа с КТП по музыке для 4 класса. УМК "Школа России". Автор Критская Е.Д.
рабочая программа по музыке (4 класс) на тему

Опубликовано 28.09.2015 - 20:45 - Бугайчук Марина Сергеевна

 Рабочая программа по музыке составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом МО РФ от 6.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.,  Шмагиной Т.С. «Музыка», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа по музыке для 4 класса конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов музыки с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.  Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ СОШ №8 с. Большесидоровское.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_muzyke_4_klass.docx25.76 КБ
Файл ktp_muzyka_4_klass.docx25.52 КБ
Реклама
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >


Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по музыке составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом МО РФ от 6.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.,  Шмагиной Т.С. «Музыка», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа по музыке для 4 класса конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов музыки с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.  Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ СОШ №8 с. Большесидоровское.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Курс нацелен на изучение   целостного  представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

   Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.  

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА

Содержание программы решает важнейшие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы.  Постижение младшими школьниками основных направлений мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, классической музыки, сочинений современных композиторов обеспечивает усвоение обучающимися следующих базовых национальных ценностей:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу к своей малой родине, служение Отечеству);
  • семья (любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших);
  • труд  и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость);
  • традиционные российские религии (представление о вере, духовной жизни человека)
  • искусство  (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие);
  • природа (родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание);
  • человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов)

         Усвоение базовых национальных ценностей основано на понимании закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связи с жизнью, разнообразия форм проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия музыки на духовный мир человека. Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев) у обучающихся формируется опыт эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни и обеспечивается личностное развитие на основе отечественных, духовных, нравственных и культурных традиций.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Предметные результаты:

-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;

-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

-передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества;

-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов;

-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4,  3\4, 4\4. 3\8, 6\8)

-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

-различать язык музыки разных стран мира. 

Личностные:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись ручным  знаками и нотный текст.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);

-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план МБОУ СОШ№8 отводит 35 часов для обязательного изучения музыки в 4 классе из расчёта 1 учебный час в неделю.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема

Количество часов

1

Россия – Родина моя!

3

2

О России петь – что стремиться в храм

3

3

День, полный событий

7

4

В концертном зале

8

5

В музыкальном театре

8

6

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

6

Итого:

35

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Россия – Родина моя!»   (3 часа)

Мелодия. Вокализ. Кантата.

«О России петь – что стремиться в храм»   (3 часа)

Стихира. «Былинные наигрыши и напевы». Тропарь.

«День, полный событий» ( 7часов)

Осень в творчестве русских композиторов. Зимнее утро. Зимний вечер. Музыкальная живопись. Три чуда. Ярмарка в искусстве. Один день с А.С.Пушкиным. Русский романс.

В концертном зале ( 8 часов)

Струнный квартет. Вариации. Сюита. «Старый замок». Романс «Сирень».  Мир Шопена. Патетическая соната. Симфоническая увертюра.

В музыкальном театре   (8 часов)

Музыкальная характеристика героев оперы. Музыкальная драматургия оперы «Иван Сусанин». Ария. Сцена в лесу. Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Русский Восток. Восточные мотивы. Балет «Гаянэ». Балет «Петрушка». Национальная адыгейская музыка в радио- и телепередачах. Оперетта.

« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»    (6 часов)

Прелюдия. Исповедь души. Этюд. Музыкальный сказочник.  Заключительный урок-концерт.

Национально-региональный компонент: Государственные музыкальные символы: Гимн России, Гимн Республики Адыгея. Музыкальные традиции адыгского народа. Важнейшие события музыкальной жизни Адыгеи: конкурсы и фестивали. Музыкальные традиции адыгского народа. Национальная адыгейская музыка в радио- и телепередачах.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На  основе  « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2010.,  стр. 16 – 21  и 35 - 39.

  • «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.
  • «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2004г.
  • фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
  • Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2009 г.
  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.

Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы)

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
  • Мультимедийный проектор.
  • Экспозиционный экран.
  • Компьютер.

Интернет-ресурсы.

1. Сайт МБОУ СОШ №8 с. Большесидоровское – Режим доступа : http://mbouschool8.ucoz.ru/

2. Официальный сайт образовательной системы «Школа России». – Режим доступа : http://1-4.prosv.ru/

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

6. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

7.  Cоциальная сеть работников образования «Nsportal». – Режим доступа: http://nsportal.ru/

8. Социальная сеть работников образования – Режим доступа: http://www.zavuch.ru/

9. Издательский дом «1 сентября» - Режим доступа: http://xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/

10. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - Режим доступа: http://festival.1september.ru/



Предварительный просмотр:

Тематическое планирование 4 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Деятельность учащихся

Планируемы результаты

Вид контроля

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

«Россия – Родина моя!»   (3 часа)

1

5.09

Мелодия.

«Вся Россия просится в песню». Как мелодия  передает душевное состояние композитора?

Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

Получит возможность научиться владеть навыками кантиленного пения.

Регулятивные:

Целеполагание в постановке учебных задач.

Познавательные:

Владение навыками речевого высказывания.

Коммуникативные:

Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России.

Текущий

2

12.09

Вокализ.

Государственные музыкальные символы: Гимн России, Гимн Республики Адыгея.

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Как звучит вокализ?

Научится определять новый жанр музыки.

Получит возможность развивать  творческие способности, певческий голос.

Р: оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли.

П: закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.

К: продуктивное сотрудничество со сверстниками .

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества.

Текущий

3

19.09

Кантата.

«На великий бой собралася Русь!»

Как композитор рассказывает о защитниках нашей Родины в кантате?

Научится воспринимать музыку кантаты.

Получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Становление эстетических идеалов.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.

Текущий

«О России петь – что стремиться в храм»   (3 часа)

4

26.09

Стихира

Как звучит стихира?

Святые Земли Русской.

Научится оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык духовной музыки.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Узнавать, называть жанры духовной музыки.

К: Формулировать свои затруднения.

Понимание жизненного содержания религиозной музыки.

Текущий

5

3.10

«Былинные наигрыши и напевы».

Как жанр былины раскрывает образ

былинного героя?

Научится узнавать народные былинные песнопения, слышать их интонации в музыке русских композиторов.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Воспитание патриотических чувств.

К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Текущий

6

10.10

Тропарь.

Как звучит тропарь?

Праздников праздник, торжество из торжеств.

Научится воспринимать пасхальное песнопение.

Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.

К: Совершенствование представлений о рус. муз. культуре.

Понимание жизненного содержания религиозной музыки.

Текущий

«День, полный событий» ( 7часов)

7

17.10

Осень в творчестве русских композиторов.

Государственные музыкальные символы: Гимн России, Гимн Республики Адыгея.

Как композитор передает осеннее настроение?

Научится воспринимать музыку и размышлять о ней. Развитие навыков кантиленного пения.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

П: Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения.

К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов.

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Текущий

8

24.10

Зимнее утро.

Как композитор изображает утро? Как передает настроение зимнего утра?

Научится эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней.

Текущий

9

31.10

Зимний вечер.

Музыкальные традиции адыгского народа.

Как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения?

Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве.

Получит возможность  реализовывать творческий потенциал в пении.

Р: Оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней.

П: Владение навыками самостоятельного интонационно- образного анализа муз.сочинения.

К:Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие мотивов музыкальной учебной деятельности.

Текущий

10

14.11

Музыкальная живопись.

Три чуда.

Как композитор «рисует» сказочные музыкальные образы?

Научится наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов.

Р: Обобщенность действий, критичность.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Оценка действий партнера в  групповой деятельности.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Текущий

11

21.11

Ярмарка в искусстве.

Как звучат народные мелодии в музыке П.И.Чайковского?

Какая музыка звучит на ярмарках?

Научится сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни.

Р: Оценка собственной  музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.

П: Наличие устойчивых представлений  о музыкальном языке произведений различных стилей.
К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Текущий

12

28.11

Один день с А.С.Пушкиным.

Музыкальные традиции адыгского народа.

Как музыкальные впечатления отражались в творчестве поэта?

Научится соотносить выразительные и изобразительные интонации в музыке.

Р: Установка на внимательное восприятие музыки.

П: Приобретение информации о значении колокола в жизни человека.

К: Речевые высказывания. Умение петь в хоре.

Понимание жизненного содержания музыки.

13

5.12

Русский романс.

Как композитор выражает свои чувства, переживания в романсе?

Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра романса.

Р: Планирование собственных действий в процессе  восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.

Текущий

В концертном зале ( 8 часов)

14

12.12

Струнный квартет.

Как композитор в музыке передает ночной пейзаж?

Научится сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов, пению в ансамбле.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки.

П: Умение сравнивать музыкальные образы.

К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия.

Понимание жизненного содержания музыки.

Текущий

15

19.12

Вариации.

Важнейшие события музыкальной жизни Адыгеи: конкурсы и фестивали.

Как определить музыкальную форму вариаций?

Научится определять форму вариаций.

Возможность научиться оценивать явление муз.культуры.

Возможность научиться импровизировать (вариации на заданную тему).

Р: Владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки.

П: Владение муз. словарем в процессе размышлений о музыке.

К: Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

Мотивация учебной деятельности.

Я – слушатель.

Реализация творческого потенциала.

Текущий

16

26.12

Сюита.

«Старый замок»

Как звучит музыка средневековья?

Как услышать звуки старого замка?

Научится воспринимать музыку, размышлять о ней.

Возможность научиться музицированию, импровизированию.

Р: Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой деятельности.

П: Приобретение информации о временах замков, трубадуров.

К: Музицирование по группам.

Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.

Творческое развитие.

Текущий

17

16.01

Романс «Сирень».

«Счастье в сирени живет..».

Как композитор наполнил музыку теплом и светом?

Научится воспринимать музыку вокальных жанров.

Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.

Р: Планирование собственных действий в процессе  восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.

Понимание  социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.

Текущий

18

23.01

Мир Шопена.

Как композитор передает в музыке свое отношение к Родине?

Научится определять муз. язык, стиль композитора, жанр музыки.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П:Активизация творческого мышления.

К: Умение учитывать разные мнения.

Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека.

Текущий

19

30.01

Мир Шопена.

Важнейшие события музыкальной жизни Адыгеи: конкурсы и фестивали.

Как композитор использует интонации польских народных танцев?

Научится определять танцевальные жанры музыки, форму муз. произведения.

Возможность научится оценивать явления музы- кальной культуры Польши.

Р:  Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения .

П:  Умение проводить сравнения муз. произведений.

К:  Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог.

Уважительное отношение к культуре польского народа.

Текущий

20

6.02

Патетическая соната.

Как изменяются и развиваются интонации в сонате Бетховена?

Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена.

Р:  Ставить новые учебные задачи.

П:  Активизация творческого мышления.

К:  Умение слушать друг друга.

Усвоение жизненного содержания музыкальных образов .

Текущий

21

13.02

Симфоническая увертюра.

Как композитор подчеркивает национальный колорит в музыке?

Научится взаимодействовать  в процессе коллективного воплощения художественного творчества.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: Выбор способов решения учебных задач.

К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

Текущий

В музыкальном театре   (8 часов)

22

20.02

Музыкальная характеристика героев оперы.

Как композитор охарактеризовал

стан противника?

Научится наблюдать за результатом музыкального развития образов, слышать интонации народной польской и русской музыки.

Р:   Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П:   Узнавать и называть танцевальные жанры.

К:   Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Ценностное отношение к музыкальной культуре.

Текущий

23

27.02

Музыкальная драматургия оперы «Иван Сусанин»

Как звучат сольные и хоровые сцены в опере? Как развиваются муз.темы главных героев?

Научится наблюдать за развитием драматургии оперы.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Использовать общие приемы решения задач.

К: Умение вести диалог.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Текущий

24

5.03

Ария. Сцена в лесу.

Национальная адыгейская музыка в радио- и телепередачах.

Как ария характеризует Ивана Сусанина? Какая интонация пронизывает оперу?

Научится  определять характер, чувства, внутренний мир  человека через прослушивание арии.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.

Текущий

25

12.03

Роль дирижера в создании музыкального спектакля.

Как дирижер управляет симфоническим оркестром?

Научится понимать жесты дирижера. Возможность научиться  реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом  этюде.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: Поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике.

К: Совершенствование действий контроля, оценки действий партнера.

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий

26

19.03

Русский Восток.

Как звучат восточные интонации?  Особенности восточного колорита.

Научится слышать восточные интонации в музыке русских композиторов: М.И.Глинки и М.П.Мусоргского.

Р:   Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П:  Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К:  Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.

Готовность выражать свое отношение  к искусству.

Текущий

27

2.04

Восточные мотивы.

Балет «Гаянэ»

Как развиваются музыкальные образы героев балета?

Научится  следить за развитием музы-кального образа, слышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки.  

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.

П: Активизация творческого воображения.

К: Учитывать разные мнения.

Понимание чувств  других народов (эмпатия).

Текущий

28

9.04

Балет «Петрушка».

Национальная адыгейская музыка в радио- и телепередачах.

Как композитор изобразил сцену Масленицы ?

Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.

Р:  Использовать речь для регуляции своего действия.

П: Узнавать, называть знакомые интонации.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании сцены из балета.

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

Текущий

29

16.04

Оперетта.

Как ориентироваться в мире музыки?

Как исполняют оперетту?

Научится ориентироваться в разнообразии музы- кального искусства, сравнивать жанры.

Р: Оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства.

П: Узнавать, называть жанры.

К: Формулировать собственное  мнение и позицию.

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Текущий

« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»    (6 часов)

30

23.04

Прелюдия.

Как звучат прелюдии Рахманинова?

Как меняются чувства от части к части?

Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Определение способов взаимодействия .

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Текущий

31

30.04

Исповедь души.

Национальная адыгейская музыка в радио- и телепередачах.

Как звучат прелюдии Шопена?

Научится размышлять о музы- кальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками.

Уважительное отношение к истории  и культуре польского народа.

Текущий

32

7.05

Этюд.

Как звучит речь композитора в пьесе? Как передал автор свое душевное состояние?

Научится понимать жизненный смысл музыкального произведения.

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Текущий

33-34

14.05

21.05

Музыкальный сказочник.  

Как композитор рисует сказочные музыкальные образы?

Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Текущий

35

Заключительный урок-концерт.

Как правильно держаться на сцене?

Научится правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.

П: Контролировать и оценивать результат деятельности.

К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Текущий


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру 2класс по УМК "Школа России" автор А.Плешаков

Рабочая программа  по  окружающему миру  для 2 класса  с разделами:1. Пояснительная  записка.2. Содержание учебного материала3. Календарно- тематическое планирование...

Рабочая программа по окружающему миру 2класс по УМК "Школа России" автор А.Плешаков

Рабочая программа  по  окружающему миру  для 2 класса  с разделами:1. Пояснительная  записка.2. Содержание учебного материала3. Календарно- тематическое планирование...

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса "Школа России" автор Канакина

Рабочая программа по русскому языку автор учебника В.П.Канакина, 5 часов в неделю, итого 170 часов. В рабочей программе учитываются требования ФГОС...

рабочая программа и КТП по музыке 1 класс Школа России ФГОС

рабочая программа и КТП по музыке 1 класс Школа России ФГОС...

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (второе полугодие, авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова). "Начальная школа ХХI века"

Программа разработана на основе Примерных программ по русскому языку Федерального государственного стандарта начального общего образования, программы курса «Русский язык» С.В. Иванов, М.И. Кузнецова (...

Рабочая программа по Информатике и ИКТ, 2 класс, умк ПНШ, автор: Е.П. Бененсон

Рабочая программа по Информатике и ИКТ, 2 класс, умк ПНШ, автор: Е.П. Бененсон...

Рабочая программа с КТП по изобразительному искусству. УМК "Школа России". Автор Кузин В.С.

Рабочая программа изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом МО РФ от 6.10.2009 г. №...