Организационно-методические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы "Хоровой класс"
статья по музыке ( класс) на тему

Организационно-методические условия

реализации дополнительной общеразвивающей

программы «Хоровой класс»

В.И.Панайотова,

педагог дополнительного образования

МБОУ НШ № 30, г.Сургут

Дополнительная общеразвивающая программа “Хоровой класс” – практико-ориентированный курс, в ходе реализации которого:

1. При организации занятий необходимо делить хор на два основных состава. В первый состав входят учащихся первого класса, во второй состав- учащиеся второго, третьего, четвертого классов.
2. При организации учебного процесса необходимо руководствоваться интересами обучающихся и возможностями коллективных форм занятий, координируя их с индивидуальными, объединенными и групповыми. Этот принцип будет способствовать плодотворной работе хорового класса.
3. Развивать интерес к вокально-хоровому творчеству.
4. Воспитание хорового коллектива единомышленников, который использует свои индивидуальные творческие возможности для достижения гармоничного и целостного звучания в процессе исполнительского сотрудничества;
5. Выбирая репертуар нужно исходить из певческих возможностей хорового класса, не забывать о важности расширения музыкально-художественного кругозора ребят, о том, что хоровое пение – мощное средство нравственного, эстетического воспитания обучающихся. В репертуаре должно быть переплетение произведений зарубежной и русской классики, произведениями современных композиторов должны переплетаться с народными песнями разных жанров. Необходимо ежегодно обновлять репертуар.
6. Развитие личностных качеств: ответственности, усидчивости и внимательности, самостоятельности, воспитание целеустремлённости, а также чувства потребности в саморазвитии.
7. Обучение вокально-певческим навыкам: певческой дикции, чистому интонированию, многоголосию, дыханию и артикуляции;
8. Воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры и культуры слушателя;
9. Воспитание у учащегося активной жизненной позиции через знакомство с различными культурно-историческими направлениями и национально-музыкальными традициями разных стран;

      В хоровом коллективе должна быть создана атмосфера творчества, ответственности каждого за результаты общего дела, взаимопомощи. Именно такая атмосфера способствует формированию личности ребенка, воспитывает чувство локтя и помогает ему поверить в свои силы, потому что именно в этом кроется залог высоких художественных результатов хора.

Условия реализации программы:

• образовательная программа;
• нормативно-правовые документы;
• методические материалы (разработки, рекомендации по работе с хором);
• материально- техническое обеспечение:
• специальная литература (книги, пособия, журналы, нотные сборники, видеокассеты, аудиокассеты, СD- диски).
• музыкальные инструменты (фортепиано, синтезатор);
• концертные костюмы, реквизит.
• хорошо освещенное, проветриваемое и отапливаемое просторное помещение;
• стационарная аппаратура (магнитофон, усилитель звука, колонки, записи фонограмм, микрофон, видеокамера для записи концертов)

Содержание программы.

Программа «Хоровой класс» для каждого хорового состава имеет следующие направления:

Вводное занятие. Знакомство с правилами поведения расписанием занятий, беседа о предмете и его особенностях, просмотр портфолио хора.

Диагностика. Диагностика проводится с целью определения уровня развития музыкальных способностей обучающихся, развития их вокально-хоровых знаний, умений, навыков, динамики развития творческих способностей обучающихся, и делится на начальную (первичную для обучающихся 1 класса), срезовую и итоговую.

Первичная диагностика: выполнение диагностических тестов.

Начальная диагностика: проведение музыкально-дидактических игр, выполнение диагностических тестов.

Срезовая диагностика: вокально-хоровые упражнения, работа с музыкально-дидактическими играми, выполнение диагностических тестов.

Итоговая диагностика: участие в музыкальных спектаклях, выступления в концертах.
Техника хорового исполнения. Ознакомление и выработка основных вокально-хоровых навыков.

Самым важным результатом работы руководителя и всего хора является овладение певческими навыками. Упорядочить и воспитать вокальные возможности ребят- задача педагога. К певческим навыкам относятся: дыхание, правильное звукообразование, ритмичность, дикция, выразительность и экспрессия. Все эти навыки должны представлять собой стройную систему, в которой все тщательно согласовано и отлажено. Поэтому нужно постепенно усложнять задачи, расширять диапазон певческих способностей детей.

Работа над звукообразованием:

• работа над округлым звучанием гласных;
• выработка хорошего унисона;
• работа над однородностью звучания голоса по всему диапазону;
• работа над звонким, свободным, естественным звучанием;
• работа над слаженностью и протяжностью гласных;
• освоение динамических оттенков в пении.

Работа над дыханием:

Систематическая работа над дыханием необходима для хорового коллектива. Дыхание необходимо для красивого пения, точного строя и ансамбля. Занимаясь в хоре, ребёнок усваивает элементарные навыки В хоре работа над дыханием должна проводиться систематически. Правильное дыхание – ключ к выразительности дыхания: тренировка по руке дирижера вдоха – дыхание должно быть глубоким и бесшумным, а выдох должен быть равномерным и ровным; подача воздуха «в живот» естественно экономично, спокойно; тренировка полученных навыков дыхания в процессе пения одного звука, трёх звуков, целой фразы; тренировка цепного дыхания во время исполнения вокальных упражнений дыхания

Очень эффективна в применении на хоровых занятиях дыхательная гимнастика по методике Стрельниковой:

• «Накачка мяча» - энергичный вдох при одновременном наклоне расслабленной верхней части тела и последующий плавный выдох с выпрямлением и опусканием рук;
• «Кулачки» - сжатие кулаков на коротком, энергичном вдохе через нос и постепенное их расслабление при медленном выдохе через рот;
•  «Кошачий танец» - активный короткий вдох при приседании и развороте туловища направо (налево) и последующий медленный выдох при возвращении в исходное положение;
• Наклоны головы влево- вправо, а также вперѐд-назад (на энергичном вдохе) с последующим медленным выдохом при возвращении в исходное положение.
• «Крепкие объятия» - шумный вдох при заведении сжатых в кулаки рук за спину и последующий спокойный выдох с возвращением в исходное положение;
• обучение вдоху энергичному, с небольшой задержкой, короткому;
• быстрая смена дыхания в подвижном темпе;
• обучение вдоху в темпе и характере произведения;
• формирование певческого выдоха, рассчитанного на всю продолжительность музыкальной фразы, дыхание должно быть постепенным;
• цепное дыхание в длинных фразах.

В работе над дыханием педагогу нужно использовать дыхательную гимнастику, и обязательно включать в нее элементы дыхательной гимнастики А. Стрельниковой, а также необходимо включать упражнения, которые развивают протяженность выдоха и глубину вдоха.

Работа над дикцией:

Активная работа артикуляционного аппарата – залог прекрасной дикции в хоре. Скороговорки и попевки, специально подобранные, активизируют речевой аппарат ребёнка. Хорошая дикция и дыхание связаны неразрывно. На попевках и упражнениях постоянно ведётся работа над культурой речи; чётким произношением согласных и гласных звуков; осмысленным и ясным произношением текста; правильными ударениями в словах.

За годы обучения хоровому пению дети должны научиться:

• Определять и выделять голосом начало, вершину и конец фразы.
• Дотягивать каждую гласную до следующего слога.
• Петь легато и нон легато.
• Научиться петь фразами, а не отдельными словами.

Практические занятия:

1. Упражнения тренировочной программы для грудного регистра и детского голоса;
2. Упражнения на голосовые сигналы доречевой коммуникации;
3. Тренажер самоконтроля развития дикции;
4. Артикуляционная гимнастика;
5. Дыхательные упражнения по методике И.О. Исаевой;
6. Упражнение на дикцию и артикуляцию по методике И.О. Исаевой.

Работа над стройностью:

• повторение фраз различными способами: легато, медленно, быстро, форте, стаккатто, пиано...
• четкое воспроизведение звуков заданной высоты;
• звучание гармонических и мелодических интервалов (в двухголосии);
• “звуковой диктант”;

Работа над ритмичностью:

• вырабатывать ровный, без отклонений темп;
• вырабатывать с хоровым коллективом точное начало и окончание пения, соблюдать паузы и т. д.;
• четко следовать замыслу композитора.

Работа над выразительностью и экспрессией (работа над художественным произведением в целом):

• проводить систематическую работу над элементами хоровой звучности;
• перед началом работы иметь ясное представление о стиле и характере исполнения;
• обсуждать характер исполнения.

Музыкальная грамота.

1-й год обучения – “Звуки которые нас окружают ”: Рождение звуков; Звуки низкие и высокие.

2-й год обучения – “Семь нот- это семья ”: Длительности нот и их названия.

3-й год обучения – “Музыкальная грамота”: Лад: мажор, минор; Нотная грамота; Ритм; Пауза.

4-й год обучения – “Музыкальная грамота”: Знакомство с сольфеджио; Размер; Такт, тактовая черта.

Разучивание репертуара.

Для каждой группы хора занятия проводятся следующим образом: прослушивание произведения, анализ. обсуждение, разучивание по фразам, куплетам, соединение с фонограммой. Работа над вокально-хоровыми навыками проводится в системе. Каждый год обновляется репертуарный список песен. При этом учитываются интересы и способности детей.

Экскурсии, посещение концертов.

Учащиеся ходят на экскурсию в музыкальную школу, где происходит знакомство с музыкальными инструментами. Ребята делятся опытом с обучающимися музыкальной школы. Обязательным условием хорового воспитания является посещение концертов, которые проводятся на площадках города, посещение Филармонии.

Музыкальная гостиная.

В течении учебного времени проводится знакомство и работа над музыкальными постановками. Дети принимают активное участие в музыкальных спектаклях, тематических вечерах, операх, музыкальных сказках, мюзиклах.

Итоговые занятия: конкурсы, музыкальные спектакли, концерты, вечера.

 Выступления в городских и школьных мероприятиях. Выступления на школьных праздниках. Тематические концерты для ветеранов ВОВ и пенсионеров. Музыкальные постановки для обучающихся и родителей. Участие в конкурсах и фестивалях. Выступления на различных мероприятиях в составе сводного хора.

Сводный хор обучающихся и преподавателей.

Для закрепления и развития интереса к вокально-хоровому искусству один раз в неделю проводятся совместные занятия преподавателей и участников детского хора. Занятия насыщены общением, разучиванием совместного репертуара, выступлениями сводного хора.