Календарно-тематическое планирование ФГОС музыка 2 класс
календарно-тематическое планирование по музыке (2 класс) по теме

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Наша речь     (3 ч)

1

Виды речи.  

Язык и речь, значение в жизни людей. Роль русского языка как национального,  как  государственного и языка межнационального общения  (с.6-7)

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

 Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;  распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

действовать по намеченному плану, по инструкциям.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по

Текущий

2

Виды речи. 

Виды речевой деятельности.                                          Речь устная, письменная, внутренняя. Требования к речи  

(с. 8-9)                                    

Текущий

3

Диалог и монолог

Речь диалогическая и монологическая.

(с. 10-14)  

Определять значение  слов  по толковому словарю.  Оценивать результаты  задания.

дифференцирован. самооценка.

рисункам диалог и монолог.

Текущий

Текст      (4ч)

4

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

(с. 16-17)

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге,   оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым способам решения задач;

понимание причин

успешности

учебной деятельн.;

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Текущий

5

Тема и главная мысль текста. Заглавие

(с. 18-19)                                                           

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Текущий

6

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть.  (с. 20)

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.

Текущий

7

Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

(с. 21-22)

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания

Практич. работа

Предложение       (12ч)

8

Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки.   (с. 24)  

Анализ сочинений, работа над ошибками.                                                   

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста;

осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.

Текущий

9

Входная контрольная работа

Текущий

10

Знаки препинания конца предложения   (вопросительный, восклицательный знаки, точка). (с. 25)

РНО диктанта.       

вида в другой.

Коммуникативные:

использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции;  создавать высказывания разных видов ,  использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

успешности  учебн.

деятельности;

положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соблюдать в устной речи логическое  ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.

Текущий

11

Значение предложения, различных по цели высказывания. Словарный диктант.

(с.26-28)  

Обосновывать правильность выделения подлежащ.  и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.

Текущий

12

 Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

(с. 31)    

Находить главные члены  предложения.

Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять

Текущий

13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

(с. 32- 33)                                                                  

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая  осень», используя данное начало и опорные слова

для решения

определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.

главные и

второстепенные члены

предложения.

Текущий

14

Р/Р   Составление рассказа по картине И.Остроухова  «Золотая осень»

Рассматрив.   картину   И.Остроухова   «Золотая осень». Составлять рассказ

Практическая работа

15

Распространённые и нераспространенные предложения.  (с. 35)

Анализ сочинений.                 

Различать распространённое  и нераспространённое  предложения.

Составлять распростр. и нераспространённые предложения.

Текущий

16

Связь слов в предложении

(с. 37-38)

Устанавливать связь слов между членами предложения

Составлять предложен. из деформированных слов

Текущий

17

Упражнение в определении главных и второстепенных членов предложения, установлении связи слов в предложении.

(с.39-40)

Различать распространённое  и  нераспространённое

Текущий

18

Обобщение по теме «Предложение»

предложения Обосновывать

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Проверочн. работа

19

Проверочная  работа по теме «Предложение» (тест)

правильность выделения подлежащего и сказуемого

Проверочн. работа

Слова, слова, слова…             (18ч)

20

Слово и его значение. Назывная функция слова.

(с.42-43).    Работа над ошибками, допущенными в тесте.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков;

описывать объект: передавать его внешние характеристики.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности;

Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова.

Текущий

21

Слово как общее название многих одно родных предметов. Работа с толковым и орфографическим   словарями      

(с. 44-46)                                                                                                                  

Работать со страничкой для любознательных.

Текущий

22

Однозначные и многозначные слова (с.47-49)

положительная  самооценка на основе критерия

Распознавать многозначные слова

Текущий

23

Прямое и    переносное значение многозначных  слов.                                  

(с.49-51)

Словарный диктант

Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Текущий

24

Синонимы. Работа со словарём синонимов

(с. 52-54)

Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать  синонимы

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устн. и письм. форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в

осуществлять сотрудничество в парах при

Работать со словарями синонимов  учебника.

Текущий

25

Антонимы  Работа со словарём антонимов

(с.54-55)          

Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать  антонимы

выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Текущий

26

 Обобщение по теме. Расширение представлений об окружающем  мире через лексику слов.

(с. 56-57)  

Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

информацией

сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять

Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учебнику

Текущий  

27

Р/Р Изложение текста  по данным  к нему вопросам      

(с. 57)        

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.

познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

Практич. работа

28

Однокоренные слова Родственные  слова.

(с. 58-60)  

Анализ текста, РНО     

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных

тексте необходимые

сведения, факты и другую информацию, представленную в

явном виде; находить  

языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.

Текущий

29

Корень слова (первое представление).    (с.61-62)          

словах

Доказывать правильность выделения корня.

Текущий

30

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов    

и слов с омонимичными корнями.   (с.63)

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Текущий

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

(с. 64)

Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Работать со словарём однокорен. слов

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Текущий

32

Слог. Ударение. Перенос слова.

Слог как минимальная произносительная единица.  Ударение. Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.  Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Текущий

33

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.  (с. 67-68)

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Текущий

34

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»  (с. 75-76) (тест)

Словарный диктант

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочн. работа

35

Перенос слов по слогам.  Правила   переноса     (с. 71-73)

Работа над ошибками, допущенными в тесте.

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Сравнивать слова по возможности переноса слов

Текущий

36

Работа с орфоэпическим словарём Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского  языка.      (с. 69-70)                                                            

Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произношения слов.

Текущий  

37

Контрольный   диктант  

 по итогам четверти

Оценивать свои достижения

Практич. работа

Звуки и буквы              (59ч)

38

Звуки и буквы.

 Звуки и обозначение буквами на письме.  

(с.78-80) РНО, допущенными в диктанте.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классифик.; составлять небольшие

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Различать звуки и буквы.  Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.

Текущий

39

Русский алфавит или Азбука.

 Использование алфавита при работе со словарями.

(с. 81-85)

учебных задач и при работе со знаковой

информацией

Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Текущий

40

Русский алфавит или Азбука.

 Использование алфавита при работе со словарями.

устные высказывания.

Познавательные: классифицир.  объекты; приводить примеры в качестве доказател-ва

Текущий  

41

Гласные звуки 

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

(с. 89-91)

Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гл. звука.

Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ.  характерист.  гласного  звука.

Текущий

42

Р/Р Коллективное составление рассказа по картине З.Е.Серебряковой   «За обедом»

(с. 86-87)

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебн. задач и при работе с информацией

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Излагать письменно содержание текста

Практическ. работа

43

Произношение ударного и безударного  гласного звука в корне слова и его обозначен. на письме

(с.93-94)

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе,  выполняя принятые правила речевого поведения, составлять

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  

Проверочн. работа

44

Особенности проверяемых и проверочных слов 

(с. 95-96)

Словарный диктант

небольшие устные монологические высказывания. 

Познавательные:

строить сообщения, составлять простой план,  работать с орфографическим

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения

Текущий

45

Способы проверки безударных гласных в корне      (с.97)

(фразеологизмы)

Текущий

46

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный в корне слова. (с.97)

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения,  решать в

  словарём учебника,  

находить информацию

о правописании слова,

работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию

языкового материала.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова

Текущий

47

Способы проверки безударных гласных в корне             (с.98)

соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки.

Текущий

48

Упражнения в написании слов с безударными гласными      (с.99)

Текущий

49

Упражнения в написании слов с безударными гласными

(с. 100)

Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Текущий

50

Упражнения в написании слов с безударными гласными    (с. 101)   Р/Р Восстановление деформированного текста. Списывание

(с.102-103)

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Практическ. работа

51

Обобщение знаний о правописании слов с безударным  гласными, проверяемыми ударением

Текущий  

52

Р/Р    Составление сочинен. по картине С. А. Тутунова  «Зима   пришла. Детство»

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения. Составлять рассказ по репродукции  С. А. Тутунова

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Текущий

53

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

(с.105-106)

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с

Текущий

54

Слова с безударными  гласными, не проверяемыми ударением (с.103-104)

Словарный диктант

изучаемой

орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Практическая работа

55

Упражнение в правописании проверяемых и

непроверяемых гласных (с.107-108)

Текущий

56

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с. 109-110)

Текущий  

57

Контрольный диктант  по теме «Правописание  слов с безударным  гласным звуком в корне»

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Итоговая работа

58

Обобщение о безударных гласных (с. 111).     РНО, допущенными в диктанте

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий

59

Согласные   звуки  их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

(с.112-114)

Различать согласные звуки и буквы.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений

Регулятивные: 

принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролир. процесс и результаты деятельнос.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.

Текущий

60

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

(с.114-116)

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн.

деятельности, оказывать

информацией

Знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й].

Текущий

61

Слова с удвоенными согласными

 (с. 117)

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными

Текущий

62

Р/Р   Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

(с.118) 

Проект «И в шутку и всерьез»    (с.119)

Находить  занимательные задания  в учебнике, и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации заданий.

взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Составлять рассказ по картине А.  Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Практическая работа

63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

(с. 120-121)

Анализ сочинений, работа над ошибками

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Познавательные:

умение работать по

образцу; планировать  свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями,  справочниками,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Текущий

64

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

(с. 122-123)

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Текущий

65

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Словарный диктант

(с.124-125)

Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах.

Текущий

66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

(с.126)

использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Переносить слова с ь знаком. Обозначать мягкость согласн. звука ь знаком на конце слова и в середине слова

Текущий

67

Р/Р  Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.    (с.127-128) 

Проект «Пишем письмо»     (с.129)

Работать с текстом. Находить и  записывать ответы  на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Практическая работа

68

Буквосочетания  «чк, чн, чт, щн, нч».

Орфоэпические   нормы  произношения   слов с сочетаниями чн, чт.     (с. 4-5)

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт

Текущий

69

Правописание сочетаний 

чк, чн, чт, щн, нч.

(с. 6-7)  

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с б/с  «чк,чн,чт,щн,нщ».

намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информац.

информацией;

воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;

Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать примеры слов

Текущий

70

Правописание сочетаний 

с  шипящими  согласными

Работа с текстом

Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения

Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками

Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

Практическая работа

71

Правописание сочетаний 

с  шипящими  согласными.

 Проект  «Рифма».  

(с. 8-9)

Находить строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

оказывать взаимопом.,  проявлять доброжелат. отношение к партнёрам.  

считаться с мнением другого человека

Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

Текущий

72

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу      (с.10-11)

Применять правила  написания буквосочетан.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.

Текущий

73

Контрольный   диктант   по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Текущий

74

Обобщение изученного материала.   (с.14-15)

Работа над ошибками

Проверочная работа

75

Проверочная работа по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками » ( тест)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Практическая работа

76

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.   (с.16-18)

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризов. согласный звук.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,

высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения,

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.

Текущий

77

Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным   (с. 18-19)

Словарный диктант

Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание

и при работе со знак. информацией; воспринимать речь учителя, непосред.  не обращенную к учащемуся;  

Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Текущий

78

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце слова и перед согласным.    (с.20)

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Текущий

79

Особенности проверяемых и проверочных слов 

(с.21)

Текущий

80

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.       (с.22)   

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Текущий

81

Способы проверки парных согласных (с.23)

Текущий

82

Формирование умений ставить орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с правилом     (с. 24)

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

факты и другую информацию, представленную в явном виде;  осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий

83

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, (с. 25)

по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-  следственные связи,

Текущий

84

Р/Р    Составление поздравительной открытки.

Составлять  текст поздравительной открытки; излагать письменно текст

делать выводы, формулировать их.

Практическая работа

85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова     (с. 26)

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным

Текущий

86

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов     (с. 27)

звуком на основе алгоритма проверки написания.

Текущий

87

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. (с. 28)

Словарный диктант

Текущий

88

Р/Р      Изложение текста по вопросам

(с.29)

Анализировать текст с целью нахождения

ответов на вопросы

Практическая работа

89

Упражнения в правописании  согласных в корне однокоренных слов

Анализ текста, РНО

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при  написании слов с парным

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Текущий

90

Обобщение знаний о  правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.   (с.30)

по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Текущий

91

Сопоставление правил обозначения буквами гласного  и парных согласных

Проводить  звукобуквенный разбор слова по заданному образцу

Объяснять правильность написания слов с орфограммами.

Текущий

92

Проверочная работа по теме

 « Правописание  гласных  и  согласных в корне слова » (тест)

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Итоговая  работа

93

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

(с.31-32). Работа над ошибками, допущенными в тесте.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности,  планировать  действия;

ориентироваться в учебнике

Коммуникативные:

вступать в сотруднич., участвовать в совмест. деятельности

Познавательные:

самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией;  воспринимать речь

Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах

Текущий

94

Использование на письме разделительного мягкого знака.

(с.33-34)

Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделит. ь .

учителя, одноклас., непосредственно не обращенную к учащемуся;

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь

Текущий

95

Р/Р Составление рассказа по серии рисунков     (с.37)

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

сравнивать разные точки зрения.

Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.

Практическая работа

96

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа

97

Р/Р   Составление рассказа по картине  В. Васнецова «Богатыри»     (с.54)

языкового материала

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

Практическая работа

Части речи           (58ч)

98

Части речи

Общее представление о частях речи    (с. 40).   Анализ сочинений, работа над ошибками

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Регулятивные:    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые

Текущий

99

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

(с. 42-43) 

Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

учебных задач и при работе со знаковой

информацией;

воспринимать речь  учителя

они отвечают, с частями речи.

Находить в тексте части речи, пользуясь схемой.

Текущий

100

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

(с.44-45)

Расширение представлений о предметах и явлениях  через ознакомление с именами существител.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвовать в

 (одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные

Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Текущий

101

Общее представление об имени существительном (с.46-47)

совместной деятельности,

оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

Обосновывать отнесение слова к имени существительн.

Текущий

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

(с.48)

Словарный диктант

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Текущий

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

(с. 49)

существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематическ. группы.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с

Текущий

104

Р/Р  Составление письменных ответов на вопросы к тексту

(с. 51)

опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Текущий

105

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

(с.50)

Практическая работа

106

Собственные и нарицательные имена существительные.   Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Текущий

107

Заглавная   буква      в собственных именах существительных.    (с.59)  

собственные и

нарицательные по значению

Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Текущий

108

Заглавная буква в именах собственных

(с.60)

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Текущий

109

Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных» (тест)

Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Проверочная работа

110

Обобщение знаний об имени существительно Работа над ошибками, допущенными в тесте.м .

111

Изменение существ. по числам. Имена существительные только в одном числе  

(с.61-62)

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Текущий

112

Распознавание имен существительных  в единственном и во множественном числе

(с.63-64)

Определять, каким членом предложения является имя существительное  

Текущий

113

Обобщение знаний об имени существительном Разбор имени существ. как части речи.  (с.65)

Определять грамматичес. признаки имён сущ-ых: одушевлённое или неодушевл.,

Текущий

114

Р/Р      Подробное изложение повествовательного текста по вопросам с анализом текста

(с.66)

Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать.

собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн.

Практическая работа

115

Обобщение знаний 

об имени существительном  (с.67)

по грамматическому признаку.

Текущий

116

 Обобщение знаний об имени существительном

Проверочная работа

117

Проверочная работа по теме «Имя существительное» (тест)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий

118

Глагол  как  часть   речи   и  употребление в речи         (с.68-69)  

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому

Регулятивные:

умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном

материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать, высказыв. и обосновывать свою

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Распознавать глагол среди других частей речи.  

Текущий

119

Распознавание глаголов. Роль в речи

(с.70-71)

значению и вопросу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением

Классифицировать

глаголы по вопросам Определять, каким

Текущий

120

Различение глаголов. Восстановление деформирован.  текста

(с.72-73)

Определять, каким

членом предложения

является глагол

другого человека.

членом предложения  

является глагол в

предложении

Текущий

121

Изменение глагола по числам  

(с. 74-75)

Определять число глагола,  изменять

Распределять глаголы по группам

Текущий

122

Правильное употребление глаголов  в речи       (с.76-77)

Словарный диктант

глаголы по числам,

употреблять глаголы в определённом числе.

точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Соблюдать                                                                           в практике речевого общения  нормы употребления глаголов.

Текущий

123

Правописание частицы не 

с глаголом  (с.78-79)

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом

Текущий

124

Контрольный   диктант  

 по итогам четверти

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

Проверочная работа

125

Обобщение знаний о глаголе        (с.80)

Работа над ошибками

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Текущий

126

Р/Р    Восстановление текста с нарушенным порядком предложен. Списывание    (с.81)

Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать

Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название

Практическая работа

127

Текст-повествование и  роль в нём глаголов.

(с.82-84)    

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.

Текущий

128

Проверочная работа по теме «Глагол» (тест)

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

Проверочная работа

129

Упражнение в определении грамматических признаков глагола, его роли в предложении.    Работа над ошибками, допущенными в тесте.     

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Текущий

130

Обобщение знаний о глаголе        

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Текущий

131

Имя прилагательное как часть речи 

(с.86)

Распознавать имя прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу;

планировать  свои действия для решения задачи; действовать по  инструкциям

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения;

Распознавать имя прилагательное

Текущий

132

Синтаксическая роль имени прилагательного   в предложении.  (с.87)

считаться с мнением другого человека.

Анализировать высказывания русских писателей о языке.

Текущий

133

Связь существительного    с прилагательными      в предложении и в словосочетании  (с.88)

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.

Обосновывать правильность отнесения слова к  прилагательному

Текущий

134

Р/Р      Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»  

Рассматривать картину «Грачи прилетели» по вопросам,  составлять , записывать рассказ.

Текущий

135

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению     (с. 89-90) Анализ текста, РНО

Рассматривать картину

А.Саврасова по вопросам,  составлять , записывать рассказ.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Текущий

136

Изменение имён прилагательных по числам.      (с.92-93)

Словарный диктант

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в  

Познавательные:

осуществлять анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;  уметь

Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять

Текущий

137

.

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. (с. 94)  

зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

прилагательные по числам. Соблюдать

литературные нормы  

Текущий

138

Обобщение знаний об имени прилагательном

Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения

Текущий

139

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» (тест)

Итоговая работа

140

Текст-описание 

и роль в нём прилагательных.(с.95)

Работа над ошибками, допущенными в тесте.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

работать со «Страничкой для любознательных».

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных

Текущий

141

 Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного).  

 (с.97)

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

Практическая работа

142

Р/Р       Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».         (с.98)

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

Составлять текст-описание натюрморта по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Практическая работа

143

Текст-описание 

и роль в нём прилагательных

Анализ текста, РНО

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

Текущий

144

Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи  

(с.100-103)

Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ.

Регулятивные:

учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.

Текущий

145

Редактирование

текста с повторяющимися существительными. (с.104)

Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и существительные.

считаться с мнением другого человека.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать

Практическая работа

146

Р/р. Составление по рисункам текста-диалога. (с.104)

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Практическая работа

147

Проверочная работа по теме «Местоимение» (с.107) (тест)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа

148

Предлоги

Роль предлогов в речи.

(с. 108)   Работа над ошибками, допущенными в тесте.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.  

Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение

Познавательные:

находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Текущий

149

Предлог как часть речи.         (с.109)

Словарный диктант

сравнивать разные точки зрения;

Текущий

150

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

(с. 110)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

считаться с мнением другого человека.

Правильно употреблять предлоги в речи .

Раздельно писать предлоги со словами.

Текущий

151

Правописание предлогов с именами существительными.

(с. 111)

Текущий

152

Проверочная работа по теме «Предлоги»  (тест), ( задания с. 113)

Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа

153

Правописание предлогов с именами существительными.

(с. 111) Работа над ошибками, допущенными в тесте.

Текущий

154

Проект

«В словари за

частями речи!»        (с. 114-115)

Пользоваться словарями, Придумывать задания, участвовать в презентации заданий.

Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.

Текущий

Повторение                 (16ч)

155

Текст  Упражнения в создании текстов разного типа

(с.116-117)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Регулятивные:

 планировать свои действия; действовать по плану;  

Выражать  положительное отношение к процессу познания;

Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»,  составлять, записывать

Практическая работа

156

 Знаки препинания    в конце предложений

(с.117-118)

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать  достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

Участвовать  в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместн. деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил.

оценивать собственную учебн.деятельность:

свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

 сравнивать разные

Правильно оформлять предложение. Признаки предложения.

Текущий

157

Р/Р    Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»       (с. 112)

Списывание текста

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Текущий

158

Главные члены предложения. Распространение предложений второстепенными  членами.

(с.119-120)

  точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательн.    в споре (дискуссии)  

Понятия «подлежащ.», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое

Текущий

159

Слово и  лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

(с.120-122)

со словарями

предложение

лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Текущий

160

Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи(с.123)

Словарный диктант

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Текущий

161

Части речи их различение. Разбор слова как части речи

(с.124)

Текущий

162

Контрольный итоговый  диктант

Итоговая работа

163

Части речи и их различение. Разбор слова           (с.125) РНО, допущенными в диктанте

Текущий

164

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов     (с.126)

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Текущий

165

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов      (с.127)

Текущий

166

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

(с.105-106)

 Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль, выделять части, записыв.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом

Текущий

167

Обобщение знаний о правилах правописания слов.

(с.128)

Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить

Текущий

168

Упражнения в применении правил правописания   (с.129)

проверочные и проверяемые слова

Текущий

169

Упражнения в применении правил правописания  

Текущий

170

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Текущий

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел     «Где     мы     живём ?»

1

Родная страна.

Имя родной страны – Россия, или Российская  Федерация Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн.

Россия – многонациональная страна. Государственный  язык.

Научатся различать государствен.  символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Регулятивные:

Понимать и сохранять учеб. задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебн. материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотруднич-ве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

- различать государств. символы России;

-различать национал. языки и государствен. язык России;

- извлекать  сведения о символах России.

2

Город и село.

Характерные  особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села.     Проект «Родной город». 

Научатся объяснять особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта.

- сравнив. город и село;

-рассказывать о доме;

 -распред. обязанности по выполнен. проекта;

-собирать информацию о земляках;

3

Природа и рукотворный мир.

Объекты природы и предметы рукотворного  мира. Наше отношение к миру

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

-различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

4

Наш адрес в мире.

Вселенная. Звезды и планеты. Разнообразие стран и народов на Земле. Разнообразие городов и сел России. Наш город, наш край – наша малая родина.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Научатся оценивать свои достижения.

- определять «свой адрес» в мире;

-сравнивать звёзды и планеты;

-анализировать схему в учебнике, находить планету;

-отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.

Раздел     «Природа»

5

Неживая и живая природа.

Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказыван.; задавать вопросы.

 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

-классифицировать объекты природы по существ. признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи между живой и неживой природой

6

Явления природы.

 Сезонные явления неживой и живой природы. Термометр – прибор для измерения температуры  

Практическая работа №1 « измерение температуры»

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

-различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

7

Что такое погода.

Погода и погодные явления. Условные знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды. 

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

-наблюдать и описыв. состояние погоды;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды

8

В гости к осени (экскурсия).

Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

-наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавлив. взаимозависимость;

-определять природн. объекты с помощью атласа-определителя

9

В гости к осени (урок).

Осенние явления в неживой и живой природе, их  взаимосвязь.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь между ними.

-знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в природе родного края

10

Звёздное небо.

Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

- находить созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информац. о созвездиях в дополнит. литературе

11

.

Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

 Практическая работа №2 « Знакомство с горными породами и минералами»

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита,рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы

12

Про воздух и про воду.

Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- анализировать схемы, показывающие источники загрязнен. воздуха и воды;

-описывать эстетичес. воздейств. созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

13

Про воздух и про воду.

Вода. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение. Охрана.  

14

Какие бывают растения.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения Эстетическое воздействие растений на человека.

Практическая работа №3 « Распознавание деревьев, кустарников и трав»

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

- называть и классифиц. растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения

15

Какие бывают животные.

Многообразие животных.Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от образа жизни.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

- соотносить группы животных и признаки;

- знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,

-сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животн. от его образа жизни

16

Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвяз.

17

Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

 Практическая работа №4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определён. признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

18

Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

19

Комнатные растения. 

Комнатные растения, роль в жизни человека Уход , происхождение комнатных растений.

Практическая работа №5 « Отработка приемов ухода за комнатными растениями»

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

- узнавать комнатные растения;

-определять  растения своего класса;

-оценивать роль растений для здоровья

20

Животные живого уголка.

Аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода. Роль содержан. животных для здоровья человека.

Практическая работа № 6 «Отработка приемов ухода за животными живого уголка»

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-объяснять их роль в создании благоприятной психологич. атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка

21

Про кошек и собак.

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

22

Красная книга.

Красная книга России. Сведения о растениях и животных. Меры по сохранен. и увеличен. численности растений и животных.

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

- выявлять причины исчезновения  растений и животных;

- обсуждать меры по охране;

-подготовить сообщение о растен. или животном

23

Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

- анализировать факторы, угрожающие живой природе;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическ. знаками;

 -составлять Красную книгу

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильн. / неправильн. ответов;

-оценивать отношение к природе

Раздел     «Жизнь     города     и     села»

25

Что такое экономика.

Экономика и её составные части. Связи между частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

 чувства прекрасного и эстетические чувства.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать об отраслях экономики;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производ-ве продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно;

-извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

26

Из чего что сделано. Использование природных  материалов для изготовления предметов. Простейшие  производственные цепочки. Уважение к труду людей.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

- прослеживать производственные цепочки, моделировать;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

27

Как построить дом.

Представление о технологии строительства городского  и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строит. техники

Научатся выявлять особенности возведения  городского и сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

- рассказывать о строительстве городск. и сельского домов;

-сравнивать технологию возведения городского дома и сельского;

-рассказывать о строительных объектах

28

Какой бывает транспорт.

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера экстренного вызова

29

Культура и образование.

Учреждения культуры и образования, роль в жизни человека и общества. Первый музей России  

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

- различать учреждения культуры и образов-ия;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

30

Все профессии важны.

Проект «Профессии».

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

- рассказывать о профессиях своих родителей;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни

31

В гости к зиме (экскурсия).

Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

- наблюдать над зимн. погодными явлениями;

-исследовать пласт снега;  

-распознавать  следы животных;

-наблюдать за повед-ем зимующих птиц.

32

В гости к зиме (урок). 

Зимние явления в неживой и живой природе.

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями;

-формулировать правила безопасного поведения зимой;

-вести наблюдения в природе

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

 Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

 - выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать самооценку

34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Представление результатов проектной деятельности.

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

 - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел     «Здоровье     и     безопасность»

35

Строение тела человека.

Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение органов и их работа.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здоров. образа жизни.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов

-моделировать внутреннее строение тела человека

36

Если хочешь быть здоров.

Режим дня 2-классн. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

-составлять режим дня школьника;

-обсуждать питание школьника;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

37

Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Научатся узнавать дорожные знаки, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

- моделировать сигналы светофоров;

-различать дорож.знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге

38

Школа пешехода

Практическая работа № 7 « Отработка правил перехода улиц»

Научатся соблюдать правила безопасности

-формулировать правила безопасности;

-учиться соблюдать правила безопасности

39

Домашние опасности.

Правила безопасного поведения в быту.

Научатся объяснять опасность бытовых предметов

- объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту

40

Пожар.

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

- характеризовать пожароопасн. предметы;

-запомнить правила предупрежден. пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону

41

На воде и в лесу.

Правила безопасного поведения в воде и в лесу.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу

- характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы

42

Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

- характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

 Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе

Раздел     «Общение»

44

Наша дружная семья.

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотн. в семье.  

Научатся объяснять, что  такое культура общения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать ориентиры действия в учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск информации для выполнения заданий.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-рассказывать о семейн. взаимоотношениях, общих занятиях;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного досуга

45

Проект «Родословная».

Подготовка к выполнению проекта:

Научатся составлять родословное древо своей  семьи.

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения,

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

46

В школе.

Классный и школьный коллектив.

Совместная учеба, игры, отдых.

Этика общения с одноклассниками,

учителями и руководством школы.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

рассказывать о школьн. коллективе, мероприятиях в классе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-моделировать ситуации общения на уроке и переменах.

47

Правила вежливости.

Правила этики в общении.  

Этикет общения по телефону.

Правила поведения в обществ. транспорте

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

-формулировать привила поведения в общественном транспорте;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

48

Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях.

Практическая работа №8 « отработка основных правил этикета»

Научатся формулировать правила этикета

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы;

-формулиров. правила этикета в гостях.

49

Мы – зрители и пассажиры.

Правила поведения в общественных местах

Научатся вести себя в общественных местах.

- обсуждать правила поведения в театре;

- обсуждать правила поведения в обществен. транспорте

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».  

Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формиров. самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел     «Путешествия»

51

Посмотри вокруг.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.  Форма Земли.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремит.  выполнить;

учитывать ориентиры действия в учебном материале; планировать действие

учебно-познавательный интерес к новому материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности

находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

анализировать текст;

формулировать вывод о форме Земли

52

Ориентирование на местности.

Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам

в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществлять анализ, обобщать и делать выводы;

использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра

учебной деятельности

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы

находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентир-ия по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природ. признакам

53

Ориентирование на местности.

 Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

Практическая работа №9 « Определение сторон горизонта по компасу»

54

Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существен. признаков форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность края.

55

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.  

Научатся называть части реки; анализировать схему.

 различать водоёмы естественного и искусственного происхождения;

анализировать схему частей реки;

рассказывать о водных богатствах своего края

56

В гости к весне (экскурсия).

Наблюдения над весенними явлениями  природы.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздейств. на человека

57

В гости к весне (урок).

Весенние явления в неживой и живой природе.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

рассказывать о своих весенн. наблюдениях;

знакомиться с изменен-ми в природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в природе

58

Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

сравнивать изображение  России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

59

Проект  

«Города России».

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.

Узнают новую информацию о городах России.

 распределять обязанности по выполнению проекта;

находить сведения  об истории и достопримечательн. города;

составлять презентацию своего исследования

60

Путешествие

по Москве.

Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримеча-

тельности столицы.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Москвы от гербов др. городов

61

Московский Кремль.

Московский Кремль – символ нашей Родины.

Достопримечательности Кремля и Красной площади.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

обсуждать значение Московского Кремля для жителя России;

находить на фотографии достопримечательности Кремля;

находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

62

Город на Неве.

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

находить Санкт-Петербург на карте;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов

63

Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки (континенты),  их изображение на карте.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира

64

Путешествие по материкам.

Особенности природы и жизни людей на разных материках.

Части света: Европа и Азия.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков;

готовить сообщения и выступать с ними

65

Страны мира. Проект  

«Страны мира» 

Физические и политические карты.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материал. учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

находить на политической карте мира территорию Россию и друг. стран;

определять, каким странам принадлежат флаги;  распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о странах

66

Впереди лето.

Летние явления в неживой и живой природе.  Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

определять цветущие летом травы, насекомых и других животных;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

 Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность ответов;

оценивать отношение к природе;                      формировать адекватную самооценку

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Представление результатов проектной деятельности.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их нагляд. материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самое     великое     чудо    на     свете (4ч)

1

Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь.

 владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Работать  с художествен. текстами,  

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

навыки сотруднич.   в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

2

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

читать целыми словами, понимать прочитанное,

владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения;   делить  текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

установлен.  правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

находить выходы из спорных ситуаций

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

3

Старинные и современные книги. Сравнение книг.  (с. 8-11)

4

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение.

 (с.12)

Устное     народное     творчество ( 16ч)

5

 Малые и большие жанры устного народного творчества(с.13-15)

выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Устойчивое следование в поведении социальным нормам,

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

6

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19)

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

принятие образа «хорошего ученика»;

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

7

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат.  и познавательных

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

8

Внеклассное чтение.

«Русские народные сказки»

задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн.  деятельнос.

анализировать загадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

придумывать свои

9

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

(с.22-23)

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

собственные сказочные сюжеты;

10

Загадки – малые жанры   устного народного творчества.

(с. 24-25)  

11

Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц русского народа.

Сочинение по пословице.

(с. 26-27)

характеризовать героев сказки;           соотносить качества с героями сказок;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

12

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

(с. 28-31)

13

.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Рассказывание  сказки по рисункам.

(с. 32-35)

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

14

Русская народная сказка «У страха глаза велики».