Программа по музыке для учителей начальных классов по программе Критской, Сергеевой
рабочая программа по музыке (1 класс) на тему
Усть-Лабинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
муниципального образования Усть-Лабинский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30.08. 2016 года протокол № 1
Председатель_________ Воронцова Н.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По музыке
Уровень образования начальное (1- 4 класс)
Количество часов 135 (1 час в неделю)
Учитель Плахута Ольга Викторовна
Программа разработана:
в соответствии с ФГОС основного общего образования, основной образовательной программы ООО
на основе авторской программы «Г. П. Сергеева Е.Д. Критская «Музыка 1-4 классы», изд. Просвещение, 2013 г.
1.Планируемые результаты.
Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
1 класс.
- развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран;
2 класс.
- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
3 класс.
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;
4 класс.
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
- умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.
Метапредметные результаты:
1 класс.
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
2 класс.
- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;
3 класс.
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
4 класс.
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- умение осуществлять информационную , познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации ( включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.)
Предметные результаты:
1 класс.
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;
2 класс.
- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
3 класс
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
4 класс
- готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
По окончании 1 класса ученик научится:
Иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов; знать особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. Узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов, Звук, свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость, типы мелодического движения, скрипичный ключ, нотный стан, песня, танец, марш.
Ученик получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов, Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики; Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
По окончании 2 класса ученик научится:
Иметь представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.
Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации; иметь слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики;
Узнавать типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен; Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки; иметь представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах; Ясно выговаривать слова песни, петь гласные округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.
Ученик получит возможность научиться:
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; реализовывать творческий потенциал
По окончании 3 класса ученик научится:
Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.
Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
Уметь видеть многообразие музыкальных сочинений. 3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
Соблюдать при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание;
Ученик получит возможность научиться:
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
На конец обучения в 4 классе ученик научится:
Основам музыкальной грамоты: нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слухпростейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных),песен,разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.
Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.
Различать основные понятия: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.
Узнавать по звучанию различные виды музыки ( вокальная. инструментальная, хоровая)из программных произведений.
Корректировать собственное исполнение.
Оценивать и соотносить содержания и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России; использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора; исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия
Ученик получит возможность научиться:
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэти ; оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека) творчества народов мира.
2. Содержание учебного предмета по музыке
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.
«Музыка в жизни человека» 35 ч.
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.
« Основные закономерности музыкального искусства» .66ч.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл, элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
«Музыкальная картина мира».34 ч.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.Музыкальные инструменты.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 1 класса – в конце учебного года, 2-4 классов начальной школы в форме тестовых работ 4 раза в год: в конце каждой четверти
Содержание программного материала
1 класс (33 часа)
Музыка вокруг нас (16 ч)
И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна.
Душа музыки - мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию.
Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука.
Музыкальные инструменты.
Садко» (из русского былинного сказа). Музыкальные инструменты.
Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.
Музыка и ты (17 ч)
Край, в котором ты живёшь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины.
Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. Ничего на свете лучше нету... Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.
2 класс (34 часа)
Россия - Родина моя (3 часа)
Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.
День полный событий (6 часов)
Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы... Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
«О России петь — что стремиться в храм» (7 ч)
Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Рождество Христово.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы…Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле.
Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.
В музыкальном театре (4 ч)
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера
«Руслан и Людмила». Сиены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.
В концертном зале (5 ч)
Симфоническая сказка «Петя и Волк».
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (6 ч)
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты. И всё это — Бах! Всё в движении. Тройка. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?
3 класс (34 часа)
Россия — Родина моя (5 ч)
Мелодия - душа музыки, природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава — русская держава. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна...
День, полный событий (4 ч)
Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
О России петь - что стремиться в храм (4 ч)
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся. Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Настрою гусли на старинный лад... Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель... Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
В музыкальном театре (6 ч)
Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвриди-ка». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу. Океан-море синее. Балет«Спяшая красавица». Две феи. Сцена па балу. В современных ритмах.
В концертном зале (6 ч)
Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Понта. Севера песня родная. «Героическая*. Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (5 ч)
Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.
4 класс (34 часа)
Россия — Родина моя (3 ч)
Мелодия. Ты запой мне ту песню... Что не выразишь словами, звуком на душу навей... Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь!
О России петь — что стремиться в храм... (4 ч)
Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияшс. Ролной обычай старины. Светлый праздник.
День, полный событий (6 ч)
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья... Зимнее утро. Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый...
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей. Народные праздники. (Троица).
В концертном зале (5 ч)
Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Старый замок. Счастье в сирени живет... Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы... Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.
В музыкальном театре (6 ч)
Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля (II действие). За Русь мы все стеной стоим... (III действие). Сцена в лесу (IV действие). Исходила младешенька. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (7 ч)
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке
3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования
1 класс
Раздел (кол-во часов)
|
|
Темы |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Музыка вокруг нас 16 ч |
1 |
И муза вечная со мной! |
1 |
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. |
|
2 |
Хоровод муз |
1 |
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.
|
|
3 |
Повсюду музыка слышна |
1 |
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором) играть на детских инструментах. Расширять представления о средсвах выразительности |
|
4 |
Душа музыки мелодия |
1 |
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства. Исполнять песни индивидуально и хором |
|
5,6 |
Музыка осени
|
2 |
Наблюдать за явлениями природы, сравнивая выразительные и изобразительные элементы музыки |
|
7 |
Сочини мелодию |
1 |
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. |
|
8 |
Азбука каждому нужна
|
1 |
Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Проявлять эмоциональную отзывчивость.
|
|
9 |
Музыкальная азбука. Урок-концерт |
1 |
Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. |
|
10 |
Листая страницы русского былинного сказа «Садко» |
1 |
Осуществлять первые опыты музицирования. Проявлять интерес к импровизации и ритмическому рисунку. |
|
11 |
Музыкальные инструменты |
1 |
Расширить знания о музыкальных инструментах.
|
|
12 |
Звучащие картины |
1 |
Выявлять сходство и различие музыкальных и живописных образов. |
|
13 |
Разыграй песню
|
1 |
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. |
|
14 |
Пришло Рождество, начинается торжество |
1 |
Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен |
|
15 |
Родной обычай старины |
1 |
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства. Исполнять песни индивидуально и хором |
|
16 |
Добрый праздник среди зимы |
1 |
Моделировать в графике особенности песни, танца, марша. Проявлять эмоциональную отзывчивость при исполнении песен и хороводов |
Музыка и ты (17 ч) |
1 |
Край, в котором ты живешь |
1 |
Усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов
|
|
2 |
Поэт, художник, композитор |
1 |
Опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями |
|
3 |
Музыка утра. Музыка вечера |
1
|
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке |
|
4 |
Музыкальные портреты. Разыграй сказку |
1 |
Осмысление знаковых (элементы нотной грамоты) и символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки |
|
5 |
У каждого свой музыкальный инструмент |
1 |
Планирование собственных действий в процессе исполнения музыки |
|
6 |
Музы не молчали |
1 |
Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке |
|
7 |
Мамин праздник |
1
|
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. |
|
8 |
Музыкальные инструменты. Чудесная лютня |
1 |
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
|
|
9 |
Звучащие картины |
1 |
Овладение первичными умениями анализа музыкальных произведений |
|
10 |
Музыка в цирке |
1 |
Сравнивать произведения различных жанров |
|
11 |
Дом, который звучит |
1 |
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке |
|
12 |
Опера-сказка |
1 |
Импровизировать в характере основных жанров музыки |
|
13 |
Ничего на свете лучше нету… |
1 |
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
|
|
14 |
Афиша. |
1 |
Разыгрывать музыкальные пьесы, народные песни, участвовать в коллективных спектаклях |
|
15 |
Программа |
1 |
Разыгрывать народные песни, хороводы. Первичное овладение приемами вокального искусства |
|
16 |
Музыкальный словарь |
1 |
Моделировать в графике особенности песни, танца, марша Определять характер музыкальных произведений |
|
17 |
Урок-концерт |
1 |
Составлять афишу и программу концерта. Участвовать в подготовке и проведении заключительного концерта. |
Итого – 33 ч |
|
|
|
|
2 класс
Раздел (кол-во часов)
|
|
Темы |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
1. Россия - Родина моя 3 часа
|
1 |
Мелодия
|
1 |
Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
|
|
2 |
Здравствуй, Родина моя! |
1 |
Усвоение музыкальных терминов: песня, мелодия, аккомпанемент Подбирать слова, отражающие содержание музыки |
|
3 |
Моя Россия. Гимн России |
1 |
Воплощать художественно-образное содержание музыки в различных видах искусства |
День полный событий 6 часов |
4 |
Музыкальные инструменты
|
1 |
Анализ различных музыкальных образов в звучании различных инструментов Исполнение песенного репертуара. Вспомнить и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
|
|
5 |
Природа и музыка Прогулка |
1 |
Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности. Распознавать и анализировать различные музыкальные образы Исполнение песенного репертуара с выбором солистов, по группам;
|
|
6 |
Танцы, танцы. танцы |
1 |
Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности. Вспомнить и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки |
|
7 |
Эти разные марши. Звучащие картины
|
1 |
Определять жизненную основу музыкальных произведений Соотносить графическую запись музыки в их взаимосвязи |
|
8 |
Расскажи сказку. |
1 |
Анализ различных музыкальных образов. Понимать основные термины и понятия в музыке. Различать жанры. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации Исполнение песенного репертуара с выбором солистов, по группам;
|
|
9 |
Колыбельные Мама. Обобщающий урок 1 четверти
|
1 |
Расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
|
О России петь - что стремиться в храм 7 часов |
1 |
Великий колокольный звон. |
1 |
Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
|
|
2 |
Звучащие картины. |
1 |
Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
|
|
3 |
Святые земли русской |
1 |
углубление понимания социальных функций музыки в различные эпохи. Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
|
4 |
Александр Невский |
1 |
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
|
5 |
Сергий Радонежский |
1 |
Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.
|
|
6 |
Молитва. С Рождеством Христовым! |
1 |
|
|
7 |
Рождество Христово. Музыка на Новогоднем празднике |
1 |
Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
|
« Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 часа |
1 |
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. |
1 |
Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран. |
|
2 |
Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. |
1 |
Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
|
|
3 |
Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны |
1 |
Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
|
В музыкальном театре 4 часа |
1 |
Сказка будет впереди Детский музыкальный театр. |
1 |
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России.
|
|
2 |
Театр оперы и балета. Волшебная палочка.
|
1
|
Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. |
|
3 |
Опера «Руслан и Людмила» |
1 |
Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран. |
|
4 |
Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье. Увертюра. Финал. |
1 |
Расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения |
В концертном зале 5 часов |
1 |
Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».
|
1 |
Определение характера произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
|
|
2 |
Картинки с выставки |
1 |
Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
|
3 |
Музыкальное впечатление |
1 |
Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. |
|
4 |
«Звучит нестареющий Моцарт». |
1 |
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лип опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. |
|
5 |
Симфония № 40. Увертюра |
|
Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развитии образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье 6 часов |
1 |
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган).
|
1 |
Расширять представления о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения |
|
2 |
Музыкальные инструменты И все это – Бах. |
1 |
Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыки |
|
3 |
Все в движении. Тройка. Попутная песня. |
1 |
Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
|
|
4 |
Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. |
1 |
Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
|
|
5 |
Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. |
1 |
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу. |
|
6 |
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок. |
1 |
Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Составлять программу своего выступления |
Итого 34 ч |
|
|
|
|
3 класс (34 ч)
Раздел (кол-во часов)
|
|
Темы |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | ||
Россия — Родина моя 5 часов |
1 |
Мелодия — душа музыки. Природа и музыка |
1 |
Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).
| ||
|
2 |
Природа и музыка (романс). Звучащие картины |
1 |
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
| ||
|
|
| ||||
|
3 |
Виват, Россия! (кант). Наша слава — русская держава |
1 |
Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.
| ||
|
4 |
Кантата «Александр Невский» Опера «Иван Сусанин». |
1 |
Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разрывать их и исполнять во время досуга.
| ||
|
5 |
Родина моя.! Русская земля… Да будет во веки веков сильна...
|
1 |
Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | ||
День полный событий 4 часа |
1 |
Утро |
1 |
Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.
| ||
2 |
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек |
1 |
Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разрывать их и исполнять во время досуга. Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений | |||
3 |
«В детской». Игры и игрушки. |
1 |
Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. | |||
4 |
На прогулке. Вечер |
1 |
Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |||
О России петь, что стремиться в храм 4 часа |
1 |
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! |
1 |
Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | ||
2 |
Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! |
1 |
Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.
| |||
3 |
Вербное воскресенье. Вербочки. |
1 |
Принимать участие в традиционных праздниках народов России. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |||
4 |
Святые земли Русской |
1 |
Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
| |||
Гори, гори ясно, чтобы не погасло 4 часа |
1 |
Настрою гусли на старинный лад... (былины). |
1 |
Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.
| ||
|
2 |
Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе |
1 |
Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.
| ||
3 |
Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе Лель, мой Лель... |
1 |
Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей
| |||
4 |
Звучащие картины. Прощание с Масленицей |
1
|
Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений | |||
В музыкальном театре 6 часов |
1 |
Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра |
1 |
Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи) | ||
2 |
Опера «Орфей и Эвридика» |
1 |
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. | |||
3 |
Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. |
1 |
Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений | |||
4 |
Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу |
1 |
Выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера (включая выполнение заданий в рабочих тетрадях, поиск информации в сети Интернет с помощью родителей) | |||
5 |
«Океан — море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. |
1 |
опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями; оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей.
| |||
6 |
Сцена на балу В современных ритмах (мюзиклы) |
1 |
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;
| |||
В концертном зале 6 часов |
1 |
Музыкальное состязание (концерт) |
1 |
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. | ||
2 |
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины |
1 |
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы; | |||
3 |
Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». |
1 |
Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Умение составлять творческий план концерта | |||
4 |
Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная |
1
|
Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке
| |||
5 |
Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. |
1 |
Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
| |||
6 |
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена |
1 |
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. | |||
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 5 часов |
1 |
Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки |
1 |
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. | ||
2 |
Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева |
1 |
Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи) | |||
3 |
Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский) |
1 |
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.
| |||
4 |
Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет |
1 |
Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке
| |||
Итого 34 ч |
5 |
Обобщающий урок IV четверти: Заключительный концерт |
1 |
Выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера; оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
| ||
4 класс (34 ч)
Раздел (кол-во часов)
|
|
Темы |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Россия-Родина моя 3 часа |
1 |
Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...» |
1 |
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке; эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы |
|
2 |
Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» |
1 |
Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. |
|
3 |
Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь! |
1 |
Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора |
«О России петь, что стремиться в храм» 4 часа |
1 |
Святые земли Русской. Илья Муромец |
1 |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности |
|
2 |
Кирилл и Мефодий Праздников праздник, торжество из торжеств |
5 |
Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора. |
3 |
Ангел вопияше. |
1 |
Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. | |
4 |
Родной обычай старины. Светлый праздник. |
1 |
Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. Прививать любовь к народному наследию и классицизму | |
День, полный событий (6 ч) |
1 |
«Приют, спокойствия, трудов и вдохновенья. Зимнее утро. |
1 |
Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических; пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. |
2 |
Зимний вечер.
|
1 |
Подбирать ассоциативные ряды художественным проведениям различных видов искусства. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |
3 |
Что за прелесть эти сказки. Три чуда |
1 |
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей | |
|
4 |
Ярмарочное гуляние. |
1 |
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради |
|
5 |
Святогорский монастырь |
1 |
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. |
6 |
Приют, сияньем муз одетый |
1 |
Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности | |
Гори, гори ясно, чтобы не погасло 3 ч |
1 |
Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России. |
1 |
Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. |
|
2 |
Оркестр русских народных инструментов.
Музыкант -чародей. |
1 |
Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности |
|
3 |
Народные праздники (Троица) |
1 |
Владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
|
В концертном зале 5 ч |
1 |
Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. |
1 |
Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки; |
2 |
Старый замок. Счастье в сирени живет… |
1 |
Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности | |
3 |
Не молкнет сердце чуткое Шопена |
1 |
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений | |
4 |
Танцы, танцы, танцы |
1 |
Распознавать художественный смысл музыкального произведения. Аниализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений | |
5 |
Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра |
1 |
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.
| |
В музыкальном театре 6 ч |
1 |
Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим... |
1 |
Исполнять и разыгрывать народные и зарубежные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности |
2 |
Сцена в лесу |
1 |
Владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
| |
3 |
Исходила младешенька |
1 |
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов | |
4 |
Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы |
1 |
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений | |
|
5 |
Балет «Петрушка» |
1 |
Закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой (народной и профессиональной) и другими видами искусства – литературой, изобразительным искусством, кино, театром |
|
6 |
Театр музыкальной комедии |
1 |
Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. |
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 7 ч |
1 |
Прелюдия. Исповедь души |
1 |
Владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
|
2 |
Революционный этюд. |
1 |
Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки; Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.). | |
3 |
Мастерство исполнителя |
1 |
Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; | |
4 |
В интонации спрятан человек Музыкальные инструменты |
1 |
Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций, а также при организации проектно-исследовательской деятельности; | |
5 |
Музыкальный сказочник |
1 |
Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;
| |
6 |
Рассвет на Москве-реке |
1 |
Распознавать художественный смысл музыкального произведения. Аниализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений | |
Итого 34 часа |
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей эстетического цикла, МБОУ СОШ № 7 от « 26 » августа 2016 года № 1 ___________ Е.С. Касьянова
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР _______________ Пузакова Н.М. . «30 » августа 2016 года |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 85.39 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Усть-Лабинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
муниципального образования Усть-Лабинский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30.08. 2016 года протокол № 1
Председатель_________ Воронцова Н.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По музыке
Уровень образования начальное (1- 4 класс)
Количество часов 135 (1 час в неделю)
Учитель Плахута Ольга Викторовна
Программа разработана:
в соответствии с ФГОС основного общего образования, основной образовательной программы ООО
на основе авторской программы «Г. П. Сергеева Е.Д. Критская «Музыка 1-4 классы», изд. Просвещение, 2013 г.
1.Планируемые результаты.
Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
1 класс.
- развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран;
2 класс.
- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
3 класс.
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;
4 класс.
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
- умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.
Метапредметные результаты:
1 класс.
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
2 класс.
- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;
3 класс.
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
4 класс.
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- умение осуществлять информационную , познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации ( включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.)
Предметные результаты:
1 класс.
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;
2 класс.
- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
3 класс
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
4 класс
- готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
По окончании 1 класса ученик научится:
Иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов; знать особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. Узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов, Звук, свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость, типы мелодического движения, скрипичный ключ, нотный стан, песня, танец, марш.
Ученик получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов, Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики; Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
По окончании 2 класса ученик научится:
Иметь представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.
Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации; иметь слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики;
Узнавать типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен; Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки; иметь представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах; Ясно выговаривать слова песни, петь гласные округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.
Ученик получит возможность научиться:
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; реализовывать творческий потенциал
По окончании 3 класса ученик научится:
Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.
Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
Уметь видеть многообразие музыкальных сочинений. 3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
Соблюдать при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание;
Ученик получит возможность научиться:
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
На конец обучения в 4 классе ученик научится:
Основам музыкальной грамоты: нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слухпростейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных),песен,разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.
Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.
Различать основные понятия: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.
Узнавать по звучанию различные виды музыки ( вокальная. инструментальная, хоровая)из программных произведений.
Корректировать собственное исполнение.
Оценивать и соотносить содержания и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России; использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора; исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия
Ученик получит возможность научиться:
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэти ; оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека) творчества народов мира.
2. Содержание учебного предмета по музыке
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.
«Музыка в жизни человека» 35 ч.
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.
« Основные закономерности музыкального искусства» .66ч.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл, элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
«Музыкальная картина мира».34 ч.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.Музыкальные инструменты.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 1 класса – в конце учебного года, 2-4 классов начальной школы в форме тестовых работ 4 раза в год: в конце каждой четверти
Содержание программного материала
1 класс (33 часа)
Музыка вокруг нас (16 ч)
И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна.
Душа музыки - мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию.
Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука.
Музыкальные инструменты.
Садко» (из русского былинного сказа). Музыкальные инструменты.
Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.
Музыка и ты (17 ч)
Край, в котором ты живёшь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины.
Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. Ничего на свете лучше нету... Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.
2 класс (34 часа)
Россия - Родина моя (3 часа)
Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.
День полный событий (6 часов)
Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы... Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
«О России петь — что стремиться в храм» (7 ч)
Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Рождество Христово.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы…Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле.
Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.
В музыкальном театре (4 ч)
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера
«Руслан и Людмила». Сиены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.
В концертном зале (5 ч)
Симфоническая сказка «Петя и Волк».
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (6 ч)
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты. И всё это — Бах! Всё в движении. Тройка. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?
3 класс (34 часа)
Россия — Родина моя (5 ч)
Мелодия - душа музыки, природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава — русская держава. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна...
День, полный событий (4 ч)
Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
О России петь - что стремиться в храм (4 ч)
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся. Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Настрою гусли на старинный лад... Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель... Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
В музыкальном театре (6 ч)
Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвриди-ка». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу. Океан-море синее. Балет«Спяшая красавица». Две феи. Сцена па балу. В современных ритмах.
В концертном зале (6 ч)
Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Понта. Севера песня родная. «Героическая*. Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (5 ч)
Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.
4 класс (34 часа)
Россия — Родина моя (3 ч)
Мелодия. Ты запой мне ту песню... Что не выразишь словами, звуком на душу навей... Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь!
О России петь — что стремиться в храм... (4 ч)
Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияшс. Ролной обычай старины. Светлый праздник.
День, полный событий (6 ч)
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья... Зимнее утро. Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый...
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей. Народные праздники. (Троица).
В концертном зале (5 ч)
Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Старый замок. Счастье в сирени живет... Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы... Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.
В музыкальном театре (6 ч)
Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля (II действие). За Русь мы все стеной стоим... (III действие). Сцена в лесу (IV действие). Исходила младешенька. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (7 ч)
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке
3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования
1 класс
Раздел (кол-во часов)
| Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | |
Музыка вокруг нас 16 ч | 1 | И муза вечная со мной! | 1 | Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. |
2 | Хоровод муз | 1 | Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. | |
3 | Повсюду музыка слышна | 1 | Исполнять песни (соло, ансамблем, хором) играть на детских инструментах. Расширять представления о средсвах выразительности | |
4 | Душа музыки мелодия | 1 | Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства. Исполнять песни индивидуально и хором | |
5,6 | Музыка осени | 2 | Наблюдать за явлениями природы, сравнивая выразительные и изобразительные элементы музыки | |
7 | Сочини мелодию | 1 | Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. | |
8 | Азбука каждому нужна | 1 | Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Проявлять эмоциональную отзывчивость. | |
9 | Музыкальная азбука. Урок-концерт | 1 | Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. | |
10 | Листая страницы русского былинного сказа «Садко» | 1 | Осуществлять первые опыты музицирования. Проявлять интерес к импровизации и ритмическому рисунку. | |
11 | Музыкальные инструменты | 1 | Расширить знания о музыкальных инструментах. | |
12 | Звучащие картины | 1 | Выявлять сходство и различие музыкальных и живописных образов. | |
13 | Разыграй песню | 1 | Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. | |
14 | Пришло Рождество, начинается торжество | 1 | Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен | |
15 | Родной обычай старины | 1 | Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства. Исполнять песни индивидуально и хором | |
16 | Добрый праздник среди зимы | 1 | Моделировать в графике особенности песни, танца, марша. Проявлять эмоциональную отзывчивость при исполнении песен и хороводов | |
Музыка и ты (17 ч) | 1 | Край, в котором ты живешь | 1 | Усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов |
2 | Поэт, художник, композитор | 1 | Опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями | |
3 | Музыка утра. Музыка вечера | 1 | умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке | |
4 | Музыкальные портреты. Разыграй сказку | 1 | Осмысление знаковых (элементы нотной грамоты) и символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки | |
5 | У каждого свой музыкальный инструмент | 1 | Планирование собственных действий в процессе исполнения музыки | |
6 | Музы не молчали | 1 | Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке | |
7 | Мамин праздник | 1 | Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. | |
8 | Музыкальные инструменты. Чудесная лютня | 1 | Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. | |
9 | Звучащие картины | 1 | Овладение первичными умениями анализа музыкальных произведений | |
10 | Музыка в цирке | 1 | Сравнивать произведения различных жанров | |
11 | Дом, который звучит | 1 | умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке | |
12 | Опера-сказка | 1 | Импровизировать в характере основных жанров музыки | |
13 | Ничего на свете лучше нету… | 1 | Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. | |
14 | Афиша. | 1 | Разыгрывать музыкальные пьесы, народные песни, участвовать в коллективных спектаклях | |
15 | Программа | 1 | Разыгрывать народные песни, хороводы. Первичное овладение приемами вокального искусства | |
16 | Музыкальный словарь | 1 | Моделировать в графике особенности песни, танца, марша Определять характер музыкальных произведений | |
17 | Урок-концерт | 1 | Составлять афишу и программу концерта. Участвовать в подготовке и проведении заключительного концерта. | |
Итого – 33 ч |
2 класс
Раздел (кол-во часов)
| Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | |
1. Россия - Родина моя 3 часа | 1 | Мелодия | 1 | Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент. |
2 | Здравствуй, Родина моя! | 1 | Усвоение музыкальных терминов: песня, мелодия, аккомпанемент Подбирать слова, отражающие содержание музыки | |
3 | Моя Россия. Гимн России | 1 | Воплощать художественно-образное содержание музыки в различных видах искусства | |
День полный событий 6 часов | 4 | Музыкальные инструменты | 1 | Анализ различных музыкальных образов в звучании различных инструментов Исполнение песенного репертуара. Вспомнить и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент. |
5 | Природа и музыка Прогулка | 1 | Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности. Распознавать и анализировать различные музыкальные образы Исполнение песенного репертуара с выбором солистов, по группам; | |
6 | Танцы, танцы. танцы | 1 | Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности. Вспомнить и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки | |
7 | Эти разные марши. Звучащие картины | 1 | Определять жизненную основу музыкальных произведений Соотносить графическую запись музыки в их взаимосвязи | |
8 | Расскажи сказку. | 1 | Анализ различных музыкальных образов. Понимать основные термины и понятия в музыке. Различать жанры. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации Исполнение песенного репертуара с выбором солистов, по группам; | |
9 | Колыбельные Мама. Обобщающий урок 1 четверти | 1 | Расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; | |
О России петь - что стремиться в храм 7 часов | 1 | Великий колокольный звон. | 1 | Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. |
2 | Звучащие картины. | 1 | Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев). | |
3 | Святые земли русской | 1 | углубление понимания социальных функций музыки в различные эпохи. Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; | |
4 | Александр Невский | 1 | углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; | |
5 | Сергий Радонежский | 1 | Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. | |
6 | Молитва. С Рождеством Христовым! | 1 | ||
7 | Рождество Христово. Музыка на Новогоднем празднике | 1 | Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. | |
« Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 часа | 1 | Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | 1 | Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран. |
2 | Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. | 1 | Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. | |
3 | Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны | 1 | Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. | |
В музыкальном театре 4 часа | 1 | Сказка будет впереди Детский музыкальный театр. | 1 | Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России. |
2 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка. | 1 | Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. | |
3 | Опера «Руслан и Людмила» | 1 | Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран. | |
4 | Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье. Увертюра. Финал. | 1 | Расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения | |
В концертном зале 5 часов | 1 | Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». | 1 | Определение характера произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; |
2 | Картинки с выставки | 1 | Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |
3 | Музыкальное впечатление | 1 | Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. | |
4 | «Звучит нестареющий Моцарт». | 1 | Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лип опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. | |
5 | Симфония № 40. Увертюра | Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развитии образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | ||
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье 6 часов | 1 | Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). | 1 | Расширять представления о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения |
2 | Музыкальные инструменты И все это – Бах. | 1 | Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыки | |
3 | Все в движении. Тройка. Попутная песня. | 1 | Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. | |
4 | Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. | 1 | Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. | |
5 | Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. | 1 | расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу. | |
6 | Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок. | 1 | Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Составлять программу своего выступления | |
Итого 34 ч |
3 класс (34 ч)
Раздел (кол-во часов) | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | |||
Россия — Родина моя 5 часов | 1 | Мелодия — душа музыки. Природа и музыка | 1 | Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). | ||
2 | Природа и музыка (романс). Звучащие картины | 1 | Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |||
3 | Виват, Россия! (кант). Наша слава — русская держава | 1 | Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. | |||
4 | Кантата «Александр Невский» Опера «Иван Сусанин». | 1 | Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разрывать их и исполнять во время досуга. | |||
5 | Родина моя.! Русская земля… Да будет во веки веков сильна... | 1 | Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |||
День полный событий 4 часа | 1 | Утро | 1 | Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. | ||
2 | Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек | 1 | Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разрывать их и исполнять во время досуга. Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений | |||
3 | «В детской». Игры и игрушки. | 1 | Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. | |||
4 | На прогулке. Вечер | 1 | Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |||
О России петь, что стремиться в храм 4 часа | 1 | Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! | 1 | Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | ||
2 | Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! | 1 | Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. | |||
3 | Вербное воскресенье. Вербочки. | 1 | Принимать участие в традиционных праздниках народов России. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |||
4 | Святые земли Русской | 1 | Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |||
Гори, гори ясно, чтобы не погасло 4 часа | 1 | Настрою гусли на старинный лад... (былины). | 1 | Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов. | ||
2 | Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе | 1 | Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. | |||
3 | Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе Лель, мой Лель... | 1 | Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей | |||
4 | Звучащие картины. Прощание с Масленицей | 1
| Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений | |||
В музыкальном театре 6 часов | 1 | Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра | 1 | Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи) | ||
2 | Опера «Орфей и Эвридика» | 1 | Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. | |||
3 | Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. |
1 | Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений | |||
4 | Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу | 1 | Выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера (включая выполнение заданий в рабочих тетрадях, поиск информации в сети Интернет с помощью родителей) | |||
5 | «Океан — море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. | 1 | опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями; оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей. | |||
6 | Сцена на балу В современных ритмах (мюзиклы) | 1 | умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке; | |||
В концертном зале 6 часов | 1 | Музыкальное состязание (концерт) | 1 | Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. | ||
2 | Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины | 1 | углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы; | |||
3 | Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». | 1 | Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Умение составлять творческий план концерта | |||
4 | Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная | 1
| Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке | |||
5 | Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. |
1 | Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. | |||
6 | «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена | 1 | Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. | |||
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 5 часов | 1 | Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки | 1 | Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. | ||
2 | Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева | 1 | Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи) | |||
3 | Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский) | 1 | Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. | |||
4 | Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет | 1 | Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке | |||
Итого 34 ч | 5 | Обобщающий урок IV четверти: Заключительный концерт | 1 | Выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера; оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. |
4 класс (34 ч)
Раздел (кол-во часов)
| Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | |
Россия-Родина моя 3 часа | 1 | Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...» | 1 | Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке; эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы |
2 | Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» | 1 | Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. | |
3 | Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь! | 1 | Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора | |
«О России петь, что стремиться в храм» 4 часа | 1 | Святые земли Русской. Илья Муромец | 1 | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности |
2 | Кирилл и Мефодий Праздников праздник, торжество из торжеств | 5 | Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора. | |
3 | Ангел вопияше. | 1 | Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. | |
4 | Родной обычай старины. Светлый праздник. | 1 | Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. Прививать любовь к народному наследию и классицизму | |
День, полный событий (6 ч) | 1 | «Приют, спокойствия, трудов и вдохновенья. Зимнее утро. | 1 | Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических; пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. |
2 | Зимний вечер. | 1 | Подбирать ассоциативные ряды художественным проведениям различных видов искусства. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. | |
3 | Что за прелесть эти сказки. Три чуда | 1 | Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей | |
4 | Ярмарочное гуляние. | 1 | Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради | |
5 | Святогорский монастырь | 1 | Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. | |
6 | Приют, сияньем муз одетый | 1 | Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности | |
Гори, гори ясно, чтобы не погасло 3 ч | 1 | Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России. | 1 | Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. |
2 | Оркестр русских народных инструментов. Музыкант -чародей. | 1 | Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности | |
3 | Народные праздники (Троица) | 1 | Владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; | |
В концертном зале 5 ч | 1 | Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. | 1 | Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки; |
2 | Старый замок. Счастье в сирени живет… | 1 | Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности | |
3 | Не молкнет сердце чуткое Шопена | 1 | Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений | |
4 | Танцы, танцы, танцы | 1 | Распознавать художественный смысл музыкального произведения. Аниализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений | |
5 | Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра | 1 | Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. | |
В музыкальном театре 6 ч | 1 | Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим... | 1 | Исполнять и разыгрывать народные и зарубежные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности |
2 | Сцена в лесу | 1 | Владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; | |
3 | Исходила младешенька | 1 | Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов | |
4 | Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы | 1 | Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений | |
5 | Балет «Петрушка» | 1 | Закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой (народной и профессиональной) и другими видами искусства – литературой, изобразительным искусством, кино, театром | |
6 | Театр музыкальной комедии | 1 | Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. | |
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 7 ч | 1 | Прелюдия. Исповедь души | 1 | Владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; |
2 | Революционный этюд. | 1 | Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки; Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.). | |
3 | Мастерство исполнителя | 1 | Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; | |
4 | В интонации спрятан человек Музыкальные инструменты | 1 | Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций, а также при организации проектно-исследовательской деятельности; | |
5 | Музыкальный сказочник | 1 | Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке; | |
6 | Рассвет на Москве-реке | 1 | Распознавать художественный смысл музыкального произведения. Аниализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений | |
Итого 34 часа |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей эстетического цикла, МБОУ СОШ № 7 от « 26 » августа 2016 года № 1 ___________ Е.С. Касьянова
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ Пузакова Н.М. . «30 » августа 2016 года |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/07/11/picture-361.jpg)
Выступление на РМО учителей начальных классов: Реализация программы по комплекту учебников «Начальная школа 21 века»
В материале представлен опыт работы по программе "Начальная школа 21 века" в контексте вопроса реализации стандартов второго поколения....
![](/sites/ap.nsportal.ru/files/pictures/2018/10/18/picture-1195-1539861772.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру система Л.В. Занкова Разработчик программы: Смородинова Елена Эдуардовна, учитель начальных классов МОУ гимназии №1 города Комсомольска - на - Амуре Хабаровского края
Рабочая программа разработана в соответствии с новыми стандартам и предусматривает формирование УУд в условиях реализации ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/12/picture-123423-1350048189.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Постоленко Л. Н. учителя начальных классов по учебному предмету Математика 3 класс
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/12/picture-235808-1368341275.png)
"В помощь учителю" начальных классов по программе "Школа России". Список проектов для учащихся во 2 классе.
С названиями будущих своих презентаций дети и их родители знакомятся заранее, в конце обучения в предыдущем первом классе....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/12/picture-235808-1368341275.png)
"В помощь учителю" начальных классов по программе "Школа России". Список проектов для учащихся в 3 классе.
С названиями будущих своих презентаций дети и их родители знакомятся заранее, в конце обучения в предыдущем втором классе....
Программа повышения профессионального мастерства учителя начальных классов
Целенаправленное применение современных образовательных технологий...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/25/picture-169867-1356409109.jpg)
Программа по музыке для 1-го класса по программе Критской, Шмагиной
Рабочая программа по музыке для первого класса...