Что за прелесть эти сказки
план-конспект урока по музыке (4 класс)

Урок музыки

4 класс

Раздел: «День, полный событий»

Тема: «Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.

Дидактическая цель: целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе; расширить представления учащихся о связи музыки с жизнью, изобразительности и выразительности музыки на примере творчества А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова.

Задачи:

- Воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке;

- Познакомить учащихся с музыкой  русского композитора – сказочника Н.А.Римского-Корсакова («Сказка о царе Салтане»);

-  Вызвать эмоциональный отклик на музыку Н.А.Римского-Корсакова;

-  Развивать творческие способности и творческую активность учащихся.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран (для презентации к уроку);

- раздаточный материал (2 варианта текста из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»,  задание для слушания музыкального  фрагмента «Три чуда», тест «Проверь себя») для работы в парах и самостоятельной индивидуальной работы.

Примерный ход урока:

1. Организационный момент.

• Вход в класс под музыку

Песня «В гостях у сказки»

• Музыкальное приветствие.

2. Актуализация знаний:

- Я очень рада вас видеть, и думаю, что музыка, под которую вы вошли в класс, помогла нам настроиться на встречу…со сказками. (Слайд 1)

- А точнее, мы продолжим разговор о творчестве великого русского поэта и писателя А.С.Пушкина. И сегодня мы откроем страничку, посвященную сказкам Пушкина, которые вдохновили композиторов на создание своих прекрасных музыкальных сочинений.

- «Что за прелесть эти сказки!» - так называется наша встреча. (Слайд 2)

 Расскажите, что вы знаете о гениальном поэте А.С.Пушкине? (Слайд 3)

- Какое время года очень любил поэт? (Слайд 4)

- Что называл поэт приютом спокойствия и вдохновенья? (Слайд 4)

            - Да, именно в селе Михайловском появились его замечательные лирические стихотворения. (Слайд 4)

3. Основная часть: 

- Все мы знаем о том, что у Пушкина была няня, Арина Родионовна.

- Она не только нянчилась с маленьким Сашей, пока он подрастал. (Слайд 5) Арина Родионовна была с Пушкиным во время одного из самых трудных периодов его жизни – когда поэт был сослан в ссылку, в село Михайловское. 

- Там, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки «В некотором царстве, в некотором государстве…»(Слайд 6)

- Пушкин писал брату: «Знаешь ли мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма». (Слайд 8)

А.С.Пушкин записывал сказки няни в отдельную тетрадь и позже на их основе создал свои сказки. Его сказки удивительные: добрые, веселые, они полны красоты и вдохновения.

- Сказки А.С.Пушкина знают все. Откроем страничку книги «Сказки Пушкина» (Слайд 9)

- Посмотрите на иллюстрацию, какие строки вы можете вспомнить?

- Правильно, так начинается сказка «Руслан и Людмила»

- Сказки Пушкина вдохновили многих композиторов на создание музыкальных сочинений. Так появилась опера – сказка «Руслан и Людмила». (Слайд 10)- М.И.Глинка

- А.С.Пушкина в мире литературы называют великим русским поэтом сказочником, а в мире музыке есть композитор, которого знают как музыкального сказочника. Его имя – Н.А.Римский – Корсаков. (Слайд 11)

- Сам композитор о себе сказал: «Мой род – это сказка, былина… и непременно русские». О чем это говорит? Почему, как вы думаете, Н.А.Римский – Корсаков – это музыкальный сказочник? (Композитор написал много музыкальных произведений на тему русских сказок и былин). 

- А на сюжет одной сказки А.С.Пушкина Римский-Корсаков написал оперу. Прислушаемся, о какой сказке идет речь? (Слайд 12)

- Итак, это «Сказка о царе Салтане» приглашает нас в гости. (Слайд 13)

- В опере Римский – Корсаков весь сюжет сохранил точно таким, как его придумал Пушкин. Композитор придумал такие удивительные  музыкальные образы  и живописные темы героев, что слушая музыку, без слов понимаешь, «видишь» что происходит. Римский – Корсаков как бы «нарисовал» сказку, но музыкальными красками. И вы сами сможете в этом убедиться.

- В каждой сказке есть чудо. А в «Сказке о царе Салтане» их три. (Слайд 14)

- Вспомните, какие чудеса дарит волшебная Лебедь-птица?

(1 чудо – «Белочка», 2 чудо – «Богатыри», 3 чудо – «Царевна – Лебедь»)

- Поиграем в композиторов. 

- Если бы вы были композиторами, то какая была бы у вас тема «Белочки»? На слайде исключите лишнее. (Слайд 15)

- Какой бы вы сочинили тему «Богатырей»? (Слайд 16)

- А тему «Царевны – Лебедь» вы написали бы ….?(Слайд 17)

- Теперь сравним свои предположения с музыкальным видением героев сказки самого композитора Н.А.Римского- Корсакова. Послушаем, как звучат темы, и какие музыкальные инструменты их изображают? (Слайд 18)

- Во время звучания музыкального фрагмента зафиксируйте в таблице то, что слышите: узнайте тему, какой характер мелодии (песенный, танцевальный или маршевый) и какие инструменты звучат, исполняя эти темы.

• Вступление к 4 действию «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римский – Корсаков - слушание

- Итак: «Белочка» - танцевальный характер, звучала флейта.

- А кто заметил, какую песенную мелодию взял композитор, как иллюстрацию того, что «белка песенки поет да орешки все грызет»?

           (исполним русскую народную хороводную «Во саду ли в огороде») - исполнение

- «Богатыри» - маршевый характер, литавры, духовые инструменты передали богатырскую поступь.

- « Царевна – Лебедь» - песенный характер, скрипка, арфа, гобой. (Слайд)

Итак:  Как мастерски, точно  композитор изобразил сказочных героев! Можно сделать вывод, что Н.А.Римский – Корсаков не только композитор, но и  «музыкальный художник». Согласны?

- Спасибо, молодцы, вы были внимательными слушателями.

- Дома вы попробуете изобразить красками то, что изобразил Н.Римский- Корсаков музыкой. Нарисуйте рисунок к наиболее вам понравившемуся фрагменту или музыкальной теме героев «Три чуда». И в презентации вместо  иллюстраций знаменитых художников могут оказаться ваши работы. 

       4.        Закрепление изученного:

          - А теперь «Проверь себя» (Слайд 19)

1. Какого композитора называют музыкальным сказочником?

2. Узнай музыкальный фрагмент.

Самопроверка.

- Какую песню, известную вам и созвучную нашей  теме, вы могли бы вспомнить?

- Как ее нужно исполнять?

• «Сказки гуляют по свету» (Царевна-несмеяна) - исполнение.

5.Итог урока:

- Подводя итог нашей встречи, мне очень хотелось бы знать, что нового вы узнали?

- Назовите сказку, у которой мы были сегодня в гостях.

- Вы сегодня были внимательными слушателями, хорошими исполнителями, попробовали себя в роли композиторов. Дома вы попробуете себя и в роли художников (нарисуете иллюстрации к музыке). Я приготовила для вас музыкальный подарок. (Слайд)

• «Сказки гуляют по свету» - (видеофильм)

- Понравился ли вам подарок? - Итак, что о сказках хочется сказать?

- Хочется воскликнуть: «Что за прелесть эти сказки!»

- А теперь, оцените свою работу на уроке и поставьте оценку уроку в целом.

6. Орг. момент:

- Музыкальное прощание

- Выход под музыку

Самоанализ урока музыки.

4 класс

Тема урока: «Что за прелесть эти сказки!»

Урок дан по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной в 4 классе. В разделе «День, полный событий» это 2 урок, на котором идет углубление темы, где учащиеся знакомятся с творчеством А.С.Пушкина во взаимосвязи с музыкой русских композиторов, созвучной лирическим стихотворениям и сказкам А.Пушкина.

По типу урок – комбинированный. При планировании данного урока учитывались возрастные особенности учащихся, имеющиеся представления и знания по программе.

Программа предполагает формирование у учащихся способности воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе, представления о связи музыки с жизнью и с другими видами искусства, знания выразительных средств музыки и понимания изобразительности в музыке.

На уроке решались  следующие задачи:

- Воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке;

- Познакомить учащихся с музыкой  русского композитора – сказочника Н.А.Римского-Корсакова («Сказка о царе Салтане»);

-  Вызвать эмоциональный отклик на музыку Н.А.Римского-Корсакова;

-  Развивать творческие способности и творческую активность учащихся.

Для реализации задач урока было проведено следующее:

- подобран музыкальный, поэтический и изобразительный материал для восприятия, слушания и исполнения, с опорой на возможности детей;

- приготовлен раздаточный материал для работы в парах и самостоятельной индивидуальной работы;

- подготовлена яркая запоминающаяся презентация к уроку.

На уроке было рационально выделено место для устного опроса учащихся (на этапе повторения пройденного материала). Изучение нового материала занимало в уроке основную часть, где восприятие чередовалось с активным слушанием, выполнением творческого задания («Я – композитор»). Закрепление изученного проводилось в форме выполнения тестовых заданий. А также, на уроке было отведено время для исполнения учащимися песни и для подведения итогов работы и самооценки учащихся. Все этапы урока были логично связаны. Четкая структурированность содержания урока позволяет говорить об усвоении изучаемого материала на достаточном уровне.

Средством для проверки мыслительной деятельности учащихся во время слушания музыки служило компьютерное обеспечение урока, что в свою очередь, наименее затратно по времени, зрелищно, хорошо запоминаемо детьми.

Применение ИКТ, профессиональное исполнение музыкальных произведений, «живое» исполнение учащимися и учителем – все это активизирует внимание и интерес учащихся на уроке музыки.

Высокая работоспособность школьников в течение всего урока достигалась за счет постоянной смены видов деятельности учащихся.

Положительно-эмоциональный настрой располагал  к «живому» общению детей и учителя. Похвала, одобрение со стороны педагога поддерживало благоприятную психологическую атмосферу на уроке.

Поставленные задачи удалось реализовать успешно. Удалось погрузить учащихся в творческую атмосферу, дать детям знания и найти эмоциональный отклик со стороны учащихся, что создает условие для развития творческой активности детей.