Индивидуальная рабочая программа Предмет: Музыка и движение Вид программы: АООП обучающихся с ТМНР Класс: 7
рабочая программа по музыке

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цель: овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальность обучающихся.

2. Задачи:

Образовательные:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

-формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности.

Воспитательные

- воспитывать через музыку разных стран и народов дружелюбное отношение между людьми независимо от их национальности;

- воспитывать у школьников интерес и уважение к музыкальной культуре разных стран и народов, формировать слушательскую культуру.

Коррекционные

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

-корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;

- помочь самовыражению обучающихся с ОВЗ через занятия музыкальной деятельностью;

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими.

Развивающие

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;

- активировать творческие способности

3. Информация о программе и внесенных коррективах

На изучение программы выделено 34 часа в год (1 час в неделю). С учетом выходных и праздничных дней программа может быть скорректирована.

4.  Информация об используемом учебнике

     Учебников по данному предмету нет.

5. Планируемый уровень достижения обучающимися овладения образовательной программой

1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.

Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах).

Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.

Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах.

Умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.

2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.

Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

Умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях, др.

6.  Содержание учебного предмета, курса.

Слушание и узнавание музыкальных звуков, мелодий и песен.

Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их.

Стимулирование желания учащихся понять. как передается в музыке то или иное содержание, настроение. Вместе с учащимися слушание музыкальных серий, объединенных единым сюжетом. мелодий разных музыкальных жанров( марш, песня, пляска, вальс). определение совместно с учащимися характера музыки, узнавание знакомых мелодий.

В беседах о музыкальных произведениях выяснение впечатлений учащихся (используется все доступные учащемуся эмоционального, речевого общения) о содержании музыкального произведения. Вместе с учащимися составление простых сюжетных рассказов по мотивам музыкальных произведений.

Дальнейшее знакомство учащихся с фрагментами симфонических произведений, которые звучат в аудиозаписи и могут быть представлены на видео.

Продолжение совместных с учащимися просмотров видеозаписей (отрывков) оперных и балетных спектаклей, концертов, доступных им по содержанию.

Пение

Совместное с учащимися пение песен, обращая внимание на артикуляцию слов. Пение музыкальных произведений с лексикой, доступной для понимания учащимся и воспроизведения ими на уровне речи и звукоподражания.

Организация концертов-импровизаций, на которых вместе с учащимися исполняются знакомые песенки и мелодии.

Дальнейшее обучение учащихся пению с инструментальным сопровождением и без него (вместе с учителем и самостоятельно).

Стимулирование желание учащихся петь самостоятельно (индивидуально и коллективно) с музыкальным сопровождением и без него.

2 полугодие.

Обучение учащихся подпеванию песни вслед за учителем после ее первоначального прослушивания.

Обучение учащихся приемам, с помощью которых можно подстраиваться к голосу педагога, пропевать в заданной тональности короткие фразы, произнося слова нараспев.

Организация концертов-импровизаций, на которых вместе с учащимися исполняются знакомые песенки и мелодии.

Дальнейшее обучение учащихся пению с инструментальным сопровождением и без него (вместе с учителем музыки и самостоятельно).

Стимулирование желания учащихся петь самостоятельно (индивидуально и коллективно) с музыкальным сопровождением и без него.

Музыкально-ритмические движения

Придумывание вместе с учащимися движений, отражающих содержание песен, вариаций плясовых движений с натуральными и воображаемыми предметами. Стимулирование желания учащихся делать это самостоятельно.

Музыкально-ритмические движения, направленные на соотнесение музыкального образа с различными природными явлениями: гроза, ночь и т.п.

Танцы под музыку, которую учащиеся выбирают по своему желанию (свободные танцы).

2 полугодие.

Придумывание вместе с учащимися движений, отражающих содержание песен, вариаций плясовых движений с натуральными и воображаемыми предметами. Стимулирование желания учащихся делать это самостоятельно.

Музыкально-ритмические движения, направленные на соотнесение музыкального образа с различными природными явлениями, например: «Снегопад» (изображение кружения снежинок, игра в снежки); «Метель» (под музыку «Зимнее утро» П.Чайковского изображение метели – в руках кружевные белые шарфы) и т.д.

Танцы под музыку, которую учащиеся выбирают по своему желанию (свободные танцы).

Игра на музыкальных инструментах

Музыкальные игры на различение звучания музыкальных инструментов.

Создание вместе с учащимися оркестра с использованием музыкальных инструментов К. Орфа. Обучение учащихся согласовывать звучание музыкальных инструментов в оркестре, подыгрывая учителю музыки, исполняющему различные мелодии.

Вместе с учащимися создание смешанных оркестров и ансамблей для исполнения различных музыкальных произведений.

2 полугодие.

По мере овладения игрой на музыкальных инструментах деление учащихся на две подгруппы, одна из которых играет первую часть музыкального произведения (например, громкую – деревянные ложки, барабан, бубен, музыкальные тарелки), другая играет вторую часть произведения (например, тихую – треугольники, колокольчики и др.).

          7.Характеристика ученика.

Концентрация внимания  слабая . Требует постоянного контроля. Ограничен объём памяти. Память механическая. Любит слушать музыку , музыкальные инструменты, смотреть мультфильмы.

8. Календарно-тематическое планирование

Обязательная нагрузка.        

Лист коррекции.