рабочая программа 4 класс 1 вариант на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида надомное обучение
календарно-тематическое планирование (4 класс)

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Живой мир» в 4 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет живой мир.

Цель: преодолеть несовершенство речевой практики учащихся с нарушением интеллекта и включить детей в разнообразные нормы коммуникации.

Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно – образовательные и воспитательные задачи:

1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах.
2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.
3. Выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.
4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.
5. Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г.

Для работы используется учебник авторов-составителей Н. Б. Матвеева, М. А. Попова, Т. О. Куртова «Живой мир» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»2013г.

На изучение данного предмета в учебном плане отводится 1 час в неделю. Из них:

1 четверть -   ч.                             2 четверть -    ч.

3 четверть -   ч.                             4 четверть -    ч.

Всего за год – 34 ч.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

Дисциплина «Живой мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придает экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы.

На изучение тем отводится определенное количество часов:

Сезонные изменения в природе 20ч

Неживая природа 8ч

Живая природа: 36ч

• Растения 14ч
• Животные 14ч
• Человек 8ч
• Повторение 4ч

4. Основные требования к ЗУН

Учащиеся должны уметь:

• Правильно называть изученные объекты и явления;
• Сравнивать и различать растения сада, огорода, леса, поля, рассказывать об их использовании человеком;
• Различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, определять их значение в жизни человека;
• Бережно относиться к природе и к людям;
• Различать времена года, названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разное время года.

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

• О земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;
• О растениях поля, сада, их строении, использовании человеком;
• О домашних животных и птицах, их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных;
• О насекомых, их роли в жизни природы;
• О взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для жизнедеятельности человека;
• О взаимосвязях сезонных изменений в неживой и живой природе.

5. Литература

• Программа по предмету «Живой мир» в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год. под редакцией И.М. Бгажноковой.
• Учебник авторов Н.Б.Матвеевой, М.А.Поповой, Т.О.Куртовой «Живой мир» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2014 год.
• Энциклопедии «Животный мир», «Растительный мир»
• Красная книга

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по изобразительному искусству

в 4 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет изобразительное искусство.

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г

Основными задачами обучения школьников изобразительному искусству являются:

•  воспитание положительных качеств личности;
•  развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;
•  развитие познавательной активности, формирование приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения;
•  формирование практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности;

 формирование умений работать коллективно, выполняя определенный этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности

На изучение данного предмета в учебном плане отводится 0,5 часа в неделю. В год 17 часов. Из них:

1 четверть - ___ ч.                          2 четверть - ___ ч.

3 четверть - ___ ч.                          4 четверть - ___ ч.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

На уроках изобразительного искусства дети не только рисуют, но и составляют композицию, лепят.

Программой предусмотрены  виды занятий:

• Декоративное рисование
• Рисование с натуры
• Рисование на темы
• Беседы
• Аппликация
• Лепка
• Работа над развитием речи

4. Основные требования к ЗУН

Учащиеся должны уметь:

• Рисовать с натуры;
• Рисовать по памяти, после проведенных наблюдений;
• Использовать планы в работе над аппликацией или в рисунке;
• Выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;
• Применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;
• Закрашивать силуэт краской. разведённой до нужной консистенции;
• Рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приёмы этой работы с краской и кистью;
• В работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
• Сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора и симметрию в его композиции;
• Осветлять и затемнять краски;

Учащиеся должны знать:

• Материал для развития речи, изучавшийся на уроках изо;
• Способы работы по мокрой и сухой бумаге;
• Названия жанров живописи;
• Названия некоторых национальных промыслов (Гжель, Каргополь, Дымково, Городец);
• Явление осевой и центральной симметрии, существующее в природе.

5. Литература

• Программа по изобразительному искусству в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год. под редакцией И.М. Бгажноковой.
• «Лепка в начальных классах» Кн. для учителя М.: Просвещение, 1985.

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по математике в 4 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

          Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет математика.

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г.

Для работы используется учебник автора М.Н.Перовой «Математика» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2011 год.

На уроках математики решаются следующие задачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;
• максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
• воспитание у школьников целеустремленности, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

На изучение данного предмета в учебном плане (обучение на дому) отводится 1,5 часа в неделю, в год – 51 час.

Из них:

Iч. –       ч.                                IIIч. –    ч.

IIч. –     ч.                          IVч. –    ч.

Контрольные и проверочные работы проводятся по окончании учебной четверти и учебного года.

I  четверть –   1  ч.                                              III четверть –   1 ч.

II  четверть –   1 ч.                                             IV четверть –    1 ч.

2. календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

Математика является одним из ведущих учебных предметов в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Основная задача курса — дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии.

Средствами данного предмета решаются коррекционные задачи. Обучение математике направлено на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнений, обобщений, классификаций и др.), произвольного запоминания и внимания. Работа в этом направлении начинается с первых лет обучения в школе.

В младших классах формируются начальные временные, пространственные, количественные представления, которые будут способствовать усвоению дальнейшего курса математики.

Содержание математики включает пропедевтику обучения математике, т.е. развитие дочисловых представлений; нумерацию натуральных чисел в пределах 100; число и цифру 0; единицы измерения величин, их соотношения; измерения в указанных мерах; четыре арифметических действия с натуральными числами; элементы геометрии. В каждом разделе предусмотрено решение текстовых арифметических задач.

На изучение геометрического материала отводится время на каждом уроке. Изучаются геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, треугольник.

4. Основные требования к ЗУН

Учащиеся должны уметь:

• Читать и записывать числа в пределах 100;
• Сравнивать изученные числа;
• Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
• Пользоваться таблицей умножения при решении примеров на умножение и деление;
• Увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц и в несколько раз;
• Самостоятельно решать простые задачи, составные задачи, содержащие два действия, с помощью учителя;
• Выполнять с помощью учителя сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины и времени;
• Строить ломаную линию, состоящую из нескольких звеньев.

Учащиеся должны знать:

• Названия чисел в пределе 100;
• Таблицу умножения;
• Порядок действий в примерах со скобками и без скобок;
• Виды линий, углов; свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата.

5. Литература

• Учебник автора М.Н.Перовой «Математика» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2011 год;
• Программа по математике в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год. под редакцией И.М. Бгажноковой;
• М.Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе»;
• М.Перова «Дидактические игры и упражнения по математике»;
• В.Игнатьев «В мире смекалки»;
• Н.Истомина «Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах»;
• И.Пименова «Учим таблицу умножения».

1. Пояснительная записка

 к рабочей программе по музыке и пению  в 4 классе (обучение на дому)

КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

          Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет музыка, пение (танец).

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г.

На изучение данного предмета в учебном плане отводится 0,5  часа в неделю. Из них:

1 четверть -    ч.                           2 четверть -    ч.

3 четверть -    ч.                         4 четверть -   ч.

Всего за год 17 ч.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

Работа в школе с детьми с нарушенным интеллектом требует повышенного внимания со стороны педагога. Возможности восприятия предмета у таких детей ограниченны, но, тем не менее, они в состоянии овладеть предусмотренными программой навыками, понять и запомнить материал.

Хоровое пение

На первых уроках учитель прослушивает детей, проверяет в игровой форме уровень развития их музыкального слуха и фиксирует показатели – диапазон голоса и качество интонирования.

Программой предусмотрена систематическая работа над четким и ясным произношением текста.

Особое внимание при работе с учащимися уделяется выработке техники правильного дыхания, развитие которой зависит от подбора репертуара и материала для вокальных упражнений.

Игра на музыкальных инструментах

На уроках целесообразно применять ударно - шумовые инструменты: бубен, треугольник, деревянные ложки, барабан, маракас, металлофон.

Предложенные выше произведения содержат разную степень трудности – от простейшего, предназначенного только для учебных целей, до более сложного, предназначенного для выступления на школьных концертах, где особенно эффектны произведения с ритмическим аккомпанементом.

Слушание музыки        

Чтобы воспитать любовь к музыке, надо научить детей ее слушать, и обязательно в качественном исполнении. Здесь на помощь учителю приходят технические средства воспроизведения звука (аудиозаписи, видеофильмы). Сказочность, мир игрушек и животных – вот что привлекает ребенка в начальных классах при прослушивании музыки. Песня, марш и танец – основные жанры, составляющие содержание изученного предмта.

Музыкальная грамотность

Главное в младших классах – это дать понятие о высоте звука, силе звучания (пиано, форте) и длительности звучания (длинные и короткие звуки), элементарные сведения о нотной записи: скрипичный ключ, нотный стан, счет линеек, добавочная линейка, графическое изображение нот, порядок нот в гамме до мажора. Музыкальная грамотность должна стать средством познания музыки.

4. Основные требования к ЗУН

Учащиеся должны знать:

- название инструментов симфонического и народного оркестров;

звучание скрипки и балалайки;

нотную запись: скрипичный ключ, нотный стан и счет линеек.

Учащиеся должны уметь:

- петь знакомую мелодию песни и правильно артикулировать в сопровождении инструмента и без него;

- различать на слух песню, танец, марш;

- пользовать приемами игры на ударных инструментах.

5. Учебно-методическое обеспечение

1. Научно-методическая литература

«Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0- IV кл. под редакцией И.М. Бгажноковой - М, «Просвещение» 2007»

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку в 4 классе (обучение на дому).

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет русский язык.

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г.

 Для работы используется учебник А.К.Аксеновой и Н.Г.Галунчиковой «Русский язык» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2011 год.

На изучение данного предмета в учебном плане отводится 1 час в неделю. Из них:

1 четверть -    ч.                                              2 четверть -    ч.

3 четверть -    ч.                                              4 четверть -    ч.

Всего за год 34 ч.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений VIII вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создает условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

 Задачи программы по русскому языку следующие:

• развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;
• совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;
• обучение школьников применению изученных орфографических правил;
• формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.

Программа по письму и развитию речи включает следующие разделы:

• повторение                                                                                            
• звуки и буквы                                                                    
• слово                                                                                                                          
• предложение                                                                  

Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений VIII вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создает условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

 Задачи программы по русскому языку следующие:

• развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;
• совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;
• обучение школьников применению изученных орфографических правил;
• формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.

Программа по письму и развитию речи включает следующие разделы:

4. Основные требования к ЗУН.

Учащиеся должны уметь:

• делить слова на слоги для переноса

• списывать по слогам и целыми словами с печатного и рукописного текстов с орфографическим проговариванием;
• писать под диктовку слова и короткие предложения с изученными орфограммами;
• различать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия признаки;
• составлять предложения, восстанавливать в них нарушенный порядок слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделять из текста предложения на заданную тему;
• участвовать в обсуждении текста и выбора заголовка к нему.      

5. Литература

• Учебник А.К.Аксеновой и Н.Г.Галунчиковой «Русский язык» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2011 год.
• Программа по русскому языку в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год. под редакцией И.М. Бгажноковой.
• Методика преподавания русского языка в коррекционной школе.
• Н.Пикулева «Слово на ладошке».
• В.Воронкова «Обучение грамоте и правописанию».

1. Пояснительная записка

к рабочей программе  по занимательному труду  в  4 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет занимательный труд.

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 г.

На изучение данного предмета в учебном плане (обучение на дому) отводится 0,5 часов в неделю. Из них:

1 четверть -    ч.                              2 четверть -    ч.

3 четверть -    ч.                              4 четверть -    ч.

Всего за год – 17 ч.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

Программа по ручному труду определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной обработки материалов (бумаги, картона, ткани, глины и и т. д.), а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда.

На занятиях по ручному труду учебно – воспитательные задачи решаются в практической деятельности учащихся на основе изготовления детьми изделий доступной для них сложности и понятого им назначения. На уроках труда в 4 классе решаются задачи:

• Формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки в зависимости от их свойств;
• Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учётом их возрастных особенностей;
• Формирование у детей интереса к разнообразным видам труда.

Особой задачей является формирование умения анализировать образец изделия, отмечая количество деталей, их форму, способы крепления.

Программой по трудовому обучению предусмотрены следующие виды труда:

• Техническое моделирование;
• Работа с бумагой;
• Работа с тканью;
• Работа с текстильными материалами;
• Плетёные изделия;
• Папье-маше;
• Работа с природными материалами;
• Работа с кожей;
• Комбинированные работы.

4. Основные требования к ЗУН.

Учащиеся должны уметь:

• Анализировать образец, определяя форму деталей и их количество;
• Ориентироваться в предметной инструкционной карте;
• Готовить отчёт о выполненной работе, включающий названия изделия, материалов, из которых оно выполнено, его назначение;
• Описывать последовательность операций по изготовлению изделия.

5. Литература

• Программа по трудовому обучению в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год. под редакцией И.М. Бгажноковой.
• Е.Румянцева «Аппликация»
• Т.Сержантова «Оригами»
• Н.Васина «Бумажная симфония»
• В.Фёдорова «Забавные поделки.

1. Пояснительная записка

к календарно – тематическому планированию

по предмету «Устная речь» в 4 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет устная речь.

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г.

 Основной целью курса является развитие речи школьников как средства общения, включение учащихся в разнообразные формы речевой коммуникации. Задачи обучения устной речи: повышение самостоятельности школьников в речевом общении, знакомство с простейшими законами организации текста, в том числе письменного высказывания.

Для работы используется учебник С. В. Комарова «Устная речь» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»2014 год.

На изучение данного предмета в учебном плане отводится 1 час в неделю. Из них:

1 четверть -    ч.                     2 четверть -    ч.

3 четверть -    ч.                     4 четверть -     ч.

Всего за год  34 часа.

2. календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

При реализации программы принципиально важно, чтобы учитель выступил в роли собеседника и помощника при выполнении некоторых заданий. Устные ответы школьников должны быть направлены на установление взаимопонимания с окружающими и не могут являться постоянным объектом контроля со стороны учителя. Ученик не должен испытывать неуверенности при вступлении в общение: необходимо поощрять его стремление всеми имеющимися в распоряжении средствами реализовать коммуникативное намерение. С этой целью в виде тренировочных упражнений должны использоваться игры - театрализации, игровые задания на составление рассказов, обсуждения и другие виды деятельности, активизирующие живое общение школьников.

Программа по устной речи решает следующие задачи:

• Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;
• Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;
• Формировать выразительную сторону речи;
• Учить строить устные связные высказывания;
• Воспитывать культуру речевого общения.

Материал представлен следующими разделами:

• «Общение и его значение в жизни»
• «Аудирование»
• «Дикция и выразительность речи»

• «Подготовка речевой ситуации и организация высказывания»
• «Культура общения»

Содержание учебника ориентировано на предложенные программой  лексические темы:

• Я дома.                                                                                              
• Я в мире природы.
• Мы писатели.
• Я за порогом дома.
• Играем в сказку.
• Я и мои товарищи.

4. основные требования к ЗУН

Учащиеся должны уметь:

• Понимать содержание небольших по объёму сказок и рассказов, прослушанных в магнитофонной записи, отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
• Понимать содержание детских радио- и телепередач, отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
• Выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец учителя и анализ речевой ситуации;
• Участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;
• Правильно высказывать свои просьбы, здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;
• Принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по темам речевых ситуаций;
• Воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план;
• Выражать свои просьбы, желания, используя вежливые слова;
• Сообщать своё имя и фамилию, домашний адрес, объяснять, как можно доехать или дойти до школы;
• Участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
• Слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;
• Выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;
• Участвовать в беседе;
• Слушать радио, смотреть телепередачи, отвечать на вопросы учителя по их содержанию.

5. Литература:

• Учебник автора С.В.Комаровой «Устная речь» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2014 год под редакцией И.М.Бгажноковой.
• Книга «Методические рекомендации» к учебнику «Устная речь»
• Н.Пикулева «Слово на ладошке»

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по физической культуре для 4 класса  (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29.12.2012г. за № 273. Данная программа предназначена для изучения предмета «Физическая культура» в образовательной адаптивной школе.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет «Физическая культура».

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г.

На изучение данного предмета отводится 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

Из них:

1 четверть -    ч.                             2 четверть -     ч.

3 четверть -    ч.                             4 четверть -     ч.

Школьный курс по физической культуре направлен для решения задач:

- укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

- формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и т.д.);

- коррекция нарушений физического развития и психомоторики;

- формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

- поддержания устойчивой физической работоспособности на доступном уровне;

- формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

- воспитание достаточно устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

- воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

- содействие военно-патриотической подготовке.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы.

Для решения этих задач рабочая программа предусматривает четыре вида занятий: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, игры.

В каждом разделе включены упражнения на развитие двигательных способностей школьников. Такое планирование позволит правильно использовать все виды упражнений с учетом мест занятий, а также сформировать основы изучаемых двигательных умений и навыков.

Гимнастика.

Включены физические упражнения, которые позволяют воздействовать на различные звания опорно-двигательного аппарата, мышечной группы и системы, корригировать недостатки развития. Упражнения общеразвивающего и корригирующего характера дают возможность воздействовать как на весь организм ребенка, так и на определенные ослабленные группы мышц. Исходные положения, сидя, стоя и лежа для разгрузки позвоночника и для избирательного воздействия на мышцы туловища. Эти упражнения оказывают положительное влияние на сердечнососудистую, дыхательную и нервную систему. Они помогают учащимся выполнять движения с заданной амплитудой, в соответствующем направлении, темпе, ритме.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения, а также дыхательные упражнения способствуют коррекции нарушений дыхания.

Легкая атлетика.

Включает ходьбу, бег, прыжки и метание мяча. Занятия легкой атлетикой помогают обучать школьников всем жизненно важным двигательным навыкам. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должны осуществляется на основе развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости, а также использования в занятиях специальных упражнений. Упражнения в ходьбе и беге должны шире использоваться на уроках физической культуры не только в коррекционных, но и оздоровительно-лечебных целях.

Особое место уделено метанию мяча. При выполнении этих упражнений у детей развивается умение и ловкость действий с малыми предметами, а также глазомер и меткость. При правильном захвате мяча (равномерно и с достаточной силой) и умение технически правильно выполнить бросок, распределяя внимание на захват мяча, на соизмерение полета мяча с ориентиром.

Подвижные игры.

Подвижные игры направлены на развитие физических качеств детей, а также на развитие внимания, памяти, инициативы, выдержки, восприятия, пространственных и временных ориентиров, последовательности движений.

4. Основные требования к занятиям, умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

• строевые команды;
• что такое дистанция;
• 1-2 комплекса утренней зарядки;
• правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой;
• правила ухода за лыжами и обувью;
• как оказать помощь при обморожении;
• упрощенные правила игры.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять комплекс утренней гимнастики;
• ыполнять повороты кругом переступанием;
• принимать правильную осанку;
• ходить в различном темпе с различными исходными положениями рук;
• перелазить через препятствия и подлезать под них различными способами в зависимости от высоты;
• ходить в различном темпе, выполнять бег с низкого старта на 40м;
• бежать в медленном темпе 3 мин, мягко приземляться при прыжках в длину и в высоту;
• метать теннисный мяч на дальность с одного шага;
• координировать движения рук и ног в попеременном двухшажном ходе на отрезке 30-40м;
• ловить мяч, выполнять передачу от груди.

5. Учено- методическое обеспечение дисциплины.

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: 0-4 кл.: СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»2007.-220.
• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в ч.Ч.2.- 4-е изд. перераб. – М: Просвещение,2011. -231с. (Стандарты второго поколения).
• Школьникова, Н.В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы.
• Н.В Школьникова, М.В. Тарасов. – М.: Издательство «Первое сентября»,2002.

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по чтению  в 4 классе (обучение на дому)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа – интернат» в образовательных компонентах содержит предмет чтение.

Данная программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы»/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007г.

Для работы используется учебник авторов – составителей З.Н.Смирновой и Г.М.Гусевой «Книга для чтения» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2010 год.

На изучение данного предмета в учебном плане отводится 1 час в неделю. Из них:

1 четверть -    ч.                        2 четверть -    ч.

3 четверть -    ч.                       4 четверть -     ч.

Всего за год – 34 ч.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Содержание программы

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Основой для реализации учебного плана является программа по чтению в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год. под редакцией И.М. Бгажноковой.

 В календарно – тематическом плане материал представлен следующими разделами:

•  «Школьная жизнь»      
• «Листьям время опадать»  
• «Делу время – потехе час»
• «О братьях наших меньших»                                                              
• «Поёт зима, аукает»    
• «Жизнь дана на добрые дела»
• «В мире волшебной сказки»    
• «Весна, весна! И все ей рады»    
• «Смешные истории»      
• «Родная земля»  
• «Лето пришло»      

4. Основные требования к ЗУН

Учащиеся должны уметь:

• осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
• пересказывать содержание прочитанного по вопросам;
• участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
• выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед учениками класса

Учащиеся должны знать наизусть 7 стихотворений и 2 басни:

• «Лебедь, Щука и Рак» И.Крылов (басня)
• «Лес осенью» А.Твардовский
• «Стрекоза и Муравей» И.Крылов (басня)
• «Встреча зимы» И.Никитин
• «Не ветер бушует над бором…» Н.Некрасов
• «Весенние воды» Ф.Тютчев
• «Полюбуйся: весна наступает…» И.Никитин
• «Весенняя гроза» Ф.Тютчев
• «Ветер ясен и тих…» И.Никитин

5. Литература

Учебник авторов – составителей З.Н.Смирновой и Г.М.Гусевой «Книга для чтения» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2010 год.

Программа по чтению в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год под редакцией И.М. Бгажноковой.