методическая разработка - технологическая карта урока музыки в 3 классе по теме «Образ матери в музыке и изобразительном искусстве»
методическая разработка по музыке (3 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Опознают понятия «образ матери», «молитва» «Богородица». Адекватно используют понятия в речи.

Вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

 Понимание, умение воспринимать музыку, выражать свое отношение к музыкальным произведениям; адекватное употребление в речи

Регулятивные

На основе услышанного сравнивают и определяют характерные особенности произведения с дальнейшей передачей в пении.

Выявляють различные по смыслу музыкальные интонации.

Осуществляют контроль и оценку своих действий.

Творческий уровень.

Учащиеся способны мобилизовать силу и энергию для преодоления препятствий

 Совместное с учителем действие учащихся

Познавательные

На основе услышанного осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

 Поиск и выделение необходимой информации, умение высказывать свою точку зрения в устной форме.

Учащиеся отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике и в тетрадных записях.

Коммуникативные

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Умение слушать и вступать в диалог с учителем, высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные

Самоопределение

Нравственно-эстетическое оценивание. Осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы (первая реакция, неосознанная)

Учащиеся реализуют творческий потенциал в процессе коллективного и индивидуального творчества

У учащихся формируется позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Настроить на хорошее настроение, ввести в тему урока,

Творческая работа,

Фронтальная,

групповая

Музыкальное приветствие. Проверка отсутствующих в классе,

Проверка готовности к уроку:

Кто получит за урок «5»? – на доске написаны критерии оценки:

1. наличие дневника, пенала, тетради по музыке.
2. активная работа на уроке, поднятая рука на вопрос учителя.
3. активное участие в пении.

Приветствуют учителя.

На слух определяют, как движется мелодия приветствия. Пробуют изменить мелодию.

Слушают учителя, проверяют свою готовность.

Самооценка.

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной форме

Повторение изученного материала.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблемной ситуации затруднения

Фронтальная

Индивидуальная

Задаёт вопросы.

Что такое опера? Что вы ожидаете увидеть, придя в театр? Какой оркестр? Народных инструментов?

Что такое «Детский альбом» П.И. Чайковского? зачем он его написал? Для кого?

Помогает сформулировать предложение – ответ на вопрос.

Помогает найти нужные эпитеты.

 Рассуждают с опорой на имеющийся житейский опыт:

Испытывают затруднение в выборе.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Практический этап

Вызвать положительные эмоции, развивать воображение, общительность, координацию.

Творческая работа. Игра-драматизация.

Групповая

Читает стихотворение «Кашалот», показывает движения.

-Давайте помяукаем.

Мяукаем с разной интонацией:

- вопрос

- возмущение

- ласка

Повторяют за учителем текст и движения.

Дети испытывают удовольствие от самовыражения, смеются (много положительных эмоций) от «мяуканья». Удивляются, как сильно «работает» интонация в жизни.

Самооценка.

Познавательные УУД:

Познакомиться с разными по высоте звуками.

Предметные УУД: провести параллель между разговорной речью и мелодией (интонация)

Кммуникативные УУД:

Умение управлять интонацией и применять её в жизни.

Ориентировочный этап

•Организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Фронтальная

Как вы думаете, что нам поможет понять тему урока?

Вопросы:

-кого вы любите больше всего на свете?

- Почему самый любимый человек – мама?

- какой праздник отметила вся наша страна в воскресенье?

Высказывают предположения, ориентируясь на полученные ранее знания.

Принимают предложение учителя.

Познавательные УУД:

выделять материал, который будет использован в исследовании.

умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли.

Поисково-исследовательский этап

• организовать поиск решения проблемы

Исследование (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формулирование выводов)

Дискуссия

Фронтальная

Показ картины «Сикстинская мадонна» Рафаэля.

Слушание музыкального произведения Франца Шуберта «Аве Мария» в исполнении Р. Лоретти.

Короткий рассказ о создании «Аве Мария» И.С. Бах – Шарля Гуно (1818 – 1893) , исполнение на ф-но.

Провести параллель с молитвой «Богородице, Дева, Радуйся!». Прослушивание.

Предлагает поделиться впечатлениями о прослушанной музыке, ответив на вопросы.

Показывает картины с образом матери других художников.

Задает вопросы обобщающего характера.

Описывают картину.

Воспринимают музыку.

Учатся формулировать тему и задачи урока с помощью учителя.

Записывают информацию о прослушанных произведениях в тетрадь.

Обмениваются впечатлениями о прослушанном произведении, слушают ответы товарищей. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Самооценка.

Работа со словарем эмоций

Личностные УУД

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Предметные УУД:

Знакомство и лучшими образцами классической музыки.

Запоминать и узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

Различать настроения, чувства, выраженные в музыке. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Познавательные УУД:

Знакомство с лучшими образцами изобразительного искусства

умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли; умение отвечать на вопросы;

Практический этап

Вызвать положительные эмоции. Развитие вокально-хоровых навыков.

Творческая работа.

Разучивание мелодии.

Групповая

Исполнение песни о маме. Вокально-хоровая работа

Исполнение песен.

Эмоции.

Выразительность.

Анализ движения мелодии.

Самооценка

Личностные УУД ∙ наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению. формирование эстетических чувств и художественного вкуса.

Познавательные УУД: использование голосового аппарата.

Коммуникативные УУД  формирование умения слушать и слышать музыкальный текст;  формирование умения умение выражать свои мысли, чувства через песню. 

Оценочный этап

осмысление процесса и результата деятельности

Развитие критического мышления

Индивидуальная

Групповая

Оценка деятельности учащихся.

Выставляет оценки, в соответствии с критериями, написанными на доске.

Раздаёт детям картинки со смайликами для самооценки.

Самооценка.

Анализируют свою работу, полученные знания и умения, путём выделения соответствующего себе «смайлика» на картинке:

- не знаю,

- знаю и понимаю,

- понимаю и могу применит,

- могу научить другого.

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий