Рабочая программа по музыке 2 класс
рабочая программа по музыке (2 класс)

муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 города Свободного

Рабочая программа

по музыке

2 класс

Учитель:

Галочкина Виктория Сергеевна

2022-2023 учебный год

г. Свободный

Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по музыке для 2 класса составлена на основе:

1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного Приказом от 06 октября 2009 г. №373;
3. Приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
4. Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ № 2;
5. Учебного плана начального общего образования, утвержденного приказом МОАУ СОШ № 2 от 29.05.2022 № 9-од «О внесении изменений в основную образовательную программу начального общего образования»;

6. Примерной программы по музыке, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, Протокол заседания от 8 апреля  2015г  №1\15;

7.  Авторской  программы «Музыка» В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н.  Кичак      (8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. 90,  [6] с.);

ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

ЗАДАЧИ предмета заключаются в следующем:

- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

-способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любовь к Родине, уважение к ее истории и традициям;

- привить основы художественного вкуса;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);                               -обогатить знаниями о музыкальном искусстве;- научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

- сформировать потребность в общении с музыкой

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:                                - в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека;                                                                                                                             - в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;                                                                               - в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности;                                                                                                                          - в формировании и воспитании эстетического вкуса;

- в формировании основ музыкальной культуры;

- в воспитании эмоционально-ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.

В соответствии с Базисным учебным планом предмет «Музыка» в начальной школе изучается в течение четырех лет — с 1 по 4 класс. Количество часов в неделю — 1. В 1 классе курс рассчитан на 33 учебные недели, во 2—4 классах — на 34 учебные недели

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

2 класс

В области личностных результатов:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

 - выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;                                   - развитие этических чувств;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2 класса;

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

 - осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

 - наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкальнодраматических спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

- понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

 - владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;

- узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, представленных в учебнике 1 класса, а также органа и клавесина;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, умение исполнять lеgаtо, nonlеgаtо, правильное распре деление дыхания во фразе, умение делать кульминацию во фразе).

Планируемые результаты

освоения обучающимися учебного предмета «Музыка»

Выпускник научится:

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
• соотносить образцы народной и профессиональной музыки;
• распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации.

Содержание учебного предмета  2 класс

Тема года: «Музыкальная прогулка»

Урок 1 Прогулка (1 ч)

Музыкальная прогулка в мир природы. Наблюдения за звучащей природой. Песня — верный спутник музыкальной прогулки. Музыкальный материал: Т. Чудова. На полянке. Из цикла «Шесть пьес для фортепиано» (слушание); С. Прокофьев. Кузнечики и стрекозы. Из балета «Золушка» (слушание); В. Шаинский, стихи М. Пляцковского. Мир похож на цветной луг (пение, музыкальноритмические движения)

Урок 2 «Картинки с выставки» (1 ч)

Музыкальная прогулка в мир волшебных сказок и фантазий. Отражение в музыке впечатлений от выставки рисунков (М. Мусоргский.«Картинки с выставки»). Музыкальный материал: М. Мусоргский. Прогулка; Избушка на курьих ножках (Баба Яга); Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание); А. Заруба, стихи Р. Сефа. Странное дело (пение); С. Соснин, стихи П. Синявского. До чего же грустно (пение)

Урок 3 Осенины (1 ч)

Как исстари встречали осень: праздники Осенины и Госпожинки. Музыкально-театральные атрибуты праздника матушки Осенины. Музыкальный материал: Серпы золотые. Русская народная попевка (пение); Осень. Русская народная песня (пение); Восенушка осень. Русская народная песня-закличка (пение); Ю. Чичков, стихи И. Мазнина. Осень (пение)

Урок 4 Композитор -сказочник Н. А. Римский- Корсаков (1 ч)

Знакомство с творчеством Н. Римского-Корсакова на примере фрагмента «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Музыкально-зрительные ассоциации в музыке фрагмента. Музыкальный материал: Н. РимскийКорсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане». Фрагмент (слушание); Н. Римский-Корсаков. Белка. Из оперы «Сказка о царе Салтане». Аранжировка для детского оркестра Г. Струве (игра на детских музыкальных инструментах); Г. Струве, стихи А. Пушкина. «Ветер по морю гуляет...» (пение); Во саду ли, в огороде. Русская народная песня (игра на детских музыкальных инструментах)

Урок 5 . В оперном театре (1 ч)

Знакомство с жанром оперы (на примере фрагментов из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»). Роль русских народных сказок, былин, песен в творчестве Римского-Корсакова. Музыкальный материал: Н. РимскийКорсаков. Окиан-море синее; Хороводная песня Садко. Из оперы «Садко» (слушание); У меня ль во садочке. Русская народная песня, обработка Н. РимскогоКорсакова (пение)

Урок 6 Осень: поэт — художник — композитор (1 ч)

Междисциплинарная тема. Произведения искусства и их создатели — поэты, художники, композиторы. Отражение в произведениях искусства темы осени. Сравнение настроений и характеров изучаемых произведений. Художественный материал: Музыка С. Прокофьев. Вариация Феи осени. Из балета «Золушка» (слушание). Поэзия А. Плещеев. «Миновало лето». Живопись В. БялыницкийБируля. Задумчивые дни осени; И. Левитан. Осень. Песенный репертуар: Г. Попатенко, стихи Е. Авдиенко. Листопад (пение); Д. Васильев Буглай, стихи А. Плещеева. Осенняя песенка (пение)

Урок 7 -8 Весело — грустно (2 ч)

Мажор и минор в музыке как выразители веселых и грустных настроений. Контраст мажора и минора. Музыкальный материал: Р. Шуман. Веселый крестьянин, возвращающийся с работы. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества» (слушание); Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. Сурок (слушание); Д. Кабалевский. Клоуны (слушание); Перепелочка. Белорусская народная песня (пение); В. Шаинский, стихи М. Матусовского. Вместе весело шагать (пение)

Урок 9 Озорные частушки (1 ч)

Знакомство с жанром частушки (происхождение, особенности содержания и исполнения). Музыкальный материал: Т. Попатенко, стихи М. Кравчука. Частушки (пение); Подружки. Музыка и стихи народные, обработка Л. Абелян (пение); М. Раухвергер, стихи В. Мартынова. Школьные частушки (пение); Мальчишечьи куплеты. На музыкальную тему «Тамбовские припевки», стихи народные (пение)

Урок 10 «Мелодия — душа музыки» (1 ч)

Мелодичность звуков окружающего мира. Мелодия как важнейшее средство музыкальной выразительности. Мелодическая фраза. Музыкальный материал: Э. Григ, русский текст М. Слонова. Песня Сольвейг. Из музыки к драматической поэме «Пер Гюнт» (слушание); Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Моя Россия (пение)

Урок 11 «Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!» (1 ч)

Знакомство с творчеством В. А. Моцарта. Определение важнейших стилевых особенностей творчества композитора (преобладание светлых, радостных настроений, оживленных мелодий) на примере «Маленькой ночной серенады». Музыкальный материал: В. А. Моцарт. Маленькая ночная серенада. IV часть. Фрагмент (слушание); В. А. Моцарт, русский текст А. Лейкиной. Волшебные колокольчики. Фрагмент хора «Послушай, как звуки хрустально чисты». Из оперы «Волшебная флейта» (пение, игра на детских музыкальных инструментах)

Урок 12 Музыкальная интонация (1 ч)

Многообразие музыкальных интонаций. Связь музыкальных интонаций с характером и образом музыкальных персонажей. Исполнительская интонация. Музыкальный материал: С. Прокофьев, стихи А. Барто. Болтунья (слушание); В. Алеев, стихи неизвестного автора. Песня графа Вишенки. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание); Е. Поплянова, стихи Н. Пикулевой. Дождик (пение); Как на тоненький ледок. Русская народная песня, обработка М. Иорданского (пение, театрализация)

Урок 13 Ноты долгие и короткие (1 ч)

Знакомство с нотными длительностями. Выбор композиторами долгих и коротких длительностей для воплощения различных музыкальных образов. Музыкальный материал: М. Мусоргский. Лимож. Рынок (Большая новость); Катакомбы (Римская гробница). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание); Ю. Литовко. Веселые лягушки (пение)

Урок 14 Величественный орган (1 ч)

Знакомство по изображению и по звучанию с органом. Устройство органа. Возможности органа в воплощении различных тембровых звучаний. Запись нот низких регистров в басовом ключе. Музыкальный материал: И. С. Бах. Токката ре минор. Из цикла «Токката и фуга» для органа. Фрагмент (слушание); И. С. Бах. Органные хоральные прелюдии «И сонм ангелов спустился с небес» ВWV 607; «О, как ничтожно мало, как мимолетно» ВWV 644 (слушание); И. С. Бах, русский текст Д. Тонского. За рекою старый дом (пение)

Урок 15 . «Балло» означает «танцую» (1 ч)

Знакомство с жанром балета (на примере балета С. Прокофьева «Золушка»). Музыкальные персонажи в движении. Родственность слов балет и бал. Музыкальный материал: С. Прокофьев. Вальс; Полночь. Из балета «Золушка» (слушание); Т. Попатенко, стихи В. Викторова. Котенок и щенок (пение)

Урок 16 Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» (1 ч)

Атмосфера праздничного волшебства в музы ке балета П. Чайковского «Щелкунчик». Торжество идеи победы добра над злом. Музыкальный материал: П. Чайковский. Увертюра; Сражение. Из балета «Щелкунчик». Фрагменты (слушание); В. Алеев, стихи Т. Науменко. Песня Мышильды. Из детского спектакля «Щелкунчик» (слушание); В. Алеев, стихи Т. Науменко. Песня Щелкунчика. Из детского спектакля «Щелкунчик» (слушание, пение)

Урок 17 Зима: поэт — художник — композитор (1 ч)

Междисциплинарная тема. Отражение в произведениях искусства темы зимы. Сравнение настроений, характеров изучаемых произведений. Художественный материал: Музыка С. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка» (слушание). Поэзия Е. Баратынский. Зима. Живопись Л. Фалькенборх. Зимний пейзаж; Ф. Сычков. Катание с гор. Песенный репертуар: Ц. Кюи, стихи Е. Баратынского. Зима (пение)

Урок 18 -19  Для чего нужен музыкальный размер (2 ч)

Музыкальные размеры 2/4; 3/4. Музыкальные такты, акценты. Воплощение размеров в музыкальных произведениях различных жанров на примере танцев — вальса (3/4), трепака и польки (2/4). Музыкальный материал: П. Чайковский. Вальс. Из балета «Спящая красавица». Фрагмент (слушание); П. Чайковский. Трепак (русский танец). Из балета «Щелкунчик» (слушание); П. Чайковский. Полька. Из «Детского альбома» (слушание); Г. Струве, стихи В. Викторова. Я стараюсь (пение); Г. Струве, стихи М. Садовского. Хор, хор, хор! (пение)

Урок 20  Марш Черномора (1 ч)

Воплощение размера 4/4 в музыкальных произведениях маршевого жанра (на примере марша Черномора из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»). Музыкальный материал: М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила» (в исполнении симфонического оркестра, слушание); Л. Лядова, стихи М. Садовского. Все мы моряки (пение)

Урок 21 . Инструмент - оркестр. Фортепиано (1 ч)

Знакомство по изображению и звучанию с разновидностями фортепиано — роялем и пианино. Регистровые особенности фортепиано. Оркестровые возможности звучания инструмента. Сравнение тембрового звучания марша Черномора М. Глинки в исполнении симфонического оркестра и фортепиано. Музыкальный материал: М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила» (в фортепианном исполнении, слушание); Н. Осминина, стихи Э. Мифтяхетдиновой. Пушкинские сказки (пение)

Урок 22 Музыкальный аккомпанемент (1 ч)

Что такое музыкальный аккомпанемент. Взаимосвязь мелодии и аккомпанемента. Аккомпанирующие музыкальные инструменты — рояль, гитара, музыкальный ансамбль. Выразительная и изобразительная роль музыкального аккомпанемента. Музыкальный материал: П. Чайковский. Вальс. Из «Детского альбома». Фрагмент (слушание); Г. Вольф, стихи Э. Мерике. Садовник (слушание); М. Славкин, стихи из шотландской народной поэзии, перевод И. Токмаковой. Лошадка пони (пение, игра на детских музыкальных инструментах)

Урок 23 Праздник бабушек и мам (1 ч)

«Музыкальное поздравление»: музыка в день 8 Марта (музыкально-воспитательная тема). Выбор школьниками песенного репертуара для праздничного концерта. Музыкальный материал: П. Чайковский. Мама. Из «Детского альбома» (слушание); М. Славкин, стихи Е. Каргановой. Праздник бабушек и мам (пение); Э. Колмановский, стихи С. Богомазова. Красивая мама (пение); М. Славкин, стихи Е. Каргановой. Наоборот (пение)

Урок 24 -25 «Снегурочка» — весенняя сказка Н. А. Римского- Корсакова (2 ч)

Воплощение сказочно-мифологической темы в опере «Снегурочка» Н. РимскогоКорсакова. Органичность сочетания в музыке реального и вымышленного. Знакомство с фрагментами оперы. Музыкальный материал: Н. РимскийКорсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание); М. Кадомцев, стихи Р. Копф. Песенка о солнышке, радуге и радости (пение); Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение); В. Кикта, стихи В. Татариновой. Веселый колокольчик (пение, игра на детских музыкальных инструментах)

Урок 26 Диезы, бемоли, бекары (1 ч)

Знаки альтерации в музыке; их назначение. Знакомство с диезами, бемолями, бекарами — главными «персонажами» темы по изображению и через разучивание песни «Особенные знаки». Музыкальный материал: А. Алеев, стихи Т. Фоминой. Особенные знаки (пение); В. Герчик, стихи Н. Френкель. Нотный хоровод (пение); Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Нотный бал (пение, игра на детских музыкальных инструментах)

Урок 27 «Где это видано...» (смешные истории о музыке) (1 ч)

Сатира и юмор в музыке (на примере рассказа В. Драгунского «Где это видано...» и песни В. Шаинского «Антошка»). Музыкальный материал: В. Шаинский, стихи Ю. Энтина. Антошка. Из мультфильма «Веселая карусель» (пение)

Урок 28 Весна: поэт — художник — композитор (1 ч)

Междисциплинарная тема. Отражение в произведениях искусства — поэзии, живописи, музыке — темы весны. Определение сходства произведений на уровне тематического и образного объединения. Художественный материал: Музыка Э. Григ. Утро. Из музыки к драматической поэме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Фрагмент (слушание). Поэзия С. Дрожжин. «Распустились почки, лес зашевелился...». Живопись П. Боннар. Ранняя весна; Э. Мунк. Солнце. Песенный репертуар: С. Полонский, стихи Н. Виноградовой. Весенняя песенка (пение); В. Райн, стихи А. Толстого. «Вот уж снег последний тает...» (пение)

Урок 29 Звуки-краски (1 ч)

Звуковая и тембровая красочность в музыке (на примере музыки балета И. Стравинского «Жарптица»). Музыкальный материал: И. Стравинский. Появление Жарптицы, преследуемой Иваном-царевичем; Пляс Жар-птицы. Из балета «Жар-птица». Фрагменты (слушание); Речка. Русская народная песня (пение)

Урок 30 Звуки клавесина (1 ч)

Знакомство по изображению и звучанию с музыкальным инструментом — клавесином. Конструкция клавесина, ее отличие от конструкции фортепиано. Старинная танцевальная музыка в сопровождении клавесина (на примере танца гавота). Музыкальный материал: И. С. Бах. Гавот I. Из французской увертюры си минор ВWV 831 (в клавесинном исполнении, слушание); Г. Гладков, стихи В. Ливанова, Ю. Энтина. Дуэт Принцессы и Короля. Из мультфильма «По следам бременских музыкантов» (слушание); Й. Гайдн, русский текст П. Синявского. Старый добрый клавесин (пение)

Урок 31 Тембры- краски (1 ч)

Продолжение одноименной темы из 1 класса. Содержание темы предполагает закрепление у учащихся умения определять по изображению и звучанию музыкальные инструменты: орган, клавесин, фортепиано, арфу, колокольчики. Музыкальный материал: О. Мессиан. Страдания Иисуса (№ 7). Из органного цикла «Рождество Господне». Фрагмент (слушание); И. С. Бах. Итальянский концерт. I часть. Фрагмент (в клавесинном исполнении, слушание); С. Рахманинов. Прелюдия ре мажор, соч. 23 № 4 (фортепиано, слушание); Б. Бриттен. Вариация I. Из цикла «Вариации и фуга на тему Перселла (Путеводитель по оркестру для молодежи)» (соло арфы, слушание); С. Прокофьев. Симфония № 7. I часть, заключительная партия (соло колокольчиков, слушание); В. Щукин, стихи С. Козлова. Маленький кузнечик (пение)

Урок 32 «Эту музыку легкую... называют эстрадною» (1 ч)

Какую музыку и почему принято называть легкой (где звучит легкая музыка, ее назначение). Знакомство по изображению и на слух с некоторыми инструментами эстрадного оркестра. Музыкальный материал: Б. Баккарах. Все капли дождя (слушание); Луиги. Браво, клоун! Песня из репертуара Э. Пиаф (слушание); А. Зацепин, стихи Л. Дербенева. Песенка о медведях. Из кинофильма «Кавказская пленница» (слушание); Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня друзей. Из мультфильма «Бременские музыканты» (пение)

Урок 33 Музыка в детских кинофильмах (1 ч)

Роль музыки в кинофильмах. Драматургические особенности музыки в детских кинофильмах (на примере фильма «Игрушка»). Музыкальный материал: В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка» (слушание); А. Рыбников, стихи Ю. Энтина. Буратино! Из телефильма «Приключения Буратино» (слушание, пение); А. Рыбников, стихи Ю. Кима. Песня Красной Шапочки. Из телефильма «Про Красную Шапочку» (пение)

Урок 34 Музыкальные театры мира (1 ч)

Знакомство по изображениям с ведущими театрами мира: Большим театром, Мариинским театром (Россия); театром Ла Скала (Италия); Грандопера (Франция). Музыкальный материал: повторение песенного материала по выбору учителя (учащихся)

Формируемые социально значимые и ценностные отношения

1. быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

2. быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах;

3. знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

4. беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  

5. проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

6. стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

7. быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

8. соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

9. уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

10. быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

Учебно-тематический план предмета «Музыка» 2 класс

Тема года: «Музыкальная прогулка»

Календарно – тематическое планирование 2 класс