Музыкальные инструменты.
план-конспект урока по музыке (1 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Этап мотивации к учебной деятельности.

- Здравствуйте, меня зовут Елена Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок музыки.

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов.

Но разве может жить она без нас,

Хотя бы день или полдня?

Мы ей за все «спасибо!» говорим,

И, веря в торжество ее, творим!

Проверьте все ли у вас готово к уроку: тетрадь, ручка, фломастеры или карандаши, альбом для рисования.

Мне очень хочется, чтобы мы сегодня хорошо поработали. Пусть этот урок запомнится вам и обогреет вас своей добротой.

- Приветствуют

- проверяют готовность к уроку.

Л: Положительная мотивация к началу урока.

Этап актуализации знаний.

- В первом полугодии вы познакомились с музыкой, которая звучит вокруг нас. Узнали, что музыка, словно живое существо, имеет душу.

- А что является душой музыки?

- Кто сочиняет мелодии?

- Что необходимо, чтобы родилась песня?

- Что помогает композитору записать мелодию? Сколько их?

-Перечислите их.

- Что помогает услышать музыкальные звуки? (музыкальные инструменты)

- Вокруг нас звучат разные звуки, которые складываются в музыку.

- Перед нами будут открываться все новые и новые тайны. Первая тайна перед вами.

- мелодия.

- композитор.

- текст, мелодия.

- ноты, 7 – до ре ми фа со ля си

- музыкальные инструменты.

Л: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П: Ставить, формулировать и решать проблемы;

П: Передавать информацию устным и письменным способом.

Этап определения темы и цели урока учащимися.

- Какие музыкальные инструменты изображены?

- Теперь посмотрите на новые инструменты. Знаете ли вы их названия?

Сегодня темой нашего урока является «Музыкальные инструменты».

- волынка, фортепиано, рояль, виолончель, скрипка.

- нет.

П: Передавать информацию устным и письменным способом. 

П: Ставить, формулировать и решать проблемы;

Этап планирования достижения намеченной цели.

Целью нашего урока будет изучение как раз новых инструментов, таких как  лютня, клавесин, фортепиано, гитара.

П: Ставить, формулировать и решать проблемы.

Открытие нового знания

- Познакомимся с каждым предметом поподробнее.

Лютня.

Лютня – струнный щипковый инструмент с широким загнутым грифом и овальным корпусом. Считается, что лютня сначала появилась в странах Древнего Востока (например, в Египте и других арабских странах), а позже лютня распространилась и по всей Европе. Лютню любили как богатые аристократы, так и простые люди. Под сопровождение лютни странствующие музыканты исполняли свои песни и танцы.

- Изображение лютни и лютнистов можно встретить на многих старинных картинах.

- Послушайте, как играет лютня. Звучание какого инструмента она вам напоминает?

Дети рассматривают изображение гитары, отмечают общую

принадлежность к струнным инструментам, но отличие по форме корпуса,грифа и количеству струн.

Гитара.

 - Всё верно. Гитара - тоже струнный щипковый инструмент. Но, в

отличие от лютни, у гитары обычно всего шесть струн и гриф ровный, не загнутый. Гитара старинный инструмент, но и наше время гитара один из самых популярных и распространённых инструментов. Гитару можно услышать в концертном зале как сольный инструмент. Послушайте, как звучит гитара, и подумайте, где ещё можно услышать гитару кроме концертного зала.

- Действительно, часто под звуки гитары поют романсы и песни, в

походы туристы.

- Познакомимся ещё с одним старинным музыкальным инструментом – клавесином.

Какой известный вам инструмент напоминает клавесин?

- Действительно, клавесин похож на рояль. Но клавесин появился раньше рояля, как поётся в одной песне «Старый добрый клавесин – дедушка рояля». Чем же рояль отличается от клавесина? Вспомните, как играют на

рояле? Как рождается звук?

- Правильно. А теперь послушайте, как играет клавесин. Похоже на рояль или чем-то отличается?

-  Конечно, звук у клавесина более звонкий, отрывистый. Всё дело в том, что клавесин – клавишно-струнный щипковый инструмент. Струны клавесина защипывались вороньим пером. Ребята, а вы нашли ещё отличие от рояля?

Да, верно. Клавесин часто украшал дома богатых аристократов, и когда на клавесине играли изнеженные барышни, они хотели показать белизну и изящество своих рук и кистей, а также на фоне чёрных клавиш можно было лучше разглядеть их бриллиантовые колечки.

Клавесин очень красивый и богато украшенный инструмент, он сам был произведением искусства. Послушайте ещё раз клавесин. Звучание какого русского народного инструмента он вам напоминает?

- Один из популярнейших инструментов- фортепиано. Он еще «молодой» инструмент- появился в 1711 году. Музыканты сначала не хотели его принимать. Вольфганг Амадей Моцарт один из первых композиторов кто начал сочинять для фортепиано пьесы. У фортепиано много клавиш. Звучат они по-разному: высоко –низко, в среднем регистре. Регистр-это высота звуков. Представьте себе многоэтажный дом. На нижних этажах звучат басы- низкие звуки, на средних этажах – звуки, которые нам легко пропеть, а на самом верху- самые звонкие высокие звуки.

- Давайте прослушаем игру на фортепиано.

- На что похож фортепиано?

- все верно ребята. А какой инструмент вам больше всего понравился и представленных? Почему именно он?

- Опишите кратко звучание  лютни, клавесина, фортепиано, гитары.

- молодцы!

- слушают лютню.

- напоминает гитару.

- слушают гитару.

- рояль.

-  Дети рассказывают, что клавиши рояля приводят в действие молоточки, а они в свою очередь ударяют по струнам, и так рождается звук.

- слушают клавесин.

 звук у клавесина более звонкий, отрывистый.

- Дети обращают внимание на различие цвета клавиш у рояля и клавесина.

- еще раз слушаем клавесин.

- гусли.

- слушаем игру на фортепиано.

- рояль.

- рассказ учеников.

Лютня – по характеру своего звучания немного напоминает гитару, тем не менее, её голос гораздо мягче и нежнее, а тембр - бархатный и трепетный, так как более насыщен обертонами

Клавесин-блестящий, но мало певучий (отрывистый), изменение силы и тембра звука не зависит от характера удара по клавишам.

Фортепиано-великолепными техническими возможностями, обширным диапазоном звучания, тембровой выразительностью. яркий динамический контраст и звучание целого оркестра. 

Гитара- Бархатный и мягкий гитарный тембр великолепно гармонирует со звучанием разных инструментов, например, мандолины, балалайки, скрипки.

Л: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Этап применения знаний – развития умений.

Прежде чем преступить к работе вспомним  правила посадки:

• Сидим прямо;
• Опираемся спиной на спинку стула;
• Ноги держим прямо;
• Голову, плечи держим ровно
• Руки на коленках.

1. Распевка

• - Начнем мы  с небольшой распевки.
• - Сначала прослушаем песенку.

Жук. жук, где твой дом?
Жук, жук, где твой дом?
Мой дом под кустом,
Под берёзовым листом.
Зайчики бежали,
Домик поломали.
Жу-жу-жу-жу
Я на веточке сижу.

- А теперь мы можем приступить к разучиванию песни. Для начала послушайте песню.

1. От улыбки хмурый день светлей.

От улыбки в небе радуга проснется!

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Припев:

И тогда, наверняка, вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке.

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

2. От улыбки солнечной одной

Перестанет плакать самый грустный дождик,

Добрый лес простится с тишиной,

И захлопает в зеленые ладоши.

Припев:

3. От улыбки станет всем теплей.

И слону, и даже маленькой улитке.

Так пускай, повсюду на земле,

Будто лампочки, включаются улыбки.

Припев:

- Какие у вас впечатления от услышанного? Вам понравилось произведение?

- о чем поется в песне?

- Какое настроение передает данная мелодия?

*Учим песню по 2 строки*

- Легкая мелодия, спокойная; да.

- о дружбе.

- радость, свобода.

Л: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П: Передавать информацию устным и письменным способом.

П: Развивать следующие мыслительные процессы: сравнение, обобщение, анализ.

Этап

Самостоятельной работы.

- Мы с вами выучили замечательную песню, у вас отлично получилось. Но на этом наш урок не заканчивается. На столах у вас лежат чистые альбомные листы. С помощью цветных карандашей или фломастеров нарисуйте понравившийся инструмент, из тех, которые мы сегодня изучили. Можете украсить данный инструмент различными фигурками узорами. Включите свою фантазию!

-  Наше время подходит к концу, покажите ваши рисунки!

- Как красиво, вы большие молодцы!

- рисуют.

Л: Способность к самооценке.

П: Развивать следующие мыслительные процессы: сравнение, обобщение, анализ.

Этап рефлексии.

- А наш урок подходит к концу. Что вам сегодня понравилось на уроке? А что не понравилось?

- Все ли у вас получилось сегодня?

- Вам понравилась изученная сегодня песня?

- Оцените свою работу на уроке. Похлопайте в ладоши -  если сегодня вы хорошо работали и вы справились со всеми сложностями, и потопайте ножками -  если у вас возникали  какие либо трудности на уроке.

- Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня: Молодцы! Спасибо за урок!

- ответы учеников.

Отвечают

Л:Способность к самооценке.