Урок музыки в 3 классе, "Мелодия"
план-конспект занятия по музыке (3 класс)

Урок музыки в 3 классе

«Мелодия – душа музыки»

(По программе Е. Критской)

Учитель музыки ГБОГ СОШ П.Г.Т. Безенчук Михайлова Наталья Олеговна.

Технологическая карта урока.

Тема урока – «Мелодия», данный урок является продолжением и углублением знаний учащихся по данной теме, обобщением полученного ранее слухового опыта, непосредственно влияет на последующие уроки, так как заставляет обратить внимание детей на одно из важнейших выразительных средств музыки. Усвоение данной темы, в особенности, - отличия декламации от вокализации (пример, данный в начале урока) влияет на чистоту интонирования детей. Проблема чистого интонирования – одна из ключевых в музыкальной педагогике, ее истоки лежат в накопленных музыкальных представлениях детей, опирающихся на современную популярную музыку. По типу урок – комбинированный.

2. Задачи урока:

1) Обучающая – дать определение понятий: мелодия, симфония. Научить определять характер мелодии классической музыки, ее настроение.

2) Развивающая – совершенствовать вокально-хоровые навыки, повышать исполнительский уровень класса, расширять словарный запас.

3) Воспитывающая – воспитывать музыкальную культуру

3. Элементы урока, смены видов деятельности были четкими, в то же время – связки между этапами логичны. Время, уделенное каждому из видов деятельности, распределено рационально. Все этапы в данном уроке работали на создание главной логической и визуальной цепочки – паровоза, отражающего ключевые моменты урока, олицетворяющего одновременно движение мелодии, музыкальное путешествие и одноименную песню, разученную на уроке.

4. Оборудование - наглядные пособия, раздаточный материал, моноблок, видеопроектор, экран, синтезатор.

5. Контроль усвоения знаний, умений, навыков осуществлен с помощью устного опроса, беседы, творческого задания, певческой деятельности.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие. «Ребята, мы пришли на необычное занятие-музыкальное, поэтому поздороваемся, как музыканты-песенкой».

(Здравствуйте, ребята! – Здравствуйте, учитель!

Здравствуйте, девочки!...Здравствуйте, мальчики!»)

2. Введение в тему. Обобщение накопленных знаний.

- Ребята, о чем мы говорим на уроках музыки? (подобно тому, как на уроках математики – о числах, на уроках чтения и письма – о словах) - о звуках.

Сегодня мы отправляемся в путешествие в мир звуков

СЛАЙД

Послушайте, это звук? (демонстрация: хлопок, щелчок, по коленям, трем ладошки - отодвиньте стульчики и повторяйте вместе со мной;

Ложки, маракасы, скрип двери, - это звук? (ответы детей)

А это? («А» - вокализация, играю ноты на синтезаторе)

Похожи ли эти звуки (щелчок, хлопок) и эти (играю на синтезаторе)

Почему? Чем они отличаются?

Играю, пою – звуки музыкальные, - щелчки, хлопки – немузыкальные или шумовые (хором повторите за мной) –

Ребята, из каких звуков может получиться песня? (из музыкальных).

3. Постановка проблемы.

Сейчас я исполню для вас музыкальное произведение в двух вариантах. Послушайте и найдите отличия (слушаем внимательно, отвечаем, подняв руку).

(исполняю песню «Паровоз» по фп:1в – декламация, 2в – вокализация)

(Ответы детей, аргументы) Привести детей к выводу, что в первом исполнении не было мелодии.

СЛАЙД

Вагон «Мелодия» - на доску

- Ребята, что такое мелодия? Как вы понимаете слово? (ответы)

СЛАЙД

Мелодия – слово само по себе красивое, мягкое, благородное. (от греч. – мелос – мелодия, напев). «Последовательность звуков, образующая напев». Давайте прочитаем вслух вместе.

- ребята, могут ли музыкальные звуки сочетаться с немузыкальными? (ответы) Проверим! Встаньте возле своих стульчиков, движения повторяйте за мной.

Оркестр малышей – физминутка

Получилось? (Ответы детей).

4. Углубление темы.

Сегодня мы постараемся услышать, представить, описать мелодию в произведении великого русского композитора Петра Ильича Чайковского.

СЛАЙД «П. И. Чайковский» Знакомая фамилия?

Вагон «Чайковский» на доску

СЛАЙД

Петр Ильич Чайковский родился в 1840 году в городе Воткинске – маленьком городе-заводе на Урале. Отец композитора служил директором горного завода. Родители были музыкальны, и в доме часто проходили концерты. Вокруг звучали крестьянские песни. Как писал позднее сам композитор, он

СЛАЙД

«вырос в глуши, с детства самого раннего проникся красотой русской народной песни», что позднее нашло отражение в его творчестве. С четырех лет начала проявляться его музыкальная одаренность, его начали обучать игре на фортепиано.

СЛАЙД

В течении очень короткого времени он стал одним из самых значимых современных музыкантов России, его известность становилась все боле широкой. Чайковский, как композитор, сочинял практически во всех жанрах. Он писал оперы, балеты, симфонии, квартеты, концерты для различных инструментов, пьесы, музыку для фортепиано, романсы. На след.уроках вы узнаете больше о жизни и творчестве этого композитора.

#1053;овый материал.

Сегодня мы послушаем фрагмент Второй части его Симфонии № 4.

Какое слово вам не знакомо? (симфония)

СЛАЙД

Вагон Симфония - на доску

Симфония – это крупное сочинение для большого симфонического оркестра, состоящее из нескольких частей.

СЛАЙД

Слово «симфония» в переводе с древнегреческого означает «созвучие», «стройное звучание». В Древней Греции так называли приятное сочетание звуков.

Вагон Симфония№ 4, 2 часть - на доску

- Слушаем молча, внимательно, а во время прослушивания постарайтесь найти те слов, которые описывают эту музыку, настроение, характер, мелодию?

ВИДЕО

Вопросы после просмотра:

• Кто исполняет произведение

• Какими чувствами наполнена музыка

• Что ты представляешь под эту музыку – а помогает нам представить эти картины - МЕЛОДИЯ

• Какими словами можно описать эту музыку, мелодию?

СЛАЙД – характеристики мелодии

Ребята, вот подсказка. Выбери из предложенных определений те, которые описывают мелодию в данном сочинении.

(ответы)

Ребята, а с каким цветом у вас ассоциируются эти слова?

СЛАЙД

- Я предложу вам свой вариант, согласны ли вы? Почему?

- Молодцы! мы выбрали слова, характеризующие мелодию, а сейчас постарайтесь найти образы, которые вы представляете, слушая эту музыку. На ваших партах – наборы для аппликации. Работая в парах, составьте композицию, которая соответствует настроению музыки, характеризует ее мелодию.

ВИДЕО

- Завершаем работы. Покажите мне их, пожалуйста.. (поднимают работы) Опрос – кто и что изобразил, почему, в каком цвете – напоминаем понятия №мелодия», «симфония».

- Спасибо, молодцы! Эти работы я отдам вашему учителя, а в своем классе вы сможете сделать красивый уголок, выставку.

Глядя на ваши замечательные картины, путешествие наше лежит…. Куда? (ответы)

СЛАЙД

- а путешествовать можно на чем? (ответы детей)… но мы поедем на (на доске – сформировался паровоз)

Вагон зимний лес – на доску

СЛАЙД

- Верно, поможет нам в этом Паровозик. Встаньте возле своих парт. Все движения повторяйте за мной.

Паровозик - минусовка.( Учитель поет 1 куплет и припев, дети повторяют движения). - Садимся

Но перед тем, как продолжить путешествие, подготовим наш голос для пения.

Разминка:

• Цокаем, как не еще.н лошадки

• Массаж щек, пазух носовых, поглаживание лба

• Собачка в конуре - по часовой и против часовой стрелки

• Протыкаем щечку языком

• Язычок вверх-вниз, в стороны

• Целуем мамочку

Напоминаю детям правила перед исполнением: певческая установка – прямая спина, положение рук и плеч.

- Отодвиньте стульчики, положите руки свободно.

СЛАЙД

(разучиваем припев под фп, куплеты исполняю я. Если успеем – 1 куплет разучить. Обращаю внимание на ритмический рисунок, паузы, повторы.точность мелодической линии).

После разучивания - Исполняем стоя, с движениями, улыбка; как на концерте.

Итог урока. Рефлексия.

- О чем мы говорили сегодня на уроке:

Ответы детей с показом терминов на доске – звуки музыкальные и шумовые, мелодия (даем определение), симфония (определение), какого композитора вспоминали?какое его произведение слушали и изображали мелодию в нем?

СЛАЙД – тезисы самооценки

- Ребята, я попрошу вас выбрать одно предложения из тех, что вы видите на доске, и завершить его…(Ответы детей)

- В завершение нашего занятия (побудьте сейчас в роли учителей) и сами оцените свою работу на уроке – перед вами оценки-символы. Если вы считаете, что работали отлично, выбираете красный цветок, хорошо – желтый лист, не очень хорошо и могли бы постараться – снежинку. Поднимите каждый свою оценку. Цветок -5, листок -4. Ваш учитель в классе поставит эти оценки в ваши дневники.

СЛАЙД – заключительный

- Спасибо за отличную работу, желаю вам много приятных встреч с музыкой и чтобы ваше путешествие в мир звуков никогда не заканчивалось!