Технологическая карта Музыка
план-конспект урока по музыке (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Организационный этап

Приветствует детей, создает позитивный настрой. Организует построение.

Приветствуют педагога, строятся. Настраиваются на урок.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному  заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

Актуализация знаний.

Задает вопросы: “Вы любите сказки?”, “Какие сказки вы знаете?”, “Какие герои живут в сказках?”. Показывает игрушки/картинки сказочных персонажей. Объясняет, что музыка может рассказать историю.

Отвечают на вопросы, узнают персонажей, называют знакомые сказки. Проявляют интерес к теме.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному  заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

Слушание музыки. Музыкальные образы.

1.Слушание: Представляет первый музыкальный фрагмент (например, “Баба-Яга”). Просит угадать, какой это герой. Показывает картинку/игрушку. Обсуждает характер музыки (страшная, быстрая, громкая).

2.Слушание: Представляет второй музыкальный фрагмент (например, “Марш деревянных солдатиков”). Показывает картинку/игрушку (например, солдатик, веселый герой). Обсуждает характер музыки (веселая, быстрая, маршевая).

3.Слушание: Представляет

ет третий музыкальный фрагмент (например, “Гном”). Показывает картинку/игрушку (Гном). Обсуждает характер музыки (медленная, тяжелая, неуклюжая).

Слушают музыку, смотрят на картинку. Высказывают предположения о персонаже. Описывают характер музыки (с помощью педагога: “страшно”, “быстро”).

Слушают музыку, смотрят на картинку. Угадывают персонажа. Описывают характер музыки (“весело”, “быстро”).

Слушают музыку, смотрят на картинку. Угадывают персонажа. Описывают характер музыки (“медленно”, “тяжело”, “неуклюже”).

• Личностные: 
• представления о собственных возможностях;
• Коммуникативные: 
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;
• Регулятивные:
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• Предметные: обучающиеся различают музыку, соответствующую контрастным характерам;

Музыкально-двигательные импровизации.

Предлагает детям изобразить услышанных персонажей в движении. Для каждого персонажа предлагает свой вид движения: “Баба-Яга – идем страшно, медленно”; “Солдатики – маршируем ровно, быстро”; “Гном – идем тяжело, неуклюже”.

Под музыку выполняют движения, имитирующие сказочных персонажей, используя карточки с символами (например, “быстро”, “медленно”, “громко”, “тихо”).

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного, посещением школы, обучением, занятиями;

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному       плану и работать в общем темпе;

Предметные: умение слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.                                                                                                                                                    

Игра на музыкальных инструментах.

Раздает детям музыкальные инструменты (бубен, маракасы, колокольчики, палочки). Предлагает “поиграть” под музыку, передавая характер персонажа: “Бабу-Ягу – страшно, шумно; солдатиков – звонко, ритмично; Гнома – медленно, глухо”.

Выбирают инструменты, играют под музыку, стараясь передать характер персонажа, соответствующий музыке.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного, посещением школы, обучением, занятиями;

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному       плану и работать в общем темпе;

Предметные: использовать простые музыкальные инструменты для выражения характера музыки.

Итоговая часть.

Задает простые вопросы: “Какая музыка вам понравилась больше всего?”, “Какой герой вам запомнился?”, “Какой он был – добрый или злой?”. Показывает картинки персонажей и просит выбрать ту, музыка которой запомнилась.

Отвечают на вопросы, показывают картинки-персонажей, вспоминают музыку. Оценивают свое участие в уроке (например, с помощью смайликов).

• Личностные: возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;

привычка к организованности, порядку, аккуратности.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному       плану и работать в общем темпе;

Завершение урока.

Благодарит детей за работу. Хвалит за активность. Прощается.

Благодарят учителя. Прощаются.

 Личностные: привычка к организованности, порядку, аккуратности.