ПК 4.1
календарно-тематическое планирование по музыке
Учебно-методический комплект:
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 календарно-тематическое планирование 5 класса | 24.64 КБ |
| Календарно-тематическое планирование старшая группа | 19.04 КБ |
| Рабочая учебная программа | 14.41 КБ |
| Внеклассная | 16.04 КБ |
| Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Музыкальные нотки" | 25.11 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Схема проекта календарно-тематического плана
Класс: 5д
Предмет: Музыка
Образовательная программа: Музыка 5-8 класс.
Учебно-методические средства: Учебник 5 класс Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина
Всего часов по программе: 34 ч.
Всего часов в четверти: 8 ч.
Срок: 4 четверть 2025 - 2026 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характе- ристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Мета- пред- метные | Личностные | ||||||
Обуча- емый научится | Обуча- емый получит возмож- ность научиться | |||||||
1 | 04.03 | 6.5 24 Транскрипция (1-й из 1 ч.) | «Открытие» нового знания | Понимать, что такое «транскрипция» в музыке. Знакомство с жанром музыкальной транскрипции на примере обработок классических произведений; | Различать оригинал и транскрипцию музыкального произведения. Определять характер изменений, внесенных автором обработки; | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; | Формирование целостного взгляда на мир в процессе сравнения оригинальных и обработанных версий музыкальных произведений; | Слушание и сравнение оригинала и транскрипции; |
2 | 11.03 | 6.6 25 Музыкальный стиль (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания
| Формирование понятий «музыкальный стиль» характерных черт; | Узнавать характерные признаки музыки разных школ; | Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Уважительное отношение к культуре других народов; | Слушание и анализ произведений разных стилей. Сравнение музыкального языка русской и зарубежной музыки. Разучивание и исполнение фрагментов, характерных для изучаемого стиля; |
3 | 18.03 | 7.1 26 Сюжеты и образы религиозной музыки (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания | Знакомство с понятием «духовная музыка», ее местом в культуре. Различие жанров духовной музыки; | Понимать связь духовной музыки с архитектурой и иконописью | Овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения; | Приобщение к ценностям православной и мировой религиозной культуры, формирование уважительного отношения к духовному наследию; | Слушание и анализ фрагментов духовной музыки. Сравнение с образцами живописи; |
4 | 01.04 | 7.2 27 Образы «Вечерни» и «Утрени» (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания
| Знакомство с образцами утренней и вечерней молитвы в музыке на примере пьес П.И.Чайковского из «Детского альбома» | Сравнивать музыкальный язык произведений, передающих различное эмоциональное состояние; | Овладение способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности | Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости. Осознание значения семьи и духовных традиций в жизни человека; | Слушание пьес «Утренняя молитва» и «В церкви» П.И. Чайковского. Определение характера музыки, выразительных средств. Беседа о традициях начала и завершения дня; |
5 | 08.04 | 8.1 28 Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания | Знакомство с жанром рок-оперы на примере произведения Э.Л. Уэббера. Понимание современной интерпретации классического сюжета; | Определять специфику рок-оперы как синтетического жанра; | Овладение логическими действиями сравнения, обобщения; | Формирование уважительного отношения к другому мнению, истории и культуре. Развитие учебной деятельности; | Просмотри и обсуждение фрагментов рок-оперы. Анализ музыкального языка для передачи новых тем; |
6 | 15.04 | 8.2 29 Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания | Знакомство с отечественной рок-оперой А. Рыбникова на стихи А. Вознесенского. Понимание связи музыкального содержания с литературной основой и историческими событиями; | Воспринимать и анализировать музыкальный язык рок-оперы; | Освоение способов решения проблем творческого характера; | Формирование чувства гордости за свою Родину, воспитание патриотизма; | Просмотр и обсуждение фрагментов рок-оперы. Знакомство с историей экспедиции Н.П. Резанова. Разучивание и исполнение фрагмента «Аллилуйя любви»; |
7 | 22.04 | 8.3 30 «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания | Знакомство с истоками, характерными чертами блюза; | Определять принадлежность музыки к стилю «блюз» по характерным признакам; | Расширение представлений о музыке как форме художественного мира; | Формирование целостного взгляда на мир в процессе знакомства с различными музыкальным культурами; | Слушание и анализ блюзовых композиций; Определение средств выразительности; Ритмические упражнения; Вокальная импровизация в блюзовом стиле; |
8 | 29.04 | 8.4 31 Популярные хиты (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания | Понимание синтеза академической музыки и джазовых традиций; | Определять на слух характерные джазовые элементы; | Формулировать цель урока после предварительного обсуждения; | Развитие этнического вкуса как способность чувствовать красоту музыкального языка; | Слушание и анализ фрагментов традиционной джазовой музыки; |
9 | 06.05 | 9.1 32 Симфоническая картина (1-й из 1ч.) | Повторение пройденного материала | Обобщение представлений о жанре симфонической картины как разновидности программной музыки | Самостоятельно охарактеризовать развитие музыкального образа в симфоническом произведении; | Использование речевых средств для решения коммуникативных задач; | Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости при восприятии картин природы, сказочных или исторических сюжетов в музыке; | Слушание и анализ симфонических картин или фрагментов из опер/балетов; |
10 | 13.05 | 9.2 33 Вечная красота жизни (1-й из 1ч.) | Повторение пройденного материала | Обобщение знаний о связи музыки с жизнью, природой, внутренним миром человека; | Приводить пример произведений, воплощающих образы красоты природы и человеческих чувств; | Овладение формами познавательной и личностной рефлексии; | Формирование целостного взгляда на мир средствами музыкального искусства; | Прослушивание и обсуждение фрагментов произведений, воплощающих «вечную красоту». Исполнение любимых писем; |
11 | 26.05 | 9.3 34 Мир образов природы родного края в музыке, литературе, живописи (1-й из 1ч.) | «Открытие» нового знания | Знакомство с понятием «образ Родины» в искусстве на примере произведений композиторов, поэтов и художников; | Соотносить музыкальные интонации с образами знакомых мест родного края; | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; | Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою малую Родину; | Слушание и анализ музыкальных произведений, посвященных родной природе. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
Группа: Старшая группа
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Образовательная программа: Образовательная программа в ДОУ
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1.Музыкально-ритмическое движение | «Танец в парах» Латышская.нар.ме. Обр-ка Я Кепитиса. «Мы космонавты» Муз.П.Мориа. «Танец импровизация» «Подснежник» Муз. П.И.Чайковского «Яблочко» Муз. В.Глиэр. «Вальс» Е.Доги «Менуэт» П.Мориа «Подвижный танец» Барбарики. | Совершенствовать навыки основных движений (легкий бег, поскоки, кружение). Учить детей двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, менять движения со сменой частей произведения. Развивать умение строиться в пары по кругу и двигаться ритмично, согласуя свои действия с партнером. Побуждать к выразительной передаче игровых образов (космонавтов, богатырей, пробуждающейся природы) в танце-импровизации. | Атрибуты для танцев (ленты, платочки, обручи, флажки, игрушки по теме). |
2. Слушание | «Мы к вам приехали на час» Муз. Г.Гладкова, Муз. П.Мориа. «Трава у дома» Ансамбль «Земляне». «Богатырская симфония» Муз.А.П.Бородин. -«Торжественный марш». Неизв.автор. -«Марш» Муз.О.Газманова. «Вальс цветов» Муз. П.И.Чайковский; - «Весна» Муз. А.Вивальди; - «Подснежник» Муз П.И.Чайковский;
Песня «День победы» Муз. «Не плачь, девчонка» Муз.В.Шаинского. | Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на произведения разных жанров и стилей. Задачи: Классическая музыка: Учить различать настроение, характер и средства выразительности в произведениях П.И. Чайковского, А. Вивальди, А.П. Бородина. Знакомить с понятием «симфония», учить слышать в музыке героические, былинные образы («Богатырская симфония»). Жанр марша: Учить различать разные виды маршей (торжественный, военный, спортивный) в музыке О. Газманова и классических произведениях. Патриотическое воспитание: Воспитывать чувство гордости и уважения к истории страны через песни о войне («День Победы», «Не плачь, девчонка»). Объяснять значимость этих произведений. Сезонные изменения: Закреплять умение связывать музыкальные образы с явлениями природы (весна, цветение, пробуждение) на примере «Времен года». Словарная работа: Обогащать речь детей музыкальными терминами и эпитетами (торжественно, величественно, нежно, напевно, героически). | Иллюстрации, портреты композиторов |
3. Пение. | Артикуляционная гимнастика: «Путешествие язычка» Скороговорки. Пальчиковая гимнастика. «Овечка» Дыхательная гимнастика. «Паровоз» Распевка: (песенка прветствие) «Песенка мышонка» Муз.А.Фдярковского. Песня: «Лягушенция» Муз. П.Синявского. «Шуточные частушки». «Марш юных космонавтов» Муз. Т.Шутенко. «Бескозырка белая» Обработка М.Иорданского. До свиданья детский сад». Муз. Т.Морозовой «Песенка про книги» Муз.А.Островского. «Воспитатель» Муз.А.Филиппенко. «Алфавит» Муз Р.Паулса. «Фонарики» Муз. Л.Гуртовой. | Подготовительная работа: Развивать артикуляционный аппарат посредством гимнастики «Путешествие языка» и скороговорок. Учить четко проговаривать слова. Формировать певческое дыхание, учить делать короткий вдох и плавный выдох (упражнения «Овечка», «Паровоз»). Развивать мелкую моторику через пальчиковые игры для снятия мышечного тонуса перед пением. Работа над песнями: Учить детей петь выразительно, легким, подвижным звуком, без напряжения. Брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Чисто интонировать мелодию, правильно передавать ритмический рисунок в частушках и маршевых песнях («Марш юных космонавтов»). Эмоционально исполнять песни разного характера: шуточные («Песенка мыши»), торжественные (выпускные), лирические («Воспитатель»). Закреплять умение петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). | Фортепиано |
4. Игра на Д.М.И. | «Кадриль» Муз. Буйновского. «Гамма» (металлофон) «Весенняя песенка» Муз.М Красевой. «Если б я был» Финн.нар.мел. «Ах вы, сени». Обр-ка. В.Агафонникова.
| Обучающие задачи: Учить детей простейшим приемам игры на металлофоне (правильно держать молоточек, выполнять глиссандо, играть поочередно двумя руками). Закреплять навыки игры на шумовых инструментах (бубны, маракасы, ложки, треугольники), точно соблюдая ритмический рисунок. Формировать умение играть в ансамбле, слушать друг друга и согласовывать вступление и окончание игры с музыкой. Развивающие задачи: Развивать тембровый и динамический слух, умение подбирать инструменты, соответствующие характеру музыки (например, треугольник к «Весенней песенке» для передачи звонкости капели). Способствовать развитию творческой инициативы: побуждать к придумыванию простейших ритмических сопровождений к знакомым мелодиям («Ах вы, сени», «Кадриль»). Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к коллективному музицированию, чувство ответственности за общее звучание. | Металлофон, треугольник. Маракасы, бубны, деревянные ложки |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Структурные элементы рабочей программы | Наличие (да/нет) |
Титульный лист | |
наименование образовательной организации | нет |
название Рабочей программы учебного предмета (предмет, класс, уровень образования) | да |
сведения об авторе (авторах) Рабочей программы учебного предмета (Ф.И.О., занимаемая должность, квалификационная категория) | нет |
год разработки Рабочей программы учебного предмета, курса | да |
Пояснительная записка | |
перечень нормативно-правовых документов, которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета, курса | да |
наименование примерной и вариативной программы (с указанием реквизитов документов, которые ее рекомендуют), на основе которых разработана Рабочая программа учебного предмета, курса | нет |
цели и задачи Рабочей программы учебного предмета, курса | да |
Общую характеристику учебного предмета, курса | |
структура учебного предмета | да |
содержание учебного предмета | да |
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане | |
предметная область, к которую входит данный учебный предмет | да |
место и роль учебного предмета в обучении | да |
количество часов, выделяемое на изучение данного учебного предмета, курса в неделю, за учебный год, за уровень образования | да |
сроки реализации Рабочей программы учебного предмета, курса | нет |
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета | |
ценностные ориентиры начального образования | да |
обоснование тематики содержания Рабочей программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей | да |
Результаты освоения учебного предмета, курса | |
личностные результаты освоения учебного предмета музыка | да |
метапредметные результаты освоения учебного предмета музыка | да |
предметные результаты освоения учебного предмета музыка | да |
Содержание учебного предмета, курса | |
перечень и название разделов учебного предмета | да |
необходимое количество часов для изучения раздела | да |
содержание учебного раздела | да |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся | |
перечень разделов, тем, последовательность их изучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся | да |
количество часов, выделяемое на изучение каждого раздела и каждой темы | да |
вид занятий (теоретические или практические, количество часов) | да |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса | |
учебно-методическая литература | нет |
технические средства обучения | нет |
цифровые образовательные ресурсы | нет |
Система оценки достижения планируемых результатов | |
характеристика всех видов контроля | нет |
Выводы:
В МАОУ «Оц № 2 г. Челябинска" отсутствует единая РП, поэтому учителя данного образовательного учреждения составляют КТП опираясь на ФРП.
ФРП составляется в соответствии с ФГОС НОО 2021 года и содержит в себе основные элементы - содержание учебного предмета, планируемые результаты, тематическое планирование с указанием часов на тему, (Э)ЦОРы не обозначены.
На титульном листе данной РП отсутствуют такие сведения как уровень образования и указание автора составления. Но тем не менее, отсутствие данных сведений не нарушают дальнейшую работу с программой.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета отсутствует, при этом является важным для дальнейшего формирования личностных достижений обучающегося как в области культуры языка, так и в понимании связи языка и мировоззрения народа.
В тематическом планировании не указаны некоторые разделы, так как их изучение происходит параллельно с другими темами. Пояснение приводится под сносками. Перечень тем для изучения указан без определения основных видов учебной деятельности обучающихся.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса, а именно учебно-методическая литература и ТСО отсутствуют и являются необязательным к указанию в тематическом планировании, также как характеристика видов контроля.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Челябинской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж № 1»
Конспект внеклассного мероприятия по теме «Музыка родного дома: семейные ценности в песнях и мелодиях»
Выполнила: Студентка Васильева Т.В. группы 40.
Проверил:
Челябинск, 2026 |
Дата проведения мероприятия: 30.04.2026
ФИО учителя Швалёва С. В.
Класс 4
Тема музыка родного дома: семейные ценности в песнях и мелодиях
Цели:
- Воспитывать уважение к семье, дому, матери через знакомство с музыкой разных жанров (колыбельная, песня о доме).
- Развивать эмоциональную отзывчивость, вокально-хоровые навыки, умение анализировать музыкальное произведение.
- Познакомить с жанром колыбельной песни и её ролью в семейных традициях.
Оборудование: фортепиано, аудиозаписи («Колыбельная Медведицы», народная колыбельная, «Родительский дом» В. Шаинского), ноутбук, колонки, иллюстрации семьи и домашнего очага, шумовые инструменты (ложки, бубен, коробочка), карточки со словами песен.
Ход мероприятия:
Этап | Время | Содержание |
1. Организационный | 3 мин | Вход в класс под спокойную инструментальную музыку (например, «Погода в доме»). Приветствие. Вопрос-настрой: «Что вас ждёт дома после школы? Что делает дом тёплым и уютным?» Краткое объявление темы: «Сегодня мы поговорим о семье через музыку». |
2. Основной | 35 мин | 2.1. Вводная беседа (5 мин): Обсуждение семейных традиций, связанных с музыкой (песни мамы, колыбельные, праздники). Вопрос: «Какие песни поют в вашей семье?» 2.2. Слушание музыки (10 мин): - Народная колыбельная (в аудиозаписи или исполнении учителя). Анализ: темп, динамика, настроение. Почему колыбельные тихие и плавные? - «Колыбельная Медведицы» (Е. Крылатов). Сравнение: что общего с народной? Чем отличается? - Вывод: колыбельная – это музыка любви и заботы. 2.3. Разучивание песни (12 мин): Песня «Родительский дом» (припев) или «Песня о семье» (на мотив знакомой мелодии). Работа над дыханием, фразировкой, выразительностью. Исполнение всем классом. 2.4. Музыкально-творческая игра (8 мин): «Домашний оркестр» – дети шумовыми инструментами и жестами изображают домашние звуки (шаги мамы – бубен, стук ложек – ложки, тиканье часов – коробочка/щёлчки). Затем объединяются в «семейный оркестр» и под фоновую музыку создают звуковую картину дома. |
3. Заключительный | 7 мин | 3.1. Рефлексия (4 мин): Вопросы детям: «Как музыка помогла почувствовать тепло семьи? Что нового вы узнали о семейных ценностях?» Приём «Микрофон» – закончить фразу: «Семья для меня – это...» 3.2. Домашнее задание (1 мин): Узнать у родителей, какая песня была их любимой в детстве, записать 1–2 строчки или напеть мелодию. 3.3. Завершение (2 мин): Благодарность за работу. Выход из класса под спокойную «домашнюю» музыку. |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГБПОУ "Челябинский педагогический колледж №1"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 9781793)
Музыкальные нотки
для обучающихся
Челябинск, 2026
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка» для обучающихся 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286, с изменениями, внесенными Приказом Минпросвещения России от 18 июня 2025 г. № 467) .
Программа реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по общекультурному направлению и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования .
Актуальность программы обусловлена необходимостью создания условий для духовно-нравственного воспитания младших школьников средствами вокального искусства. Пение является наиболее доступным и любимым детьми видом музыкальной деятельности, позволяющим в полной мере реализовать воспитательный потенциал внеурочной деятельности, сформировать у обучающихся чувство патриотизма, уважения к культурным традициям России и народов мира .
Отличительной особенностью программы является ее интегративный характер: содержание курса (согласно тематическому планированию для 2 класса) выстроено на основе синтеза вокально-хоровой деятельности, слушания музыки, пластического интонирования, игры на шумовых инструментах и элементов театрализации, что обеспечивает активную творческую самостоятельность обучающихся .
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она позволяет в условиях внеурочной деятельности преодолеть психологическую зажатость и боязнь сцены, развить артистизм, воспитать волю и дать детям опыт публичной самопрезентации через концертную деятельность .
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Создание условий для развития творческих способностей, музыкального слуха, певческого голоса и эмоционально-ценностного отношения к музыке у обучающихся 2 класса через вовлечение их в активную вокально-творческую деятельность .
ЗАДАЧИ КУРСА:
1. Обучающие: сформировать основы вокальной культуры (певческое дыхание, дикция, чистота интонирования); обучить навыкам ансамблевого и сольного пения; познакомить с жанровым разнообразием музыкальных произведений (песня, танец, марш, сказка в музыке) .
2. Развивающие: развивать музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, артистизм и творческое воображение; формировать умение выражать свои эмоции через пение и пластическое движение.
3. Воспитательные: воспитывать любовь к Родине, уважение к культурному наследию русского народа через знакомство с народной песней; формировать доброжелательное отношение в коллективе, навыки сотрудничества и ответственности за общий результат .
МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Курс внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка» реализуется в соответствии с планом внеурочной деятельности образовательной организации на уровне начального общего образования. Программа рассчитана на 1 год обучения (2 класс) с нагрузкой 1 час в неделю, 34 часа в год (согласно тематическому планированию).
Занятия проводятся в формах, отличных от урочной: репетиции, творческие мастерские, музыкальные гостиные, концерты, театрализованные представления. Допускается формирование разновозрастных групп и использование ресурсов организаций культуры (в том числе в сетевой форме).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (2 КЛАСС)
Содержание курса структурировано по тематическому принципу и включает следующие содержательные линии [на основе вашего ТП]:
1. Музыка и природа: формирование умения видеть красоту родной природы через слушание и исполнение произведений П.И. Чайковского («Времена года»), разучивание песен об осени, зиме, весне, лете. Пластическое интонирование и рисование под музыку.
2. Музыка и сказка: развитие творческого воображения через знакомство с музыкальными сказками («Волк и семеро козлят», «Кошкин дом»), импровизацию на заданный сюжет, инсценирование песен.
3. Праздничный календарь: формирование уклада школьной жизни через подготовку и проведение тематических занятий («Новогодние танцы», «Рождественская песенка», «Мамин праздник»).
4. Народная культура: воспитание уважения к традициям через изучение русских народных песен («Во поле береза стояла»), знакомство с фольклором народов России и мира .
5. Основы музыкальной грамоты: знакомство с нотами, ритмом, средствами музыкальной выразительности в игровой форме (сказка о нотном стане, песенка о нотах).
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Реализация программы предполагает сочетание различных форм организации деятельности:
· Вокально-хоровая работа (разучивание песен, распевание, работа над ансамблем);
· Слушание музыки и беседы (анализ музыкальных произведений);
· Музыкально-творческая деятельность (импровизация, сочинение попевок, ролевая игра «Композиторы»);
· Ритмика и пластическое интонирование (передача образов через движение);
· Игровая деятельность (музыкальные викторины, ритмические игры);
· Концертная деятельность (выступления перед родителями и сверстниками).
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Метод творческого взаимодействия (педагог – обучающийся – коллектив);
2. Метод импровизации (стимулирование самостоятельного поиска выразительных средств);
3. Игровой метод (ведущий метод для младшего школьного возраста);
4. Метод концентрации (возвращение к изученным произведениям на новом уровне сложности).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России через знакомство с произведениями отечественной музыкальной культуры;
· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· формирование потребности в сотрудничестве со сверстниками, бесконфликтного поведения в коллективе .
Метапредметные результаты:
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи внеурочной деятельности;
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных произведений;
· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
· продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач .
Предметные результаты (2 класс):
· умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
· овладение основными вокальными навыками (певческое дыхание, артикуляция, звукообразование);
· умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях и пластических этюдах;
· знание и умение исполнять изученные песни (не менее 10-15)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАЛЬНЫЕ НОТЫ
2 КЛАСС
1 час в неделю, 36 часов
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В ходе реализации программы курса внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты :
1. Патриотическое воспитание и гражданское становление:
· формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России через знакомство с произведениями отечественной музыкальной культуры (П.И. Чайковский «Времена года», русские народные песни «Во поле берёза стояла»);
· осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора и шедевров музыкального наследия русских композиторов;
· формирование уважительного отношения к культурным традициям народов России через знакомство с народными песнями разных регионов.
2. Духовно-нравственное развитие:
· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей через восприятие песен о маме («Здравствуй, мама», «Мамина песенка», «Самая хорошая»), о дружбе («Вместе весело шагать»);
· формирование потребности в сотрудничестве со сверстниками, бесконфликтного поведения в коллективе через участие в ансамблевом пении и инсценировании песен («Волк и семеро козлят», «Кошкин дом»);
· формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее значении в духовно-нравственном развитии.
3. Эстетическое воспитание:
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств через восприятие и исполнение музыкальных произведений о природе, сказке, праздниках;
· развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
· формирование умения видеть красоту в окружающем мире через музыку, поэзию и живопись (рисование под музыку П.И. Чайковского «Осенняя песня», создание «Коллекции красивых мелодий»).
4. Ценности познавательной деятельности:
· формирование интереса к творческой деятельности, проявление инициативы при сочинении мелодий на стихи («Ку-ку», «Три маленьких дружка»);
· развитие любознательности и стремления к расширению музыкального кругозора через знакомство с произведениями русских и зарубежных композиторов (Э. Григ, Н.А. Римский-Корсаков, С. Прокофьев).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
· различать средства музыкальной выразительности (темп, тембр, динамику, ритм) на основе музыкальной викторины «Угадай героя по мелодии» и обобщающего занятия «Путешествие в Музыкальное Царство»;
· узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов: П.И. Чайковский («Времена года»), Э. Григ («Утро»), Н.А. Римский-Корсаков («Океан – море синее»), С. Прокофьев («Вальс» из балета «Золушка»);
· устанавливать ассоциативные связи между музыкой, поэзией и живописью;
· строить речевое высказывание о характере музыки, настроении, музыкальных образах (беседа «Что такое Рождество?», обсуждение темы любви в песне «Маленькая страна»);
· осуществлять поиск информации о музыке и музыкантах с использованием различных источников (в том числе электронных образовательных ресурсов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
· участвовать в коллективном обсуждении музыкальных произведений и сюжетов песен («В гостях у сказки, сказки с песнями»);
· договариваться о распределении ролей при инсценировании песен и сказок («Три медведя», «Волк и семеро козлят»);
· выражать свои мысли и чувства через пение, движение, игру на шумовых инструментах;
· учитывать мнение партнёра в ансамблевой и хоровой работе, стремиться к координации действий при коллективном исполнении;
· слушать и слышать друг друга в процессе музыкально-творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
· принимать и сохранять учебную цель при разучивании песен («Весёлые путешественники», «Вместе весело шагать»);
· планировать свои действия при подготовке к итоговому концерту «Пусть всегда будет солнце!»;
· осуществлять самоконтроль чистоты интонирования, ритма, дикции в процессе пения;
· адекватно воспринимать оценку педагога и сверстников при инсценировании песен и выступлениях;
· оценивать результаты своей творческой деятельности и деятельности других участников коллектива.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (2 КЛАСС)
По видам музыкальной деятельности
1. Вокально-хоровая деятельность:
Обучающийся научится:
· исполнять выразительно, с правильным дыханием, дикцией и артикуляцией разученные песни (не менее 15);
· различать и показывать запев и припев в песне;
· петь в унисон с одноклассниками, начинать и заканчивать пение одновременно;
· передавать в пении характер песни (радостный, грустный, торжественный, игривый).
Рекомендуемый репертуар (согласно тематическому планированию):
· о природе: «Листопад» (Ю. Визбор), «Осень в лесу» (Т. Попатенко), «Солнечная капель» (Г. Гладков), «Весенняя песенка» (Д. Кабалевский);
· о дружбе и путешествиях: «Весёлые путешественники» (М. Старокадомский), «Вместе весело шагать» (В. Шаинский), «Песенка о капитане» (И. Дунаевский);
· праздничные: «В лесу родилась ёлочка», «Маленькой ёлочке холодно зимой», «Рождественская песенка» (П. Синявский), «Мамина песенка» (М. Парцхаладзе), «Мамин праздник» (В. Шаинский);
· о лете и каникулах: «Лето – это маленькая жизнь» (О. Митяев), «Улыбка» (В. Шаинский), «Пусть всегда будет солнце» (А. Островский).
2. Слушание музыки:
Обучающийся научится:
· узнавать по звучанию и называть изученные произведения русских и зарубежных композиторов: П.И. Чайковский («Осенняя песня», «Октябрь», «Ноябрь», «Святки», «Апрель. Подснежник», «Март. Песнь жаворонка»), Н.А. Римский-Корсаков («Океан – море синее»), Э. Григ («Утро»), С. Прокофьев («Вальс» из балета «Золушка»), Л.В. Бетховен («Буря»);
· определять характер музыки (спокойная, бурная, радостная, грустная, торжественная);
· различать на слух тембры музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, оркестровые инструменты);
· понимать, как музыка «рисует» картины природы и создает образы сказочных героев.
3. Музыкально-творческая деятельность (импровизация, инсценирование):
Обучающийся научится:
· импровизировать простейшие мелодии на заданный текст (песенка «Ку-ку»);
· участвовать в инсценировании песен и музыкальных сказок («Волк и семеро козлят», «Кошкин дом»);
· выполнять пластические этюды под музыку (передача образа распускающегося цветка, морских волн, «ледяного кристалла»);
· играть простейшие ритмические партии на детских шумовых инструментах (игра «Ладушки» в разных темпах, озвучивание сказки «Три медведя»).
4. Элементарная музыкальная грамота:
Обучающийся познакомится:
· с нотной грамотой в игровой форме (сказка о нотном стане, песенка о нотах);
· с понятиями: гамма, темп, тембр, динамика, ритм;
· с жанрами: песня, танец, марш, сказка в музыке, колядка.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
В соответствии с требованиями ФГОС НОО и изменениями, внесенными приказом № 467 от 18.06.2025, промежуточная аттестация по курсам внеурочной деятельности не проводится .
Оценка достижения планируемых результатов осуществляется в безотметочной форме через:
· педагогическое наблюдение за деятельностью обучающихся на занятиях;
· самооценку и рефлексию («очевидно / интересно / непонятно»);
· портфолио творческих достижений (участие в концертах, конкурсах, фестивалях);
· публичную презентацию результатов – итоговый концерт «Пусть всегда будет солнце!» .
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Основное содержание | Основные виды деятельности | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1 | «Мои летние встречи с искусством» | 1 | Знакомство с различными видами искусства, их влияние на жизнь и творчество. | Знакомство с различными видами искусства, их влияние на жизнь и творчество | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
2 | Русская народная песня | 1 | Изучение особенностей русской народной песни, её ритма и мелодии. Пример: "Во поле берёза стояла". | Вокально-хоровая деятельность, слушание, музыкально-образовательная деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
3 | «В гостях у сказки, сказки с песнями.» | 1 | Введение в мир сказок через музыкальные композиции и песни. Пример: "Сказка о царе Салтане" (П. И. Чайковский). | Музыкально-творческая деятельность, слушание | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
4 | Сказочная музыка . Импровизация на тему стихотворения C.Маршака «Кошкин дом» | 1 | Развитие навыков импровизации на основе литературных произведений. Пример: "Кошкин дом" (С. Маршак). | Инструментальное музицирование | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
5 | Музыкальная сказка «Волк и семеро козлят». Темы козлят | 1 | Анализ музыкальных тем и их роли в создании образа персонажей. Пример: "Волк и семеро козлят" | Слушание, ритмика,вокально-хоровая деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
6 | Разучивание песни «Здравствуй, мама» из к/ф «Мама». | 1 | Практическое разучивание песни, работа над вокальными навыками. Пример: "Здравствуй, мама" (сл. Р. Рождественского, муз. Д. Тухманова). | Вокально-хоровая деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
7 | Инсценирование песни | 1 | Подготовка и исполнение песен, развитие сценических навыков. Пример: "Солнечный круг" (сл. Л. Ошанина, муз. А. Островского). | Музыкально-творческая деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
8 | Любовь -это маленькое чудо | 1 | Обсуждение темы любви через музыку и песни, эмоциональное восприятие. Пример: "Маленькая страна" (сл. и муз. Н. Резниковой). | Слушание, музыкально-образовательная деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
9 | Музыка рисует картины природы | 1 | Как композиторы «рисуют» картины природы звуками. Слушание: Э. Григ «Утро», П.И. Чайковский «Жаворонок». Обсуждение настроения и цвета в музыке. | Слушание, инструментальное музицирование | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
10 | П. Чайковский «Осенняя песня». Рисование на тему: «Коллекция красивых мелодий». | 1 | Осеннее настроение в музыке и искусстве. Слушание: П.И. Чайковский «Осенняя песня» (из цикла «Времена года»). Рисование впечатлений под музыку. | Слушание, музыкально-творческая деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
11 | Разучивание осенних песен | 1 | Разнообразие осенних песен: как передать шелест листьев и дождливое настроение. Разучивание песен «Листопад» (Ю. Визбор), «Осень в лесу» (Т.Попатенко). Работа над выразительностью. | Вокально-хоровая работа | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
12 | Прощай осень П.И. Чайковский «Времена года». | 1 | Прощание с осенью в музыке: как Чайковский передает уходящую красоту. Слушание: П.И. Чайковский «Октябрь» и «Ноябрь» из цикла «Времена года». | Слушание, музыкально - образовательная деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
13 | Стихи о зиме. Импровизации на тему «Кто как поёт?» | 1 | Зима в поэзии и музыке: как звучат зимние образы и голоса животных. Чтение стихов о зиме. Музыкальные импровизации «Кто как поёт?» (звуки леса, ветра, голоса животных). | Музыкально-творческая деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
14 | Новогодние танцы | 1 | Праздничные танцы: музыка для новогоднего настроения. Разучивание простых движений под «Вальс снежных хлопьев» (П.И. Чайковский), ритмические игры. | Ритмика | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
15 | Разучивание новогодних песен. | 1 | Радость новогодних песен: о ёлочке, Деде Морозе и подарках. Разучивание: «В лесу родилась ёлочка», «Маленькой ёлочке холодно зимой». | Слушание, вокально-хоровая деятельность,музыкально-творческая деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
16 | Ледяные цветы Снежной Королевы | 1 | Образ зимы в музыке. Слушание: С. Прокофьев «Вальс» (из балета «Золушка»). Музыкальные краски для создания «ледяного» настроения. Пластический этюд «Рост ледяного кристалла». | Музыкально-образовательная деятельность | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
17 | Беседа «Что такое Рождество?» «Рождественская песенка». | 1 | Традиции празднования Рождества. Слушание: П.И. Чайковский «Святки» (Январь). Разучивание: «Рождественская песенка» (П. Синявский). Знакомство с жанром колядок. | Слушание музыки, вокально-хоровая деятельность, беседы. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
18 | «Весёлые путешественники.» | 1 | Песни-путешествия. Разучивание: «Весёлые путешественники» (муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова). Работа над чёткой дикцией и бодрым ритмом. | Вокально-хоровая деятельность, беседы. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
19 | Вместе весело шагать | 1 | Тема дружбы в песне. Исполнение: «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского). Понятие запева и припева. Ритмическое сопровождение (хлопки). | Вокально-хоровая деятельность, музыкально-ритмическая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
20 | Путешествуем отважно по морям и городам. | 1 | Музыкальные образы моря и городов. Слушание: Н. Римский-Корсаков «Океан — море синее» (вступление к опере «Садко»). Разучивание: «Песенка о капитане» (И. Дунаевский). | Слушание музыки, вокально-хоровая деятельность, музыкально-образовательная деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
21 | Путешествие в Музыкальное Царство | 1 | Обобщающее занятие о средствах музыкальной выразительности (темп, тембр, динамика). Музыкальная викторина «Угадай героя по мелодии». Знакомство с «королевством» инструментов. | Музыкально-образовательная деятельность, слушание музыки, игровая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
22 | О семи сестрицах-нотах | 1 | Основы нотной грамоты в игровой форме. Сказка о нотном стане. Пение гаммы До-мажор. Разучивание песенки «До, ре, ми, фа, соль...» (песня о нотах). | Музыкально-образовательная деятельность, вокально-хоровая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
23 | Культура народов разных стран в народной песне. | 1 | Знакомство с фольклором: русская «Во поле берёза стояла», белорусская «Янка-полька», итальянская «Санта Лючия». Сравнение интонаций и ритмов. | Слушание музыки, музыкально-образовательная деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
24 | Ролевая игра «Композиторы» - сочинение музыки на сюжет стихотворения. Музыкальные игра «Ладушки» , «Три медведя» | 1 | Творческое музицирование. Импровизация мелодий на стихи о животных. Игра на детских шумовых инструментах к сказке «Три медведя». Игра «Ладушки» в разных темпах. | Музыкально-творческая деятельность, игровая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
25 | Ролевая игра «Композиторы». Сочинение музыки на сюжет песенки «Ку-ку» , «Три маленьких дружка» , Разучивание характерных музыкально-ритмических движений. | 1 | Основы композиции: выбор настроения и ритма. Сочинение простейших попевок на заданный текст («Ку-ку»). Выполнение движений в образе героев песен. | Музыкально-творческая деятельность, музыкально-ритмическая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
26 | Весенняя капель Беседа с детьми. В. Иванников «Самая хорошая» А. Барто «Мама или Я?» | 1 | Образы весны. Пробуждение природы. Разучивание: В. Иванников «Самая хорошая», А. Барто «Мама или я?». Развитие нежного, кантиленного пения. | Вокально-хоровая деятельность, беседы. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
27 | Мамина песенка. Музыкальная гостиная «Мамин праздник» | 1 | Подготовка к праздничному концерту. Разучивание: «Мамина песенка» (муз. М. Парцхаладзе). Выразительное исполнение со словами поздравления. | Вокально-хоровая деятельность, музыкально-образовательная деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
28 | П.И. Чайковский «Времена года» - «Подснежник». Пластическое интонирование. | 1 | Слушание: П.И. Чайковский «Апрель. Подснежник» (из цикла «Времена года»). Пластическое интонирование: передача образа распускающегося цветка через движение рук и корпуса. | Слушание музыки, музыкально-ритмическая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
29 | Музыкальная гостиная. «Встречаем весну!» | 1 | Приход весны в музыке: как композиторы передают пробуждение природы. Слушание: П.И. Чайковский «Март» («Песнь жаворонка»). Разучивание: «Весенняя песенка» (Д. Кабалевский). | Слушание музыки, вокально-хоровая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
30 | Праздники весны | 1 | Весенние праздники и их музыка: 8 Марта, Масленица. Слушание: фрагменты народных масленичных песен. Разучивание: «Мамин праздник» (В. Шаинский). | Слушание музыки, вокально-хоровая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
31 | Изображение моря в разных состояниях. | 1 | Море в музыке: как композиторы изображают спокойное и бурное море. Слушание: фрагменты «Море» (Н.А. Римский-Корсаков), «Буря» (Л.В. Бетховен). Пластический этюд «Морские волны». | Слушание музыки, музыкально-ритмическая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
32 | Разучивание песен о лете | 1 | Летние песни: о солнце, отдыхе и веселье. Разучивание песен «Солнечная капель» (Г. Гладков), «Лето – это маленькая жизнь» (О. Митяев, отрывки). | Вокально-хоровая деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
33 | Музыкальная гостиная «Песенка про лето» | 1 | Обобщающее занятие о лете в музыке: любимые песни о солнце, каникулах. Исполнение разученных летних песен. Обсуждение, какие инструменты ассоциируются с летом. | Вокально-хоровая деятельность, беседы. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
34 | Да здравствуют каникулы! Заключительный концерт «Пусть всегда будет солнце!» | 1 | Заключительный концерт: повторение лучших песен программы, подведение итогов года. Исполнение: «Пусть всегда будет солнце» (А. Островский), «Улыбка» (В. Шаинского). | Вокально-хоровая деятельность, музыкально-образовательная деятельность. | https://resh.edu.ru/subject/6/?ysclid=ml0qz3k4ga821865816 |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | ||||