Программа внеурочной деятельности "Островок Дружбы"
методическая разработка (1 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Детское любопытство безгранично.

Дети хотят знать все о себе и о мире, в котором живут».

Роберт Ротенберг

Начало школьной жизни  – серьёзное испытание для большинства детей. Они должны привыкать к новому коллективу, новым требованиям, повседневным обязанностям.

Особенность психологии ребенка младшего школьного возраста заключается в том, что он еще мало осознает свои переживания и далеко не всегда способен понять причины, их вызывающие. На трудности в школе ребенок чаще всего отвечает эмоциональными реакциями – гневом, страхом, обидой.

Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его адекватно выражать чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций. Если не сделать этого, неотреагированные чувства будут долго определять жизнь ребенка, создавая все новые субъективные трудности.

Цель программы – снижение состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения через игровую деятельность детей.

Предлагаемая программа «Островок Дружбы» - это многоступенчатая программа, позволяющая скорректировать поведение всех участников учебно-воспитательного процесса.

А. Действия на уровне школы.

Б. Действия на уровне класса.

В. Действия на уровне каждого ученика.

Г. Действия на уровне семьи.

Программа разработана с учетом психологических особенностей младшего школьного возраста и рассчитана на 1 год обучения. Для обучения разработана:

1. тематика родительских собраний (4 собрания в год);
2.  тематика внеклассных мероприятий (9 внеклассных мероприятий);
3.  серия из 57 занятий, проводимых 2 раз в неделю с группой детей.

Цели программы:

1.        Профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся 1-х классов.

2.        Улучшение психологического климата в начальной школе.

3.        Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников процесса.

4.        Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы).

5.        Повышение уровня коммуникативной культуры учащихся.

Задачи программы:

1.        Способствовать осознанию детьми необходимости в разных ситуациях использовать разные, адекватные стратегии поведения.

2.        Познакомить с разными вариантами поведения в различных ситуациях общения.

3.        Формировать и развивать социальные навыки (через отработку в процессе моделирования и ролевой игры разных стратегий социального поведения).

4.        Проведение занятий с учащимися, направленных на улучшение эмоционального состояния и повышение стрессоустойчивости.

5.        Информировать о проблеме агрессивного поведения.

6.        Увеличивать причастность детей и взрослых к этой проблеме.

7.        Реагировать и сигнализировать (выявление случаев проявления агрессивного поведения (агрессивное поведение не должно быть оставлено без внимания), обсуждение их, предупреждение более тяжких последствий.

8.        Вмешиваться (помогать учащимся, принимать меры в случаях проявления агрессии, развивать социальные навыки).

9. Формировать регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, коррекцию, самооценку.

10. Способствовать развитию познавательных, личностных, коммуникативных универсальных учебных действий.

11. Научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы «Островок Дружбы»

        В результате освоения программы у учащихся будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

Познавательные:

1. делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
2. строить сообщения в устной форме;
3. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Личностные:

4.  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
5. развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
6. установка на здоровый образ жизни

Регулятивные:

7. уметь планировать, прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
8.  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
9. уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;

Коммуникативные:

        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

10. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты;
11. формулировать собственное мнение и позицию;
12. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

В результате освоения программы:

Каждый ребенок получит возможность научиться:

13.  иметь представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
14. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
15. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
16.  уметь делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

Каждый ребенок получит возможность для формирования:

17. эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
18.  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
19. установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках:
20. преобразовывать практическую задачу в познавательную;
21. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
22. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Каждый ребенок получит возможность научиться:

23. учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
24. учитывать разные мнения и интересы обосновывать свою позицию;
25. продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников

Качества личности, которые будут развиты у обучающихся в результате освоения программы :

1. целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей;
2. готовность к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
3. уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение;
4. доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Форма учёта умений и навыков – анкетирование, тестирование.

 Диагностические и контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы:

Методика «Моя семья»- оценка взаимоотношений в семье.

Методика «Цветовых выборов»-оценка актуального эмоционального состояния.

 Методика «Что мне нравится в школе»- оценка сформированности мотивации.

Методика обратной связи В.А. Кореневской «Сказка»- оценка комфортности обучения в школе.

Методики на оценку познавательных способностей.

Методика «Социометрия»- оценка взаимоотношений в коллективе

Воспитательные идеи программы:

1. Старайся делать добро!
2. Бойся обидеть человека!
3. Люби и прощай людей!
4. Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!
5. Познай мир и себя!
6. Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Работа по программе включает в себя следующие направления:

1. работу с учениками;
2. работу с родителями;

Этапы реализации программы:

1.        Ознакомительный.

2.        Практический.

3.        Обобщающий.

4.        Этап внедрения в повседневную жизнь.

Содержание программы состоит из следующих блоков:

1. Информационный блок:

-информирование всех участников процесса (учеников, учителей, родителей) о способах коррекции социального поведения.

2.        Диагностический блок:

-проведение диагностики (анкетирование, тестирование, наблюдение и др.) среди учащихся, родителей с целью выявления психологического климата в классе и эмоционального состояния учащихся.

3.        Практический блок:

-обучение учащихся выбору адекватной стратегии поведения в конфликте, тренинг социальных навыков.

Занятия строятся в следующей последовательности: введение понятия, отработка и закрепление навыка. Продолжительность занятия не должна превышать 35 минут в 1-2 четвертях и 45 минут – в 3-4 четвертях, количество учеников в группе: 12 человек. Задача ведущего – создание доверительной обстановки, чтобы каждый ребенок имел возможность проявить себя и не боялся ошибок.

Содержание программы для 1 года обучения

Тематика родительских собраний.

1. Взаимоотношения в семье и их влияние на поведенческие реакции первоклассников.

2. Как научить ребенка быть настоящим другом?

3. Детские страхи и пути их преодоления.

4. Если ребенок неуверен в себе.

Тематика внеклассных мероприятий.

1. Ты – ученик.

2. Перемена с увлечением.

3. Школа вежливости.

4. Порадовать близких – как это просто.

5. Доброе слово, что ясный день.

6. Человек среди людей.

7. Можно и не ссориться.

8. Без друга в жизни туго.

9. Дружба – чудесное слово.

Содержание занятий.

Реализация программы предусматривает проведение практических работ, тренингов, бесед, драматизации, активно используется арттерапия, рисование, музыкальная терапия, различные методики определения и коррекции внимания, памяти, мышления, предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, используются игры для активного отдыха, коммуникативно-лингвистические, психотехнические, оздоровительные, для интенсивного отдыха.

Список используемой литературы.

1. Безруких М. М. Все цвета, кроме черного.-М. «Вента-Граф», 2002.
2. Васильева, Т.В. Ты меня понимаешь? [Текст]: пособие для родителей и педагогов / Т.В. Васильева. – Спб.: Акцидент, 1994.
3. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания. 1-4 классы.-М. «Просвещение», 2006.
4. О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. Справочник психолога начальной школы.- Ростов-на-Дону «Феникс», 2008.
5. Крюкова С. В., Н. П. Слободняк. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.-М.: «Просвещение», 2006.
6. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов здоровья или 135 уроков здоровья.-М.: «ВАКО», 2004.
7. Петрусинский, В.В. Игры. Общение. Тренинг. [Текст]: популярное пособие для детей и родителей / В.В. Петрусинский. – М.: Новая школа, 1995.
8. Примерные программы по внеурочной деятельности[Текст]/ В.А. Горский,         А.А.   Тимофеев, Д.В. Смирнов и др; под ред.В.А. Горского. – М.: Просвещение,         2010.
9. Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье.-М. «Просвещение»,1989.
10.  Селиверстов, В.И.Речевые игры с детьми [Текст]:популярное пособие для родителей и педагогов / В.И.Селиверстов. – М.: Владос, 1994.

СОГЛАСОВАНО:                                СОГЛАСОВАНО:

протокол заседания МО учителей                                зам. директора по УВР

от 26.08.2011 г. № 1                                _______С. Л. Вертягина

_______В.А. Соболева                                 29.08.2011 г.