Методы исследования
методическая разработка (3 класс) по теме
Краткий словарик методов исследования, который был разработан для учеников. Данный словарик применяется учениками в курсе "Исследовательское обучение младших школьников" при подготовке индивидуальных исследовательских работ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.26 КБ |
![]() | 26.4 КБ |
![]() | 73.51 КБ |
![]() | 18.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Выполнила Богданова Наталья Михайловна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ 39 г. Петрозаводска
ПАМЯТКА
Для учеников 3 классов
Анкетирование
Анкети́рование — метод исследования, в котором в качестве средства для сбора информации от респондента(опрашиваемого) используется специально оформленный список вопросов — анкета. Создателем считают психолога Френсиса Гальтона. Особенности: минимальный контакт исследователя с респондентом, жесткий план следования, высокий уровень массовости, анонимность.
Виды анкетирования:
- По числу респондентов:
- Индивидуальное анкетирование — опрашивается один респондент;
- Групповое анкетирование — опрашиваются несколько респондентов;
- Аудиторное анкетирование —одновременное заполнение анкет группой людей, собранных в одном помещении в соответствии с правилами выборочной процедуры;
- Массовое анкетирование — участвуют от сотни до нескольких тысяч респондентов (на практике работа трудоёмкая, а результаты менее корректны).
- По полноте охвата: сплошное, выборочное.
- По типу контактов с респондентов: очное, заочное (рассылка по почте, публикация в прессе, Интернете, вручение по месту жительства).
- Онлайн-анкетирование.
Виды вопросов:
- Открытые вопросы дают более глубокие сведения, присутствуют значительные трудности при обработке анкет.
- Закрытые: ответ заключается в выборе из нескольких предлагаемых утверждений.
- Объективные: вопросы о возрасте, образовании , заработной плате и т.д..
- Субъективные: вопросы выявляют отношение респондентов к условиям своей жизни и определенным событиям.
Основные правила построения анкеты: логическая последовательность тем, затрагиваемых вопросами; интерес опрашиваемого должен расти от вопроса к вопросу; отсутствие слишком сложных или интимных вопросов; соответствие формулировки вопросов образовательному уровню опрашиваемой группы; в закрытых вопросах должны быть предусмотрены все возможные варианты ответов; общее количество вопросов не должно быть слишком большим, не должно утомлять или раздражать опрашиваемого.
Структура анкеты:
Вводная часть – титульный лист, где указаны название анкеты, название организации, проводящей анкетирование, приветствие для респондента. Поясняются цели анкеты, его значение, правила заполнения анкеты.
« Паспортичка» состоит из вопросов, касающихся характеристик самого респондента. Как правило, она помещается либо в начале анкеты, либо в ее конце и в последнем случае заканчивается выражением благодарности респонденту за участие в опросе.
Основная часть анкеты состоит из вопросов, связанных с целями и задачами исследования, а также самой процедурой заполнения анкеты. Большое значение имеют очередность вопросов, их формулировка, графическое оформление. Вопросы и варианты ответов, как правило, предлагается выделять шрифтом, номером, рамками. Текст анкеты обычно адаптируется с учетом уровня культуры и образования респондентов. Возможно использование схем, графиков, которые могут активизировать внимание участников опроса.
Предварительный просмотр:
Выполнила: Богданова Наталья Михайловна
Учитель начальных классов
Г. Петрозаводск, МОУ «СОШ №39»
Упражнения направленные на формирование умения классифицировать объекты.
Классификация - распределение объектов по классам, группам, разрядам с условием, что в одну группу, класс, разряд попадают объекты, обладающие общим признаком.
Цель: развитие умения классифицировать объекты по заданному признаку.
Задание №1.
Распредели слова на две группы: имена существительные и имена прилагательные.
Задание №2.
Цель: развитие умения самостоятельно выделять признак классификации и распределять объекты по группам, в соответствии с выбранным признаком.
Подумай: на какие группы можно разделить слова: зелёный, дует, красивый, гуляет, мост, кошка. Запиши эти получившиеся группы.
Задание №3.
Цель: развитие умения выделять признак классификации.
По какому признаку слова распределены на группы.
Предварительный просмотр:
Работу выполнила: Богданова Наталья Михайловна,
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ 39» г. Петрозаводска
Тема заданий: методы исследования.
Цель заданий: научить учащихся 3 классов определить понятие методов исследования.
Методы исследования: способ применения старого знания для получения нового, это способ достижения цели исследования. Виды методов:
Задания.
- Прочитай стихотворение, в каждой строчке подчеркни главные слова.
Цель задания: определить основные признаки методов исследования.
Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать… Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу!
Найти самостоятельно!
- Выпиши эти слова в одну строчку, подбери к ним общий вопрос.
Цель задания: учить учеников анализировать слова.
Научить, идти, приглядеться, потрогать, подержать в руках, послушать, понюхать, попробовать на вкус, сколько я смогу, найти самостоятельно – как я могу изучать предмет.
- Посмотри на картинку, напиши те слова, которые бы Вы хотели проделать с динозавром.
Цель задания: научить учеников определять метод исследования определенной темы.
- Соедини каждое слово с необходимым методом исследования.
Цель задания: определить виды методов исследования.
Посмотреть Наблюдение
Потрогать Наблюдение
Спросить Опрос
Изменить условия Эксперимент
- Домашнее задание – на чистом листе бумаги напиши свою тему и напиши те методы, которые ты будешь использовать в своем исследовании.
Цель исследования: определить методы своего исследования.
Предварительный просмотр:
Выполнила:
Учитель начальных классов
МОУ «СОШ №39», г. Петрозаводск
Памятка.
Для учащихся четвёртых классов.
Что такое ранжирование.
Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности (убывания или нарастания показателей), определение места в этом ряду изучаемых объектов. Объекты ранжирования это те объекты, которые упорядочиваются. Основание ранжирования это то свойство, по которому объекты упорядочиваются. В результате упорядочения получаем ранжированный ряд. В нем каждому объекту приписывается ранг место в этом ряду.
Например:
Задание №1. Проранжируй данные учеников в зависимости от количества пропущенных уроков.
Коля- 4 урока, Петя- 8 уроков, Катя- 32 урока, Соня- ни одного.
Составим таблицу.
Коля | Петя | Катя | Соня |
4 урока | 8 уроков | 32 урока | 0 уроков |
Присвою каждому ученику ранг(место), результаты буду располагать в порядке убывания.(т.е. большему значению присваивается первый ранг)
Коля | Петя | Катя | Соня |
4 урока | 8 уроков | 32 урока | 0 уроков |
3 | 2 | 1 | 4 |
На первое место по количеству пропущенных уроков выходит Катя.
Задание №2. Проранжируй данные учеников в зависимости от количества пропущенных уроков.
Коля- 4 урока, Петя- 8 уроков, Катя- 32 урока, Соня- 8 уроков.
Составим таблицу.
Коля | Петя | Катя | Соня |
4 урока | 8 уроков | 32 урока | 8 уроков |
Присвою каждому ученику ранг(место), результаты буду располагать в порядке убывания. (т.е. большему значению присваивается первый ранг)
Катя- 1 место(ранг), Соня и Петя пропустили одинаковое количество уроков, значит, они делят второе и третье места. Их ранг получим сложением мест 2+3 и делением полученной величины на 2(т. к. два ученика делят места), получаю (2+3)/2=2,5.
Коля | Петя | Катя | Соня |
4 урока | 8 уроков | 32 урока | 8 уроков |
3 | 2,5 | 1 | 2,5 |
На первое место по количеству пропущенных уроков выходит Катя.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/19/picture-147690-1353329017.jpg)
Занятие кружка Методы исследования .Опыт
Материал содержит текстовый документ по теме "Методы исследования" и презентацию для детей к занятию. В презентацию включено тестирование и проведение опытов с наглядным изображением на слайдах презен...
Методы исследования. Наблюдение и наблюдательность
Занятие внеурочной деятельности 1 класс, кружок "Юные исследователи окружающего мира"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/11/picture-47676-1370951898.jpg)
Применение метода исследования на уроках окружающего мира
Статья содержит практические рекомендации, таблицу, анкету, которые целесообразно использовать на уроках окружающего мира во 2 классе. Рекомендуемые материалы неоднократно опробированы в практической ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/16/picture-243612-1366113779.jpg)
Презентация "О методе исследования"
В презентации подробно и наглядно рассматривается методика ученического исследования, его цели, принципы, структура содержагия работы....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/05/picture-415208-1517849719.jpg)
Внеурочное занятие по курсу "Исследовательское обучение младших школьников" по теме "Методы исследования"
Внеурочное занятие представлено на флипчарте для интерактивной доски. Было представлено для курсантов ИПКро. Представляет внеурочное занятие для учеников 3 класса с учетом требований ФГОС....
Н.Г.Лусканова "Методы исследования детей с трудностями в обучении". Анкета "Оценка уровня школьной мотивации".
Н.Г.Лусканова "Методы исследования детей с трудностями в обучении". Анкета "Оценка уровня школьной мотивации"....
Памятка по использованию методов исследования для учащихся начальных классов
Памятка поможет учащимся в исследовательской деятельности...