Выступление на педагогическом совете "Системно-деятельностный подход - основа стандартов II поколения"
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вознесеновская средняя общеобразовательная школа

Шебекинского района Белгородской области»

Подготовила

учитель начальных классов

Лукьяненко Т.В.

2014 год

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Тема моего выступления «Системно- деятельностный подход  - основа стандартов II поколения».

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

И мы с вами, уважаемые коллеги, учим и будем учить наших учеников реальным видам деятельности, которыми они должны будут овладеть к концу школы.  Мы должны пересмотреть свои принципы и методы обучения и оставить те из них, которые помогут нам учить детей учиться.

Умение учиться сводится к овладению учащимися общеучебными умениями, среди которых следует выделить:

• Умения организовать свою деятельность;
• Умения результативно мыслить;
• Умения общаться, взаимодействовать с людьми.

- Значит, мы должны перейти от школы «памяти»  к «школе саморазвития».

Ведущим фактором развития является деятельность.

Что же такое деятельность?

    В свободной энциклопедии Википидия я прочитала:

 «Де́ятельность (активность) — процесс  активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели..

    Ребёнок будет усваивать какой-либо материал в форме учебной деятельности, когда он будет знать, для чего это ему надо, т. е появится мотивация.  Ведь мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность  что-либо понять.

Значит, прежде всего на каждом уроке нам необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, чего он не знает, и, самое главное, захотел это узнать.

А учитель, как образно замечает Л.С.Выготский,

“… должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения».

Т.е. учитель играет роль режиссёра учебного процесса. Он мотивирует школьников к самостоятельному принятию решения. Корректирует  их действия. Участвует в обсуждении и ищет способы, чтобы включить в работу каждого ученика. Это в целом ведёт к формированию УУД: личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных.

Эпиграфом к современному обучению может служить стихотворения Н .Рыленкова «Урок как дорога в будущее»

Пока идёшь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты не попал,

И по какой распутице

Дорога та, что сам искал

Вовек не позабудется.

Основные методы постановки учебной проблемы:

1. Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
2. Подводящий к теме диалог.
3. Сообщение темы с мотивирующим приёмом.

- Сегодня я хочу продемонстрировать приёмы использования системно-деятельностного подхода  на этапе открытия новых знаний на уроках в начальной школе

Слайд 3.

Урок математики:

- Какой из предметов  тяжелее, подушка или шуба?

(дети делают сами вывод о том, что их нужно взвесить.

Слайд 4.

- Я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком. 

- Чем он интересен? Что же в нем странного?

(У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук)

- А нужны они ему? 

- Как, одним словом можем назвать эти органы?

• Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

-Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока:

- Познакомиться с … (органами чувств)

-Узнать… (для чего они нужны человеку)

-В конце урока вы мне ответите на вопрос:

-Почему органы чувств называют нашими помощниками?

Поможем нашему человечку услышать пение птиц (дорисовывают уши), увидеть красоту звёздного неба (дорисовывают глаза), почувствовать в каком стакане вода холодная, в каком – теплая (дорисовывают кисти рук) и т.д.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

- Сколько  у человека органов чувств?

- На какой вопрос мы должны были ответить?

- Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.

- Посмотрите на нашего человечка. Что можете сказать?

Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников.   Анализ  успеваемости  и качества знаний   по предметам, диагностика учебной мотивации, проведённые  среди наших учеников, наглядно демонстрируют  это утверждение. У обучающихся  формируются  основные учебные умения, позволяющие им  успешно адаптироваться  в основной школе  и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.

Закончить своё выступление я хочу китайской народной мудростью: