Обучение быстрому чтению
учебно-методический материал на тему

Актуальна ли эта цель? Чрезвычайно! В нашем современном мире народы отстаивают своё право на свободный созидательный труд и спокойную счастливую жизнь. Приобщение юных поколений к умственным и нравственным ценностям – дело первостепенной важности. В этом деле не обойтись без книжек, без искусства слова. Каждый черпает из книг мудрость и силу в этой мере, в какой он овладел умением читать, так как образовательно-воспитательный эффект – чтение книг – всегда прямо пропорционально результатам читательской обученности, желанию и умению читателя взять из книги всё, что она может дать.

Вопрос, как научить детей читать быстро, рационально, эффективно и сознательно интересовал меня с первых дней моей педагогической деятельности. Процесс этот чрезвычайно трудный. Начались поиски более эффективных подходов в обучении, что было неразрывно связано с совершенствованием урока, его содержания и структуры. Я стремилась к тому, чтобы уроки чтения оставляли заметный след в создании каждого ученика, были нацелены на то, чтобы продвигать детей в их идейно-нравственном, умственном, эмоциональном, эстетическом и речевом развитии, развивая у школьников интерес к книге, любовь к чтению, прививая им полезные для их дальнейшей учёбы умения  и навыки.

В течение многолетних поисков была создана система упражнений, направленных на улучшение качественных показателей чтения учащихся. Эта система была разработана на базе Белгородской школы. Я решила подробно её изучить и применять в своей работе.

Предполагает она в процессе формирования навыков чтения вводить специальные тренировочные упражнения и таблицы, разделённые на группы:

1. тренировка углового зрения.
2. тренировка вертикального зрения.
3. тренировка зоркости, начиная с букварного периода.

Вся система может применяться не только на уроках чтения, но и на математике и на русском языке, на природоведение.

Кропотливая работа даёт положительные результаты.

1. Найди лишнюю букву

           А, О, В, У, И

2. Найди лишний слог

           бо, но, ро, мы, со, ко.

3. Найди лишнее слово

 4. Раздели слова на 2 группы

5. Из какой сказки слова?

  «Я мышка-норушка…»

  «Бежит молочко по вымечку…»

6. Таблицы-карточки.

    а).  Как можно быстрее назови все числа (или буквы) по порядку, указывая их карандашом.

    б). Старайся запомнить расположения сразу двух – трёх следующих друг за другом чисел.

     в). Помни: глаза смотрят в центр таблицы, видят всю её целиком.

7. Чтение-спринт.

   Учащиеся на максимальной для них скорости читают про себя незнакомый текст, плотно сжав зубы и губы, а после прочтения текста отвечают на вопросы.

  а). Плотно сожми губы и зубы.

  б). Читай только глазами.

  в). Читай как можно быстрее.

  г). Ответь на вопросы к тексту.

8. Чтение со счётом слов.

 Заключается в том, что учащийся на максимальной скорости, считая про себя слова текста, одновременно должны уяснить и его содержание, а после окончания подсчёта числа слов назвать это число и ответить на сформулированные учителем перед чтением вопросы к тексту. Читать – считать можно строки, пары слов, предложения.

9. Чтение-разведка.

Учащийся на максимальной скорости просматривают текст и находят ответы, на вопросы, поставленные учителем перед чтением.

10. Упражнение «финиш».

Читать до указанного слова или выражения.

11. Чтение с речевыми помехами.

Учащийся читает текст, про себя, одновременно, напевая песню или читает наизусть стих.

12. Чтение с простукиванием ритма.

Простукивая карандашом по столу заранее выученный ритм.

13. Чтение страницы текста при условии, что закрыто линейкой 5 букв слева, потом 5 букв справа, затем 5 букв слева и 5 букв справа одновременно.

14. Чтение со звуковыми помехами (при звучании музыки).

              №1                                                         №2  

                                                №3

Комплект А №1

Комплект А №2

Комплект А №3