Технологическая карта урока
материал на тему

N

п/п

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1

Организационный момент

Приветствие.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь. (Слайд 1)

 - Посмотрите на девиз нашего урока:«Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?

-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.

Настраиваются  на работу

Дети высказывают свои предположения.

Личностные:

самоопределение

роли ученика

Коммуникативные: умение слушать и

слышать

- формирование умения вступать в диалог.

2

Чистописание

А чтобы в наших тетрадках был порядок, начнем наш урок с минутки чистописания. Посмотрите на доску, сегодня мы с вами повторим написание некоторых букв.

Дети смотрят на доску. Повторяют написание гласных букв Яя, соединения букв Мы

Личностные:

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

3

Актуализация знаний.

- Давайте вспомним: «Что такое речь?»

- Какие части речи вам знакомы?

-Я предлагаю вам поработать в паре. задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить?

Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить.

- Почему вы не все слова распределили?

- А мы употребляем эти слова в речи?

-Значит они тоже часть речи?

- А как называется эта часть речи?

- Значит, какая цель нашего урока.

- Речь – это всё то, что мы говорим, слышим, пишем.

- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

- Нужно распределить слова, по частям речи.

У доски  ученик распределяет слова по группам. Остальные – на карточках.

- Они не относятся ни к одной из групп.

-Да.

Да.

 - Не знаем.

-Узнать, как называется новая часть речи.

Коммуникативные: умение слушать и

слышать

- формирование умения вступать в диалог.

Умение работать в паре.

Умение приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные:

Умение оценивать правильность выполнения действий ,корректировать

осуществлять контроль.

Предметные: знание частей речи

Познавательные УУД.

- высказывание собственных предположений

Познавательные УУД.

- строить логическую цепь размышлений.

Регулятивные УУД.

- постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.

4

Сообщение темы и задач урока.

- Прочитайте два текста и сравните их.

(Слайд 4)

1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.

- О чём говорится в первом тексте?

-О чём говорится во 2 тексте?

- Вместо каких слов употреблены слова он, они?

-Место какой части речи заняли эти слова?

- Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.

Так какая тема сегодняшнего урока.

(Слайд )

Какие задачи мы поставим перед

 собой?

(Слайд )

Дети читают со слайдов тексты.

- О помидорах.

Дети могут сразу сказать, что о помидорах, а могут сказать, что не поняли, о чём говорится.

- Он – помидор, они – помидоры.

- Место имени существительного.

- Местоимение.

Узнать что такое местоимение, для чего они используются в речи.

.

Познавательные УУД.

- строить логическую цепь размышлений.

Коммуникативные УУД.

- формирование умения вступать в диалог.

личностные :

умению видеть, формулировать цель, проблему, тему урока.

Метапредметные УУД: целеполагание

 Предметные УУД:

затруднение в определении названия новой части речи.

5

Открытие  нового знания

Работа по учебнику.

Упр.171

- Какие местоимения встретились в тексте?

- Они указывают на какой-то предмет? А называют его?

-Спишите диалог

- Давайте попробуем составить определение понятия местоимения.

(Слайд 6)

Продолжим предложения,, выбрав  верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

- Давайте сравним наше определение с эталоном.

(Слайд 7)

Дети читают отрывок из сказки, выполняют устные и письменное задания.

- Он, я, ты, они.

Списывают диалог

Дети при помощи опор формулируют определение местоимения.

Дети читают определение на слайде.

Предметные:

распознавание личных местоимений

среди других слов

умения списать диалог в соответствии с изученными правилами.

Познавательные УУД:

 Выделение необходимой информации,

Построение речевого высказывания

Регулятивные:

 Сличение результата с заданным эталоном

6

физкультминутка

Поиграем в игру.

Я буду называть слова, а вы их заменяйте местоимениями.

Если подходит местоимение  «она», то вы встаете на носочки и потягиваетесь,

«он» - приседаете

«они»- повороты вправо и влево.

-Банты, ворота, инструмент, облака, простыня, столяр, торты, туфля, шарфы, щавель, краны.

Выполняют упражнения

Личностные:

формирование установки на здоровый образ жизни

Познавательные УУД.

- классифицировать объекты по определенному признаку.

7

Закрепление полученных знаний.

1. Игра  «группы слов» (распределить слова в четыре столбика «он»,  «она»  «оно» , «они» )
2. Игра «Найди место»

Запишите полученные предложения , подчеркните местоимения.

3. Выполнение задания на карточке.

 У вас на столах небольшие карточки с заданием. Что нужно выполнить? Кто скажет?

Дети озвучивают задание: нужно вставить пропущенные местоимения. Ребята  вставляют пропущенные местоимения, осуществляется проверка.

Познавательные УУД.

- классифицировать объекты по определенному признаку

.

умения списать тескт в соответствии с изученными правилами.

Личностные: умение работать самостоятельно.

Предметные  УУД:

умение применять знания на практике.

8

Рефлексия

Ребята, а теперь давайте оценим свою работу на уроке. У вас на столах лежат смайлики. Поднимите тот смайлик, который соответствуют вашей работе на уроке.

Дети выбирают и поднимают выбранный смайлик.

Регулятивные УУД.

- оценивание своей работы и ее результата.

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование

9

Итог урока

А теперь давайте подведём итог нашего урока.

Какую тайну русского

языка мы сегодня с вами разгадали?

- Какую часть речи изучали?  

- Какое определение вывели?

-Что вы можете сказать о роли местоимений в речи?

Спасибо за урок!

Ответы детей: мы узнали, что такое местоимение, как оно связано с именем существительным, зачем в речи нужны местоимения и т.д.

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.