Парная работа - способ овладения учебным диалогом
статья на тему

Парная работа -  способ  овладения  учебным диалогом

Негосударственное образовательное учреждение полного  (среднего) образования «Общеобразовательная школа - интернат №19» ОАО «РЖД», г. Новокузнецк, Кемеровская область

МБОУ ООШ № 103,  г. Новокузнецк, Кемеровская область

И. В. Аракчеева, Е. В. Черепанова

В статье представлен практические опыт организации парной работы на уроке, как способ овладения учебным диалогом

ФГОС НОО нацеливает учителя на развитие навыков сотрудничества младших школьников со взрослыми и сверстниками, что предполагает готовность слушать и слышать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение обосновывать свою позицию, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, соблюдение правил речевого этикета.

Без парной работы трудно  обойтись в развивающем обучении, так как, во-первых, это дополнительное мотивационное средство вовлечь детей в содержание обучения, а во-вторых, это - возможность и необходимость органически сочетать на уроке обучение и воспитание, строить человеческие и деловые взаимоотношения детей.

Цель первого года обучения – создание детского коллектива на основе эмоционального стремления к совместной деятельности. Прививается желание выполнять работу совместно и поделиться успехом со своими одноклассниками. Во втором классе детей можно распределить в пары с разным уровнем подготовленности.

Дети должны знать некоторые принципы работы в паре.

1. При разговоре смотри на собеседника.
2. Говори тихим голосом, не мешай другим парам.
3. Внимательно слушай своего товарища, называй его по имени, не перебивай.
4. Корректно выскажи свое мнение.
5. Покажите готовность вашей пары.

Организация работы в парах позволит учителю построить работу по формированию умения вести диалог в определенной последовательности:

1. Умение пользоваться речевым этикетом.
2. Умение активно слушать собеседника.
3. Умение строить вопросы разного типа для начала и поддержания  общения.
4. Умения высказывать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Рассмотрим примеры парной работы

1 класс, УМК «ПНШ», тема урока по окружающему миру: «Насекомые как часть природы»

Задание: определите какие из данных животных являются насекомыми, раскрасьте их.

Детям в паре необходимо определить признаки насекомых, исключить «лишнего» и раскрасить только насекомых.

1 класс, УМК «ПНШ», тема урока по математике: «Кривые и прямые линии»

Задание: пусть первый человек в вашей паре обведет  прямые линии -красным карандашом, а второй кривые – синим.

1 класс, УМК «ПНШ», тема урока по обучению грамоте: «Строчная буква а»

Задание: найдите звук [а ] в слове и раскрасьте его в схеме.

2 класс, УМК «Начальная школа XXI века»,  тема урока русского языка: «Значения приставок»

Задание: запиши слова в два столбика: 1) со значением «поделить на части»;

2) со значением «очень».

Разбить, разорвать, распрекрасный, распилить, разломить, разлюбезный, разгрызть, развесёлый.

Взаимопроверка: поменяться тетрадями в паре  и проверить.

Разбить                         распрекрасный

Распилить                     разлюбезный

Разломить                     развесёлый

разгрызть

В словах разбить и развесёлый одна и та же приставка раз- или это разные приставки?

2 класс, УМК «Начальная школа XXI века»,  тема урока русского языка: «Различаем приставки с буквами о и а.»

Задание: обозначь в словах приставки. Запиши по три слова с такими же приставки.

Побелеть, закрыть, пробежка, отбежать, отсудить, подсказать, нарисовать.

Взаимопроверка: поменяться тетрадями в паре  и проверить.

Таким образом, работа в паре позволит младшим школьникам вести учебный диалог, адаптироваться к меняющимся жизненным обстоятельствам, научиться слушать и слышать других, устанавливать взаимодействие друг с другом, избегать познавательных и социальных трудностей.

Список литературы

1. Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе/ Под ред А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011
2. Кулюкина Т. В. Как младшему школьнику овладеть диалогом. Начальная школа + до и после. – 2013. №3.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ