Самоанализ урока в контексте требований ФГОС
статья на тему

Самоанализ урока в контексте требований ФГОС

«Каждый урок должен быть для наставника задачей,

которую он должен выполнять, обдумывая это заранее:

на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть,

сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг»

К. Д. Ушинский

Совершенствование мастерства учителя и учебного процесса во многом зависит от грамотно организованного самоанализа урока.

Самоанализ урока - это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.

Самоанализ может позволить выявить причины недостаточной эффективности при решении тех или иных учебно-воспитательных задач, принять их во внимание при дальнейшем проектировании учебно-воспитательного процесса.

Учитель, не владеющий навыками осмысления своих профессиональный действий, не умеющий мысленно оглянуться и восстановить ход проведенного урока, не сможет в полной мере соответствовать идеологии стандартов второго поколения.

Самоанализ урока дает возможность:

1) правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;

2) развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;

3) формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

4) формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА

 1. Характеристика класса:  

 - межличностные отношения;

  - недостатки биологического и психического развития;  

 - недостатки подготовленности класса.

  2. Место урока в изучаемой теме:  

 - характер связи урока с предыдущим и последующим уроками.  

 3. Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.  

 4. Характеристика плана урока:

  - содержание учебного материала;

  - методы обучения;

  - приёмы обучения;  

- формы организации познавательной деятельности.  

 5. Как был построен урок в соответствии с планом:

  - разбор этапов урока, т.е. как используемые учебно-воспитательные элементы повлияли на ход урока (положительно, отрицательно), на получение конечного результата.  

 6. Структурный аспект самоанализа урока:

  - анализ каждого элемента урока;  

 - его вклад в достижение результата;  

 - доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.  

 7. Функциональный аспект:  

 - насколько структура урока соответствовала общей цели;

  - соответствие возможностям класса;  

 - анализ стиля отношений учителя и учащихся;

  - влияние на конечный результат урока.  

 8. Психологический аспект

Охарактеризовать психологическую атмосферу урока, степень доброжелательности, взаимной заинтересованности всех участников урока, характер их общения.

9. Аспект оценки конечного результата урока:  

 - формирование универсальных учебных действий на уроке;  

 - определение разрыва между общей целью урока и результатами урока;  

 - причины разрыва;  

 - выводы и самооценка.

10. Эмоциональное состояние

~ настроение учителя после урока;

    ~ что можно поставить себе в плюсы, а что в минусы?

Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителя.