Календарно-тематическое планирование по предметам, учебно-методического комплекта «Начальная школа 21 век » 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

  №

 п/п

         Дата

план      факт

Наименование разделов, тем

Кол-во час  

Виды деятельности учащихся

             Планируемые результаты

Примерное домашнее задание (Приложение №3)

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные                                                                    

1

Повторение по теме: «Фонетика».

1

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать обозначение звуков на письме.

Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Учебник с.5     №5

2

Повторение. Правописание прописной буквы в начале предложения и в именах собственных

1

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.6     №2

3

Повторение. Фонетический разбор слова.

1

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Знать правила переноса слов.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Учебник с.9     №4

4

Повторение. Правила переноса слов

1

Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса

Знать правила переноса слов.

Уметь применять изученные правила в написании слов

Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.10     №4

5

Повторение. Текст.

1

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план

Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник с.11     №2

6

Повторение. Фонетический анализ слова

1

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков

Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.14     №4

7

Повторение. Правописанияе сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу

1

Обозначение гласных после шипящих: жи –ши, ча – ща, чу – щу

Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи – ши, ча – ща, чу –щу

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Учебник с.14     №1

8

Повторение.  Разбор слова по составу.

1

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу

Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Учебник с.16 -правило  

9

Повторение.  Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных

Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник с.21     №3

10

Входная контрольная работа по текстам администраци.

1

Проверка и коррекция знаний

Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Повторить словарные слова на тему: "Профессии", "Путешествие".

11

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа.

Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

Способность к самоорганизо-ванности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Выписать словарные слова на тему:"Животные и растения".

12

Повторение. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова

Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце.

Уметь подбирать проверочные слова

Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с заданной орфограммой, устанавливать правильный способ проверки. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор.

Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательс-кой деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учебник с.27     №2

13

Повторение. Способы словообразования

1

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный

Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь 

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.29     №3

14

Повторение. Правописание непроизносимых согласных

1

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки

Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму

Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Учебник с.31     №3

15

Контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1

Проверка применения полученных знаний

Уметь производить фонетический состав слов, разбирать слово по составу.

Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

16

Работа над ошибками. Повторение орфограмм корня

1

Индивидуальная работа в рабочих тетрадях

Уметь находить орфограммы и объяснять их правописание.

Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

17

Заголовок текста, написание собственных текстов по заданным заглавиям

1

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

Выбор окончания текста

Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник с.23     №3

18

Повторение. Разбор слова по составу.

1

Разбор слова по составу

Уметь выделять значимые части слова

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Контролировать правильность выполнения задания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учебник с.25     №5

19

Контрольное списывание

1

Проверка навыков списывания

Уметь самостоятельно списывать текст

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

20

Повторение. Правописание суффиксов.

1

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе

Уметь конструировать и классифицировать слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их.

Формирование интереса к предметноисследователь-ской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

Учебник с.35     №2

21

Повторение. Правописание  приставок.

1

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.37     №3

22

Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям.

1

Выбор заголовка текста. Начало текста.

Систематизация полученных знаний

Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Учебник с.39     №3

23

Повторение. Предложение и его смысл. Слова в предложении. Словарный диктант.

1

Смысл предложения.
Слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения

Уметь видеть связь слов в предложении,

различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учебник с.41     №5

24

Виды предложения по цели высказывания и интонации.

1

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.43     №1

25

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Озаглавливание текстов

1

Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте

Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).  Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник с.46     №1

26

Деление текста на абзацы

1

Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте

Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, восстанавливать последовательность абзацев

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник с.47     №1

27

Грамматическая основа предложения.

1

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении

Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

Уметь находить и фиксировать грамматическую основу в предложении

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учебник с.51 - правило,     №5

28

Повторение. Правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Самостоятельная работа: «Текст; заголовок текста»

1

Написание разделительных ъ и ь знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Уметь доказывать правильность выбора знака Графически доказывать выбор ъ или ь.

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.52     №2

29

Главные члены предложения.

1

Нахождение главных членов предложения

Уметь выделять в предложении грамматическую основу 

Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение о порядке следования главных членов предложения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник с.53 - правило,  с.55   №4

30

Приставки, оканчивающиеся на з/с

1

Ознакомление с правилом написания приставок

Уметь анализировать и писать слова с приставками на з- и с- 

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-,

Выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

ошибки

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебник с.56 - правило, с.57     №2

31

Приставки, оканчивающиеся на з/с

1

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-

Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учебник с.57     №1

32

Подлежащее.

1

Введение понятия подлежащего

Уметь определять подлежащее в предложении

Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Учебник с.60 - правило     №3

33

Сказуемое. Контрольный словарный диктант

1

Введение понятия сказуемого

Уметь находить сказуемое в предложении

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Учебник с.62 - правило, с.63     №3

34

Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану

1

Знакомство с жанром письма

Знать понятие обращение Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Учебник с.64     №2

35

Подлежащее и сказуемое.

1

Закрепление понятия подлежащего и сказуемого

Уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении, выделять грамматическую основу предложения

Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Учебник с.68     №4

36

Контрольная работа: «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации; главные члены предложения»

1

Проверка знаний

Уметь самостоятельно работать.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

37

Работа над ошибками. Знакомство с жанром письма.

1

Введение понятия адресат

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

Редактировать предложенные тексты. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Написать письмо однокласснику.

38

Второстепенные члены предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство

1

Введение понятия второстепенные члены предложения

Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа. 

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.71,73 - правила,     №3

39

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

1

Обучение разбору предложения по членам предложения

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учебник с.75,76 - правила     №3

40

Диктант по темам: «Орфограммы изученные во 2 классе»

1

Обучение нахождению второстепенных членов предложения

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Находить и исправлять ошибки. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

41

Работа над ошибками. Правописание слов с приставкой с.

1

Выделение приставки с- в словах

Уметь выделять приставку с- в словах

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник с.77 - правило     №3

42

Знакомство с жанром письма. Словарный диктант.

1

Ознакомление с приемом составления плана письма

Уметь составлять план текста, корректировать письмо

Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Написать письмо родителям.

43

Различение главных и второстепенных членов предложения: определение

1

Введение понятия определение

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

44

Определение

1

Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений

Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

45

46

Сложные слова. Соединительные гласные о, е    в сложных словах.

2

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями

Уметь писать сложные слова Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

47

Знакомство с жанром письма. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

1

Ознакомление с приемом составления плана письма. Работа по корректированию текста

Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

48,49

Главные и       второстепенные члены предложения. Дополнение

2

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения

Уметь разбирать предложение по членам, находить дополнения в предложениях Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.

50

 Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова.

1

Написание букв о, е после шипящих в корне слова.

Уметь находить слова с данной орфограммой

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

51

Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова Контрольный словарный диктант

1

Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах

Уметь писать слова с данной орфограммой

Подбирать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для объединения слов в группу. Находить слово, не обладающее общим для группы признаком

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

52

Знакомство с жанром письма.

1

Ознакомление с понятием фразеологизм

Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

53

Наблюдение за однородными членами предложения.

1

Введение понятия однородные члены предложения. Написание однородных членов предложения. Работа с правилом

Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 Восприятие русского языка как явления национальной  культуры

54

Контрольная работа по теме «Распространённые и нераспространённые предложения; второстепенные члены предложения»

1

Работа с тестовыми заданиями

Уметь применять изученное правило на практике

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов предложений.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

55

Работа над ошибками. Правописание букв и, ы после ц в различных частях слов.

1

Ознакомление с приемом проверки написания слов с данной орфограммой

Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки Группировать слова по заданным основаниям.

Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

56

Однородные члены предложения

1

Работа с предложениями с законченным и с незаконченным перечислением. Союзы при однородных членах

Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

57

 Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Нахождение однородных членов предложения. Расстановка знаков препинания в предложении

Знакомство со знаками препинания при однородных членах предложения

Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

58

Списывание по темам: «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»

1

Проверка  применения полученных знаний

Уметь применять изученные правила на практике

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных орфограмм.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

59

Знакомство с жанром письма.

1

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования

Уметь составлять план текста

Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

60

 Однородные члены предложения без союзов и с союзами и, а, но.

1

Нахождение однородных членов предложения, связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

61

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении

Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

62

 Составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

1

Связь между однородными членами

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

63

Знаки препинания при однородных членах предложения. Контрольное списывание.

1

Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения

Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

64

Знакомство с жанром письма. Самостоятельная работа.

1

Создание собственного текста, ознакомление с приемом составления текста письма

Уметь подписывать точный адрес на конверте

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

65

Повторение. Фонетический разбор и разбора слова по составу.

1

Деление слов на слоги

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

66

Повторение изученных правил правописания Проверочная тестовая работа по теме «Второстепен-ные и однородные члены предложения»

1

Проверка полученных знаний по изученной теме

Уметь писать под диктовку

Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

67

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

1

Введение понятия части речи. Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

68

Самостоятельные и служебные части речи

1

Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

Оценивать правильность выполнения задания. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

69

Озаглавливание текстов. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Самостоятельная работа. «Текст; последовательность частей текста»

1

Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил

Уметь списывать текст

Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

Формирование интереса к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

70

Имя существительное: общее значение и употребление в речи

1

Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую

71

Повторение изученных правил правописания Контрольное списывание.

1

Повторение орфограмм

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

72

Знакомство с изложением как видом письменной работы. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение).

1

Введение понятий изложение, повествование. Написание изложения

Знать сведения, необходимые для написания изложения

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выполнять творческое задание

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

73

Грамматические признаки имени существительного. Род имен существительных

1

Определение рода имён существительных

Уметь определять род имен существительных

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

74

Род имен существительных

1

Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных

Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

75

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие по текстам администрации.

1

Проверка знаний, полученных при изучении частей речи.  

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.

76

Работа над ошибками. Знакомство с изложением как видом письменной работы.

1

Написание изложения

Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

77

Изменение имён существительных по числам

1

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имен существительных в тексте. Категория числа имен существительных

Уметь определять число имен существительных

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

78

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

1

Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения.

Использовать алгоритм применения правила.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

79

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

1

Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

80

Число имен существительных. Изменение имён существительных по числам

1

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа

Уметь определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

81

Правописание окончаний имён существительных. Изменение имён существительных по числам

1

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Фиксировать  заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Формирование интереса к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

82

Изменение имён существительных по числам

1

83

Знакомство с изложением как видом письменной работы. Составление плана текста

1

Написание изложения, составление плана

Уметь передавать содержание услышанного текста

Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

84

Изменение существительных по падежам.

1

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

Знать понятие изменение слова по падежам

Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизо-ванности. Владение коммуникатив-ными умениями.

85, 86

 Падеж имён существительных

2

Алгоритм определения падежа слова в предложении

Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам

Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

87

Правописание удвоенных согласных в корне слова (словарные слова) и его применение

Проверочная работа.

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

Уметь писать слова с удвоенными согласными

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

88

Знакомство с изложением и с жанром письма.

1

Написание писем с пересказом от первого лица

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

89

Изменение существительных по падежам

1

Обучение изменению имен существительных по падежам

Уметь изменять имена существительные по падежам

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

90

Правило  правописания суффикса -ок- в именах существительных и его применение

1

Значимая часть сло-
ва – суффикс. Состав слова

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

91

Изменение существительных по падежам.

1

Изменение имён существительных по падежам

Уметь изменять имена существительные по падежам

Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

92

Правила правописания суффиксов -ец- и -иц-, сочетаний ичк, ечк; их применение. Контрольный словарный диктант

1

Уметь выделять в словах суффиксы -ец- 
и -иц-,  сочетания
-ичк- и -ечк-

Состав слова. Суффикс

Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать слова в соответствии с заданными условиями

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

93

Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Озаглавливание текстов.

1

Обучение составлению текста с элементами описания

Уметь различать различныe типы текстов

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять собственный текст-описание по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

94

Склонение имен существительных

1

Склонение имён существительных. Классификация по склонениям

Уметь различать склонения имен существительных

Понимать информацию, представленную в таблице. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

95

Правила правописания сочетаний инк и енк и их применение

1

Ознакомление с правописанием сочетаний
-инк- и -енк-

Знать правило написания сочетаний -инк- и
-енк-

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

96

Контрольная работа по теме «Части речи, род, число имён существительных»

1

Проверка усвоения изученного

Уметь самостоятельно работать.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

97

Работа над ошибками. Склонение имен существительных

1

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические  признаки

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

98

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

1

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

99

Составление плана текста, написание текста по заданному плану.

1

Составление текста

Знать правила продолжения текста.

Уметь выделять главное в тексте

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять собственный текст-описание по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в  группах.

100

Склонение имен существительных

1

Склонение имён существительных

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

101

Проверочная тестовая работа  по теме «Род, число, падеж, склонение имён существительных»

1

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

102

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

1

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

103

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Уметь классифицировать слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

104

Правописание  безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных 2-го склонения

1

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

Уметь писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

I

105

Знакомство с изложением. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста.

1

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

Написание изложения. Корректировка готового плана

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

106

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

107

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

1

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Уметь разъяснять сущность  усвоенных правил и применять их

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

108

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ с предложенным и обосновывать свою позицию.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

109

Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц Контрольный словарный диктант.

1

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих
и ц

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания.

Способность к самоор- ганизованно-сти. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

110

Знакомство с изложением. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.

1

Написание изложения

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

111

Словообразование имён существительных

1

Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования

Уметь классифицировать слова по способу образования

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

112

113

Способы образования имён существительных.

2

Словообразование. Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений

Уметь образовывать имена существительные разными способами

Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

114

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Понимать информацию, представленную в таблице Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Учитывать степень сложности задания

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

115

Правописание окончаний имён существительных.

1

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Уметь применять полученные знания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

116

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

117

Диктант  по теме «Мягкий знак после шипящих имен существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных»

1

Проверка орфографической зоркости.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

118

Работа над ошибками Знакомство с изложением.

1

Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения

Знать правила корректировки текста

Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

119

Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу

1

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

120

Повторение.

Правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонений

1

Правописание безударных окончаний имен существительных

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

121

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

1

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

122

Итоговая контрольная работа: «Грамматические признаки имени существительного».

1

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Уметь применять полученные знания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

123

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1

Изменение имен существительных по числам и падежам

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

124

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Повторение.

Самостоятельная работа.

1

Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания

Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Обосновывать свой выбор

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

125

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

1

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

126

Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных. Контрольный словарный диктант

1

Закреплять знания, полученные при изучении данной темы

Правописание безударных окончаний имен существительных

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

127

Имя прилагательное

1

Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Понимание того, что

правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

128

Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие

1

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради

Уметь правильно писать окончания имен существительных на -ий,
-ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Понимать информацию, представленную в виде таблицы Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

129

Правописание окончаний имён существительных на -ий,
-ия, -ие

130

Повторение правописания безударных окончаний имён существительных. Проверочная работа.

1

Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Определять истинность или ложность высказывания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

131

132

Основные признаки качественных имён прилагательных

2

Имя прил-ое качественное. Ознакомление со значением прилаг., со степенями сравнения имен прилаг.. Образование прилаг. с приставкой не-, с суффиксами

-оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

133

Изложение с элементами сочинения

1

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Определять основную мысль текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

134

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Изменение прилагательных по падежам

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

135

Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Самостоятельная работа.

1

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план.

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

Умение правильно использовать способы проверки.

136

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Обучение правильному написанию окончаний имен прилагательных

Уметь пользоваться изученным правилом

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлять информацию в табличной форме

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.

137

Краткая форма качественных прилагательных.

1

Выполнение упражнений по выбору. Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

138

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности.

139

Контрольное списывание по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных и  окончаний имен прилагательных»

1

Обучение списыванию текста

Уметь списывать текст

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности.

140

Работа над ошибками. Знакомство с сочинением как видом письменной работы.

1

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте

Знать отличие сочинения от изложения.

Уметь исправлять нарушения в тексте

Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.

141

Относительные имена прилагательные

1

Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждение и отработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

142

Правописание относительных прилагательных.

1

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-

Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

143

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Уметь применять полученные знания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

144

Работа над ошибками. Основные признаки относительных имён прилагательных.

1

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-

Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

145

Правописание относительных имён прилагательных. Контрольный словарный диктант

1

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слов с суффиксами

-oв-, -ан-, -ян-, -енн-

Уметь образовывать слова по схемам

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

 Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

146

Сочинение на тему «Моя история»

1

Анализ текста. Работа с рисунком

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

147

Правописание относительных прилагательных.

1

Классификация имён прилагательных на качественные и относительные

Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

148

149

Притяжательные прилагательные.

2

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности.

150

Правописание притяжательных прилагательных.

1

Работа с языковым материалом

Уметь выделять суффиксы имён прилагательных

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

151

Повторение. Составление текста по его части.

1

Обучение выделению основного в тексте

Уметь восстанавливать текст по его части

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

152

Повторяем фонетику и состав слова.

1

Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного

Уметь выполнять фонетический анализ слов

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

153

Диктант по теме: «Имя прилагательное и имя существительное»

1

Выполнение тестовых контрольных заданий

Знать правила выполнения тестовых работ

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися .

154

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Обучение выполнению работы над ошибками

Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

155

Правописание краткой формы имён прилагательных.

Обучение наблюдению за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод.

Обобщить знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи.

Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

156

Правописание краткой формы качественных прилагательных.

1

Краткая форма имени прилагательного

Уметь образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило

Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

157

158

Местоимение: общее значение и употребление в речи.

2

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

Знать понятие местоимение

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

159

Работа с текстом

1

Обучение умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания

Уметь работать в группах

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

160

Личные местоимения.

1

Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют

Уметь находить местоимения

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

Способность к самоор-

ганизованнооти. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

161

Личные местоимения Самостоятельная работа.

1

Коллективное обсуждение правила

Уметь пользоваться правилом

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

162

Правописание местоимений с предлогами.

1

Упражнение в замене имён существительных местоимениями

Уметь заменять имена существительные местоимениями

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

163

Как изменяются местоимения Контрольный словарный диктант.

1

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

Уметь изменять местоимения по падежам

Планировать  и соблюдать порядок записи и порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу

Способность к самоор- ганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

164

Итоговая контрольная работа за 3 класс по текстам администрации.

1

Проверка навыков самостоятельной работы

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

165

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Обучение выполнению работы над ошибками

Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

166

167

Правописание местоимений.

2

Обучение записи местоимений с предлогами

Уметь писать местоимения с предлогами

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Умение принимать установленные правила в планировании и контролле.

168

 Как изменяются местоимения.

1

Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимений

Уметь определять грамматические признаки местоимений

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

169

Правописание местоимений с предлогами.

1

Обучение записи местоимений с предлогами

Уметь писать местоимения с предлогами

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

170

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений, развитие речи.

1

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы

Знать изученные орфограммы

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач ; ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;  выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

№

Дата

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примерное домашнее задание

по плану

по

факту

Предметные

Личностные

Метапредметные

Устное народное творчество

16

(Приложение №3)

1

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль. «Старик-годовик».

1

Работать со справочным текстом, проверять свой читательский опыт. Воспринимать на слух текст загадок, моделировать обложку, читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради. Различать виды загадок. Выделять ключевые слова, объяснять выбор отгадки.    

Научатся: различать виды загадок, выразительно их читать, выделять ключевые слова, объяснять выбор отгадки.    

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);слушать и понимать речь других; познавательныеориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

уч.с.6

2

Пословицы. Какие бывают пословицы.

1

Работать со схемой: заполнять, подтверждать ответы примерами. Выделять особенности пословиц, различать пословицы по темам. Определять скрытый смысл пословиц. Выполнять задания в учебнике, учебной хрестоматией, тетради.

Конкурс знатоков русских загадок и пословиц.  

Наблюдать за особенностямми построения пословиц, определять их смысл.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

уч.с.10

(наиз.)

3

Русская народная сказка «Самое дорогое». 

1

Воспринимать на слух фольклорное произведение, высказывать своё впечатление о нём. Объяснять заголовок сказки, определять авторскую принадлежность, выделять присказки, моделировать обложку. Учиться работать в парах: читать по ролям диалоги героев. Самостоятельно работать с новым произведением: чтение, пересказ, восприятие. Находить и читать описание героев дочерей.

Научаться: находить присказку, виды присказок, рассказывать знакомые сказки с разными присказками, определение главную мысль сказки.

Умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание.

уч.с.13-с.16 (пересказ)

4

Русская народная сказка  «Про Ленивую и Радивую».

1

Воспринимать на слух фольклорное произведение, высказывать своё впечатление о нём. Объяснять заголовок сказки, определять авторскую принадлежность, выделять присказки, моделировать обложку. Учиться работать в парах: читать по ролям диалоги героев. Самостоятельно работать с новым произведением: чтение, пересказ, восприятие. Находить и читать описание героев дочерей. Сравнивать изучаемые фольклорные произведения, работать с таблицей.  

Научаться: определять авторскую принадлежность, выделять присказки, моделировать обложку, читать по ролям диалоги героев.  

Умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание.

кр.пересказ

5

Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».

1

Воспринимать произведение на слух. Моделировать обложку и определять тему и вид сказки. Самостоятельно работать со сказкой: первичное чтение молча, работа с текстом, выполнение заданий в тетради. Сравнивать народные сказки: выделять особенности каждой сказки (зачин, повторы, имена героев). Работать с книгами сказок о животных: рассматривать, правильно называть, сравнивать книги-произведения с   книгами-сборниками.

Научаться: находить присказку, виды присказок, рассказывать знакомые сказки с разными присказками, определение главную мысль сказки

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Сказка на выбор

6

Русская народная сказка «Дочь – семилетка», «Умная внучка» в пересказе А.П. Платонова.

1

Выделять особенности сказок с задками: сюжет, загадки, главная мысль. Сравнивать героев положительных и отрицательных. Работать самостоятельно с  произведением: ознакомительное чтение молча, выполнение заданий в тетради. Сравнивать сказки с похожим сюжетом (работа с таблицей).

Научаться: работать самостоятельно с  произведением: ознакомительное чтение молча, выполнение заданий в тетради. Сравнивать сказки с похожим сюжетом

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

уч.с.27 (вопросы)

7

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр».

2

Находить в тексте и указывать признаки волшебной сказки (чудеса, превращения). Читать выразительно отдельные эпизоды, показывая своё отношение к героям и их поступкам. Рассказывать сказку с присказкой. Сравнивать волшебные и бытовые сказки.  Писать информационный литературный диктант.

Научаться рассказывать сказку с присказкой. Сравнивать волшебные и бытовые сказки.   

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

познавательные  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

 определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;

уч.с.28-30

(выр.чт.)

8

Запомнят литературные термины.

Уметь работать группой.

уч.с.36 (вопросы)

9

Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и Месяц».

1

Слушать и слышать русскую народную сказку «Елена Прекрасная». Моделировать обложку, выделять чудеса. Определять вид сказки, указывать признаки волшебной сказки. Самостоятельно работать с чукотской народной сказкой «Девушка и Месяц». Классифицировать народные сказки, книги со сказками.

Научаться рассказывать сказки от лица  одного из героев, работать с книгой: предисловие, послесловие,

работать с детскими книгами.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

т.с.21

10

Малые жанры фольклора. Скороговорки, потешки.

1

Объяснять литературные понятия (фольклор, скороговорки, потешки, загадки, пословицы). Различать произведения фольклора.

Научатся различать произведения фольклора.

Строить понятные для партнера (собеседника) высказывание; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

 определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;

Выучить 5 скороговорок

11

Урок обобщения по теме: «Фольклор»

1

Определять алгоритм порядок выполнения работы. Пользоваться умениями читать вслух и молча, а так же видами чтения для выполнения заданий. Находить нужную информацию в учебнике,  учебной хрестоматии, словаре-справочнике.  Писать литературоведческий диктант. Сравнивать малые жанры фольклора и приводить примеры. Заполнять таблицу.

Научаться сравнивать малые жанры фольклора и приводить примеры.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

уч.с.38 задание 3

12

Былины. «Добрыня и Змей».

1

Объяснять понятие «былина», употреблять в речи, знать и называть признаки жанра. Различать формы записи былин (прозаическую и стихотворную). Характеризовать былинных героев и их подвиги. Формулировать и объяснять главную мысль былин: «Жить – Родине служить». Сравнивать героев былин. Мини-проекты «Былинные герои».

Научаться: описывать  былинных героев: их внешний вид, поступки, анализировать положительных и отрицательных персонажей. Выявление особенностей былин: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Рассказывать былину по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

уч.с.39-42 (выр.чт)

13

Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Научатся формулировать и объяснять главную мысль былин.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

уч.с.48 (словарь)

14

Былины. Алёша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула».

коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

 определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;

уч.с.52 (вопросы)

1

Научатся формулировать и объяснять главную мысль былин.

Строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

15

Работа с детскими книгами. Блины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

1

Рассматривать книги о русских богатырях, сравнивать иллюстрации разных художников. Читать былины, соблюдать паузы и выделять повторы и ключевые слова, предложения. Составлять словарь имён былинных героев, слов и выражений. Сравнивать содержание былин об оном и том же герое «Добрыня и Змея», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».  

Научатся читать былины, соблюдать паузы и выделять повторы и ключевые слова, предложения. Составлять словарь имён былинных героев, слов и выражений.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

уч.с.56

(вопросы)

16

Урок обобщения по теме «Былины».

1

Самопроверка уровня начитанности: самостоятельная работа с заданиями рубрики «Проверь себя»; сравнивать свою работу с готовым образцом, исправлять ошибки и дополнять недостающую информацию, оценивать работу (самооценка). Презентация мини-проектов «Былинные герои».

Научатся сравнивать свою работу с готовым образцом, исправлять ошибки и дополнять недостающую информацию, оценивать работу

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 

уч.с.57 (вопросы)

Басни

5

17

Басни Эзопа и Крылова. Эзоп «Лисица и виноград», И.А. Крылов «Лисица и Виноград».

1

Знакомиться с понятиями: мораль, рассказ, аллегория, олицетворение. Сравнивать бани И.А. Крылова и Эзопа.

Знать: литературоведческие понятия: басня, мораль;

 Уметь:

правильно называть басни из круга
детского чтения;

различать сказку
и басню.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 

уч.с.59 (наиз.)

18

И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Эзоп «Ворон и Лисица».

1

Читать басни, выделять мораль, моделировать обложку. Сравнивать басни по форме (стихотворная, прозаическая). Находить справочную информацию о баснописцах и книги с их баснями. Выразительно читать басни.

Знать:

литературоведческие понятия: басня, мораль;

 Уметь:

правильно называть басни из круга
детского чтения;

различать сказку
и басню;

ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

уч.с.60-61 (наиз)

19

И.А. Крылов «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник».

1

Слушать чтение одноклассников, выражать своё отношение к произведению. Моделировать обложки, сравнивать басни по структуре.

Уметь: задавать вопросы к тексту и отвечать на вопросы.

ответственно относятся к учебе

Выр.чт. басни на выбор

20

Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица». А.Е. Измайлов «Филин и Чиж».

1

Работать с книгами басен по группам: рассматривать, выделять название. Группировать по типам: книга-произведение,  книга-сборник.

Уметь: группировать по типам: книга-произведение,  книга-сборник.

иметь мотивацию к к учебной деятельности

коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 

познавательные  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

рисунок

21

Урок обобщения по теме: «Басни»

1

Готовить аргументированные ответы на вопросы, читать, доказывать, объяснять. Самостоятельно выполнять задания в тетради, проверять по готовому образцу, исправлять, доказывать, оценивать. Писать литературный диктант.

Уметь: готовить аргументированные ответы на вопросы, читать, доказывать, объяснять.

иметь мотивацию к к учебной деятельности

уч.с.62

Произведения А.С.Пушкина

11

22

Отрывки из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный…»

1

Воспринимать на слух стихотворное произведение (отрывок из поэмы), объяснять картины и образы. Учить читать выразительно: определять задачу чтения, тон и темп чтения, объяснять знаки препинания и их значение в стихотворении.

Научиться: Находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения в тексте. Выполнять и комментировать задания в тетради.

Знать:

литературовед-

ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.  

Показывать своё отношение к произведению, героям, автору.

уч.с.65 задание5

23

Отрывки из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». «Бой Руслана с головой».

1

Воспринимать на слух стихотворное произведении, высказывать своё мнение.

Уметь ставить

 задачу
для выразительного
чтения,

использовать интонации, соответствующие смыслу текста;

Показывать своё отношение к произведению, героям, автору.

Отрывок из поэмы на выбор

24

25

26

Сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

3

Воспринимать на слух стихотворное произведении, высказывать своё мнение. Моделировать обложку, указывать жанр (сказка) и тему (о семье, о людях). Сравнивать произведения, сходные по сюжету (сказку А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане..» и русскую народную сказку «Царевич Нехитёр-Немудёр»: сюжеты, герои, чудеса и превращения. Работать с таблицей. Писать литературный диктант (лексический). Наблюдать за изменениями состояния моря, движения кораблика.

Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Сравнивать произведения, сходные по сюжету.

Проявлять интерес к чтению классики.

уч.с.65-73 (выр.чт.

уч.с.80-94