Педагогическое творчество как фактор формирования и развития личности.
статья на тему
Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ведь неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогическое творчество как фактор формирования и развития личности.
Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ведь неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.
Таким образом, педагогическая деятельность - это проявление постоянного разностороннего творчества.
Творчество - это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура. Искусство, знание, труд, красота.
Педагогическое творчество, представляя особый феномен, при всей специфике имеет много общего с деятельностью ученого, писателя, артиста.
Педагогическое мастерство является результатом целенаправленной деятельности, взаимодействия всего коллектива. Система творческого взаимодействия педагогов способствует накоплению знаний, росту профессиональной активности, позволяет более эффективно решать текущие и перспективные задачи, стоящие перед школой.
Творческую индивидуальность учителя характеризует прежде всего потребность в самореализации, т.е. стремление к возможно более полной реализации своих потенций в профессиональной деятельности. Потребность в самореализации характерна для человека с достаточно развитым самосознанием, способного к выбору.
Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что некоторые исследователи считают ее «проблемой века».
Творчество – это деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов. Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на другом уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на объект или область знаний.
При этом нужно иметь в виду, что творчество как специфический вид человеческой деятельности наряду с «новизной» характеризуется и «прогрессивностью».
Педагогическая деятельность является одной из самых творческих областей. В ней очень много общего с другими творческими областями человеческой деятельности, но имеются и своеобразные черты, присуще только ей. Педагогическая деятельность учителя отражает единство репродуктивного и творческого, общего и различного, объективных и субъективных сторон. В ней фиксируются общие закономерности педагогической деятельности и индивидуальные особенности конкретных участников этой деятельности.
Осмысляя ряд признаков, характеризующих творчество как вид человеческой деятельности можно выделить основные признаки творчества педагога.
К ним относим следующие:
– владение приемами научного анализа и синтеза;
– умение внедрять науку в практику;
– видение основополагающих идей внедрения;
– способность разрабатывать научно-практические методики (инструментарий) внедрения;
– способность видеть в опыте других педагогов идеи, руководствуясь которыми они успешно продвигаются к вершинам профессионализма;
– умение использовать опыт других педагогов применительно к условиям собственной деятельности;
– способность прогнозировать и экстраполировать продуктивную педагогическую деятельность, создавать педагогические инновации, технологии;
– прогнозирование оптимальных в деятельности результатов средствами прозорливого движения в «неизвестное» («скачок в неизвестное»);
– умение корректировать, реконструировать собственную деятельность в связи с изменяющимися социальными и региональными условиями;
– способность создавать в своем сознании оптимистический образ результата и достигать максимально адекватный ему на практике;
– проявление гибкости в педагогическом труде: умение принимать оптимальные решения в конкретных ситуациях;
– выход за пределы образовавшейся системы знаний (рассмотрение явления с новых сторон, умение восстановить связи между явлениями, умение видеть общие признаки между отдельными фактами и т.д.);
– умение сопротивляться педагогическому консерватизму, преодолевать неоправданные или вредные стереотипы в образовании;
– умение переносить знания в различные педагогические ситуации и условия;
– способность развивать в ученике стремление к инновационной продуктивности в деятельности.
Педагогическое творчество немыслимо без широкого кругозора ,культуры, без развития способностей и устремления учителя к поиску более совершенных систем обучения.
Становление творческой личности педагога невозможно только в узких предметно-методических рамках, оно требует широкого общекультурного «багажа», непрерывно пополняемого и обогащаемого. Читать и думать о прочитанном , смотреть кинофильмы и спектакли ,посещать картинные галереи, видеть памятные исторические места необходимо учителю: без этого очень трудно «найти себя» в творческой деятельности.
Творческий стиль деятельности- это особый педагогический почерк учителя ,его индивидуальная манера работы. Формирование творческого стиля деятельности педагога зависит от комплекса внешних и внутренних условий.
Творческий подход к делу ,подлинное мастерство предполагают индивидуальный стиль деятельности учителя, в котором реализуются наиболее сильные стороны его личности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Физическое здоровье учащихся как необходимый фактор для формирования всесторонне развитой личности."
В современном учебно-воспитательном процессе огромное внимание уделяется физическому здоровью учащихся....
Родительское собрание в 1 классе на тему: " Художественно - эстетическое развитие - одна из сторон формирования всесторонне развитой личности".
Подчеркнуть важность художественно - эстетического развития в формировании всесторонне - развитой личности, помочь родителям развивать эстетическую восприимчивость у своих детей - цель родительского с...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-200504-1364237776.jpg)
методическая тема: « Лично – ориентированный подход педагогической деятельности как средство формирования гармонично развитой личности младшего школьника».
« Лично – ориентированный подход педагогической деятельности как средство формирования гармонично развитой личности младшего школьника»....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/10/picture-610027-1573396374.jpg)
Экологическое образование как фактор формирования социально адаптированной личности школьника с ограниченными возможностями здоровья
В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на природную среду, все большее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Бережное отношение ч...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/19/picture-961182-1508360549.jpg)
Презентация «Казачество как фактор, влияющий на развитие личности школьника»
Презентация «Казачество как фактор, влияющий на развитие личности школьника»...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/26/picture-1324735-1616764079.jpg)
Методическая работа «Психолого-педагогические аспекты работы с детьми и подростками в хореографическом коллективе. Значение хореографии в формировании и развитии личности»
Дополнительное образование в современных условиях в последнее время стало рассматриваться как один из национальных стратегических ресурсов развития страны. Данная тенденция отражает не только национал...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/11/picture-829246-1476194712.jpg)
«Внеурочная деятельность как фактор культурно-эстетического развития личности школьника»
Внеурочная деятельность(из опыта работы)...