Научная статья «Проектная деятельность во внеурочной работе начального обучения. Опыт.»1-4 кл
статья (2 класс) по теме

 Т.В. Соколова, учитель начальных классов,

ГБОУ школа № 124

Выборгского района  г. Санкт – Петербурга

Научная статья «Проектная деятельность во внеурочной работе начального обучения. Опыт »

        В 2013 году набрала первый класс, ребята пришли хорошие, умные, но не готовы к школе. Проблемы начались сразу.  Дети  знали только слово «хочу».  Неадекватно ребята относились к взрослым, на замечания и на просьбы не реагировали, были произвольные отношения и в своей среде,  дети пришли очень агрессивные. Были не научены общаться друг с другом. На уроках мне стоило большого труда организовать детей на элементарные команды. Навыков у ребят практически не было.    

       Обратилась за помощью к школьному психологу. С разрешения родителей, объяснив ситуацию, провели в классе тестирование. Выводы оказались неутешительными: из 25 человек, 14 -  к обучению были не готовы, 4 человека – условно готовы, 7 человек – готовы к обучению.

      Были выявлены следующие  причины:

- не сформировано у детей умение устанавливать причинно – следственные связи

- не умеют работать по правилу

- не сформированы основы понятийного мышления

- не сформированы правила в общении с взрослыми

- не выработаны начальные стадии силы воли

       Поставила перед собой проблему: « Как и какие условия будут способствовать развитию «креативности» ребенка?

 Креативность – способность ребенка, взрослого удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.[3]

     Главная цель образования: достижения оптимального общего развития каждого учащегося, развитие и воспитания  личности, его познавательных и созидательных возможностей, гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, активной жизненной позиции, толерантности и способности к успешной социализации и адаптации в обществе.

     Опираясь на эту цель, зная причины неготовности детей к школе, начала искать пути их преодоления. Ум, сердце и руки – их целостность и гармония – в этом суть общего развития человека, писал Л.В.Занков.[2]

    Прочитала  литературу о детской нейропсихологии. Л.С. Выготский считал, что эмоциональное развитие детей - одно из важнейших направлений,  т.к. эмоции  являются «центральным звеном» психической жизни человека и  прежде всего ребенка.  Л.С. Выготский писал о феномене «засушенное сердце»,  наблюдавшемся у его современников и связанным с воспитанием ребенка, направленным на логизированное и интеллектуализированное поведение,  не потеряло актуальности и  в наше время.[1] Когда,  помимо соответствующей направленности воспитания и обучения, «обесчувстованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивы к чувствам других. Нейрофизиологи говорят, если познавательные процессы протекают на фоне положительных эмоций, то организм вырабатывает такие вещества,  которые активизируют мышление и делают запоминание и усвоение более эффективным. Если у ребенка что-то хорошо получается, у него формируется положительная самооценка, что очень важно для становления личности.

Сформулировала для себя 3 основных принципа:

1 принцип – Работу строить, основываясь на развитие положительной    эмоциональной сферы.

2   принцип – В каждом найти «изюминку», интерес.

3 принцип – «Надо дать  почувствовать ребенку успех, хотя бы небольшой»   На успех!                              

      Поговорив с родителями на эти важные темы, о том, чтобы получить качественные знания, ребенок должен быть к этому готов. Рассмотрев причины неготовности детей к школе, и то, что развитие мелкой моторики рук, их координации, тесно связаны с развитием интеллекта, пришли к общему решению. Нужен кружок, где бы дети работали руками.

       Организовала в классе кружок  «Сделай сам», разработала программу кружка, на основе кружка создала проект «Времена года».

Направленность проекта:  художественно – эстетическая

Цель:  создание условий для  развития творческих способностей ребенка как фундамента для успешной реализации себя в жизни.

Задачи: выявление творческого потенциала детей, формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Педагогическая целесообразность  – развитие и воспитание позитивной,  креативной, творческой личности с активной жизненной позицией, уверенной в себе, не боящейся трудностей, способной к саморазвитию и самореализации.

          Форма работы - индивидуальная и коллективная, мастерские, игра, выставки, индивидуальные и коллективные проекты, защита проектов.

         Привожу пример занятия  по  программе кружка «Сделай сам»

Тема занятия  -  «Сказочные человечки»

Цель: Создание сказочного человечка

Материал – овощи и фрукты

Инструменты: ножик, ножницы, палочки

 Каждый год по итогам четверти устраиваем 4 выставки. Проводим

презентации, приглашаем родителей, учеников из других классов, учителей.

     Когда мы начали делать выставки, встал вопрос об эмблеме кружка. Дала детям задание, нарисовали эскизы, затем их скомпоновали  и  сделали свой логотип.

Эмблема кружка «Сделай сам»                    

  Результаты деятельности:  

-2013 - VII районная выставка «Что за прелесть, эти сказки!» ДДЮТ,

  диплом III степени за победу кружка «Сделай сам»

- 2014 -  Международный творческий конкурс, дидактический Интернет – сайт «Страна мастеров», номинация «Новогодний подарок», коллективная работа, дипломы за 4 и 5 места

-2015-Районная выставка «Рождественская звезда», ДДЮТ, диплом

- 2016 -2017 - победители Всероссийских интернет - конкурсов по прикладному творчеству, индивидуальные работы, дипломы

    4 года   работы  предметно-практической деятельности  по художественно- эстетическому направлению во внеурочной деятельности начального образования  позволило  создать условия для формирования у детей планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных учебных и предметных действий. Участие ребят в проектной деятельности, проект «Времена года», создает условия для оптимального общего развития каждого ребенка, формирования и развития у ребят личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, что в свою очередь будет способствовать успешному развитию ребенка во всех сферах его деятельности, его самореализации в жизни.

Леонид Владимирович Занков писал в своих воспоминаниях о том, что никакими мероприятиями нельзя добиться связи с жизнью, если нет жизни в самом классе. Развитие – Уверенность – Успех![2]

 Литература

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – М.,1997.
2. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.,1996.
3. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.,1993.