Организация проектной деятельности во внеурочной работе начального образования»
статья по теме

статья  

«Проектная деятельность во внеурочной работе начального обучения.

Проект « Времена года»»

Соколова Татьяна  Вальтеровна

учитель начальных классов

ГОУ СОШ №551

С-Пб Кировский район

I. Постановка проблемы

     В 2006 году набрала первый класс, работаю по системе Л.В. Занкова уже 17 лет, ребята пришли хорошие, умные, но не готовы к школе. Проблемы начались сразу.  Дети  знали только слово «хочу».  Неадекватно ребята относились к взрослым, на замечания и на просьбы не реагировали, были произвольные отношения и в своей среде,  дети пришли очень агрессивные. Были не научены общаться друг с другом. На уроках мне стоило большого труда организовать детей на элементарные команды. Навыков у ребят практически не было.    

       Обратилась за помощью к школьному психологу. С разрешения родителей, объяснив ситуацию, провели в классе тестирование. Выводы оказались неутешительными: из 25 человек, 14 -  к обучению были не готовы, 4 человека – условно готовы, 7 человек – готовы к обучению.

      Были выявлены следующие  причины:

- не сформировано у детей умение устанавливать причинно – следственные связи

- не умеют работать по правилу

- не сформированы основы понятийного мышления

- не сформированы правила в общении с взрослыми

- не выработаны начальные стадии силы воли

      Проблема: « Как и какие условия будут способствовать развитию «креативности» ребенка?

 Креативность – способность ребенка, взрослого удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

     Главная цель образования: достижения оптимального общего развития каждого учащегося, развитие и воспитания  личности, его познавательных и созидательных возможностей, гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, активной жизненной позиции, толерантности и способности к успешной социализации и адаптации в обществе.

     Опираясь на эту цель, зная причины неготовности детей к школе, начала искать пути их преодоления. Ум, сердце и руки – их целостность и гармония – в этом суть общего развития человека, писал Л.В.Занков.

II. Поиск.

    Прочитала литературу о детской нейропсихологии.

       Л.С. Выготский считал, что эмоциональное развитие детей - одно из важнейших направлений,  т.к. эмоции  являются «центральным звеном» психической жизни человека и  прежде всего ребенка.  Л.С. Выготский писал о феномене «засушенное сердце»,  наблюдавшемся у его современников и связанным с воспитанием ребенка, направленным на логизированное и интеллектуализированное поведение,  не потеряло актуальности и  в наше время.  Когда,  помимо соответствующей направленности воспитания и обучения, «обесчувстованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок.  

        Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивы к чувствам других.

      Нейрофизиологи говорят, если познавательные процессы протекают на фоне положительных эмоций, то организм вырабатывает такие вещества,  которые активизируют мышление и делают запоминание и усвоение более эффективным. Если у ребенка что-то хорошо получается, у него формируется положительная самооценка, что очень важно для становления личности.

     Сформулировала для себя 3 основных принципа:

1 принцип – Работу строить, основываясь на развитие положительной    эмоциональной сферы.

2   принцип – В каждом найти «изюминку», интерес.

3 принцип – «Надо дать  почувствовать ребенку успех, хотя бы небольшой»   На успех!                              

      Поговорив с родителями на эти важные темы, о том, чтобы получить качественные знания, ребенок должен быть к этому готов. Рассмотрев причины неготовности детей к школе, и то, что развитие мелкой моторики рук, их координации, тесно связаны с развитием интеллекта, пришли к общему решению. Нужен кружок, где бы дети работали руками.

III. Пути решения проблемы.

Формы работы: - организовала кружок в классе «Сделай сам» 

                                - разработала программу кружка

                                - на основе кружка создала проект «Времена года»

Направленность проекта:  художественно – эстетическая

Цель:  создание условий для  развития творческих способностей ребенка как фундамента для успешной реализации себя в жизни.

Задачи: выявление творческого потенциала детей, формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Педагогическая целесообразность -  поможет развить ребенку образное мышление, умение анализировать, фантазировать, мечтать, творчески мыслить, что в свою очередь будет способствовать успешному развитию ребенка во всех сферах его деятельности.

      Для выполнения изделий используются различные материалы :                                   пластилин,  природные  материалы, бумага,  картон,  крупа,  мука, фольга, вата -  основные из них.     Дети  знакомятся с  инструментами, необходимыми для работы, с  материалами и видами работ,  с разной обработкой материалов. Занятия в кружке проходят в игровой форме, каждый ребенок сочиняет «кусочек» своей сказки, создается игровая ситуация, где участвуют все желающие, ребята придумывают себе образ и воплощают потом его в своей работе и в общении друг с другом. Занятия проводятся для детей 1-4 классов.  Продолжительность – 45мин.

Общий  ожидаемый  результат  деятельности проекта «Времена года»

 – развитие и воспитание позитивной,  креативной, творческой личности с активной жизненной позицией, уверенной в себе, не боящейся трудностей, способной к саморазвитию и самореализации.

IV. Продукт творчества. Планирование.

       Форма работы - индивидуальная и коллективная, мастерские, игра, выставки, индивидуальные и коллективные проекты, защита проектов.

         Привожу пример занятия  по  программе кружка «Сделай сам»

Тема занятия  -  «Сказочные человечки»

Цель: Создание сказочного человечка

Материал – овощи и фрукты

Инструменты: ножик, ножницы, палочки

     Каждый год по итогам четверти устраиваем 4 выставки. Проводим презентации, приглашаем родителей, учеников из других классов, учителей.

1 выставка: «Осень, осень, ну давай у листьев спросим…»                                                            2 выставка: «Белая зима»                                                                                                                3 выставка: «Весна, как много в этом звуке»

4 выставка: «Краски лета»

     Когда мы начали делать выставки, встал вопрос об эмблеме кружка. Дала детям задание, нарисовали эскизы, затем их скомпоновали, помогла мама мальчика и мы сделали свой логотип.

 Итоговый результат работы               Эмблема кружка «Сделай сам»  

V.  Итоги.  Самооценка и самоанализ.

      За 5 лет  работы кружка дети очень выросли, не только в физическом, но и в моральном  и  нравственном плане. Уже взяла другой выпуск и продолжаю работу по этому  проекту «Времена года».

 Наши победы:

   - 2008- VI районная выставка «Я и моя семья», ДДЮТ

 Диплом III степени за победу кружка «Сделай сам»

-2009- VII районная выставка «Что за прелесть, эти сказки!» ДДЮТ

  Диплом Ш степени за победу кружка «Сделай сам»

  -2009- Районная выставка детского творчества «Рождественская звезда», ДДЮТ,  Дипломы лауреатов

- 2010-  Международный творческий конкурс, дидактический Интернет – сайт «Страна мастеров», номинация «Новогодний подарок», коллективная работа, дипломы за 4 и 5 места, федеральный центр им. Л.В.Занкова, кружок «Сделай сам»

-- 2011-Районная выставка «Рождественская звезда», ДДЮТ, диплом

    Ходим с ребятами на эти выставки, смотрим работы других детей, сравниваем. У моих учеников возникает чувство гордости за себя, за всех нас, если в учебе у него не очень получается, то здесь он получает заряд на будущее, он может и не хуже других.

     Участие ребят в проектной деятельности, проект «Времена года», создает условия для  формирования и развития у ребят личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, что в свою очередь будет способствовать успешному развитию ребенка во всех сферах его деятельности, его самореализации в жизни.

         Леонид Владимирович Занков писал в своих воспоминаниях о том, что никакими мероприятиями нельзя добиться связи с жизнью, если нет жизни в самом классе.

РАЗВИТИЕ – УВЕРЕННОСТЬ – УСПЕХ – это девиз нашей занковской системы, я очень рада, что выбрала именно ее.

Список литературы

Бернс Э. Развития Я - концепции и воспитание. Пер. с англ.-М.,Прогресс,1986.-105с.

Василюк Ф.Е. Психология переживания.- М.,1984.- 200с.

Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – М.,1997. – 224с.

Еремеева В.Д. Мальчики и девочки – два разных мира. СПб.1998.-182с.

Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.,1996.-360 с.

Ильин Е.Н. Из блокнота словесника. СПб.1993.-40с.

Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. - М.,1996.-160с.

Чистякова М.И. Психо-гимнастика.М.,1990.-126с.

Чутко Н.Я.Учебная деятельность: знакомая и незнакомая. Самара. 2005.-120с.

Фром Э. Бегство от свободы. - М.,1993.- 272с.