ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «КНИГА ГОДА» КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К УЧАСТИЮ В КОНКУРСНОМ ДВИЖЕНИИ.
проект на тему

ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «КНИГА ГОДА» КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К УЧАСТИЮ В КОНКУРСНОМ ДВИЖЕНИИ.

Т.В. Бочкарева,

учитель начальных классов,

 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 

№ 1 с углубленным изучением отдельных предметов «Полифорум», город Серов, Свердловская область.

        Уметь читать в широком смысле этого слова  значит «… извлечь из мёртвой буквы живой смысл». Эти слова принадлежат К.Д Ушинскому. Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное – вот в чём главное. Никому любовь к книге не давалась с рождения. Так не бывает, чтобы ребёнок, придя в школу, овладев техникой чтения, полюбил книгу настолько, что она бы вошла в его жизнь, а самостоятельное чтение стало бы интересным.

        Как сформировать положительную, устойчивую, внутреннюю мотивацию к чтению у  обучающихся?  Эта проблема встала и перед педагогами нашей школы.

        В  школе учится более 1000 ребят. Исследование  показало, что с 2014 по 2015 учебный год ребята прочитали в школьной библиотеке 5796 книг, а в следующем – 6300, всего на 504 книги больше. Значит, в среднем за год каждый прочитал по 6 книг? Это совсем немного!

        Чтобы ребёнок читал, у него должна быть среда, в которой результат его чтения стал бы интересен кому-то ещё.

        Педагоги принимают решение, и в декабре 2016 году наша школа вступает в Русскую Ассоциацию чтения. Цели Русской Ассоциации Чтения – способствовать распространению академической и функциональной грамотности, повышению уровня культуры и образования, влиять на государственную политику в области чтения и распространении грамотности. 

        Значимым в работе педагогов становится формирование читательской  компетентности  школьников, которая невозможна без развития навыков смыслового чтения. 

        Началась работа над общешкольным проектом «Книга года». Было разработано положение Школьного Фестиваля «Открытая Книга». Первым в рамках работы Ассоциации стал дизайн-проект по разработке Золотой полки и Уголка читателя.

        А как ребята выбирали книгу года? Для этого они использовали одну из стратегий смыслового чтения «Алфавит». Лидеры чтения (старшеклассники) побывали в начальных классах и заполнили ячейки «Алфавита» названиями книг, которые читал каждый ребенок класса. В стратегии соблюдается условие: название книги в каждой ячейке должно начинаться с той буквы, которая указана в ячейке. После обработки результатов исследования лидерами стали три книги.

        Среди различных путей формирования у обучающихся интереса к чтению одним из самых эффективных является организация их игровой деятельности. Были проведены деловые игры в режиме Мозгового штурма, в результате которых набрана «Корзина идей» – возможные варианты проектных работ над Книгой года. Работу организовали совместно со школьной Исследовательской лабораторией «Хочу все знать!». Цель заключалась в отборе форм работы, направленных на формирование положительной, устойчивой, внутренней мотивации к чтению у обучающихся.

        А на Фестивале идей «Открытая книга» ребята показали свои идеи, уже воплощенные в продуктах проектов. На каждом этаже школы были открыты площадки, где ребят встречали герои книг.

        Ярким и незабываемым стало Древо цитат высотой три метра и шириной два метра, исполненное старшеклассниками по книге Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Ребята 5-6 классов представили театрализованный отрывок  на английском языке по роману Д. Дэфо «Робинзон Крузо». Дети начальной школы путешествовали  с героями книги А. Волкова «Волшебник изумрудного города».

        Каждый ребенок выполнял свою социальную роль в проекте. Путь по волшебной стране нарисовали читатели-картографы,  читатели-мультипликаторы оживили героев книги на страницах диафильмов, читатели-кукловоды  создали ростовые куклы, читатели-конструкторы мастерили кукольные города. Читатели-танцоры покорили всех «Танцем Жевунов». Читатели-исследователи составили тест-опросник и провели квест-игру.

        Чтобы изучить приемы актерского мастерства, ребята обратились за советом  к артистам Серовского драматического театра. Замечательные спектакли создали читатели-актеры.

        А закончился Фестиваль ярким праздником. Не было предела радости и восхищения, когда на сцену вместе с ребятами вышли учителя в образе героев книг. Пример учителя-читателя демонстрировал образец глубокого отношения к книге. На  закрытии Фестиваля награды получили и дети, и взрослые. «Дети + Взрослые = взаимопонимание» - вот формула нашего успеха.

        Учителя и дети работали с использованием игровых материалов активнее, значительно продуктивнее. Каждый имел право на ошибку, и это не являлось трагедией.

        Общешкольный творческий проект «Открытая книга» - это показатель высокого уровня мотивации к чтению младших школьников. В нём прослеживаются

 - положительное отношение к самой читательской деятельности («люблю читать»);

 - заинтересованность конкретными книгами («хочу эти книги»);

 - увлечение самим процессом чтения («не могу оторваться от книги»);

 - стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой («хочу, чтобы другие об этой книге узнали»). 

Повторное исследование показало, что за 2017 год в библиотеке выдано 7425 книг, на 1125 книг больше, чем 2016 году, и на 1656 книг больше, чем в 2015. Следовательно, читательская активность ребят повысилась.

Ребята решили поделиться своим опытом и представили творческий проект на XII Городском и Региональном конкурсе исследовательских и творческих проектов «Я-исследователь», где получили призовые места. (1, 3 место соответственно).

Главный итог общения с книгой – это рождение интереса к детской литературе через яркие и умные книги. 

Мотивация к чтению должна извлекаться из пользы, которую чтение приносит. Если у вас нет мотивации, нужно ее искать. Нужно самому стремиться к развитию и учить этому обучающихся .