Упражнения, готовящие детей к исследовательской работе
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть свои сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. А если не обращать на них внимание в детстве, – это может оставить отпечаток на всей дальнейшей жизни ребёнка. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создает условие для исследовательского обучения. 

Именно этот опыт исследовательского, творческого мышления и является основным педагогическим результатом и самым важным приобретением ребёнка. Учебно-исследовательская деятельность учащихся – одна из прогрессивных форм обучения в современной школе. Она позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей.

Стараясь выбрать наиболее эффективные формы и методы работы, мы сталкиваемся с вопросами:

Как стимулировать природную потребность ребенка к новизне?

Как развить способность искать новое?

Как научить видеть проблемы, конструировать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы, классифицировать, давать определения понятиям?

 Как правильно излагать и защищать свои идеи?

Чтобы ответить себе на поставленные вопросы и найти решения, я начала изучать данную тему и систематизировать материал. В данной работе я систематизировала упражнения, направленные на формирование исследовательских и проектных умений младших школьников на  разных этапах проектной деятельности.